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¿La relación entre Akutsu y Takashi Kawamura?

Se conocen desde la infancia, pero Akutsu lo ignoró. Kawamura Takashi y la madre de Akutsu también se conocen muy bien. Cuando Kawamura Takashi jugaba tenis, Akutsu se había rendido porque el tenis era fácil. conoció a Yamabuki. El entrenador acaba de empezar a jugar tenis de nuevo. Se puede decir que Takashi Kawamura entiende a Akutsu.

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El maestro de noveno grado enseña a los estudiantes cómo prepararse para el examen de ingreso a la escuela secundaria. Desde los dos primeros años hasta los dos últimos, realmente siento que los alumnos han crecido mucho y se comportan como adultos. Piénsalo. Cuando estaba en el tercer grado de la escuela secundaria, naturalmente estudié más duro que los estudiantes de primer y segundo grado debido a la presión de ingresar a las escuelas superiores. Comparados conmigo en aquella época, los niños de hoy tienen una conciencia social y un sentido de los tiempos más fuertes. Entraron en contacto con la sociedad desde muy temprano y aceptaron las ideas modernas. Naturalmente, entienden la importancia de aprender mejor que yo, que tenía 15 años. En el proceso de contacto con los niños, siento que estos niños de catorce y quince años están muy preocupados por el reconocimiento de su "conciencia" por parte de sus profesores y padres en el período específico del tercer grado de la escuela secundaria. Yo imagino con optimismo su "conciencia" como: Cuando se demuestra con hechos, se pueden lograr buenos resultados sin padres ni maestros. Además, durante las vacaciones de verano del año pasado, tuve una charla con mis padres, esperando que hicieran un buen trabajo psicológico con sus hijos y los prepararan para el tercer grado de la escuela secundaria. Por lo tanto, en mi imaginación, su comprensión del tercer grado de la escuela secundaria debería surgir naturalmente desde el primer día que ingresan al tercer grado de la escuela secundaria. Con esto en mente, determiné que el examen de ingreso a la escuela secundaria era un gran objetivo en la vida cuando comencé la escuela. Y el primer día de clases, les entregué los resultados del examen de ingreso a la escuela secundaria del año pasado, la proporción de admisión y la proporción aproximada entre las escuelas intermedias clave y las escuelas intermedias no clave. Les dije con mucha comprensión que has crecido y no quieres que tus padres y profesores interfieran demasiado contigo. El maestro cree que puedes comprender la importancia del aprendizaje y que puedes hacer todo lo posible para resistir el examen del tercer grado de la escuela secundaria. Después de la llamada, rara vez mencioné el "examen de ingreso a la escuela secundaria" en la clase. En cambio, enfaticé conscientemente las palabras "cuando sea mayor" y "cuando enfrente desafíos". Sin embargo, después de un período de escolarización, resulta que mis ideas son muy diferentes de la situación real. Los estudiantes que ingresan a un nuevo entorno parecen todavía atrapados en la impetuosidad del comienzo del nuevo semestre. Hablan más de por qué no pueden usar uniformes escolares desnudos, si pueden salir al colegio al mediodía, quién debe ocupar la mesa de ping-pong durante el recreo y quién es el nuevo profesor... Están irritables y emocionalmente inestables. y las cosas más pequeñas los pondrán nerviosos mantendrán su atención durante mucho tiempo. La calidad de sus clases es incluso peor que la de los estudiantes de segundo grado. Después de la escuela, se quedaron en el salón de clases y bromearon con sus compañeros. Ante esta situación, tuve que empezar a reflexionar sobre mi política de gestión de clases desde el inicio del colegio. Charlé con varios compañeros de diferentes niveles y descubrí que, aunque estaban muy entusiasmados y entendían la importancia del examen de ingreso a la escuela secundaria, tenían ideas vagas sobre cómo expresar claramente qué es el aprendizaje y para quién estudian. Mucha gente me dio esta respuesta: Estoy cansado de que los adultos me sermoneen, especialmente cuando me regañan sobre la importancia del examen de ingreso a la escuela secundaria. De hecho, sé todo esto, pero no podemos simplemente estudiar todo el día. Tenemos que vivir nuestras propias vidas, ¿verdad? Nunca pensé en lo que pasaría si fallaba. No me atrevo a pensar que si fallaba, mi madre no me regañaría hasta la muerte. Ahora al menos el 80% de mis estudios son para mi madre. Ahora entiendo que mi confianza en ellos era en realidad una "ilusión". Su conciencia no se expresa en la forma de "probarlo con acciones prácticas" como me imaginaba, sino en la forma de "deshacerse de" y "rebelión", es decir, deshacerse de las exigencias de padres y maestros y hacer lo que les gusta, Experimenta tu juventud. Precisamente por esta mentalidad están muy cansados de estudiar. Al mismo tiempo, los estrictos requisitos de aprendizaje de sus padres y su gran satisfacción en la vida les han hecho temer el aprendizaje y siempre sienten que aprender es solo para hacer felices a sus padres. Este pensamiento profundiza su miedo al examen de ingreso a la escuela secundaria. Con tal disgusto y miedo, naturalmente aprovecharán cada oportunidad para deshacerse de él, por lo que la "conciencia" basada en el "sexo" y la "privacidad" se convierte en su única razón. Charlar y bromear con los compañeros de clase en la escuela se ha convertido en la única forma de dejar de lado sus cargas temporalmente. A través de este tipo de pensamiento, entendí que mi malentendido y énfasis en su conciencia en realidad estaba fomentando sus ideas equivocadas. Como profesor de clase, no puedes dar las cosas por sentado ciegamente, sino que debes calmarte, observar atentamente y comprender las características psicológicas de los estudiantes en cada etapa. Sólo de esta manera se podrán emitir preguntas de manera oportuna. Y prescribir el medicamento adecuado. En cuanto a su "escape" y su "conciencia", adoptar un método educativo de confianza y estímulo sólo puede hacerlos cada vez más impetuosos. Sólo a través de un trabajo psicológico más detallado para guiarlos y permitirles aclarar sus objetivos de aprendizaje podemos reducir fundamentalmente o incluso aliviar su aburrimiento con el aprendizaje y convertir "quiero aprender" en "quiero aprender". Esto también desencadenó mi pensamiento más profundo: la segunda reflexión: después de ingresar al tercer grado de la escuela secundaria, debemos prestar más atención a las tendencias ideológicas de toda la clase. A medida que se acerca la presión del "examen de ingreso a la escuela secundaria", como docente, los requisitos para el desempeño de los estudiantes se vuelven cada vez más urgentes. Esta urgencia me hizo concentrarme en los resultados de sus pruebas, ejercicios de uniforme y otros exámenes.
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