Orden de trazos impresos para estudiantes de segundo grado
Las nuevas palabras chinas en las escuelas primarias y secundarias se dividen principalmente en "lectura precisa" y "escritura precisa". Supongo que estás preguntando sobre la "escritura" de nuevas palabras de vocabulario en la escuela primaria, así que respondamos a la categoría "escritura":
Primer y segundo grado, el período de estandarización de los trazos. El período pico de errores tipográficos es en tercer y cuarto grado.
Quinto y sexto grado, el periodo de formación tipográfica. Después de la secundaria, comencé a trabajar en la velocidad de mis manos.
En primer y segundo grado, no hay muchos caracteres chinos que realmente necesiten dominarse en la escritura formal. Los caracteres chinos que figuran en la lista de vocabulario del libro de texto no son los más difíciles ni los más simples, pero son los más representativos en términos de "trazos y estructura" (al igual que los "Ocho métodos de Yongzi" en la caligrafía china), así que no No las subestimes. Hay entre cien y doscientas palabras nuevas aparentemente insignificantes al final del libro de texto de grado.
Si practicas estos caracteres chinos uno por uno y te proteges de la arrogancia y la impetuosidad, podrás sentar una base sólida y aprender otros caracteres chinos por analogía.
Los caracteres chinos que figuran cuidadosamente en las listas de caracteres de los estudiantes de primer y segundo año de secundaria son cuidadosamente seleccionados por el comité editorial de libros de texto y no se eligen al azar para que los estudiantes los practiquen. Al practicar, es mejor corresponder a la cuadrícula de caracteres Tian, y los trazos y la estructura de la escritura deben estar lo más estandarizados posible.
En tercer o cuarto grado, los estudiantes tienen una base de escritura relativamente estandarizada. En este momento, el enfoque del entrenamiento no puede limitarse a los trazos y la estructura, sino que se debe prestar atención a los detalles.
Los trazos de caracteres chinos en las listas de vocabulario de los estudiantes de tercer y cuarto grado son más densos y las estructuras son más complejas. Muchos detalles se pasan por alto o se confunden fácilmente, por lo que, en general, hay una gran cantidad. de errores tipográficos en la tarea china de niños de tercer y cuarto grado.
Esta es una etapa normal y necesaria, y hay muchas razones para su obstrucción:
1. La capacidad de atención de los niños es corta, su observación de los caracteres chinos no es lo suficientemente detallada y. son propensos a tener un problema. La situación de muchos bolígrafos y pocos bolígrafos.
2. Existe una teoría de la "inhibición proactiva" en psicología cognitiva, que está dirigida específicamente a que los niños aprendan caracteres chinos. En otras palabras, sus antiguos conocimientos y experiencias interfieren con los nuevos contenidos de aprendizaje.
Por ejemplo, cuando aprende el carácter chino "ge", debido a que previamente ha aprendido caracteres chinos como "ban" y "sheep", estos viejos conocimientos y experiencias pueden interferir con su aprendizaje del carácter ". ge".
Le resulta fácil añadir una línea horizontal o vertical adicional a la última parte del carácter "Ge". De hecho, esto se debe a que viejas experiencias lo inhiben activamente.
3. A partir del tercer o cuarto grado, el aprendizaje de los caracteres chinos desde los trazos hasta la estructura es más complicado que el del primer y segundo grado. Esta es también una de las razones objetivas del aumento de errores tipográficos.
Es particularmente importante enfatizar que si los padres están dispuestos a ayudar a sus hijos a corregir errores tipográficos, hay tres métodos de los que pueden aprender:
A. Método de comparación b. ; c. método de colisión.