¿Por qué deberíamos reducir la proporción de inglés en las escuelas primarias y secundarias en el examen de ingreso a la universidad?

"Aprender inglés consume demasiada energía y tiempo para los estudiantes; los idiomas extranjeros tienen un valor práctico limitado para muchas personas; no favorece la equidad de la educación urbana y rural. Cuanto mayor sea la puntuación, más desventajoso es para los estudiantes rurales " Con el fin de promover aún más la reforma de las materias de inglés en el examen de ingreso a la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad, Innovation Primary School presentó tres sugerencias de reforma para la enseñanza del inglés en la escuela secundaria y la optimización del entorno de las materias de inglés:

Primero, cambiar las materias chinas obligatorias para el examen de ingreso a la universidad a materias optativas e implementar inglés calificado para el examen de ingreso a la escuela secundaria. Al mismo tiempo, debemos mejorar el sistema de "dos exámenes al año" para evitar la competencia desleal causada por un exceso de exámenes. Implementar el sistema nacional de exámenes de dominio del inglés y mejorar los estándares de puntuación de inglés para los exámenes de ingreso a la escuela secundaria.

2. Mejorar y optimizar las propuestas de inglés para el examen de ingreso a la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad, enfocándose en evaluar la expresión en inglés y la capacidad comunicativa. Romper gradualmente el dilema del "inglés orientado a exámenes" y el "inglés tonto", resaltar los estándares de las herramientas lingüísticas de la educación en inglés, enfatizar la importancia de la base del aprendizaje de idiomas y mejorar de manera efectiva la calidad general del inglés de los estudiantes de secundaria y preparatoria.

En tercer lugar, abolir la posición dominante del inglés en las escuelas intermedias y secundarias. Eliminar los cursos de inglés para el primer y segundo grado de las escuelas primarias, reducir la proporción de cursos de inglés en las escuelas intermedias y secundarias, centrarse en la "educación personalizada", mejorar efectivamente la eficiencia del aprendizaje del inglés y guiar a la sociedad hacia el "regreso a la racionalidad". en el aprendizaje del inglés. Los puntajes de idiomas extranjeros en el examen de ingreso a la universidad son demasiado altos, lo que consume demasiada energía y tiempo de los estudiantes y aumenta la carga de aprendizaje de los estudiantes; el valor práctico de los idiomas extranjeros para muchas personas no es propicio; para la equidad de la educación urbana y rural, cuanto mayor sea el puntaje de lengua extranjera en el examen de ingreso a la universidad, más desventajoso será para las áreas atrasadas, especialmente en las áreas atrasadas, el tiempo que los estudiantes realmente dedican al aprendizaje de lenguas extranjeras. excede la proporción de horas de clase asignadas.