Experiencias sobre "Estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria de educación obligatoria 2022" (5 opiniones)
Experiencias de los "Estándares Curriculares de Matemáticas de la Escuela Primaria de Educación Obligatoria 2022" (resumen de 5 artículos) Los nuevos libros de texto prestan especial atención al desarrollo integral de los estudiantes, desde centrarse demasiado en la formación de conocimientos básicos y habilidades para aprender conocimientos y habilidades básicos mientras se presta más atención a las emociones, actitudes y valores de los estudiantes. La recopilación de nuevos libros de texto se basa en la vida real y la inocencia infantil de los niños. Con imágenes y textos ricos, diseños diversos, estilo animado y colores brillantes, puede atraer a los estudiantes a leer y estimular su interés en aprender.
A través del estudio, tengo una mejor comprensión de los nuevos estándares curriculares, una nueva comprensión de los nuevos materiales didácticos y adquirí una valiosa experiencia en el funcionamiento experimental de algunos materiales didácticos. Entre ellos, el más profundo es que los nuevos libros de texto prestan especial atención al desarrollo integral de los estudiantes. Desde centrarse demasiado en la formación de conocimientos y habilidades básicos hasta prestar más atención a las emociones, actitudes y valores de los estudiantes mientras aprenden conocimientos y habilidades básicos. La recopilación de nuevos libros de texto se basa en la vida real y la inocencia infantil de los niños. Con imágenes y textos ricos, diseños diversos, estilo animado y colores brillantes, puede atraer a los estudiantes a leer y estimular su interés en aprender. Entonces, ante materiales didácticos refrescantes. Como docente, debe comprender los objetivos de los materiales didácticos, comprender las características de su distribución, elegir métodos de enseñanza apropiados y esforzarse por crear una buena situación de enseñanza para el desarrollo integral de los estudiantes. Esto estimulará el interés por el aprendizaje y permitirá a los estudiantes participar activamente en la enseñanza. A continuación, hablaré sobre algunas experiencias basadas en mi propia comprensión de los estándares curriculares.
1. Crear situaciones de experiencia personal, estimular el interés por el aprendizaje y cultivar la iniciativa de aprendizaje.
La psicología nos dice que el entusiasmo de los estudiantes por aprender depende en gran medida de su interés por aprender. Por lo tanto, los profesores deben utilizar una variedad de métodos de enseñanza en las actividades docentes y esforzarse por crear una situación de enseñanza relajada, agradable y armoniosa para los estudiantes, estimulando así a los estudiantes a pensar activamente y aprender de manera proactiva. La disposición de los ejemplos y ejercicios de los nuevos libros de texto se aproxima mucho a la vida real de los estudiantes, y muchos diagramas de situaciones se pueden expresar utilizando las actividades y experiencias personales reales de los estudiantes. Al mismo tiempo, los estudiantes también sentirán que aprender no es aburrido sino interesante. Por lo tanto, en la enseñanza, se pueden utilizar actividades prácticas como juegos y actuaciones de acuerdo con la situación real para animar y contextualizar aún más el contenido proporcionado por el mapa de escenarios, de modo que los estudiantes puedan sumergirse completamente en la situación real de las actividades matemáticas, aumentar la práctica. experiencia y experimentar las matemáticas personalmente. Los métodos de enseñanza modernos también se pueden utilizar para crear situaciones, visualizar y concretar movimientos de imágenes estáticas y conocimientos abstractos, crear la atmósfera y crear situaciones de aprendizaje.
Mantener la estrecha conexión entre las matemáticas y el mundo real y centrarse en proporcionar a los estudiantes escenarios de actividades familiares basados en la experiencia existente, ayudando así a los estudiantes a comprender las matemáticas, experimentar las matemáticas y sentir la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria. y experimentar su aplicación La diversión de las matemáticas permite a los estudiantes aprender, comprender y desarrollar las matemáticas en el proceso de estudiar problemas prácticos y mejorar de manera integral su calidad general. Esta es una de las características sobresalientes de los nuevos libros de texto. Por ejemplo, el diseño de la parte "Clasificación" del primer volumen de la escuela secundaria introduce materiales didácticos en formatos de almacenamiento familiares para los estudiantes, lo que les permite utilizar su propia experiencia para comprender y apreciar el significado y el papel de la clasificación a través de sus manos; -Sobre operaciones y comunicación mutua, comprender el mismo artículo puede dividir las ideas de clasificación de diferentes maneras según diferentes estándares. Esta disposición de los nuevos libros de texto no solo brinda al conocimiento matemático abstracto un fondo rico y realista, sino que también proporciona materiales y entornos animados para los estudiantes; 'Aprendizaje de matemáticas. Más importante aún, proporciona un recurso rico e interesante para que los estudiantes descubran y exploren problemas matemáticos. El proceso de aprendizaje de los estudiantes ya no es una simple transferencia de conocimientos por parte de los profesores, sino un proceso de autoconstrucción de conocimientos por parte de los estudiantes. Los estudiantes ya no reciben información pasivamente, sino que construyen activamente conocimientos y experiencias basándose en sus conocimientos y experiencias originales.
En segundo lugar, cree diferentes situaciones, experimente métodos informáticos y refleje la diversidad de algoritmos.
Los nuevos libros de texto reflejan las ideas didácticas de algoritmos diversificados. Por lo tanto, los profesores deben alentar a los estudiantes a pensar con audacia durante la enseñanza y buscar activamente una variedad de ideas diferentes sobre el mismo problema, para que los estudiantes puedan hacer descubrimientos e innovar. Permita que los estudiantes expongan y demuestren completamente su proceso de pensamiento y expresen sus opiniones únicas. Los profesores deben afirmar y elogiar rápidamente las diferentes ideas de los estudiantes para que puedan disfrutar de la alegría del éxito y mejorar su confianza en las actividades creativas. Defender la diversidad de algoritmos es uno de los conceptos básicos de la enseñanza de la informática en los estándares curriculares de matemáticas.
Los estándares creen que "debido a que los estudiantes tienen diferentes antecedentes de vida y diferentes perspectivas de pensamiento, los métodos utilizados deben ser diversos desde el momento en que los estudiantes están expuestos". informática, los nuevos libros de texto permiten a los estudiantes experimentar la diversificación de algoritmos. Las preguntas de ejemplo muestran una variedad de métodos de cálculo, lo que permite a los estudiantes usar diferentes métodos para calcular, inspirándolos a pensar de manera diferente y presentar sus propias ideas basadas en su propia comprensión. La importancia de los algoritmos de material didáctico diversificados nos permite experimentar una vez más los cambios en el aula provocados por nuevos experimentos de material didáctico. No solo permite a los estudiantes experimentar el aprendizaje de los demás, sino también revisar constantemente sus propios puntos de vista, mejorarse constantemente y darse cuenta. el autodescubrimiento o la recreación del conocimiento matemático, son todos de gran importancia. También hace que los maestros comprendan una vez más la importancia de respetar la personalidad pensante de cada niño y apoyarlos y alentarlos a resolver problemas a su manera, cultivando así el sentido de innovación de los niños.
3. El contenido de enseñanza aparece en forma de "cadenas de situaciones", lo que hace que los ejemplos sean más abiertos y permite a los estudiantes experimentar la diversión de la exploración.
Otra característica de los nuevos libros de texto es que el contenido de los libros de texto se basa en actividades o historias que interesan a los estudiantes y conecta el conocimiento de una unidad en forma de una "cadena de preguntas" para hacer la situación de los problemas matemáticos es continua o basada en historias, brindando a los estudiantes oportunidades para seleccionar información, organizar información y resolver problemas desde una perspectiva matemática. Por ejemplo, en la primera unidad del segundo volumen del segundo grado, "Resolución de problemas", todos los problemas matemáticos que deben enseñarse se colocan en el mapa de situación del "Parque de atracciones", "Ver un espectáculo de marionetas" utiliza la suma y resta para resolver problemas; "Bakery" usa paréntesis. Resolver problemas; "Seesaw Paradise" trata de resolver problemas usando multiplicación y suma. Esta disposición cambia el método de aprendizaje tradicional y destaca el cultivo de la capacidad de los estudiantes para descubrir, preguntar y resolver problemas por sí mismos.
Al enseñar esta parte del contenido, el maestro primero crea una imagen completa de la situación del parque de diversiones en el material didáctico y guía a los estudiantes hacia la situación de aprendizaje visitando el parque de diversiones con los estudiantes. Debido a que el parque de diversiones es uno de los lugares favoritos de los estudiantes, aproveché para guiar: "De tantos proyectos de diversiones, ¿cuál te gusta? Pensando en esos problemas de matemáticas, los estudiantes hablaron uno tras otro y preguntaron cuál era su favorito". preguntas: "Me gusta ver espectáculos de marionetas. "Quiero saber cuántas personas no pueden tocar el balancín". "¿Cuántas personas no pueden tocar el balancín?" "Vi a dos estudiantes yendo a comprar pan antes de jugar. , Quería comprar pan y también quería saber qué problemas matemáticos había al comprar pan."... (Maestro) "Está bien, ayudemos a los estudiantes a resolver estos problemas por separado, ¿de acuerdo?" Luego guíe a los estudiantes a explorar y resolver problemas respectivamente. Toda la enseñanza en el aula integra la vida real de los estudiantes con problemas matemáticos. Se resuelven varios problemas matemáticos en una serie de situaciones realistas, lo que permite a los estudiantes aprender estrategias de resolución de problemas y experimentar la exploración de una serie de problemas realistas y desafiantes, formando una experiencia. experiencia de aprendizaje positiva y realización de los múltiples valores de la educación matemática.
Por supuesto, hay muchas maneras de crear situaciones en el proceso de enseñanza y cultivar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes. Los métodos son diferentes. Pero no importa qué método, debemos tomar como base el desarrollo integral de los estudiantes y esforzarnos por crear una buena situación de aprendizaje para los estudiantes. Sólo así nuestra enseñanza podrá adaptarse al desarrollo de la sociedad. Cultivando así una nueva generación de talentos para la sociedad.
Experiencias de los Estándares Curriculares de Matemáticas de la Escuela Primaria de Educación Obligatoria 2022 (resumen de 5 artículos) Capítulo 2 Estudiar los nuevos estándares curriculares de matemáticas de la escuela primaria me dio una nueva comprensión y comprensión de los requisitos de los nuevos estándares curriculares.
1. Experimenta la diversión de las matemáticas en situaciones de enseñanza.
El interés es el factor más activo en el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario crear situaciones vívidas e interesantes en la enseñanza de las matemáticas, como juegos, contar historias y demostraciones visuales. , estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje y les permite comprender y aprender conocimientos matemáticos en situaciones vívidas y concretas. Una buena situación de enseñanza puede comunicar las mentes de profesores y estudiantes, movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y hacerlos participar activamente en las actividades de aprendizaje. Anime a los estudiantes a considerar el aprendizaje como una especie de diversión, una especie de disfrute, una especie de deseo y a participar activamente en las actividades matemáticas.
2. Experimentar el valor de las matemáticas en la práctica de la vida
En la enseñanza de las matemáticas, es necesario introducir los antecedentes de la vida con los que los estudiantes están familiarizados, para que puedan sentir que las matemáticas son en todas partes y dejar que los estudiantes sientan La intimidad con las matemáticas los inspira a buscar conocimiento matemático en la vida. Las matemáticas provienen de la vida. Por eso, cuando enseño, presto mucha atención a la realidad y parto de las experiencias de la vida real de los alumnos. Cultivar a los estudiantes para que observen y comprendan las cosas que los rodean desde una perspectiva matemática, y utilicen conceptos y lenguaje matemáticos para reflexionar y describir problemas prácticos en la producción y la vida social.
Puede hacer que los estudiantes sientan que las matemáticas están a su alrededor. La vida está llena de matemáticas. Para participar en el aprendizaje con una actitud positiva.
En tercer lugar, experimente la exploración de las matemáticas en cooperación independiente.
La práctica ha demostrado que el aprendizaje interactivo cooperativo en grupo es una forma eficaz de aprendizaje. A través del aprendizaje cooperativo, no solo se pueden aprender los conocimientos del libro de texto, sino también cultivar la conciencia de cooperación y participación de los estudiantes, para que puedan aprender a cooperar con los demás, luego comprenderse y desarrollarse a sí mismos y experimentar plenamente la alegría del éxito. cooperación y exploración. Los estudiantes dominaron los métodos de investigación a través de la cooperación, la comunicación y la colisión. No solo establece la posición dominante de los estudiantes, sino que también cultiva la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, satisface su deseo de éxito y les permite disfrutar de la diversión de aprender matemáticas.
En resumen, frente a los desafíos de la nueva reforma curricular, debemos pensar más y encontrar más formas de conectar estrechamente las matemáticas con la vida real, para que los estudiantes puedan estudiar problemas prácticos basados en experiencias de vida y hechos objetivos. Aplicar las matemáticas, comprenderlas y desarrollarlas, para que los estudiantes puedan disfrutar de la "felicidad de las materias de matemáticas" y aprender matemáticas felices.
Experiencias de los Estándares Curriculares de Matemáticas de Primaria en la Etapa de Educación Obligatoria 2022 (resumen de 5 artículos) Capítulo 3 Esta es la primera vez que estudio los estándares curriculares de matemáticas de primaria de manera tan sistemática, y He aprendido mucho después de estudiarlo.
Desde la perspectiva de los objetivos de los estándares curriculares, éste se divide principalmente en cuatro aspectos: el desarrollo de conocimientos y habilidades, el pensamiento matemático, la resolución de problemas y las actitudes emocionales. En las ricas y coloridas actividades de enseñanza de las matemáticas, el desarrollo del pensamiento matemático, la resolución de problemas, las emociones y las actitudes se basan todos en conocimientos y habilidades, y el aprendizaje de conocimientos y habilidades debe basarse en la realización de los otros tres objetivos. Por tanto, creo que una buena lección se basa en objetivos de enseñanza. Entonces, para establecer un objetivo de enseñanza adecuado para una clase, creo que se deben seguir los siguientes principios:
En primer lugar, el número de objetivos debe ser apropiado
Una clase Son solo cuarenta minutos, la capacidad de aceptación de los estudiantes es muy limitada. Por lo tanto, es muy importante captar la cantidad al formular objetivos de enseñanza. De acuerdo con las características de percepción y pensamiento de los estudiantes de primaria, generalmente solo se discute una pregunta en una clase. Si hay demasiadas metas y tareas, les resultará difícil cambiar de opinión de una vez. Al final, esto puede llevar a una clase que no puede aprender nada bien e incluso puede ser arrogante.
Por ejemplo, cuando entré por primera vez a la industria en septiembre del año pasado, siempre usé mi propio nivel de pensamiento para medir a los estudiantes. Siento que algunos conocimientos son muy simples y siempre quiero hablar más de ellos en una clase, o incluso cubrir todos los capítulos en una clase. El significado y la naturaleza básica de un conocimiento a menudo se mezclan en una clase, pero gradualmente se descubre que esto es muy indeseable. No solo retrasará una clase, sino que, lo que es más importante, después de la clase, los estudiantes sentirán que sus conocimientos son muy vagos, sino que cometerán grandes errores al responder las preguntas. Con base en los objetivos de enseñanza de la escuela y su propia enseñanza, reflexione sobre las razones por las que diseñó los objetivos de esta manera. Primero, use su propio nivel de pensamiento para medir la aceptación de un estudiante; segundo, use su propio nivel de comprensión para medir a un estudiante. Los adultos están expuestos a muchas cosas y tienen cierta comprensión de ciertas cosas, por lo que es más fácil entender una parte. Sin embargo, los niños tienen una exposición limitada a las cosas y rara vez tienen la oportunidad de resolver algunos problemas de forma independiente. Por lo tanto, no tienen conciencia de clasificar cosas similares y carecen de experiencia de la esencia de las cosas. Luego, cuando los estudiantes de primaria aprenden el significado de cierto conocimiento, deben enumerar una gran cantidad de ejemplos de vida relacionados con el punto de conocimiento, de modo que los estudiantes puedan comprender profundamente el significado de un determinado punto de conocimiento. El punto de conocimiento puede sentar las bases para el aprendizaje posterior.
Comprender el significado de un punto de conocimiento equivale a permitir que los estudiantes encuentren el camino a casa en el proceso de resolución de problemas, y dominar la naturaleza básica de un conocimiento equivale a conseguir una manija para abrir la puerta. llave. Para dominar aún más las propiedades básicas de estos conocimientos sobre la base de la comprensión, los estudiantes deben dedicar mucho tiempo a explorar, descubrir y verificar, y realizar ejercicios adecuados para consolidarlos y fortalecerlos.
Por lo tanto, el significado y la naturaleza de aprender un nuevo conocimiento son igualmente importantes y deben enseñarse por separado. De lo contrario, los estudiantes se confundirán y no podrán encontrar el camino a casa ni conseguir la llave de la puerta.
En segundo lugar, los objetivos específicos deben estar estrechamente vinculados.
Al formular objetivos específicos para una clase, estos objetivos deben complementarse entre sí y estar estrechamente relacionados. Por ejemplo, si el objetivo de conocimientos y habilidades de una lección es dominar la fórmula de cálculo del volumen de un cono, y esta lección también es cultivar las habilidades prácticas de operación y comunicación cooperativa de los estudiantes, entonces esta lección debe llevarse a cabo en la forma de actividades para proporcionar a los estudiantes diferentes habilidades. El modelo cilíndrico y cónico con una base alta permite a los estudiantes lograr diversos objetivos durante los ejercicios de vertido de arena.
3. Las palabras objetivo deben ser precisas y concisas.
Los objetivos de curso de una lección no pueden ser tan largos como escribir un artículo, porque los objetivos son la navegación para toda la clase. El objetivo debe ser tan preciso como un navegante y no puede ser como una cuerda de cáñamo anudada que no se puede encontrar durante mucho tiempo. Por ejemplo, al aprender la proporción inversa, no se puede escribir "comprender la proporción inversa" en el objetivo. Este es un fenómeno vago y confunde al espectador. Porque hay mucho conocimiento sobre la proporción inversa. ¿Conoces el significado de la proporción inversa, las características de la proporción inversa o la imagen de la proporción inversa? Por lo tanto, el texto del objetivo debe ser preciso y transmitir a las personas una sensación clara.
Experiencias en Estándares Curriculares de Matemáticas de la Escuela Primaria de Educación Obligatoria 2022 (resumen de 5 artículos) Capítulo 4 Estudié "Interpretación de los Nuevos Estándares Curriculares de Matemáticas de la Escuela Primaria" y me beneficié mucho. A través de este estudio, gané mucho, no solo aumenté mis conocimientos teóricos, sino que también tuve una gran inspiración para mi trabajo. Los estándares curriculares nos muestran nuevas ideas, nuevos modelos de enseñanza en el aula y nuevas ideas. Siento profundamente que necesito continuar aprendiendo, establecer un sentido de aprendizaje permanente, basarme en mi propio trabajo, fortalecer la capacitación y el aprendizaje, cambiar conceptos e invertir en la reforma curricular, para poder ingresar verdaderamente al nuevo plan de estudios. Permítanme hablarles de algunas experiencias después de estudiar:
En primer lugar, los profesores deberían establecer el concepto de aprendizaje permanente.
"Un plan centenario, la educación es la base, la educación es la base y los profesores son la base." "Si aprendes bien, te convertirás en funcionario". Después de que China se una a la OMC, los conceptos educativos, el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza enfrentan un impacto sin precedentes. La intervención de nuevos conceptos educativos, contenidos educativos, métodos de enseñanza y métodos de enseñanza ha presentado nuevos desafíos a los docentes. A menudo decimos: déles a los estudiantes un recipiente con agua y el maestro debe tener un balde de agua. Sólo aprendiendo y actualizándose constantemente, "recargándose" constantemente, mejorando sus conocimientos y esforzándose por convertirse en docentes orientados al aprendizaje y la investigación, podrán los docentes mantenerse al día y convertirse en un balde de agua viva. Por eso, como docente cualificado, debemos establecer el concepto de aprendizaje permanente, de lo contrario no podremos adaptarnos a las exigencias de los tiempos.
En segundo lugar, tener un conocimiento profundo de los nuevos estándares curriculares, que cambian constantemente.
A partir de los estándares curriculares, tengo una mejor comprensión de todos los aspectos de la reforma curricular de matemáticas. Los estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria reflejan plenamente las características de priorizar la educación moral, centrarse en las habilidades, métodos innovadores y esforzarse por reducir las cargas. Los estándares curriculares de matemáticas son más precisos, estandarizados, claros y completos desde conceptos básicos, objetivos curriculares, estándares de contenido hasta sugerencias de implementación. Después de 10 años de práctica continua, los nuevos estándares curriculares tienen los siguientes ocho cambios en comparación con la versión 20xx: 1. Cambios en la estructura general del marco; 2. Cambios en el concepto de matemáticas; 3. Cambios en los conceptos básicos; adición de conceptos curriculares Algunas referencias; 5. "Base doble" se cambia a "Base cuatro" 6. Cambios en los nombres de los cuatro campos 7. Los cambios en el contenido del curso prestan más atención a la sistematicidad y lógica del contenido; Entre ellos, el que tiene el mayor impacto en mí es el cambio en el pensamiento básico, las "Dos Oraciones" en la versión 20xx: Todos pueden obtener una buena educación matemática y diferentes personas se desarrollan de manera diferente en matemáticas. "Buena educación matemática" enfatiza la educación matemática más que el contenido matemático, y es más amplia que la versión 20x. He adquirido conocimientos e ideas matemáticas, lo que desempeña un papel muy importante en el desarrollo de una persona a lo largo de su vida.
Conviven oportunidades y desafíos. Sólo el aprendizaje y la investigación permanentes pueden trascender el presente y avanzar hacia el futuro.
Me he beneficiado mucho al estudiar los nuevos estándares curriculares de matemáticas de la escuela primaria. Obtenga más información sobre la reforma de los estándares curriculares de matemáticas en términos de objetivos y contenidos curriculares, conceptos de enseñanza y métodos de aprendizaje, y propósitos y métodos de evaluación. Me dio una nueva comprensión y comprensión de los requisitos de los nuevos estándares curriculares. Entre ellos, lo más impresionante es que la característica sobresaliente de los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria es cambiar los "dos conceptos básicos" por "cuatro conceptos básicos", pasando de centrarse demasiado en la formación de conocimientos y habilidades básicos a centrarse en el aprendizaje. Al mismo tiempo, conocimientos y habilidades básicos, prestar más atención a las emociones, actitudes y valores de los estudiantes, y prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes.
Al releer los nuevos estándares curriculares de matemáticas de la escuela primaria, siento que esta reforma curricular no es sólo un cambio en los materiales didácticos, sino una reforma completa de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y una reforma importante de la forma de enseñar de nuestros profesores. métodos de enseñanza. Como docentes, debemos actualizar nuestros conceptos de enseñanza originales, cambiar el modelo de enseñanza existente en el aula y adaptarnos a las exigencias de los tiempos;
En primer lugar, debemos comprender con precisión el papel de los docentes
Los profesores ya no son un fiel ejecutor de los materiales didácticos, sino un organizador que puede utilizarlos creativamente y es bueno para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender; los profesores ya no son sólo artesanos que enseñan, sino guías que tienen conocimientos; conceptos educativos correctos y son buenos para permitir a los estudiantes descubrir y explorar maestros. Ya no es un santo por encima de los estudiantes, sino un colaborador sincero que es bueno para ingresar al mundo espiritual de los estudiantes;
1. Explore los recursos del curso y proporcione a los estudiantes contenido de aprendizaje realista, significativo y desafiante.
2. Los profesores deben movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, brindarles oportunidades para participar plenamente en actividades matemáticas y ayudarlos a comprender y dominar verdaderamente los conocimientos y habilidades matemáticos básicos, y las matemáticas en el proceso de investigación independiente. , cooperación y comunicación ideas y métodos, adquiriendo así una rica experiencia en actividades matemáticas.
3. Los profesores deben animar con entusiasmo a los estudiantes, ayudarlos a desarrollar la confianza en sí mismos y convertirse en colaboradores sinceros.
En segundo lugar, los estudiantes se convierten en los maestros del aprendizaje
Los estudiantes son los maestros del aprendizaje, no "contenedores" que llenan pasivamente el conocimiento. Los estudiantes están compuestos de individuos vivos, y los maestros deben respetarlos; Las diferencias entre los estudiantes; el crecimiento de los estudiantes es muy maleable y los maestros deben centrarse en desarrollar el potencial de los estudiantes para que puedan convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje.
1. En la enseñanza, es necesario reducir la ocupación del tiempo y el espacio de los estudiantes, brindarles espacio para el pensamiento activo, la exploración activa y la cooperación, para que puedan experimentar más libremente.
2. Permitir que los estudiantes comprendan los problemas desde diferentes perspectivas, expresen sus ideas de diferentes maneras, utilicen diferentes conocimientos y métodos para resolver problemas y fomenten la diversidad de estrategias de resolución de problemas. Deje que diferentes estudiantes se desarrollen de manera diferente en matemáticas.
3. Dé a los niños un par de ojos matemáticos y permítales usar la conciencia matemática para observar activamente el mundo y experimentar la vida desde una perspectiva matemática. Entonces, las matemáticas no serán solo aburridos problemas matemáticos con cara seria en los libros, sino que se volverán más coloridas y llenas de vitalidad. Mejorar la alfabetización matemática y permitirles utilizar ideas, métodos y conocimientos matemáticos para resolver problemas.
Después de estudiar los nuevos estándares curriculares, aclaré mis ideas de trabajo, aclaré los objetivos y la dirección del trabajo futuro y me di cuenta profundamente de la importancia del aprendizaje. Sólo mediante el aprendizaje continuo y la formación continua se puede mejorar su capacidad docente. Sólo comprendiendo verdaderamente a los estudiantes, los libros de texto y las aulas podremos dedicar matemáticas "deliciosas" y "nutritivas" a los niños.
Experiencias en Educación Obligatoria Estándares Curriculares de Matemáticas en Escuela Primaria Han pasado muchos años desde la quinta ronda de reforma curricular, en la que nuevos conceptos, nuevas ideas y nuevos métodos continúan impactando a los docentes que se encuentran en la ola de reforma curricular. Alguna vez estábamos confundidos y perdidos, pero a través del aprendizaje, estamos a la vanguardia de la educación con una nueva actitud. Durante las vacaciones de invierno, volví a estudiar detenidamente los estándares del plan de estudios de matemáticas. A través del estudio, me di cuenta de que nuestros profesores deben actualizar los conceptos de enseñanza originales, cambiar el modelo de enseñanza original, profundizar constantemente en los materiales didácticos, aprender nuevos conceptos y métodos, comprender plenamente a sus alumnos, completar eficazmente las tareas docentes y poner su propio nivel. La educación y la enseñanza se han elevado a un nuevo nivel. Sólo así podrán satisfacerse las necesidades de la enseñanza moderna. Hablemos de algunas de mis experiencias de aprendizaje:
Primero, el cambio en los conceptos educativos
El nuevo plan de estudios requiere que los docentes establezcan nuevos conceptos de enseñanza, superen viejos conceptos en su carrera educativa y hacer la enseñanza más práctica. Los métodos presentan un patrón diversificado. En la mente de muchos profesores, enseñar significa dar conferencias, lo que significa impartir conocimientos literarios a los estudiantes e inculcarles el papel de "contenedores" de conocimiento. La enseñanza "cramming" es un método de enseñanza comúnmente utilizado por algunos profesores. En el nuevo currículo y la reforma docente, los docentes deben creer plenamente en las capacidades de los estudiantes, posicionarse como organizadores y guías del aprendizaje de los estudiantes, en lugar de personeros del conocimiento, y considerarse a sí mismos como autoridades. Los profesores desempeñan el papel de entrenar, ayudar y guiar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, en lugar de controlarlos. Los estudiantes son los sujetos y maestros del aprendizaje. El propósito de la enseñanza es ayudar a cada estudiante a aprender de manera efectiva y permitir que cada estudiante se desarrolle integralmente. El proceso de enseñanza es un proceso interactivo de comunicación y desarrollo entre profesores y estudiantes. En el proceso de enseñanza, los profesores deben estimular plenamente el interés y el potencial de los estudiantes en el aprendizaje, guiarlos en un entorno educativo y de aprendizaje activo y exploratorio a través de la discusión, la experimentación, la indagación, etc., estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar la capacidad de los estudiantes. Dominar y aplicar conocimientos, actitudes y habilidades. Por ejemplo, los "Estándares Curriculares de Matemáticas" señalan: "Animar a los estudiantes a aprender haciendo". Por lo tanto, en la enseñanza diaria, los profesores deben esforzarse por comprender la intención de escribir materiales didácticos, comprender los requisitos de conocimiento de los materiales didácticos, hacer pleno uso de las herramientas de aprendizaje, dejar que los estudiantes operen más, usen más sus manos y cerebro, cultiven habilidades y técnicas. y dar rienda suelta a la creatividad de los estudiantes. A través de actividades como tocar, colocar, deletrear, dibujar y hacer, los estudiantes pueden adquirir conocimientos matemáticos, estimular chispas de sabiduría durante las operaciones y así penetrar en los métodos de pensamiento matemático. Aprenda matemáticas valiosas.
En segundo lugar, debemos comprender correctamente los nuevos métodos de aprendizaje y utilizarlos de forma racional.
El aprendizaje autónomo es un método de aprendizaje en el que tú eres el maestro del aprendizaje y no estás controlado por otros.
Destaca la iniciativa, la independencia y el autocontrol del aprendizaje, presta atención a los intereses y responsabilidades de los alumnos y ayuda a promover el espíritu de subjetividad y autonomía. El aprendizaje cooperativo se refiere al aprendizaje mutuo en el que los estudiantes tienen una clara división de responsabilidades para poder completar la misma tarea en un grupo o equipo. Enfatiza la comunicación, la interacción y el intercambio de aprendizaje, lo que ayuda a cultivar el espíritu de cooperación, la conciencia de equipo y el concepto colectivo de los estudiantes. El aprendizaje por indagación es un método de aprendizaje en el que los estudiantes, bajo la guía de los profesores, eligen y determinan temas de sus propias vidas, adquieren conocimientos mediante el descubrimiento independiente de problemas y aplican conocimientos para resolver problemas. Enfatiza la naturaleza problemática, procesual y abierta del aprendizaje, lo que ayuda a formar la motivación intrínseca del aprendizaje, la calidad del pensamiento crítico y los hábitos de pensamiento problemático de los estudiantes. Los métodos de aprendizaje como la autonomía, la cooperación y la investigación pueden movilizar en mayor medida la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, estimular la motivación intrínseca de aprendizaje de los estudiantes y cultivar su espíritu innovador y su capacidad práctica. Defender enérgicamente una forma tan nueva de aprendizaje es un requisito realista y una necesidad para el futuro. Si se discute un problema de cálculo en una clase de cálculo, hay 10 o más de 20 algoritmos y el profesor seguirá fomentándolo. Al final de la clase, simplemente dijo: "Puedes usar el método que quieras para calcular". Como resultado, algunos estudiantes de pensamiento lento y con dificultades de aprendizaje en la clase quedaron realmente deslumbrados y perdidos, lo que provocó interferencias. . ¿Es este el tipo de personalización que fomentamos? No me parece. Las matemáticas son un algoritmo de "optimización". "Optimización" significa encontrar el método más simple, fácil y rápido. Es cierto que entre muchos algoritmos, algunos no son necesariamente buenos o malos. Sin embargo, en general, siempre existe un algoritmo más básico, más común o mejor. En la enseñanza, los profesores tienen la responsabilidad de guiar a los estudiantes para que comparen y evalúen, de modo que todos puedan dominar algoritmos reconocidos mejores y más universales, sacar inferencias de un caso y aplicar lo que han aprendido; de lo contrario, se perderá la función educativa. La diversificación algorítmica no es en absoluto más, mejor, y se deben evitar algunas duplicaciones inútiles. En definitiva, todo debe basarse en la realidad del niño.
3. Comprensión de los métodos de enseñanza y aprendizaje:
Según los nuevos estándares curriculares, el aprendizaje independiente es el alma de la educación de calidad, en términos de cultivo de habilidades, el aprendizaje independiente es el puente; desarrollar el potencial. ;En términos de práctica educativa, el aprendizaje autónomo es también un aspecto importante de la reforma educativa contemporánea. La nueva reforma curricular nos obliga a cambiar los métodos tradicionales de enseñanza y abogar por el aprendizaje autónomo en el aula. ¿Qué es el aprendizaje independiente? Se refiere al aprendizaje intrínseco o automotivado de los estudiantes bajo la guía de los docentes. El aprendizaje independiente sienta una buena base para que los estudiantes adquieran habilidades de aprendizaje y desarrollo permanente. Considera a los estudiantes como buscadores activos de conocimiento y cultiva su capacidad para aprender, explorar y aplicar activamente durante el aprendizaje, de modo que puedan convertirse verdaderamente en el cuerpo principal del aula. En la enseñanza, creo que estimular el interés es el incentivo para el aprendizaje independiente. En las actividades docentes, si los estudiantes no están interesados, será imposible "adquirir activamente conocimientos y formar habilidades". Sólo cuando los estudiantes se dedican a las actividades de aprendizaje con gran entusiasmo pueden generar ideas y hacer que el aula sea animada y relajada. En segundo lugar, los profesores deberían establecer una filosofía de enseñanza centrada en el estudiante. En la enseñanza, es necesario crear una atmósfera relajada, armoniosa, igualitaria y democrática, que permita a los estudiantes imaginar, emocionarse, pensar libremente e incluso tener caprichos, que naturalmente despertarán chispas de pensamiento y desencadenarán el potencial creativo. Además, también es importante establecer un mecanismo de evaluación de incentivos. La evaluación motivacional puede ayudar a los estudiantes, animarlos y darles confianza. En la evaluación debemos prestar atención tanto a los resultados como al proceso y desarrollo, y debemos prestar atención tanto al nivel como a la actitud emocional de los estudiantes. Los profesores son los organizadores y guías de las actividades de aprendizaje. Deben prestar atención a la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, movilizar plenamente el deseo de aprender de los estudiantes y dar pleno juego a la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Las matemáticas son una materia muy reflexiva. En la enseñanza de las matemáticas, se debe alentar a los estudiantes a usar activamente su cerebro, estar dispuestos a pensar, ser diligentes en el pensamiento, ser buenos pensando y desarrollar gradualmente el hábito del pensamiento independiente y la comunicación con sus compañeros.
En resumen, los nuevos estándares curriculares nos señalan una nueva dirección. ¡Solo siguiendo la dirección de los nuevos estándares curriculares no perderemos el rumbo! Ante los desafíos de la nueva reforma curricular, debemos cambiar nuestros conceptos educativos, pensar más, encontrar más formas, conectar estrechamente las matemáticas con la vida real y permitir que los estudiantes hagan matemáticas y comprendan en el proceso de estudiar problemas reales desde la experiencia de la vida y con objetivos. Matemáticas, desarrollo de las matemáticas, permitiendo a los estudiantes disfrutar de "matemáticas felices". Después de estos pocos días de estudio, ya no estaré confundido y confundido en mi futuro trabajo docente. Creo que en mi trabajo futuro seguiré estrictamente los requisitos de los nuevos estándares curriculares, haré bien cada lección y me esforzaré por convertirme en un maestro popular calificado en la nueva era.