Material didáctico Peanut, volumen 2, chino de cuarto grado de People's Education Press[3]
El primer requisito docente
1. Leer el texto, comprender el contenido principal del texto, aclarar el orden narrativo del artículo y distinguir la prioridad del artículo.
2. Aprender nuevas palabras del texto.
3. Leer el texto con emoción.
Enfoque en la enseñanza
Experimente las ideas expresadas en el artículo.
Dificultades de enseñanza
Hacer preguntas, discutir y comunicarse, y aprender de la lectura.
Proceso de enseñanza
Primero, presenta las preguntas
1. ¿Qué pensaste después de leer la pregunta?
2. Lo que los estudiantes quieren saber es también el descuido del autor. La maestra usó esta idea para guiar a todos: (1) ¿Por qué los maníes se llaman maní? (2) ¿Por qué el título del texto no es Peanuts, sino Ground Peanuts? (3) ¿Qué dice el texto sobre el maní? (4) ¿Qué quiere decirnos el autor al pedir prestado maní? (5) ¿Qué debo aprender sobre la escritura?
Al leer el texto, debes pensar mientras lees. Enseña a los estudiantes cómo leer el tema y cómo pensar, para no leer a ciegas. )
En segundo lugar, induzca la lectura por primera vez
1. Lectura de muestra: preste atención a la pronunciación de palabras nuevas. Pensamiento: ¿Qué está escrito primero en el texto? ¿Qué escribiste a continuación? ¿Qué terminaste escribiendo?
2. Lea usted mismo: preste atención a la pronunciación de las palabras nuevas, continúe pensando en la pregunta en este momento e intercambie opiniones con sus compañeros de escritorio.
3. Lee el texto por nombre en secciones, prestando atención a si la pronunciación es correcta. Pensamiento: Bondad
Maní, maní, maní, ¿qué partes son secundarias? ¿Cuáles son las partes principales?
(Inducir la lectura previa, aclarar las ideas del artículo, conocer el contenido principal del artículo e inicialmente priorizar el artículo, allanando el camino para resaltar los puntos clave de la formación en lectura y escritura, y sentar una buena base para comprender las ideas que se expresarán en el artículo y enseñar a los estudiantes un método de lectura: escuchar y leer, pensar mientras leen con preguntas (un método de aprendizaje: los estudiantes se comunican, discuten, complementan y revisan entre sí); /p>
En tercer lugar, guíe con atención.
1. Lea el primer párrafo por su nombre. Piensa: ¿Qué dice el primer párrafo sobre el maní?
2. Lee el primer párrafo y continúa pensando en la pregunta que acabas de hacer. Puedes leer como quieras, puedes pensar mientras lees, puedes buscar el diccionario, conectarlo con el contexto y conectarlo con la realidad de la vida. También puedes preguntarle a tus compañeros, preguntarle al profesor o comunicarte con tus compañeros. en grupos.
El diseño de este enlace aumenta el amplio grado de libertad de los estudiantes en el aula, y los estudiantes pueden elegir su forma favorita de leer y pensar. No solo resalta la posición dominante de los estudiantes, mejora la iniciativa subjetiva de los estudiantes, sino que también transforma gradualmente varios estilos de pensamiento de lectura en la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. )
3. El texto resume el proceso de plantar maní en ocho palabras y el proceso de cosechar maní en una oración. ¿Por qué?
Recordar y orientar cada cierto tiempo a los alumnos sobre los puntos clave de la formación para favorecer que este método de aprendizaje se transforme en habilidades lo antes posible. )
4. Leer con emoción el primer párrafo del texto.
Cuarto, ejercicios de aula
1.
Tabú () tumba () debate () verter ()
Distinguir entre () y () Rao ()
Cuero () madera () trenza () )burn()
2. Palabras de varias sílabas.
中()片()三()
Zhongbiansan
Zhong()片()三()
Lección No. 2
Requisitos de enseñanza
1. Leer el contenido del texto, comprender las ideas expresadas en el artículo y aprender del espíritu de dedicación silenciosa de los cacahuetes sin buscar la fama.
2. Priorizar artículos.
3. Tener sentimientos por diferentes personajes. Lee el texto y recita los pasajes que te gusten.
Enfoque de enseñanza
Comprender el significado profundo del elogio del padre al maní.
Dificultades didácticas
A los alumnos les resulta difícil comprender al autor al describir las características del maní y elogiar el espíritu de dedicación silenciosa que representa.
Proceso de enseñanza
Primero revisa la introducción
1. ¿En qué orden se describen estos textos?
2. ¿Cuáles son los contenidos principales? ¿Qué partes son contenido secundario?
Segunda lectura detallada guiada
1. Lee el segundo párrafo tú mismo y léelo como quieras.
2. Lee Second Nature con emoción.
Otorga a los estudiantes el derecho a elegir su propio tiempo y métodos de aprendizaje. )
¿Quién propuso la Fiesta de la Vendimia? ¿Quién está ahí? ¿Dónde estás de vacaciones?
Tercero, guía la discusión y la lectura
1. Desde el tercer párrafo hasta el final, dibuja una oración que creas que es profunda y observa lo que lees a través de la lectura. ¿Hay alguna pregunta que no entiendes? Puedes marcarlo en el libro.
2. Discute el problema en grupos de cuatro y el líder del grupo anotará los problemas que el grupo no puede resolver.
3. Cada líder de grupo informa los problemas difíciles de cada grupo y los problemas simples se resuelven en el acto. Una vez planteadas las preguntas clave, el profesor y los estudiantes trabajan juntos para clasificarlas e integrarlas.
¿Qué dice la gente sobre los beneficios del maní? ¿Cuál es el propósito de comparar el maní con los melocotones, las granadas y las manzanas? ¿Qué significa padre? ¿Qué nos dice el autor al describir las propiedades del maní? ¿Qué significan las palabras del autor?
4. Lee el texto con estas preguntas y resuélvelas de tu forma favorita. Luego lleva tus opiniones de lectura al grupo de estudio para su discusión e intercambio, y finalmente a toda la clase.
5. Diferentes personajes leídos en voz alta.
(1) Práctica y lectura libre, combinación libre.
(2) Lectura de personajes.
(3) Revisar la lectura.
(4) Lectura del concurso.
El diseño de este vínculo de enseñanza es, en primer lugar, defender activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación, para que los estudiantes puedan pasar de la aceptación pasiva del aprendizaje al aprendizaje activo de la investigación. En la enseñanza, los estudiantes pueden comprender el contenido del artículo leyendo, dibujando oraciones, haciendo preguntas, discutiendo y cooperando con toda la clase. De esta manera, se cultivan los hábitos de aprendizaje independiente y exploración activa de los estudiantes, para que puedan convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje e implementar su posición dominante, en segundo lugar, aprovechar plenamente el método de aprendizaje cooperativo en grupo. A través de la inspiración y la exploración mutuas, todos los estudiantes no solo pueden descubrir y aprender, sino también cultivar el espíritu y la capacidad de cooperación. En tercer lugar, se pone más énfasis en la lectura, lo que permite a los estudiantes comprender, sentir y acumular en la lectura, lo que refleja las características; del idioma chino que utiliza la lectura en lugar del habla, las formas de lectura también son diversas. )
6.
Resuma los métodos de lectura de esta lección y brinde orientación de escritura relevante.
Cuarto, recitación guiada
1. ¿Qué párrafo del artículo te gusta? ¿Cómo quieres llevarlo?
2. Recitar en clase.
La recitación guiada no solo logra el propósito de acumular el lenguaje, sino que también implementa ejercicios después de clase, lo que reduce la carga de los estudiantes después de clase. Permitir que los estudiantes elijan sus pasajes favoritos basándose en sus propios métodos de recitación refleja la democracia de la enseñanza y les da más autonomía. )
Actividades prácticas de verbo (abreviatura de verbo)
Invite a todos a leer las obras de Xu Dishan e intercambiar sentimientos de lectura.
Objetivos de enseñanza del Capítulo 2:
1. Conocimiento y habilidad
1. Dominar las siete palabras nuevas de esta lección, leer y escribir el décimo párrafo correctamente. Utilice "en realidad" en una oración.
2. Ser capaz de leer los textos de diferentes personajes y recitar las frases clave de los textos.
3. Puedes utilizar tus propias palabras para hablar sobre qué contenidos del texto son más detallados y cuáles están escritos de forma más sencilla, y obtener una comprensión preliminar de los beneficios de escribir de esta manera.
4. Entender las frases profundas del artículo, y comprender la verdad de que "las personas deben ser útiles no sólo si son decentes, sino también si no son buenas con los demás".
5. Tener una comprensión preliminar de la técnica de escritura de tomar prestado cosas para escribir sobre personas y aprender de los métodos de escritura del autor para escribir sobre cosas que te rodean.
2. Proceso y métodos
1. Aprende nuevas palabras por ti mismo y forma oraciones con "actually".
2. Comprenda las frases profundas del artículo, comprenda los beneficios de escribir así y conozca los principios de la vida.
3. Utiliza cosas como metáforas para describir la comida que te rodea.
En tercer lugar, actitudes y valores emocionales
Aprender del carácter de dedicación silenciosa de Peanut sin buscar la fama, y entender que “ser una persona útil, no una persona decente, no sirve de nada”. beneficio para los demás." "principio.
Enfoque de enseñanza:
1. Comprender el significado profundo del elogio del padre al maní.
2. Dominar métodos de escritura detallados y adecuados.
Dificultades de enseñanza:
Comprender el significado profundo del elogio del padre al maní.
Preparación antes de la clase:
Producción de material didáctico multimedia
Proceso de enseñanza:
(1), la pasión guía el interés y revela el tema
p>
1. Muestra el acertijo y adivina de qué planta se trata.
"Las raíces están en la arena, y la casa está construida y asentada. Las flores en la tierra no darán fruto, y los frutos bajo tierra no florecerán." (Peanuts)
2. (Muestre imágenes del maní) Hable sobre el papel del maní.
3. Pensando: ¿Por qué se llama maní? La maestra resolvió el problema: Los cacahuetes también se llaman maní. Porque después de que caen las flores del maní, los tallos de los ovarios penetran en el interior y crecen hasta convertirse en vainas de maní, por eso se les llama maní.
4. Peanut no es sólo el nombre del cultivo, sino también el seudónimo del autor. ¿Por qué eligió este seudónimo? Con esta pregunta en mente, hoy entremos en el texto y en la infancia de Xu Dishan.
5. Escribir en la pizarra: 15. Peanut
(2), primera lectura del texto, percepción general
1. Libre de elegir tu forma favorita de leer el texto.
Requisitos: Pronunciación correcta y lectura fluida del texto.
2. Comprobar el reconocimiento de nuevas palabras.
3. Verifique la lectura del texto por parte de los estudiantes, nombre el párrafo designado y comente la lectura.
4. Lee el texto en silencio y piensa: ¿Qué dice el texto sobre Peanut?
La pizarra dice: Plantar maní - Cosechar maní - Degustar maní - Hablar de maní
5. (Más información)
Descripción detallada: Acerca del maní
Abreviatura: Plantar maní, cosechar maní y probar maní.
(3) Lea atentamente el texto, ideas clave
1. Estudie brevemente el primer párrafo natural.
(1), lectura gratuita, lectura con nombre
(2) ¿Qué palabras se utilizan en el artículo para describir el proceso de cultivo del maní? ¿Se pueden revertir estas palabras? ¿Por qué?
(3) Comprender la palabra "actually" (¿Qué significa? ¿En qué circunstancias? ¿Por qué usar "increíble" en el artículo? Practica formar oraciones con "actually").
(4). Lectura guiada (lectura sorpresa).
2. Aprenda a "probar el maní, hablar sobre el maní"
Transición: La madre propuso organizar un festival de la cosecha para celebrar la cosecha. ¿Cómo habla una familia sobre los beneficios del maní en el Día de la Cosecha?
(1), lee el texto según el rol,
(2) ¿Cuáles son los beneficios del maní?
La niña dijo que estaba delicioso;
El hermano dijo que se podía convertir en aceite;
"Yo" dije que era barato y a todos les gustó.
(3) Los estudiantes complementan los beneficios del maní en función de los materiales extraescolares recopilados.
(4) ¿Cuáles creen los padres que son los beneficios del maní? Lee las palabras de tu padre por su nombre.
(5)¿Qué cree tu padre que es lo más preciado del maní? Lea 10 párrafos en silencio, discuta en grupos y complete la tabla.
Maní, granadas, manzanas
Posición
Apariencia
Impresión
(6) Entonces, padre Son ¿Estás hablando sólo de maní? ¿Qué quiere papá que aprendamos de los cacahuetes? (Lee lo que dijo tu padre nuevamente para obtener: "Entonces tienes que ser como un maní. Aunque no es hermoso, es muy útil).
(7) ¿Quién más es tan feo como este maní en la vida diaria? ?, pero muy útil? Ejemplos (limpiadores, mensajeros de periódicos, etc.)
(8) ¿Entiende el autor los deseos de su padre? ¿De qué frase se desprende que “la gente debe ser útil, no sólo decente? , pero trata mal a los demás. "
Entiende esa frase: Las personas deben ser útiles, no sólo decentes, sino no buenas para los demás. Y guía la lectura [afirmación].
¿Qué quieres decir con "decente"? ¿Qué significa "solo hablar de decencia"?
(9) Lean juntos el último párrafo.
Las palabras de mi padre están profundamente grabadas en mi corazón y tuvieron un profundo impacto en mí. Cuando creció, trabajó duro y se dedicó a la Guerra Antijaponesa. Tenía sólo 48 años. Léelos todos: “Quiero ser tan simple y útil como un maní. Quiero nacer y contribuir a China.
”
(4) Resuma el texto completo y profundice el tema.
1. ¿Por qué el autor usa Luoyuan como seudónimo y por qué el artículo usa Luoyuan como título? ?
El autor escribe esto. Este artículo es para recordar las enseñanzas de mi padre y exigirme estrictamente ser una persona con los pies en la tierra según los "maníes" de mi padre sin buscar la vanidad. Las palabras provienen de maní, usar las características del maní para describir las virtudes de la vida también es una metáfora. Espero que mis hijos sean como maní, por eso uso este tema)
2. I" para resumir la idea central del texto
Usa a la familia en la Fiesta de la Cosecha. Discusión sobre los beneficios del maní, el texto explica que debes ser una persona útil para los demás, en lugar de un persona decente que no es buena con los demás)
(5), redacción de resúmenes, desarrollo extracurricular
1 Desde plantar maní hasta cosechar maní, desde comer maní hasta hablar sobre maní, desde. Gracias a la conversación y enseñanza de mi padre, aprendí a escribir detallada y brevemente.
2. Los cacahuetes crecen en el suelo, como los melocotones, las granadas y las manzanas simplemente cuelgan sus frutos de las ramas según su propio crecimiento. A partir de esto, nos damos cuenta de que los cacahuetes no buscan la fama, sino que son dedicados en silencio, sin pretensiones y valiosos. Aprender esta forma de contar las cosas con la ayuda de los cacahuetes se llama "contar las cosas a través de las cosas".
(6), Xiaolian.
El autor aprendió los principios de la vida de los cacahuetes. Combinado con la realidad de la vida, ¿qué has aprendido de las personas y las cosas que te rodean? Intenta elegir. , escribe
(7), diseño de pizarra
15, maní
Nivel de detalle adecuado
Plantar maní - cosechar maní -. Probando maní - Hablando sobre maní
Objetivos de enseñanza del capítulo 3
Al estudiar esta lección, aprenderá 8 palabras nuevas en esta lección y leerá y escribirá correctamente "comando, Mao Ting y aceite". presionando", precio, granada, amor" y otras palabras; lea el texto en voz alta en diferentes roles y recite sus pasajes favoritos para comprender el significado profundo de lo que dijo el "Padre", y comprender el principio de que "las personas deben ser útiles, no sólo; decente, pero también malo para los demás" ; Aprenda preliminarmente a distinguir las prioridades del artículo y profundice la comprensión del contenido ideológico del artículo; aprenda la expresión del autor y tenga puntos clave claros en la enseñanza
Comprender el Padre, el significado profundo de alabar a los cacahuetes es ser una persona útil, no una persona decente que trata mal a los demás. En el estudio inicial, es necesario distinguir las prioridades del artículo y profundizar la comprensión del contenido ideológico del artículo.
Enseñar filosofía.
Antes de la clase, permita que los estudiantes comprendan las características de crecimiento del maní y el sentido común sobre el maní. Al enseñar, primero organice a los estudiantes para que intercambien su comprensión sobre el origen del maní. nombre "Peanuts" y luego comience con el contenido para guiar a los estudiantes a comprender. El texto escribe varias cosas sobre los cacahuetes para garantizar que los estudiantes lean, piensen y discutan completamente en grupos.
Preparación para la enseñanza
Tiempo lectivo
Segundo periodo de clase
Categoría 1
Contenido del curso
Leer el texto por primera vez, percibir el contenido del texto como un todo, guiar a los estudiantes a trabajar en grupos y hacer preguntas.
Proceso de aprendizaje de los estudiantes
1. Estimular inteligentemente el interés e introducir nuevas lecciones.
1. Llamar a los alumnos al escenario para que escriban sus nombres y digan el significado de sus nombres.
La profesora utilizó el seudónimo "Peanut" para escribir en la pizarra y pidió a los alumnos que adivinaran su significado.
La maestra cambió "maní" por "maní" y presentó al autor Xu Dishan. ¿Por qué Xu Dishan llamó a su seudónimo "Luo Huasheng"? Después de leer esta lección, lo entenderemos.
2. Autolectura, autoiluminación y comprensión general.
1 Los estudiantes leen el texto ellos mismos, pronuncian las palabras correctamente y comprenden el significado de las palabras.
Leerse y modificarse entre sí en el mismo lugar.
3 Discusión en grupo: ¿Qué está escrito sobre "cacahuete" en el texto?
4Responder a la comunicación y aclarar el contexto.
En tercer lugar, haz preguntas y cultiva tus habilidades.
1 Guíe a los estudiantes para que trabajen en grupos, estudien por su cuenta la primera parte y hagan preguntas que no comprendan.
Los estudiantes pueden hacer las siguientes preguntas:
(1) Varios hermanos y hermanas cosecharon maní a través del trabajo duro.
¿Por qué utilizar "en realidad" en lugar de "seguramente"? ¿Qué características del maní indica "inesperado"?
(2) ¿Por qué utilizar únicamente las tres palabras "comprar semillas", "sembrar semillas" y "agua" para escribir sobre el cultivo de maní? ¿Se pueden revertir estas palabras?
(3) ¿Por qué la madre propuso el "Festival de la Cosecha" y ordenó que se celebrara en Mao Ting en el jardín trasero?
(4) En la frase "Había mal tiempo esa noche, pero a papá le costó mucho venir", ¿por qué vino papá? Es habitual que padres e hijos coman juntos. ¿Por qué decimos “muy pocos”, “muy pocos” y “muy pocos”? ¿Padre rara vez vuelve a cenar, sólo para probar nuestros nuevos cacahuetes? Para preguntas como las anteriores, permita que los estudiantes discutan y resuelvan dudas en el grupo para comprender mejor el contenido del texto.
Diseño de trabajo
Encuentre información sobre el cultivo de maní.
Diseño de escritura en pizarra
17 maní
Plantar maní
Cosechar maní
Probar maní
Sobre los cacahuetes
Reflexión después de clase
Segunda lección
Contenido del curso
Estudie más a fondo el texto y comprenda los puntos clave de el texto Concéntrese en el contenido clave, léalo atentamente y comprenda la verdad que contiene.
Proceso de aprendizaje de los estudiantes
Primero, captar los puntos clave, leer y comprender intensamente.
Vi un párrafo sobre el desempeño de Peanut en diferentes roles.
2 La proyección muestra un pasaje del padre introduciendo las propiedades del maní.
Lee este pasaje por su nombre y piensa: ¿Cuál es la diferencia entre maní, granada y manzana? El material didáctico muestra las características de crecimiento de estas plantas.
4 Lee y recita este artículo con emoción.
Nombra y leen juntos el segundo párrafo. Con base en el primer párrafo, entendí además que las palabras de mi padre se basaban en las características del maní y luego aclaraban los principios de la vida.
6. Recita lo que dijo mi padre.
7 Aprendizaje de frases clave: "Entonces, las personas deben ser útiles, no sólo decentes, sino tampoco buenas con los demás". (1) ¿Qué significa "decente"? ¿Qué quieres decir con "decente"? ¿Qué pasa con "simplemente ser decente"? ¿Hay personas en la vida a las que sólo les importa la decencia y tratan mal a los demás? (2) Discusión grupal con ejemplos. (3) Esta frase no fue dicha directamente por el padre, sino por "yo". ¿Por qué?
Lee los párrafos anteriores una y otra vez hasta que los memorices y comprendas los principios de la vida.
En segundo lugar, aporta argumentos y entrena la elocuencia.
Para algunos estudiantes, sugiero que las manzanas, las granadas y los melocotones no sólo son hermosos, sino también deliciosos. Son buenos para presentarse y venderse, y también son útiles. Quieren ser como Apple. Los profesores deberían afirmar plenamente que esta comprensión es razonable y organizar debates.
1 En la sociedad moderna, ¿preferirías ser un maní o una manzana? ¿Por qué? Por favor discutan en grupos y expresen sus opiniones.
Por favor, divida "Peanut" y "Apple" en dos grupos e inicie un debate, con el profesor como moderador.
Completa los ejercicios basados en el debate completo. Escribe un párrafo titulado "Quiero ser así".
En tercer lugar, vuelve a leer el texto y aprende a escribirlo.
Diseño de trabajo
1 Recita tus pasajes favoritos para comprender mejor los principios de la vida.
Observa algo, aprende a escribir en esta lección y escribe un artículo breve para explicar un principio.
Diseño de escritura en pizarra
17 cacahuetes
Delicioso
Ventajas: La extracción de aceite no tiene buena pinta, pero es útil.
Precio económico
Sé una persona útil