Diseño del plan didáctico para el primer volumen de segundo grado "Hay muchas cosas interesantes sobre la vida espacial"

El diseño del plan de lecciones juega un papel muy importante en la enseñanza. A continuación les presento el diseño del plan de lecciones para el primer volumen del libro de segundo grado "Cosas interesantes sobre la vida espacial". !

Objetivos didácticos:

1. Reconocer 14 caracteres nuevos y ser capaz de escribir 8 caracteres nuevos.

2. Leer el texto con emoción y en un tono novedoso e interesante.

3. Obtener una comprensión preliminar de algo de sentido común sobre la vida espacial y estimular el interés por aprender sobre nuevas tecnologías.

Puntos clave y dificultades:

Leer el texto de forma emocional y comprender el sentido común del espacio.

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Corte al espectáculo de títeres

1. Introducción a la conversación: Los alumnos, en 2003 En octubre, ocurrió un acontecimiento emocionante en la industria aeroespacial de China. ¿Recuerdas lo que era?

2. El material didáctico es apasionante: utiliza material didáctico multimedia para demostrar la vida de los astronautas en el espacio.

2. Plataforma de diálogo

(1) Autolectura

1. Primero lee el texto tú mismo y dibuja las palabras que no reconoces. tus símbolos favoritos y luego pide consejo a otros.

2. Orientar a los alumnos para que lean el texto de forma correcta y fluida adoptando la forma de lectura mutua en la misma mesa, lectura en grupo por turnos y lectura nombrada.

3. Concéntrate en practicar las secciones 2 a 4 de la naturaleza y usa tus propias palabras para contar qué cosas interesantes suceden en el espacio (dormir, beber agua, caminar, bañarse)

( A través de diferentes actividades de lectura en forma de una comprensión integral del contenido del texto, eliminando las barreras de las palabras y cultivando la capacidad de leer de forma independiente)

(2) Alfabetización

1. Pregunte al Los niños sacan las tarjetas de palabras. Las tarjetas de palabras de los estudiantes están prefabricadas en varias formas, como naves espaciales, etc. (Se pueden completar por sí mismos según la imaginación de los estudiantes). Lectura libre de tarjetas de palabras, compañeros de clase al mismo tiempo. mesa de identificación entre sí, concursos de alfabetización dentro de los grupos y lectura en tren para toda la clase.

2. El profesor utiliza la cámara para guiar a los estudiantes a intercambiar métodos de alfabetización y utilizar palabras para ampliarlas. Enfatice la pronunciación de palabras clave, como: "Shu" se pronuncia con la lengua levantada; la palabra "comodidad" se pronuncia en voz baja, etc.

3. Los profesores también pueden realizar la siguiente capacitación en función de las condiciones reales de los estudiantes: Alfabetización

Pida a los niños que saquen tarjetas de palabras Las tarjetas de palabras de los estudiantes están prefabricadas en varias formas. , como naves espaciales, etc. (Complételo usted mismo según la imaginación de los alumnos) Tarjetas de lectura gratuita, identificación entre sí en la misma mesa, concurso de alfabetización dentro del grupo y trenes de lectura con toda la clase.

El profesor utiliza la cámara para guiar a los estudiantes a comunicar métodos de alfabetización y utilizar palabras para ampliar las palabras. Énfasis en la pronunciación de palabras clave, como: "plástico" se pronuncia con lengua plana "" se pronuncia suavemente en la palabra "tos", etc.

Los profesores también pueden realizar la siguiente formación en función de la situación real de los estudiantes

(1) Leer correctamente las siguientes palabras con palabras nuevas: cómodo, bueno, necesario, atado, ordinario, vaso de plástico, tos

(2) Retire las palabras familiares de las palabras y lea las palabras nuevas: Shu, must, tie, pass, plastic, hook, piece, set, cup, spray, tos

(3) Encuentre oraciones con palabras nuevas en el texto, léalas y discuta en grupos cómo recordar estas palabras.

(4) El profesor lee las palabras y los alumnos muestran las tarjetas. Utilice las palabras "bi, tong, gancho, spray" y otras palabras para ampliar las palabras.

(5) Diga una oración cada una usando "Si quieres...debes..., si quieres...debes..., para...todos...".

(3) Escritura

1. Orientación general y descubrimiento de patrones. ¿Cuáles son los caracteres con estructuras izquierda y derecha? (copa, pieza, zhu, xu, neng, piao) los dos últimos caracteres son aproximadamente iguales en izquierda y derecha. El modelo del profesor.

2. Los estudiantes primero dibujan rojo y luego escriben. Comentarios de profesores y alumnos.

(4) Leer en voz alta

Lee el párrafo que quieras. Y cuéntales a tus compañeros por qué te gusta este contenido.

Lección 2

1. Introducción

Saca las tarjetas de palabras para comprobar el estado de lectura en grupos y formula palabras para las nuevas palabras.

2. Lectura Intensiva

1. Lectura en voz alta en grupo: cada persona lee un párrafo.

Para ver quién lee bien, seleccione un estudiante para participar en la competencia de clase. Los requisitos de la competencia son: primero, debe ser fresco e interesante, y segundo, debe ser sorprendente.

2. Competición con toda la clase.

3. Impresiones

1. Estudio y discusión en grupo, ¿qué tan interesante es la vida espacial? ¿En qué se diferencia de nuestra vida en la Tierra?

2. Informe e intercambio, profesor Escribir en la pizarra profundiza la comprensión de los estudiantes sobre la vida espacial. (Atarlo en un saco de dormir, solo puede chupar a través de una pajita, usar zapatos con ganchos y caminar sobre un piso de rejilla). Guíe a los estudiantes para que lean sus pasajes favoritos y traten de contárselos a los demás con sus propias palabras.

3. ¿Quién puede encontrar una frase en el texto que explique por qué dormir, beber agua, caminar y bañarse son tan extraños? Guíe a los estudiantes para que comprendan el fenómeno de la "ingravidez". (Guíe a los estudiantes para que comprendan las cosas interesantes en el espacio leyendo el texto y aclare aún más las razones de estas cosas interesantes, enriquezca la cognición de los estudiantes y estimule el deseo de los estudiantes de realizar exploración científica).

4. Expansión

1. ¿Conoce otras cosas interesantes sobre la vida espacial? ¿Cómo se enteró y quién se la presentará? (Combine la colección extracurricular con el aprendizaje en clase para cultivar la capacidad de los estudiantes). recopilar y procesar información Ampliar el horizonte a través de la comunicación La visión de los estudiantes, cultivar el sentido de logro y la confianza en sí mismos de los estudiantes y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y amar la ciencia)

2. Con el tema "Yo". "Quieres aprender del tío Yang Liwei", imagina estar en el espacio. ¿Qué pasará? ¿Y dime qué quieres hacer en el espacio en el futuro?

3. Imagina libremente el misterio del espacio y utiliza colores Bolígrafos para dibujar el espacio en tu mente. (Establecer el concepto del idioma chino y la idea de hacer todo por los estudiantes, encarnar las características integrales del aprendizaje del chino, desarrollar plenamente la imaginación de los estudiantes, cultivar el espíritu creativo de los estudiantes e inspirar el amor de los estudiantes por la patria y las empresas científicas. )

Reflexión didáctica:

La mágica vida espacial

Los trajes espaciales de cabina y extravehiculares se dividen en trajes espaciales de emergencia para el interior de la cabina y trajes espaciales para uso extravehicular según su funciones. Cuando se produce una fuga en la cabina de la nave espacial y la presión cae repentinamente, los astronautas se lo ponen a tiempo y conectan los sistemas de suministro de oxígeno y aire correspondientes en la cabina. El traje se presurizará inmediatamente y proporcionará cierta protección de la temperatura y funciones de comunicación. permitir que los astronautas regresen de manera segura en caso de falla de la nave espacial.

El traje espacial extravehicular es más complejo. Se trata del sistema de garantía y apoyo para que los astronautas abandonen el vehículo y accedan al espacio exterior. Puede considerarse como la nave espacial tripulada más pequeña que puede operar. Un sistema de traje espacial extravehicular pesa alrededor de 120 kilogramos. El traje espacial extravehicular puede garantizar que los astronautas puedan trabajar de forma independiente fuera del vehículo durante 8 horas. Actualmente, desarrollar y producir un traje espacial extravehicular cuesta decenas de millones de dólares.

La comida espacial generalmente se elabora en formas rectangulares, esféricas y cuadradas del tamaño de un bocado, como trozos de carne, trozos de pescado y trozos de bocadillos. La superficie de la comida está recubierta con una película protectora comestible. comer una pieza a la vez es conveniente y sencillo, y no suelta migas, lo que puede evitar que las migas de comida se esparzan y floten en la cabina. Hacer ejercicio es como darse una ducha. Muchos astronautas viven en el espacio y, además, es inseparable del ejercicio físico. Más ejercicio puede mejorar su capacidad para adaptarse a la ingravidez y otros entornos aeroespaciales.

Las estaciones espaciales con misiones espaciales de larga duración están equipadas con "pequeños estadios" especialmente preparados para los astronautas, que contienen dinamómetros para bicicletas, pistas en miniatura, tensores de resorte y cilindros de presión negativa. Los astronautas también necesitan ducharse. Las estaciones espaciales tripuladas de la antigua Unión Soviética estaban equipadas con baños espaciales. Cuando los astronautas se duchan, se tapan los oídos y usan gafas, como los buceadores. Cuando todo esté listo, puedes abrir el grifo y un fino chorro de agua rociará tu cuerpo formando una capa de película de agua con innumerables burbujas. El agua debe ser aspirada con una toalla o cepillo absorbente.