¿Por qué los supervisores oprimen fácilmente a los estudiantes graduados chinos?

El “sistema de mentores” de China es diferente tanto del “sistema de mentores” europeo como del “sistema de jefes” norteamericano. En la situación "impulsada por las ganancias" en la que los estudiantes necesitan mentores que les proporcionen proyectos y fondos, y los mentores necesitan que los estudiantes participen en los proyectos, la relación profesor-alumno se parece más a una "relación laboral".

Bajo la "relación laboral", el tutor tiene derecho a decidir el desarrollo de los estudiantes en muchos aspectos, y los estudiantes tienen que aceptarlo. Algunos supervisores incluso consideran a los estudiantes de doctorado como mano de obra barata de alto nivel y retrasan deliberadamente su graduación, duplicando la presión sobre los estudiantes de doctorado.

Para la mayoría de los estudiantes de posgrado, los estudiantes no pueden participar en la defensa de la tesis sin el consentimiento y la firma de su supervisor; sin la recomendación de su supervisor, los estudiantes no pueden obtener mejores oportunidades laborales en su especialidad, incluidas las recomendadas por los estudiantes de posgrado. para doctorado y formación postdoctoral. Especialmente para carreras "impopulares" como historia y arqueología, la situación laboral depende de los recursos del instructor, y el aprendiz debe obedecer absolutamente al instructor.

Datos ampliados

Ocho reflexiones sobre la reforma de la educación de posgrado

1. Establecer un concepto científico de la calidad de la educación de posgrado.

2. Acelerar la formación de un modelo de formación de posgrado personalizado y más flexible.

3. Fortalecer vigorosamente la construcción del equipo mentor y cambiar el mecanismo de mentor único que se centra en la investigación científica.

4. Establecer y mejorar el sistema de garantía interna de calidad de la unidad de formación y realizar periódicamente autodiagnósticos y evaluaciones.

5. Fortalecer la evaluación y supervisión externa de la calidad y establecer un sistema de financiación del desempeño que esté efectivamente conectado con la calidad de la educación.

6. Promover la nacionalización de la educación de posgrado y apoyar las titulaciones conjuntas con universidades de alto nivel.

7. Fortalecer las funciones regulatorias de los departamentos administrativos nacionales y locales y mejorar el mecanismo de resolución de disputas.

8. Mejorar el nivel de construcción de la Sociedad China de Grado Académico y Educación de Posgrado.

Confianza pública. El dilema de la educación de posgrado: los mentores pasivos de los estudiantes hacen todo lo que aprenden.

Confianza pública. Se ha convertido en una relación laboral normal para los estudiantes universitarios "trabajar" para sus tutores, lo que va más allá de la amistad profesor-alumno