Plan de enseñanza de "Liu Yong" en el segundo volumen de lengua china para segundo grado.
Objetivos didácticos del volumen 1 de lengua china de segundo grado "Liu Yong"
1. Aprender a leer y escribir "bi, vertical, seda, corte, corte". Conozco tres palabras: canto, maquillaje y tapiz.
2. Comprender la poesía primero a través de la lectura emocional y la recitación de poesía.
3. Experimenta el amor infinito del poeta por la primavera.
Puntos clave de enseñanza
1. Aprenda a leer y escribir los cinco nuevos caracteres "bi, vertical, Silk, qie, qie".
2. Leer y recitar el poema con un sentimiento claro.
Dificultades de enseñanza
Comprender la idea principal de este poema.
Métodos de enseñanza
Observación antes de clase, combinación de imágenes y textos y lectura repetida.
Preparación para la enseñanza
Nuevas tarjetas con palabras, diapositivas didácticas
Categoría 1
Primero, observe las ilustraciones de "Liu Yong" o Presentación de diapositivas
1. ¿Qué hay en la imagen? Sauce de hoja verde. )
2. ¿Puedes decir qué estación es ahora a partir de la imagen? (Primavera.)
3. El maestro presentó que "Liu Yong" es una obra del poeta He de la dinastía Tang. La descripción de la escena primaveral es tan hermosa que utiliza paisajes naturales: sauces para alabar la primavera. El hermoso Año Nuevo está lleno de vitalidad e inspira el humor feliz del poeta.
4. Cuéntame qué viste en el sauce en primavera. (La pasión atrae el interés)
5. Clase de escritura en pizarra. "Yong Liu" significa alabar al sauce.
En segundo lugar, lee poesía
1. Muestra la tarjeta Shengning y léela por su nombre.
2. Lee poemas tú mismo con la ayuda de pinyin, lo que requiere una lectura fluida.
3. Consulta el estado de la lectura: lectura por nombre, lectura en grupo y recomendación de lectura mutua.
4. Los profesores demuestran lectura.
3. Comprensión preliminar de la poesía
1. Mirar las ilustraciones o diapositivas, leer el texto y pensar en el significado de cada poema.
2. Dibuja las palabras que no entiendes y luego menciona las palabras que no entiendes.
3. Comenta y explica las palabras que no entiendes: “Bi”, el significado del verde. "Maquillaje" significa disfrazarse. Para "colgar", un extremo de algo cuelga.
Cuarto, lee el poema y comprende lo que dice.
5. Memorización de glifos y escritura
Guía a los estudiantes para que memoricen glifos.
Similitudes: "Zai" y "Qie" se pueden distinguir; "Jian" y "Bi" se pueden memorizar mediante la combinación de palabras familiares. "Bi", escribe las dos partes de la primera mitad, que deben quedar compactas, y la piedra de abajo debe estar centrada. "Han" se puede memorizar enseñándole el orden de los trazos. La palabra "colgar" se escribe de la siguiente manera. Preste atención a la estructura glífica de la palabra "Si". Escribe dos " " uno al lado del otro. Nunca sumes ningún punto. Coloque los dos "" en una línea horizontal larga debajo.
Segunda lección
Primero, familiarízate con el texto
Segundo, comprende el poema
1. segunda frase, "Jaspe forma el árbol, y miles de tapices de seda azul cuelgan de ellos".
(1) Observa todo el sauce y sus ramas mirando la imagen. Los altos sauces están cubiertos de nuevas hojas verdes que parecen jaspe. Innumerables mimbres verdes cuelgan de los árboles como cintas verdes.
Entre ellos, ayude a los estudiantes a comprender: "jaspe" es jade verde; "un árbol" está lleno de árboles; "tapiz de seda" es una cinta hecha de seda.
(1) Instrucciones para leer esta frase con agradecimiento y elogio.
2. Comprender las frases tercera y cuarta. "No sé quién cortó las hojas delgadas. La brisa primaveral en febrero es como unas tijeras".
(1) Primero comprenda el significado de "hojas delgadas" y "cortar".
(2) Comprender nuevamente el significado de la oración completa. El significado de toda la frase es: ¡Esta hoja joven y delgada fue cortada por las tijeras de la brisa primaveral de febrero!
3. Leer el poema completo en voz alta. Los estudiantes leen libremente.
Lea y experimente la belleza de los sauces primaverales.
4. Recitar el poema completo.
En tercer lugar, completa el ejercicio 3 y practica la expresión oral y escrita.
1. Observa los sauces en primavera.
2. Cuéntame cómo lucen los sauces en primavera.
(1) Habla sobre el color del sauce.
(2) Cuenta cómo son las hojas de las ramas de sauce.
3. Escribe sobre el sauce en primavera.
(1) Escribe el lugar donde viste el sauce por primera vez.
(2) Escribe el color del sauce y la apariencia de las ramas y hojas del sauce.
4. Una vez que los alumnos terminan de escribir, el profesor comenta. Un trabajo excelente se puede leer en voz alta o exhibir frente a todos los estudiantes.
Plan de lección 2 de "Liu Yong" del segundo volumen de lengua china para segundo grado 1. Objetivos de enseñanza
1. Reconocer 2 palabras nuevas y escribir 7 palabras nuevas.
2. Leer y recitar poemas antiguos con emoción.
3. Utilice ilustraciones para apreciar la belleza del paisaje natural primaveral y cultivar la capacidad de observación y el gusto estético de los estudiantes en relación con la vida.
2. Puntos clave de la enseñanza
1. Aprende nuevas palabras y domina la pronunciación, la forma y el significado de siete palabras.
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente.
3. Utiliza ilustraciones para apreciar el interés por el poema y el amor del autor por la primavera.
En tercer lugar, las dificultades de enseñanza
Comprender el amor del autor por la primavera en el poema.
4. Preparación docente:
Tarjetas de palabras.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Categoría 1
(1) Estimular el interés e introducir nuevas lecciones.
Estudiantes, la primavera representa la esperanza. ¿Te gusta la primavera?
2. ¿Quién puede recitar el poema sobre la primavera?
Hoy estudiaremos un antiguo poema "Oda a los Sauces".
En la pizarra dice: "Yong Liu"
Lean juntos la pregunta y el profesor presta atención a la pronunciación.
(2) Primera lectura de poesía antigua, percepción global.
1. El profesor lee poemas antiguos con música y los alumnos prestan atención a la pronunciación.
2. El profesor lee el poema antiguo frase por frase.
3. Los alumnos leen poemas antiguos en la misma mesa.
4. Leer poemas antiguos por su nombre.
(3)Aprende nuevas palabras.
1. Lee el título de este poema y aprende la nueva palabra "Liu Yong". Preste atención al orden de los trazos de Liu.
2, la misma alfabetización radical. "Green" y "Taenia"
3. Distinguir entre escritura y alfabetización.
(4) Leer y apreciar las emociones repetidamente.
1. Los estudiantes practican la lectura de poemas antiguos por sí mismos.
2. Utilice ilustraciones y anotaciones para guiar a los estudiantes a comprender el significado de este poema.
3. Lea poemas antiguos por sus nombres y guíe a los estudiantes a leer el encanto de los poemas antiguos según sus significados.
4. Los compañeros de mesa se evalúan entre sí.
5. Profesores y alumnos cooperan, alumnos y alumnos cooperan en la lectura.
6.Guía de recitación.
(5) Transferir:
1. Escribe nuevas palabras en esta lección.
2. Memorizar poemas antiguos.
Segunda Lección
Primero, mira la importación.
1. Conducir un tren o leer un nombre.
2. Memorizar poemas antiguos.
En segundo lugar, saborea con atención y guía la lectura.
1. Leer por nombre.
2. Cooperación profesor-alumno y cooperación alumno-alumno en la lectura en voz alta.
3. Leer en voz alta con música.
En tercer lugar, estudie "Liu Yong"
1. Muestre una imagen de un sauce, obsérvelo con atención y dígame cómo se ve.
2. Encuentra oraciones en el poema que describan la forma general del sauce.
3. Dibuja la primera frase que no entiendes.
4. Discutir y resolver. "Seda" y "Tenia"
5. Intenta decir el significado del primer poema. Date cuenta de que esto es una metáfora.
6. Hay una pregunta en el poema. Dibújalo.
7. Intenta contar el significado del segundo poema. Solo piense por qué el autor escribió esto.
8. Percibir la poesía en su conjunto. Cuéntame sobre la escena representada en el poema.
9. Lee este poema con la música e imagina en tu mente la escena descrita en el poema.
10. Relaciona una imagen según tu comprensión de la poesía antigua.
11. Dime por qué lo dibujaste así.
En cuarto lugar, memorizar poemas antiguos.
En quinto lugar, asigna tareas.
1. Escribir palabras.
2. Recita "Liu Yong"
3. Aprovecha el fin de semana para ir al estanque junto al lago para observar la escena primaveral y escríbela en tu diario.
6. Diseño de pizarra:
Sauce
Tang·He·Zhangzhi
Jaspe/maquillaje/un árbol alto,
p>
Diez mil/tapices de seda caídos/azules.
No sé /Xiao Ye/ quién lo cortó,
Febrero/brisa primaveral/tijeras.
Plan de lección tres del volumen 2 del idioma chino de segundo grado: Liu Yong;
1. Aprenda las 6 palabras nuevas en esta lección y reconozca 3 palabras nuevas. Comprender el significado de las palabras.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Recita el texto.
3. Apreciar la belleza del paisaje natural primaveral y cultivar la capacidad de observación y el gusto estético de los estudiantes en relación con la vida.
Enfoque de la enseñanza: aprender nuevas palabras en esta lección, leer y recitar el texto.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, revisa la tarea e introduce nuevas lecciones
1. clase Se te ha asignado una tarea especial. ¿Terminaste?
2. ¿Sabes por qué el profesor quiere que completes tal tarea? Porque hoy vamos a aprender un antiguo poema que alaba al sauce. (Escriba en la pizarra: 3 Chanting Liu)
3 Lean la pregunta juntos como clase.
4. También aprendimos un poema antiguo llamado "Oda"... (respuesta: Yong Goose)
5. Cantar un ganso significa alabar a un ganso. Entonces, ¿qué significa Yongliu?
6. (Muestra imágenes en el texto) ¿Qué ves en las imágenes?
7. ¿Quién es el autor de este poema?
En segundo lugar, lea primero poemas antiguos y reconozca palabras nuevas
1. ¿Cómo elogió el poeta al sauce? Primero lea el poema antiguo y subraye cinco palabras nuevas después de clase mientras lee. Léelo varias veces y hazlo bien.
2. Los estudiantes pueden leer y aprender nuevas palabras libremente.
3. Comprobar la situación de la autolectura de nuevas palabras.
(1) Leer por nombre. Estudia mucho y conviértete en profesor.
(2) Estudiar en tren.
(3) Leer en voz alta a toda la clase.
4. Lee las tres palabras "Yong, Zhuang y Sui". Se requiere que los estudiantes aprendan a leer y leer con precisión.
5. Los estudiantes son libres de releer poemas antiguos y deben leerlos con fluidez y leer cada sílaba correctamente.
6. Lee el nombre y pide a otros alumnos que corrijan el sonido.
7. Lean juntos como clase.
En tercer lugar, guiar la lectura y comprensión de la poesía
1.
(1)(Fotos o videos de mirar sauces desde la distancia)
(2)¿Qué viste? ¿Cómo se ven los sauces desde la distancia? ¿Cómo son las ramas de un sauce llorón? (Los estudiantes juegan libremente)
(3) El poeta vio el sauce desde la distancia y suspiró así: Jasper finge ser un árbol, y miles de tapices de seda azul cuelgan del suelo. Sintió que los altos sauces estaban salpicados de jaspe. El jaspe es verde, cristalino y extremadamente hermoso. Y las ramas bajas de los sauces son como miles de cintas. Mira las parábolas del poeta. Si fueras poeta, ¿cómo leerías estas dos frases para expresar tu elogio al sauce?
(4) Leer por nombre. Guía de la cámara del profesor: jaspe/maquillaje/un árbol de hasta diez mil/colgante/tapiz de seda azul.
Leer la palabra "一" la segunda vez la hace más legible. También se puede leer la palabra "verde".
(5) Mira la imagen y memoriza estas dos frases.
2. Lee tú mismo las frases tercera y cuarta.
(l) A continuación, ¿cómo elogia el poeta al sauce? Lea tres o cuatro oraciones con su compañero de escritorio. Léelo varias veces y lee tus propios sentimientos.
(2) Los estudiantes leen de forma independiente.
(3) Lee por nombre y pregunta ante la cámara: ¿Qué opinas de tu lectura? ¿Cuál es el mejor lugar para estudiar? ¿Por qué lees así?
(4) Al leer la tercera oración, deje que toda la clase mire las hojas de sauce recolectadas y hable sobre su apariencia.
(5) Al leer la cuarta oración, guíe a los estudiantes para que comprendan que "el poeta alaba la creatividad de la primavera alabando el sauce".
3. Lean juntos como clase.
4. Capaz de ponerse de pie y cargar.
En cuarto lugar, guíe a los estudiantes para que hablen y escriban oraciones.
1. El poeta alaba el sauce en poemas antiguos. ¿Puedes alabar al sauce con tus propias palabras? Bajemos y hablemos con nuestros amigos sobre el sauce.
2. Nómbrelo.
3. Habla con tu compañero de escritorio.
4. Escribe lo que dijiste. Sólo se requieren dos o tres oraciones.
Asignaciones de verbos (abreviaturas de verbos)
1. Ve a casa y revisa las oraciones tú mismo. Copie cuidadosamente.
2. Memorizar poemas antiguos.
Requisitos de enseñanza para el plan de lección 4 del volumen 2 "Liu Yong" del idioma chino de segundo grado
1. Aprenda 6 palabras nuevas y reconozca 3 palabras nuevas.
2.Comprender la poesía y el contenido general de la poesía antigua. Inspire los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para que amen la naturaleza y la vida.
3. Leer el texto en voz alta y recitarlo.
4. Guíe a los estudiantes para que escriban sobre la belleza de los sauces en primavera y cultiven sus habilidades de observación.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Aprender nuevas palabras, leer en voz alta y recitar textos son los puntos clave.
2. Es difícil entender el significado de este poema y describir las hermosas características del sauce.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, abra el rotafolio (o diapositiva) para estimular el interés.
Reproduzca la grabación de lectura de poesía y escriba en la pizarra según la comprensión de la poesía por parte de los estudiantes.
Resolver problemas. Los estudiantes intentan decir el significado de "valiente". Resumen del profesor: El significado original de "valiente" es cantar, y en esta lección significa cantar y alabar. El autor exalta la primavera alabando los sauces.
Sobre el autor: He (659-744), poeta y calígrafo de la dinastía Tang, nació en Yongxing, Kuaiji (ahora condado de Xiaoshan, Zhejiang). El niño se hizo famoso por sus artículos. En 695 d.C., se convirtió en Jinshi y se desempeñó como Ministro de Ritos. En sus últimos años, era informal, escribía poemas después de beber y estaba de muy buen humor. Hoy en día hay 19 poemas, entre los que también son famosos "Sauces cantantes", "Poesía de recoger lotos" y "Regreso a la ciudad natal".
2. Mapa
¿Qué hay en la imagen? ¿Dónde está? ¿Qué está haciendo la gente? (Hablar uno por uno primero, luego juntos)
Los estudiantes miraron el cuadro y pensaron en cómo el poeta describió lo que vio y qué tipo de cuadro nos mostró. (Escriba en la pizarra, lean juntos)
Tercero, lea el texto por primera vez
1. Escuche la grabación y vea cuántas oraciones hay en el texto. (Marcar frases)
2. Mirar las tarjetas de sílabas y leer el tren.
3. Lee libremente el texto y dibuja las nuevas palabras.
4. Leer el texto en grupos, con niños y niñas leyendo cada uno una frase.
Cuarto, aprende nuevas palabras
1. Muestra nuevas tarjetas de palabras con sílabas y léelas en voz alta durante el tren.
2. Elimina las sílabas y léelas.
3. Alfabetización y memorización de fuentes.
(1) Muestra las nuevas tarjetas de palabras que deseas dominar.
(2) Observar y discutir en grupos. Utilice métodos de aprendizaje anteriores para memorizar glifos.
(3) Consultar el estado del autoestudio. (Nombre a los estudiantes como maestros de escuela primaria, comentarios de maestros y estudiantes)
(4) Orientación clave del maestro:
Bi, Bi, estructura superior e inferior, preste atención para escribir la parte superior parte, "rey" La línea horizontal inferior se convierte en la palabra "levantar".
Han, chuí, lee la lengua correctamente, 8 trazos, presta atención a la parte media.
Seda, s: 5 trazos. Para leer correctamente en lengua plana, preste atención a la forma en que está escrito.
Che, cái, 12 trazos, lee Pington correctamente, presta atención a la escritura del interior y distinguelo de "Zhi".
Como, s √, 6 trazos, lee lengua plana correctamente.
Che, Ji m:n, 11 trazos, estructura superior e inferior.
4. Consolidar la práctica (jugando).
(1) Juega el juego de buscar amigos y míralo tres veces.
(2) Ejercicios de formación de palabras.
Verb (abreviatura de verbo) Ejercicios en el aula
Leer el texto en voz alta.
Segunda lección
Primero, repasemos:
Segundo, guíe a los estudiantes para que aprendan el texto
1. .
(1) Lee libremente la primera frase y piensa en ella. ¿Crees que es raro o no? (Los estudiantes pueden notarlo un poco)
(2) Lean juntos la primera oración.
(3) Lectura guiada (preste atención al énfasis y las pausas):
Jaspe/zhuang//un árbol/alto, diez mil años/colgado//verde/brocado de seda.
Los profesores demuestran lectura, los estudiantes imitan la lectura, pasan lista la lectura, la evaluación profesor-alumno y la lectura sincrónica.
(4) Resumen del profesor:
Maquillarse y disfrazarse. Un árbol, lleno de árboles. "Uno" aquí no se refiere a cantidad, sino a "lleno", "completo" y "completo". Miles de ramas de sauce. En la poesía antigua, "cien", "mil" y "diez mil" a menudo se refieren a un número muy grande. El tapiz de seda es un tipo de cinta. La frase completa significa: El alto sauce está cubierto de nuevas hojas verdes y parece decorado con jaspe. Innumerables ramas de sauce cuelgan del árbol como cintas verdes.
2. Orientar el aprendizaje de la segunda frase.
(1) Lee libremente y habla sobre lo que has aprendido.
(2) Lectura guiada:
No sé /Xiao Ye//quién/corta, febrero/brisa primaveral//me gusta/tijeras.
Lectura de modelos, lectura de práctica de los estudiantes, lectura de nombres, evaluación de docentes y estudiantes, lectura sincrónica.
(3) Explicación del maestro:
Las hojas delgadas se refieren a las hojas delgadas y tiernas que recién brotan y cultivan los sauces. El significado de toda la frase es: ¿De quién son las hábiles manos que cortaron esta delgada y joven hoja? ¡Resultan ser las "tijeras" de "February Spring Breeze"!
En tercer lugar, imagina la situación, lee y recita el texto.
1. Leer el poema completo libremente. Combina la imagen con los sauces que ves al aire libre e imagina la escena descrita en el poema.
2. Orientación para el maestro: La primera oración del poema escribe sobre la vida real, mostrando el color y la forma de todo el sauce, así como el número de ramas del sauce. Aunque es una descripción objetiva de una naturaleza muerta, hace que la gente sienta la vitalidad interior del sauce y contiene el amor del autor por el sauce. La segunda frase de este poema es la imaginación del autor. En forma de autopreguntas y respuestas, imagine la "brisa primaveral de febrero" como un hábil artesano sosteniendo unas tijeras, e imagine los sauces arrastrados por la brisa primaveral como obras de arte cortadas por manos hábiles. Esta imaginación audaz e inteligente lleva la alabanza de los sauces a la alabanza de la primavera, profundiza el contenido del poema y expresa el amor del poeta por la primavera. Alabar el sauce en este poema no es el propósito del autor. El verdadero propósito es alabar la primavera alabando los sauces verdes y alabando la brisa primaveral que trae vitalidad a la tierra.
Cuarto, ejercicios en el aula
1. Escribe una palabra nueva después de clase.
2. Leer el texto en voz alta y recitarlo.
5. Orientar a los estudiantes en la escritura.
1. Inspire a los estudiantes a hablar sobre los sauces que ven al aire libre. Los compañeros de mesa hablan entre ellos.
2. El grupo selecciona representantes y comentarios de profesores y alumnos.
3. Redacción de guías.