¿Qué es una conferencia? ¿Cómo hablar de clases?
Las conferencias y la enseñanza tienen similitudes y diferencias. La similitud es que ambos son libros de texto para el mismo curso. La diferencia es: primero, el propósito es diferente. El propósito de la enseñanza es transformar el conocimiento de los libros en conocimiento de los estudiantes, cultivando así las habilidades de los estudiantes y brindándoles educación ideológica. Incluso si los estudiantes lo han aprendido, el propósito de la conferencia es presentar las ideas de enseñanza de una lección a los oyentes para que puedan aprender. los oyentes pueden entender. El segundo contenido es diferente. El contenido principal de la enseñanza radica en qué conocimientos enseñar y cómo enseñarlos. Las clases de expresión oral no sólo deben explicar los contenidos principales anteriores, sino también explicar por qué deberías hacerlo. En tercer lugar, los objetos son diferentes. El objeto de la enseñanza son los estudiantes. Los conferenciantes son líderes, pares, expertos y jueces. Cuarto, los métodos son diferentes. La docencia es una actividad bilateral entre profesores y alumnos. Complételo leyendo, hablando, discutiendo y practicando con la ayuda del conocimiento del profesor. El lenguaje hablado se basa principalmente en la propia explicación del profesor.
1. Ventajas, funciones y tipos de conferencias
En los últimos años, las actividades de docencia e investigación han atraído una amplia atención por parte de la comunidad educativa, y la forma de las actividades se ha mejorado continuamente. y desarrollado. Ha pasado de un simple concepto de enseñanza docente a un nuevo modelo de "hablar, enseñar, evaluar y escribir".
(1) Ventajas de las conferencias
En comparación con otras actividades de enseñanza e investigación, las conferencias tienen las siguientes cuatro ventajas destacadas:
Primero, flexibilidad. Las conferencias no están limitadas por el tiempo, el lugar o el equipo de enseñanza. Pueden realizarse en cualquier momento y en cualquier lugar. No están limitadas por los objetos de enseñanza ni por el número de participantes, siempre que sean más de dos personas.
En tercer lugar, se utiliza ampliamente. Las conferencias se utilizan ampliamente y los líderes pueden utilizarlas para verificar la preparación de las lecciones de los docentes, realizar investigaciones sobre la enseñanza entre los docentes, evaluar el nivel de enseñanza de los docentes y realizar competencias de habilidades docentes, etc.
El cuarto es teórico. Los elementos teóricos de las conferencias son muy sólidos y pueden reflejar plenamente las ideas docentes del profesor. Las clases son actuaciones que requieren mucho tiempo y las conferencias son análisis teóricos. Los profesores que no tienen un determinado nivel teórico no pueden enseñar bien.
(2) Función conferencia.
Además de las ventajas anteriores, la conferencia también cuenta con las siguientes funciones.
Primero, comprueba la funcionalidad. Los líderes pueden comprobar la situación de la preparación de las lecciones a través de las conferencias de los profesores, señalar los problemas existentes, supervisar la modificación de los planes de las lecciones y mejorar aún más la calidad de la preparación de las lecciones.
En segundo lugar, la función de evaluación. A través de conferencias, se evalúan los fundamentos teóricos de la educación y la enseñanza de los docentes, el dominio del conocimiento cultural y el conocimiento profesional y las habilidades profesionales para evaluar de manera integral el nivel de enseñanza de los docentes. Al mismo tiempo, la defensa puede poner a prueba la cultura y el nivel profesional del docente de manera más verdadera y precisa.
En tercer lugar, la función formativa. Los profesores deben explicar claramente el análisis, el procesamiento y el diseño del método de enseñanza de los materiales didácticos, y también deben proporcionar una base práctica. Esto inevitablemente los impulsará a estudiar materiales didácticos, estudiar teorías de enseñanza y mejorar sus propias cualidades culturales y profesionales.
En cuarto lugar, funciones de investigación. Las conferencias y la evaluación están estrechamente integradas. Antes de hablar, el orador debe estudiar profundamente y el comentarista debe brindar explicaciones, orientación y evaluación. La combinación de teoría y evaluación, junto con el resumen de la experiencia docente, permite a los profesores pasar de la práctica a la teoría, promueve una mayor investigación docente y sienta las bases para cultivar nuevos tipos de profesores a través de la investigación científica.
Tipos de charlas
1. El líder le pidió al maestro que diera conferencias para verificar la preparación de la Piedra Anfibia. Estas conferencias son flexibles y pueden realizarse en cualquier momento.
2. Conferencia demostrativa. Los líderes escolares, el personal docente e investigador y los docentes clave * * * estudian juntos y dan conferencias después de una preparación completa, con el objetivo de dar ejemplo a los docentes en el aprendizaje.
3. Conferencias de investigación. Es una conferencia que supera una dificultad de enseñanza, resuelve un problema clave en la enseñanza y explora soluciones. Este tipo de conferencia a menudo se combina con la enseñanza, y luego se realiza una investigación en profundidad después de clase y los resultados de la investigación se plasman en materiales escritos.
4. Conferencias valorativas.
El nivel de enseñanza de los docentes se evalúa mediante conferencias magistrales y suele utilizarse para la realización de diversos concursos.