El plan de lección del segundo volumen del primer grado de la escuela secundaria publicado por People's Education Press es "Dos números menos uno, contando números enteros".
1 Objetivos de conocimientos y habilidades
(1) Sobre la base del dominio de la aritmética, es capaz de. calcular hábilmente números de dos cifras menos uno y redondearlos a diez (sin redondear), y ser capaz de resolver algunos problemas prácticos sencillos.
2. Objetivos del proceso y del método
¿Comprender y dominar mediante la operación práctica, la observación y el pensamiento, la cooperación y la comunicación? ¿Se pueden restar directamente números del mismo dígito? matemáticas.
3. Objetivos de emoción, actitud y valor
Cultivar la capacidad de observación, la capacidad de razonamiento e inducción y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes a través del aprendizaje en grupo.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque docente: Comprender y dominar los métodos aritméticos orales de restar dos dígitos de un dígito y redondear a diez dígitos (sin abdicación).
Dificultades en la enseñanza: ¿comprensión? ¿Se pueden restar directamente números del mismo dígito? El algoritmo puede distinguir entre dos dígitos menos un dígito y dos dígitos menos una decenas entera.
Herramientas de enseñanza
Material didáctico, palos, contadores; herramientas de aprendizaje: palos, contadores.
Proceso de enseñanza
(A) Revisión de la introducción
1.
7 y 70 (¿Cuál es la diferencia entre dos 7?)
82 y 2 (¿Cuál es la diferencia entre dos 2?)
2. cálculo.
90-70=
80-40=
75=
34+4=
6( )=68
4+( )=66
(2) Descubrir información y expresarla completamente
1. mapa temático )Maestro: I (1) La biblioteca está abierta y el pequeño bibliotecario está ocupado. Vayamos a ver.
2. Descubrir información.
Profe: ¿Qué información descubriste en la imagen? (La profesora escribe en la pizarra)
Estudiante 1: 35 libros de cuentos y 2 libros prestados.
Estudiante 2: 35 cómics y 20 libros prestados.
3.Profesor: Según la información proporcionada en la imagen, ¿qué preguntas matemáticas puedes hacer?
Predeterminado
Estudiante 1: ¿Cuántos libros de cuentos quedan?
Estudiante 2: ¿Cuántos cómics quedan?
4. Prueba esta fórmula.
Profesor: ¿Cómo solucionar estos problemas?
Los alumnos dijeron la fórmula y el profesor escribió en el pizarrón:
35-2= 35-20=
Profe: ¿Cuáles son las características de estas dos fórmulas?
Estudiante: La primera pregunta es restar un número de dos dígitos de un número de un dígito, y la segunda pregunta es restar un número de dos dígitos de un número de dos dígitos. (Escrito en la pizarra)
(3) Explorar números de dos dígitos menos un dígito
1, consulta independiente, operación práctica
Maestro: 35-2=? , ¿puedes contar? Muévelo con tus herramientas escolares.
(1) Los estudiantes inician la operación y utilizan herramientas de aprendizaje para verificar.
(2)Proceso de presentación de informes de los estudiantes.
Predeterminado
(1) Ubicación del stick. ¿Presumir primero? 35?, saca 3 paquetes, luego 5 paquetes, luego 2 paquetes menos 2 paquetes.
②Contador dial. Marque 35 primero, luego reste 2, luego marque 2 en algún lugar y finalmente marque 33.
2. Entender la aritmética
Resumen: Dos dígitos menos un dígito (sin abdicación): Un dígito menos un dígito, el dígito de las decenas permanece sin cambios.
Explora números de dos dígitos y suma decenas.
1. Investigación independiente y operación práctica
Maestro: 35-20=? ¿Puedes calcular? Muévelo con tus herramientas escolares.
(1) Los estudiantes inician la operación y utilizan herramientas de aprendizaje para verificar.
(2)Proceso de presentación de informes de los estudiantes.
Predeterminado
(1) Ubicación del stick. ¿Presumir primero? 35? Pon tres paquetes, luego cinco paquetes y quita dos paquetes menos 20.
②Contador dial. Primero marque 35, luego reste 20, luego marque 2 para el décimo dígito y finalmente obtenga 15.
2. Entender la aritmética
Resumen: Suma dos dígitos a un dígito entero de decenas (sin llevar): suma un dígito de decenas a un dígito de decenas, y el dígito de la unidad permanece sin cambios.
3. Compara los resultados.
Profesor: ¿Cuál es la diferencia de cálculo entre estas dos preguntas?
Estudiante: 35-2 son dos dígitos menos un dígito (sin abdicación): un dígito menos un dígito, el dígito de las decenas permanece sin cambios.
Estudiante: 35-20 es un número de dos dígitos más una decenas entera (sin abdicación): el dígito de las decenas se resta del dígito de las decenas y el dígito único permanece sin cambios.
(5) Integrar aplicaciones
1. Cálculo oral
2.
3. Recoge plátanos.
4. ¿Cuántas sillas faltan?
Resumen después de clase
35-2 son dos dígitos menos un dígito (sin abdicación): un dígito menos un dígito, el dígito de las decenas permanece sin cambios.
35-20 es un número de dos cifras más un número entero (sin abdicación): la cifra de las decenas se resta de la cifra de las decenas y el número de una cifra permanece sin cambios.
Escribe en la pizarra
Suma dos dígitos a un dígito y forma un número entero decenas
Suma un dígito a un dígito y mantén el dígito de las decenas sin cambios. Diez más diez, la posición se mantiene sin cambios.
Plan de enseñanza "Dos dígitos menos un dígito, decenas enteras" (2) Objetivos de enseñanza
1. A través de la intuición, permitir que los estudiantes dominen los números de dos dígitos sobre la base de la comprensión de la aritmética. Métodos aritméticos orales para restar números de una sola cifra y decenas enteras.
2. A través de la participación de todos en el proceso de enseñanza de los métodos aritméticos orales, se cultivan las habilidades de observación, expresión oral y razonamiento e inducción de los estudiantes. Cultivar la capacidad de pensamiento divergente de los estudiantes.
3. A través del aprendizaje en grupo, los estudiantes pueden cultivar su espíritu cooperativo y explorar activamente el conocimiento.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Comprender y dominar la aritmética y la aritmética de resta de dos cifras de una cifra (resta sin abdicación) y decenas enteras.
Herramientas de enseñanza
Rotafolios, palitos
Proceso de enseñanza
Primeros ejercicios básicos
1. en los espacios en blanco.
73=( )+3 94=( )+90 54=5( )
68=8+( ) 49=( )+( ) 82=( )+ ( )
2. Simplemente diga un número de dos dígitos y luego diga que el número de dos dígitos se compone de diez y uno.
En segundo lugar, explore nuevos conocimientos
Ejemplo 1
1. Dé un ejemplo de un rotafolio de 1 y deje que los estudiantes observen la imagen.
¿Qué hay en el estante? ¿Qué puedes saber de la imagen?
¿De qué hablan los niños? (Dos niños están hablando de pedir prestados libros. El niño de la izquierda tiene 35 libros de cuentos y el niño de la derecha ha pedido prestados dos.)
2. dos libros de cuentos después de pedirlos prestados? ¿Cuántos libros le quedan? ¿Cuántos cómics le quedan al niño de la derecha?
(Se puede calcular mediante resta)
3. Escribe en la pizarra según las respuestas de los alumnos: 35-2= 35-20=.
4. ¿Pueden los estudiantes calcular la fórmula anterior? Puedes balancearlo con un palo.
(Los estudiantes sueltan los palos y el maestro patrulla y guía).
5. ¿Has enumerado los números en las dos fórmulas anteriores? ¿Alguien puede decirnos cómo ponerlo? ¿Cuál es la diferencia entre estos dos métodos?
35-2=33,35-20=15.
El lado izquierdo toma dos palos de los tres haces de cinco, lo que significa menos 2, y el lado derecho toma dos palos de los tres haces de cinco palos, lo que significa menos 20.
6. Siga el proceso de pegar un palo y hable sobre el método de cálculo de restar un dígito de un número de dos dígitos y restar un número de diez dígitos sin retroceder.
Estudiantes, acabamos de aprender a restar sin abdicación, y ahora vamos a aprender a restar con abdicación. Consulte el Ejemplo 2.
Hay 36 balones de fútbol en el estadio. Nuestra clase pidió prestados 8. ¿Cuanto queda?
Hagamos los cálculos nosotros mismos.
Podemos expresarlo de esta manera: 36-8=
Entonces, ¿cómo obtenemos la respuesta?
Compartamos tus pensamientos.
Los estudiantes hablan de sus ideas, el profesor escribe en la pizarra y los estudiantes comparan las soluciones del profesor y encuentran la mejor solución.
7. Estudiantes, hemos aprendido la resta de abdicación. Ahora apliquémoslo. Consulte el Ejemplo 3.
Aquí hay dos niños alcanzando las estrellas. Hay 10 estrellas aquí. Primero corté dos, luego tres. ¿Cuanto queda?
Enumere la fórmula y piense en cómo calcularla.
El profesor escribe en la pizarra y los alumnos comparan sus respuestas y nombran el mejor algoritmo.
En tercer lugar, practica
1.
2. Ejercicio 16, preguntas 3 y 4.
Resumen después de clase
¿Qué aprendiste hoy?
Ejercicios después de clase
1. Completa ○?& gt? ,?<? ¿aún? =?.
38+30○68 42+7○47 56○65-10
70-20○90 56+30○89 37○77-4
36-3○33 45-2○42 52-30○31
2.
(1) Hay 3 peces grandes más que peces pequeños, y 3 () peces pequeños más que peces grandes.
(2) Hay 10 cipreses más que álamos, y menos álamos que cipreses.
(3) Hay 20 pelotas de tenis de mesa más que de bádminton, y hay más pelotas de bádminton que de tenis de mesa ().
(4) Las niñas son 10 más que los niños, y las niñas son 10 menos que ().
(5) Hay seis tazas menos que platos, y () las tazas son seis más que ().
(6) Xiaojie recibió seis banderas rojas más que Xiaochang, y Xiaochang obtuvo otra () bandera roja, por lo que su número de banderas rojas es el mismo.
3. Complete los números apropiados en ().
41+()=45 ()+53=58
61+()=81 ()-30=25
56-()= 53 ()-15=52
Escribe en la pizarra
Dos cifras menos una cifra y decenas enteras.