Reflexiones sobre la enseñanza del Jardín Chino 7 en el segundo volumen de lengua china para estudiantes de segundo grado
El tema de esta comunicación oral es “Autoprotección”. El libro de texto ofrece cuatro imágenes que marcan el comienzo de la historia. La clave de la comunicación es comprender primero el significado de la imagen y luego pensar en cómo afrontar la realidad de la vida. Después de toda la clase, sentí que el interés de los estudiantes no era muy fuerte, su postura y actitud no eran muy naturales y su potencial no estaba completamente explorado. Piensa bien después de clase y hazlo desde los siguientes aspectos:
Primero, no conviertas la clase de comunicación oral en una clase de conversación y diluyas la comunicación.
“Hablar” muchas veces es unidireccional, una persona habla y todos escuchan. La información del lenguaje se encuentra en un estado de transmisión unidireccional, con menos intercambios y colisiones de ideas, mientras que la comunicación oral enfatiza la interacción bidireccional y es interactiva. En esta clase, convertí la clase de comunicación oral en una clase de "mirar las imágenes y hablar". Señalé las ilustraciones del libro y pregunté a los estudiantes frase por frase quiénes eran las personas en las imágenes, qué estaban haciendo. etc. Este tipo de enseñanza debilita la comunicación y va en contra del propósito de escribir libros de texto. Aunque al principio se creó una buena situación, la participación general de los estudiantes no fue suficiente.
En segundo lugar, seleccione cuidadosamente los materiales de comunicación, cree situaciones reales y estimule el interés de los estudiantes.
En la comunicación oral, el contenido de la conversación afecta directamente al interés de ambas partes en la conversación. Por lo tanto, de acuerdo con las características de edad de los estudiantes de primaria, elija las cosas que le gusten como contenido del entrenamiento en comunicación oral. Los niños trasladarán su amor por las cosas a su amor por la comunicación. Las investigaciones psicológicas muestran que los niños a menudo se sienten atraídos por algunos fenómenos externos nuevos y tienen un interés directo. Por lo tanto, debemos trabajar diligentemente y vigilar a nuestros estudiantes. Cuando los estudiantes se emocionan o se emocionan debido a influencias externas, deben atacar mientras el hierro está caliente y aprovechar la oportunidad para realizar una capacitación en comunicación. Gracias a la oportunidad, se moviliza el entusiasmo de los alumnos, para que puedan hablar de forma completa y fluida, desde el "quiero decir, quiero escuchar" del profesor hasta el "quiero decir, quiero escuchar".
En tercer lugar, optimizar el proceso de formación y los métodos de enseñanza de la comunicación oral.
1. Métodos de enseñanza y expresión oral
Los estudiantes dijeron con interés que a menudo hace que el contenido de la historia sea significativo, pero requiere una orientación específica por parte del profesor para hacerlo ordenado. Para los estudiantes más jóvenes, los maestros deben enseñarles a comenzar con una oración completa y pasar gradualmente a varias palabras conectadas o un párrafo corto. Una vez que los estudiantes dominan estos métodos, la comunicación oral no es difícil. En la vida real, para "decir la verdad" y "pensar rápido y hablar bien", los estudiantes deben hacer ajustes oportunos de acuerdo con los objetos de comunicación y las situaciones de comunicación. Las posturas y actitudes en la comunicación oral son naturales, educadas y generosas. Los niños de los grados inferiores son hiperactivos. Esto depende de los recordatorios oportunos y la orientación adecuada, el cambio de formas y la oportunidad de hacer ejercicio una y otra vez para promover la experiencia y la corrección de los estudiantes. en la práctica, hasta que se desarrollen buenos hábitos.
2. Enseñar métodos de escucha.
La comunicación oral enfatiza la interacción bidireccional. Las personas que participan en el intercambio no sólo deben escuchar atentamente, sino también responder a la conversación de manera oportuna y compartir sus puntos de vista e ideas. La mayoría de los niños pequeños se atreven a hablar y les encanta hablar, pero si se les pide que se calmen y escuchen a los demás hablar, su atención se distraerá fácilmente. Si no escuchan completamente, lo sacarán de contexto o incluso no entenderán el significado. ¿Cómo se comunican con los demás? Es más, no escuché nada. Por lo tanto, es muy necesario que los maestros enseñen a los niños métodos específicos: concentrarse, ser capaz de repetir las palabras originales o los significados principales de otras personas, seguir los pensamientos de otras personas y responder las preguntas de otras personas de manera correcta y oportuna.
3. Métodos de evaluación de la enseñanza
Los niños en su tercer año también necesitan ser evaluados y evaluar a los demás. Se debe prestar atención a fomentar la evaluación docente. Sin embargo, no importa lo que digan los alumnos, el profesor siempre dice "sí" y no puede movilizar su entusiasmo. Deberán dar evaluaciones diferentes y adecuadas según el grado y nivel de habla de los estudiantes. Por supuesto, debemos identificar los buenos, señalar los malos, analizar los motivos y hacer correcciones específicas.
En este proceso, los profesores no pueden hacer todo por ellos, pero deben guiar a los estudiantes para que participen juntos, formar una situación de evaluación docente, evaluación de estudiantes y autoevaluación de estudiantes, y guiar a los estudiantes para que realicen evaluaciones adecuadas.
El capítulo 2 "Estándares del plan de estudios chino" del segundo capítulo "Estándares del plan de estudios chino" del Libro 7 de chino de segundo grado señala: "El chino es un curso muy práctico y debemos centrarnos en cultivar la habilidad de los estudiantes". Habilidad práctica china y cultivarla La principal forma de lograr el dominio también debe ser la práctica china... "El Jardín Chino tiene como objetivo permitir a los estudiantes mejorar sus habilidades en el idioma chino mediante actividades de práctica china autónomas, interesantes y relativamente enfocadas. Por lo tanto, utilicé los materiales proporcionados por el libro de texto para construir una plataforma interesante y abierta para actividades de práctica del idioma chino, permitiendo a los estudiantes practicar de forma divertida y lograr objetivos de actividad en la práctica.
En primer lugar, "My Discovery" guía a los estudiantes a comunicarse, consolida el método de búsqueda en el diccionario y promueve la mejora de las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes.
2. "Lectura y Reconocimiento" es para que los estudiantes reconozcan 8 palabras nuevas que representan los nombres de los utensilios de cocina y aprendan las nuevas palabras de ellas. Principalmente entrena a los estudiantes a deletrear nuevas palabras con la ayuda del pinyin y luego les permite descubrir las reglas de disposición y hablar sobre la relación entre estas palabras y los radicales en la vida real, para cultivar la capacidad de alfabetización de los estudiantes.
3. La comunicación oral guía a los estudiantes a participar en una comunicación oral interactiva e interesante en situaciones creativas, y la conecta con la vida real para aprovechar la comprensión de los estudiantes, generar la conciencia de autoprotección de los estudiantes en las interacciones profesor-alumno. y cultivar las habilidades de escucha, expresión y respuesta de los estudiantes les permite tener cualidades de comunicación interpersonal civilizadas y armoniosas.
4. La plataforma de visualización en la enseñanza no puede enseñar materiales didácticos, por lo que hago todos los preparativos antes de la clase y recopilo información relevante para ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes, aumentar las oportunidades de tiempo en el idioma chino y permitir la enseñanza del idioma chino. Sólido y eficaz.