¿Por qué enfatizamos el desarrollo general de los niños pero ignoramos la importancia de la lectura de no ficción?

¡Hola a todos! Como fiel seguidor de "Juventud" de Xiaoduo, estoy muy feliz de tener la oportunidad de compartir con ustedes mi comprensión de los libros de no ficción. Espero que sea de valor de referencia para que elijan, compren y orienten a sus hijos en la lectura de libros de no ficción.

Permítanme presentarme brevemente. Desde la perspectiva de la ciencia cognitiva, cuando lees un libro o escuchas una conferencia, necesitas saber todo lo posible sobre los antecedentes de la persona que escribió el libro y dio la conferencia. Porque cada uno utiliza su propia experiencia y esquema de conocimiento para comprender e interpretar el mundo. Por tanto, aunque cada uno siente que debe intentar ser objetivo y racional, definitivamente tiene sus propias preferencias y limitaciones. Permítanme presentarme aquí primero y luego espero que todos puedan ver mis limitaciones aquí y en qué soy bueno aquí.

Mi profesión formal es promover la lectura infantil en una organización benéfica, pero antes que nada soy una madre que lleva más de diez años realizando lectura padre-hijo con sus hijos. Al mismo tiempo, permanecí en Europa durante varios años y experimenté la educación primaria europea. En ese momento, me convertí en profesora de educación general para mi hijo. Entonces, en primer lugar, tengo una experiencia más perceptiva en el crecimiento y la educación de los niños chinos y occidentales.

Además de hacer cosas relacionadas con la lectura infantil, antes trabajé como analista económica y consultora en la industria de la moda durante diez años. En realidad, mi especialidad es diseño de moda e ingeniería de gestión, y tiendo a ser más racional y lógico, pero la industria en la que trabajo enfatiza la creatividad. Estas son mis dos características definitorias.

Entonces podrás entender que no soy profesora, no soy educadora y no estudio literatura infantil. De hecho, miro la lectura desde una perspectiva neutral más que literaria, y también miro la lectura de los niños desde la perspectiva del desarrollo infantil, no desde la perspectiva de la enseñanza escolar.

En mi opinión, esta cifra está lejos de ser suficiente. Este incidente también me hizo profundizar en mi comprensión de los libros de no ficción.

La mayoría de las personas del grupo deberían tener hijos, entonces, ¿recuerdas a qué edad tus hijos empezaron a observar y explorar conscientemente el mundo? Por ejemplo, comencé a preguntar por qué, comencé a cuestionar el mundo, comencé a hacer esto y aquello, comencé a crear problemas...

Hace más de diez años, cuando navegaba por el foro de Sina, Vi a un padre decir que un día él. El niño de tres años pasó toda la tarde empujando y cerrando la puerta, luego abriéndola y cerrándola de nuevo, repitiendo el proceso. Mi padre también es muy paciente. Observó allí durante mucho tiempo y luego se preguntó qué hacía allí el niño. ¿Qué está haciendo? ¿Está preguntando por el área de sombra?

De hecho, el padre finalmente descubrió que el niño realmente estaba observando la relación entre el tamaño de la sombra y cuánto se abría la puerta. Empujó y empujó y miró una y otra vez.

Como a menudo salgo con algunos padres, a menudo veo algunas preguntas interesantes. He recopilado algunas preguntas a continuación, puedes echarles un vistazo y pensar en el tipo de personas que hacen estas preguntas.

La primera pregunta fue mencionada en un artículo del académico estadounidense Xue Yong, diciendo que su hija pudo haberle dicho algo sobre Dios cuando tenía tres años, y luego su hija preguntó y resolvió este problema.

Todos deben saber que la segunda pregunta la hizo el Sr. Lu Xun cuando estudiaba en Santan Yingyue. Por supuesto que fue reprendido.

La tercera pregunta es: cuando mi hijo tenía seis años, acabábamos de llegar a Suiza desde China para pasar una semana. Me hizo esta pregunta un día mientras cocinaba.

La cuarta pregunta es muy profunda. El interrogador debe tener algún conocimiento de física. ¿Puedes adivinar quién es?

En realidad, esto fue planteado por un niño de seis años en la primera clase de un jardín de infantes en el distrito de Jing'an, Shanghai, un año. Esta pregunta me sorprendió. Su madre le contó algunas historias de física y le leyó algunos libros para que pudiera hacer esas preguntas. Esta pregunta me impresionó particularmente.

Todas estas son muy buenas preguntas, algunas incluso excelentes, pero ¿se hacen estas preguntas en un laboratorio de investigación? ¿El profesor les da a los estudiantes algo en qué pensar en clase?

Ninguno. Estos problemas surgen en el proceso de comprensión natural del mundo por parte de los niños. Fueron algunos de los conceptos y conocimientos que tenían antes los que les causaron dudas cuando no pudieron explicar los fenómenos que observaban ahora.

Después de comprender el proceso de crecimiento y desarrollo de los niños, sabemos que los niños han estado trabajando duro para conocer y comprender el mundo. Percepción a través de los sentidos, es decir, algunas sensaciones directas como la visión, el oído, el dolor, el gusto, etc. , además de una comprensión general de las cosas basada en sentimientos integrales, lo que generalmente se denomina percepción sensorial.

Porque aunque la dividimos en sensación y percepción, es absolutamente imposible separarlas. Con el sentimiento debe haber percepción, y la percepción debe incluir el sentimiento. Estos son los sentimientos iniciales sobre el mundo, cierta aceptación y reacción a la información externa.

Por supuesto, otros procesos psicológicos humanos incluyen el pensamiento, la memoria y la imaginación. A través de estos procesos psicológicos, las personas perciben este conocimiento y piensan sobre el mundo. En realidad, todos estos procesos se completan simultáneamente.

Por ejemplo, ahora estamos escuchando una conferencia. Si no he hablado durante mucho tiempo, todos definitivamente sentirán que: visualmente, no hay ningún mensaje de voz en la pantalla o el oyente sentirá que no hay sonido;

De tu memoria en este momento, sabrás que la información que acabas de reproducir se reprodujo continuamente. ¿Por qué ha desaparecido ahora? En este momento, usted puede estar pensando: "¿Cuál es el problema?" "¿Es una falla de la red?" Quizás también se imagine: "Oh, ¿hay tanta gente en el fondo (trabajando) ansiosa por resolver el problema?". Los procesos psicológicos ocurren de manera integral.

Percibimos el mundo que nos rodea todo el tiempo, recibimos información externa, luego la procesamos y tenemos algunos procesos de pensamiento.

Entonces, ¿cuándo comenzaron los humanos a explorar el mundo? En otras palabras, lo que acabo de preguntarles es, por ejemplo, ¿cuándo nuestro propio hijo empezó a sentirse como si no estuviera confundido en absoluto y empezó a explorar el mundo, a mover esto, a mover aquello, a abrir cajones, a probar esto? . ¿Alguna impresión?

Pongo dos imágenes arriba, una es el examen de la vista de los recién nacidos y la otra es el examen de audición de los recién nacidos. Todo el mundo tiene experiencia. Durante un examen de la vista, los ojos de su hijo se moverán con luces o bolas de colores. Tan pronto como suene la campana, el niño girará la cabeza hacia el lado con el sonido. De hecho, en este momento ya han comenzado a mostrar comportamientos evidentes de querer entender el mundo.

Porque en ese momento deben estar pensando: "¿Qué es esta cosa brillante? ¿A dónde se ha ido?" "¿Qué es este sonido? ¿A dónde se ha ido?"

En cualquier momento Como Los niños observan cada vez más sobre el mundo, adquieren cada vez más conceptos y hechos.

Ocasionalmente encontrarán similitudes y diferencias entre algunas cosas y algunas relaciones relacionadas, por lo que utilizarán estas habilidades de razonamiento simple y simple desarrolladas para verificar sus hallazgos, y luego sacarán conclusiones y propondrán además algún problema desconocido.

Por ejemplo, un niño puede descubrir que cuando se despierta por la mañana, su madre se pone ropa y un bolso, y luego empieza a llorar porque sabe que su madre se va a trabajar y dejándolo. Es decir, ya tienes ciertas habilidades de lógica y razonamiento.

A nuestro alrededor existe otra visión de que los niños están aturdidos y confundidos. Su proceso de desarrollo es de romántico a preciso, es decir, nunca es tan claro y confuso, y luego poco a poco se vuelve preciso, por lo que no es necesario darles cosas tan precisas al principio. Simplemente lea más cuentos de hadas y canciones infantiles. Cuando crezcan, lea divulgación científica y conocimiento.

También existe la opinión de que los niños, con el concepto de animismo, creen que todo está vivo, y leer más cuentos de hadas puede ayudar a potenciar su imaginación. Estas opiniones son discutibles.

De hecho, nuestra comprensión humana del mundo ha pasado por un proceso desde la mitología imaginativa hasta la relativa objetividad. ¿Pero el desarrollo de la inteligencia individual repetirá el desarrollo de la historia humana?

Esta teoría de la repetición es en realidad sólo una de las hipótesis y no ha sido confirmada científicamente. En cuanto al animismo, ¿la antropóloga Margaret? Según la investigación de MacDow, entre los 32.000 dibujos hechos por niños inocentes, no había ningún caso de animales antropomórficos, fenómenos físicos u objetos inanimados. Por eso cree que el animismo puede ser simplemente el resultado de factores culturales, más que una verdadera característica del desarrollo cognitivo temprano de los niños.

Debido a que es muy difícil estudiar las capacidades cognitivas de los bebés, no existen muchos estudios relacionados. Algunos estudios pueden seguir siendo controvertidos, pero a medida que se profundizan las investigaciones relevantes, es posible que sea necesario reconsiderar muchos conceptos.

Por ejemplo, debido a que los niños no pueden hablar y no pueden participar en pruebas de comunicación verbal relacionadas, los investigadores han diseñado algunas pruebas visuales para evaluar el tiempo que pueden permanecer en eventos imposibles. La premisa de la investigación es que si los bebés están familiarizados con las cosas, definitivamente dejarán de ver cosas comunes rápidamente, pero permanecerán más tiempo viendo algunas cosas desconocidas, nuevas, irrazonables y novedosas. Bajo la premisa de dicha investigación, algunos investigadores han descubierto que ya a los 3 o 4 meses de edad, los bebés pueden comenzar a comprender que los objetos necesitan apoyo para evitar el colapso. Esta es una imagen del libro. Te lo mando para que lo veas.

Muchos estudios han demostrado que los bebés y los niños pequeños tienen una comprensión relativamente cierta del mundo a una edad muy temprana, en lugar de estar en un estado de caos y confusión. Luego, a medida que crecen, observan y piensan cada vez más sobre el mundo. Encontré algunas fotos como esta que puedes ver.

Se trata de escenas en las que los niños observan activamente el mundo. Creo que los padres deberían saber muy bien que sus hijos siempre son así. Si prestas atención, lo notarás con frecuencia. Por supuesto, más son los comportamientos de destruir, desmantelar, destrozar y dispersar.

Dado que los niños empiezan a explorar el mundo desde muy pequeños, ¿por qué no les proporcionamos una variedad de enciclopedias que contengan todo lo que hay en el mundo? De hecho, mirando nuestros libros de texto anteriores, recuerdo que cuando mi hijo estaba en la escuela, debía estar en tercer grado, y en el texto solo se incluían libros de divulgación científica. Creo que es muy, muy tarde.

¿A qué se debe esto? Creo que hay varias razones. En primer lugar, decimos que nuestra comprensión de los niños, nuestra comprensión de los niños y nuestra comprensión de las capacidades cognitivas, las capacidades de desarrollo y los procesos de desarrollo del pensamiento de los niños son insuficientes. Pensamos que tal vez no conozca el mundo hasta que tenga ocho años o más. nueve años. Sólo entonces tendremos que proporcionarle los materiales pertinentes. Ésta es la razón principal.

Otro motivo es que en el pasado teníamos muy pocos materiales de lectura. Lo que puedo recordar de mi infancia son probablemente obras de ciencia ficción como "Cien mil por qués" y "PHS Aventuras en el futuro". Por supuesto, la razón principal es que pensamos que estudiar libros de texto es suficiente y no se necesitan otras lecturas extracurriculares, por lo que hay muy pocas lecturas extracurriculares, y menos aún ciencia popular, no ficción y hechos objetivos.

Durante mucho tiempo, nuestros cursos de literatura china y lingüística han enfatizado la lectura literaria apreciativa, la retórica, la expresión emocional, la experiencia y la concepción artística, y no han considerado la lectura como una combinación de experiencia emocional y adquisición de información. Proceso que integra, desarrollo del pensamiento y reflexión y evaluación. Por lo tanto, la preparación de materiales de lectura chinos es relativamente pequeña y, por supuesto, las actividades de enseñanza realizadas en las actividades de lectura también son relativamente simples.

De hecho, ahora existen enciclopedias y similares. Tienen todo lo que deseas, todo lo que pensaste y todo lo que no esperabas. Además de los libros de divulgación científica que se publican ahora, existen sistemas de realidad virtual y las proyecciones holográficas se utilizarán como multimedia mediante escaneo.

Por supuesto, también creo que a través de mi introducción de hoy, más personas leerán este tipo de libros. Puedes comprar y leer porque lo entiendes. Esto es como la difusión de la innovación. Algo nuevo debe ser difundido y distribuido por personas relevantes, y luego alguien lo adopta, para que la innovación pueda difundirse.

He hecho una clasificación simple de los libros en el ppt anterior:

La primera categoría son libros sobre algunos conceptos básicos, como colores, formas, nombres básicos de cosas, etc. .

La segunda categoría son libros que brindan una introducción a los principios;

La tercera categoría son libros que estimulan el pensamiento creativo. Como este libro es relativamente temprano, plantea algunas preguntas aparentemente imposibles. Por ejemplo, una de las preguntas es qué sucede cuando la Tierra deja de girar repentinamente. Plantea muchas preguntas, te hace pensar y demuestra cómo hacer preguntas. La cuarta imagen también entra en esta categoría.

La siguiente categoría son libros de experimentos prácticos, que le permiten probar algo o predecir y luego confirmar o resolver el problema;

El siguiente tipo de libro es un libro de historia en un campo determinado. De hecho, antes no me gustaban los libros de historia porque nunca podía recordar lo que sucedió en ese momento y lugar.

Más tarde descubrí que los libros de historia en algunos campos eran realmente útiles.

Porque puede contar lo que sucedió en este campo durante este período, por qué sucedió, qué fue necesario para llegar a donde está hoy y qué repeticiones, errores y correcciones hubo, creo que todo esto es muy valioso.

Al igual que en el proceso de aprender a leer, aprendí sobre la historia de la escritura, la imprenta, la lectura y las bibliotecas, lo cual fue de gran ayuda para comprender la situación actual. En particular, la historia editorial me permitió descubrir algunos problemas de la situación actual de la lectura infantil.

Muchos padres están muy interesados ​​en la historia de este campo. Espero poder recomendar algunos a mis hijos. Lo que sé, como "El proceso de la ciencia" y "Wilson sobre los grandes científicos", y una serie de "Construyendo una cama en 700.000 años" también son muy buenos.

Este último es un tema de unos años después. Me gusta mucho este tipo de conocimiento interdisciplinario. Mencionaré esto más adelante. Esto fue genial cuando yo era joven. Proporcionará información relevante sobre diferentes aspectos de un tema y utilizará ilustraciones interesantes para aumentar el interés, lo cual es muy bueno.

Desde aproximadamente el año 2000, el mercado editorial de libros nacional ha estado en auge y se han lanzado continuamente varios libros. Recuerdo que el presidente Haifei dijo que las mejores publicaciones del mundo ahora se publican en China. Esto es realmente algo feliz.

Hay un niño de tercer grado al que le gusta mucho la historia. Su primer amor por la historia fue accidental. Hay un libro sobre historia en "Plantas vs. Zombies" que le gusta mucho. Cuando estaba en tercer grado, fue a la librería y compró varias versiones de "El Romance de los Tres Reinos", incluida la versión cómica, la versión para estudiantes de primaria y la versión clásica china de la editorial de libros antiguos. Compró siete u ocho versiones una tras otra y las comparó y estudió repetidamente.

Xu, un estudiante de cuarto año, es un fanático de los militares. Sus propios libros incluyen "Cien años de modelos de aviones", "Cañones de francotirador y francotiradores", "Enciclopedia de armas", "El misterio de las cien mil armas", "Enciclopedia de drones mundiales", "Hombres de guerra famosos", " El campo de la vida y la muerte", "La masacre de Nanjing", "El desarrollo futuro de la Armada estadounidense y la Armada china", "Acorazados", etc.

También hay un compañero de quinto grado, Qian, al que le encantan los edificios antiguos. Sus favoritas son las Grutas Chinas y las Grutas de Dunhuang Mogao. Además de leer libros sobre arquitectura antigua, también visitó edificios y templos antiguos durante las vacaciones y copió murales y esculturas.

Wang, su compañero de clase de diez años, es un pequeño "hombre económico". Lee libros como "Economía de la leche y la coca cola", "Padre rico, padre pobre" y "Economía en la mesa". Comenzó a vender periódicos vespertinos en el primer grado de la escuela primaria y ideó su propia estrategia de marketing, que era arrasar en las tiendas. En segundo grado, comenzó a vender anillos con ruedas al por mayor e invitó a sus compañeros a jugar gratis como estrategia de exhibición y promoción. .

A otro alumno de quinto grado, Zhao, le gustan especialmente la mitología prehistórica y los libros antiguos. He leído sucesivamente "El clásico de las montañas y los mares", "Qian Jin Fang", "Compendio de Materia Médica", "Problemas de los tres cuerpos", "Teoría general de la relatividad", etc. Después de leer el "Compendio de Materia Médica" de Fang He, le dio a su padre un poco de vino medicinal.

Por supuesto, muchos niños leen novelas y escriben cómics, cuentos de hadas, novelas, poemas, etc. Hay muchos ejemplos de este tipo, por lo que me centraré en ejemplos de lectura, centrándome en obras de no ficción para su referencia.

Desde la exploración integral del mundo por parte de los niños, personalmente creo que además de brindarles oportunidades para explorar, comprender, experimentar y observar la vida, también podemos ayudarlos a desarrollarse y expandirse aún más a través de ricos Libros informativos. Comprender el mundo e instar a los niños a observar y pensar más. La siguiente imagen me muestra cuando estaba investigando sobre el mundo de la lectura juvenil en Beijing, me encontré con estudiantes de segundo grado de la escuela primaria Miyun, donde estaban leyendo gratis.

Descubrí que unos 80 niños estaban leyendo interesantes libros de divulgación científica. Desde la perspectiva de satisfacer el deseo de los niños de explorar el mundo, creo que no se deben ignorar sus intereses, sino que se les deben proporcionar más fuentes de información. En el ejemplo mencionado anteriormente, cuando el Sr. Lu Xun era un niño, le preguntó a su marido: "¡Qué extraño! ¿Qué le pasa a este insecto?" y su marido lo regañó severamente. Si entendemos el proceso de desarrollo de los niños, creo que este tipo de cosas nunca volverán a suceder.

De hecho, solemos decir "360 líneas es lo mejor". Debería haber 360 líneas en las ocupaciones actuales, pero ¿cuántas de estas 360 líneas se encuentran en industrias que requieren excelentes habilidades de escritura? Por supuesto, cuando hablamos de escritura y habilidades escritas, básicamente son necesarias en el trabajo.

Sin embargo, no hay tantas industrias que requieran habilidades laborales particularmente excelentes que enfaticen la literatura y las ideas especiales.

Si nuestra lectura diaria y la lectura escolar ponen demasiado énfasis en la apreciación y valoración de este tipo de lectura literaria, ¡creo que es demasiado limitante! Dado que los niños tienen muchos intereses y pueden trabajar en diferentes campos en el futuro, ¿por qué no podemos proporcionarles durante este período libros de no ficción multidisciplinarios que satisfagan sus intereses y necesidades?

Además, creo que es necesario que los niños establezcan gradualmente conceptos y sistemas teóricos correctos en un sistema de conocimiento especializado a medida que se desarrollan en futuros campos laborales. Bruner, psicólogo y educador estadounidense, cree que todo el conocimiento que aprendemos son modelos de conocimiento hipotéticos creados por nuestros predecesores para comprender el mundo.

Este es un pasaje de "¿A dónde vamos, papá?". Cuando estaban en la provincia de Taiwán, algunas personas dijeron que hay nueces de betel en la provincia de Taiwán. Entonces los niños preguntaron: "¿"Huargo" es "muy lobo huargo"? En ese momento, en términos de pronunciación, uno era el nombre propio de la planta: "nuez de betel" y las pronunciaciones de "ice", "lang", "lang", "ice" y "wolf" en el contacto diario.

A partir de aquí podemos ver la diferencia entre el sistema conceptual especializado y el sistema conceptual cotidiano. Por supuesto, este es un ejemplo muy simple. Para aquellos que quieran profundizar en la vanguardia del tema en el futuro, por ejemplo, los conceptos y sistemas teóricos a dominar no son tan simples y llevará mucho tiempo dominarlos.

Si los niños están interesados ​​en muchos campos diferentes, entonces creo que se les debería dar la oportunidad de aprender más y más sobre ese campo lo más rápido posible. En general, cuanto más sepa, más comprenderá el campo y más problemas descubrirá, por lo que probablemente habrá más descubrimientos e innovaciones en el futuro.

Podemos poner otro ejemplo. Mucha gente dirá que conozco cada palabra de la revista "Dudu", pero no sé lo que está escrito en ella, porque los artículos publicados en "Dudu" pueden involucrar campos especiales como la crítica literaria y la filosofía, por eso este especial sistema, la mayoría de la gente no sabe mucho sobre estos conceptos especiales. Ésta es la diferencia entre conceptos generales y conceptos especializados en el campo.

Por ejemplo, las cuatro palabras "caballo blanco no es un caballo" pueden ser reconocidas por los niños de primer y segundo grado de la escuela secundaria, pero para comprender verdaderamente la filosofía china y la teoría del razonamiento lógico chino detrás de estas cuatro palabras, puede que sea necesario Ya no es tan fácil.

En los materiales de lectura de no ficción, los conceptos y sistemas teóricos requieren verdad y objetividad; esto es muy diferente de la imaginación personal y el énfasis en los sentimientos y experiencias personales en los libros de ficción.

De hecho, tras consultar Wikipedia y la Enciclopedia Baidu, encontramos que esta obra de no ficción se define como una obra basada en hechos e información reales. El autor cree que existen objetivamente.

El alcance de estos trabajos incluye algunos artículos, reportajes, memorias, diarios, documentos, informes de investigaciones científicas, fotografías, autobiografías, guías de viaje, planos, documentos técnicos, manuales, mapas, etc. Cubriendo muchos campos profesionales, desde ciencias naturales hasta investigación económica geográfica, investigación histórica, investigación de observación social, guerra, sistema social, sistema político, religión, filosofía, arte, etc.

Por supuesto, esta es la definición de adulto. Para los niños, las definiciones deben prepararse en materiales de lectura utilizando conceptos que puedan comprender. Una característica de estos materiales es que son lo más verdaderos y objetivos posible, y sus argumentos son inferenciales y verificables.

Creo que esto puede ser más importante para nosotros en China. Es muy importante que tenga pruebas que respalden sus afirmaciones. También es muy importante cultivar este tipo de pensamiento relacional en nuestra información diaria.

La mayor ventaja de los libros de no ficción es que una vez que los niños terminan de leerlos, el conocimiento en la escuela puede no ser un problema en absoluto.

"Lunar Module", una cuenta oficial de WeChat, publicó una vez un artículo presentando a un estudiante de secundaria interesado en la química. No solo terminé de leer los libros de texto de química de la escuela secundaria, sino que también terminé de leer los libros de texto de química de la escuela secundaria y la universidad. Luego localizó la vanguardia del campo a través de Wikipedia y Google. Sintió que la química estructural era muy importante y que todavía había muchos problemas sin resolver, por lo que decidió realizar una investigación en química estructural en el tercer año de la escuela secundaria.

El maestro Yang Mingyong también proporcionó algunos datos estadounidenses.

Dijo que Estados Unidos ha comenzado recientemente a fortalecer la lectura de libros de no ficción, pero hasta donde yo sé, debería ser antes de la recomendación nacional.

Realizamos una encuesta preguntando al gobierno de la ciudad de Nueva York sobre la proporción de ficción y no ficción en los sistemas de gestión de bibliotecas escolares. Su requisito es 3:7. Muchos bibliotecarios consideran que esta proporción no es razonable y ajustarían la proporción entre libros de ficción y no ficción a 5:5; sin embargo, la proporción de 3:7 entre libros de ficción y no ficción es muy impactante;

También hay información que muestra que la proporción de categorías de lectura recomendadas para los estudiantes de secundaria estadounidenses es: Literatura 2: Conocimiento 2: Persuasión 2; la Biblioteca Infantil Internacional Japonesa tiene un servicio. Prepara un paquete de libros de 50 volúmenes y ofrece servicios de préstamo a bibliotecas de todo el país. La proporción de categorías de contenido en el paquete del libro es: categoría de conocimiento 6: leyenda 1: creación de novela gráfica 1: literatura extranjera 2. Como puedes ver, se trata de un porcentaje muy alto de libros de no ficción.

Muchos padres me han preguntado, ¿los niños necesitan tomar notas o mapas mentales como los adultos cuando leen libros de no ficción? Esto depende de la edad del niño. Los niños que son demasiado pequeños no necesitan hacerlo siempre. Pueden elegir algunos libros, por ejemplo, leer cinco libros y hacer dos, es decir, elegir una pequeña parte para hacer lectura intensiva, dominar este método, entrenar este pensamiento, y los demás pueden ser lectura libre.

Entonces, ¿cómo leer de forma intensiva esta pequeña parte del libro?

Existe una tabla en Europa y Estados Unidos, dividida en tres columnas. La primera columna es: ¿Qué quería saber antes de leer este libro y cuáles son mis preguntas? La columna del medio es: Después de leer este libro, ¿qué sé y qué conocimientos obtengo? La tercera columna es: ¿Qué más hago? ¿Quiero saber? Si sabes algo o cuál es mi duda, puedes rellenar esta columna. Si quieres probarlo, puedes utilizar este método, es decir, puedes ordenar los libros antes de leer, leer y después de leer.

En general, creo que la mayor parte de la lectura debe mantener una cierta cantidad de lectura intensiva, lectura profunda o lectura atenta, y las otras tres quintas partes deben permitir que los niños lean libremente para ampliar el alcance o la profundidad y campo del conocimiento. Porque la lectura gratuita no tiene evaluación, la leas o no, la disfrutarás durante el proceso de lectura. Este tipo de diversión en sí misma hará que los niños acepten mejor lo que leen y, por supuesto, parte de ella se utilizará para instarlos a ejercitar su pensamiento y su cuerpo.

Creo que lo mejor es combinar ambos en una proporción equilibrada.

Por supuesto, esta proporción de tres quintos no es absoluta. También es necesario analizarlo en función de grupos de edad específicos. Por ejemplo, un niño pequeño está leyendo un libro ilustrado de más de veinte o treinta páginas. En esta etapa, hay muy pocas situaciones que requieran que los padres analicen, piensen y hagan preguntas. En este momento, los niños pueden leer más libremente; pero en la universidad, es necesario dedicar mucho tiempo a desarrollarse en campos profesionales, por lo que la cantidad de lectura intensiva y profunda debe ser mayor.

De hecho, al realizar un entrenamiento intensivo de lectura de algunos libros, es posible que utilices automáticamente estos métodos de pensamiento al realizar otras lecturas. Por supuesto, esto sólo significa que puede hacer esto a medida que su hijo crezca. Si está decidido a dominar el conocimiento en un área con la que no está familiarizado, debe dominar todos los puntos de conocimiento. Se recomienda tomar notas detalladas y mapas mentales. Si el niño lee mientras crece, no se recomienda que tome demasiadas notas o mapas mentales.

Al hacer una bibliografía, consideraremos incluir todas las categorías, como biología, plantas, química, arquitectura y transporte, y las incluiremos todas en la bibliografía tanto como sea posible, pero me preocupa mucho el mío. Esto es lo que piensan los niños: todos están disponibles las 24 horas del día y no se puede hacer todo.

Entonces, si un niño está dispuesto a dedicar más tiempo a una categoría, creo que puede dedicarle más tiempo a ella. Quizás sea un investigador muy profundo en este campo y no será necesario equilibrar otras cosas. Algunos niños aprendieron muy bien sobre la Segunda Guerra Mundial y otros eran muy buenos en física. Esto es algo muy bueno.

Por supuesto, lo que digo aquí es que dedicarán más tiempo a leer libros de estos campos que les interesan, pero esto no significa que no estén interesados ​​en ningún otro tema y no necesiten hacerlo. leer cualquier cosa. Permítales tener más exposición y podrán invertir más energía si están interesados, sin tener que seguir deliberadamente la estructura proporcional. Además, algunos padres dicen que sus hijos no tienen intereses especiales.

¿No es esto malo?

De hecho, no hay necesidad de preocuparse, porque vi que el hijo de este padre tiene nueve años y está en la etapa de comprender el mundo en términos generales. No todos los niños pueden tener un área de especial interés a una edad temprana. Si un niño no tiene intereses especiales propios, es normal que lea de todo.

Desde la perspectiva de la propia comprensión del mundo por parte de los niños y los tipos de materiales de lectura que podemos proporcionarles, creo que todos tenemos buenas razones para proporcionarles a los niños estos libros que contienen todo lo que hay en el mundo (conocimiento o divulgación popular). ciencia o no ficción) una variedad de materiales de lectura.

Finalmente, me gustaría terminar mi intercambio de hoy con una cita: Explorar los orígenes de las cosas: el lema de la London School of Economics.