La Red de Conocimientos Pedagógicos - Conocimientos históricos - Versión People's Education Press del plan de enseñanza de matemáticas de tercer grado (volumen 1) (serie de 4 artículos)

Versión People's Education Press del plan de enseñanza de matemáticas de tercer grado (volumen 1) (serie de 4 artículos)

A medida que pasan los años y se acerca un nuevo semestre, los profesores podemos redactar un plan docente antes del inicio del nuevo semestre. Un buen plan docente nos ayudará a realizar nuestra labor docente en el nuevo año. La utilización es más eficiente. ¿Cómo se deben formular los planes de enseñanza? Para que su uso sea más fácil y conveniente, el siguiente es el "Plan de enseñanza para matemáticas de tercer grado Volumen 1 de People's Education Press". ¡Guárdelo para poder leerlo nuevamente la próxima vez! People's Education Edition matemáticas de tercer grado volumen 1 plan de enseñanza 1

1. Análisis de la situación

(1) Análisis de la situación de la clase:

1. Esta clase ** * Hay 32 estudiantes, incluidos 17 niños y 15 niñas Según el análisis de los resultados de las pruebas del año escolar anterior, los estudiantes tienen una comprensión bastante sólida de los conocimientos y conceptos básicos, y tienen un buen dominio de la aritmética oral y las tablas de multiplicar. . Pero todavía hay muchos que son descuidados, no lo suficientemente flexibles y tienen capacidades de aplicación deficientes. Pero en general, la mayoría de los estudiantes están más interesados en las matemáticas, pero su capacidad receptiva no es fuerte y su actitud de aprendizaje es correcta. Algunos estudiantes no son lo suficientemente conscientes de sí mismos y no pueden completar sus tareas a tiempo, por lo que tienen ciertas dificultades para aprender matemáticas; . Por lo tanto, en el nuevo semestre, mientras corregimos las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, debemos fortalecer su capacidad para aprender matemáticas para mejorar su desempeño.

2. Algunos estudiantes de esta clase no son lo suficientemente conscientes de sí mismos, carecen del espíritu de trabajo duro y siempre quieren ser vagos, no hacer la tarea ni copiar la tarea de otras personas. En el futuro, primero debemos fortalecer el cultivo de hábitos de estudio, como la vista previa antes de clases, el repaso después de clases, etc. Los requisitos para la escritura deben seguir aumentando. Sólo si se permite a los estudiantes escribir seriamente podrán pensar seriamente. Por lo tanto, es necesario cultivar buenos hábitos de estudio de los niños en la educación y la enseñanza este semestre, mejorar la confianza en sí mismos de los niños, explorar buenos métodos de aprendizaje y utilizar diversos mecanismos de incentivos para permitir que los niños se pongan al día.

(2) Análisis de libros de texto

El contenido de los libros de texto de este semestre incluye lo siguiente: cálculos escritos de suma y resta hasta diez mil, comprensión de tiempos, multiplicación de varios dígitos por uno. dígitos, fracciones Comprensión preliminar de rectángulos y cuadrados, comprensión de milímetros, decímetros, kilómetros y toneladas, horas, minutos y segundos, conjuntos matemáticos de ángulos amplios (problemas de superposición) y actividades prácticas matemáticas (codificación de números), etc.

Los contenidos didácticos clave de este libro de texto este semestre son la suma y la resta hasta diez mil, la multiplicación de varios dígitos de números de un solo dígito y los cuadriláteros, por lo que cultivar su capacidad de cálculo y su capacidad de pensamiento espacial es clave. Fortalecer el análisis de relaciones cuantitativas matemáticas en la enseñanza, para que los estudiantes aprendan a analizar, aprendan a revisar preguntas y mejoren sus habilidades de resolución de problemas. Finalmente, encuentre más formas de estimular el interés de los estudiantes en aprender para que estén dispuestos a aprender y dispuestos a aprender.

2. La ideología rectora de la enseñanza este semestre

1. Mejorar la organización de la enseñanza de la aritmética escrita, reflejar el concepto de reforma de la enseñanza de la informática y prestar atención a cultivar el sentido numérico de los estudiantes .

2. La enseñanza de la cantidad y la medida está conectada con la realidad de la vida y presta atención a los sentimientos y experiencias de los estudiantes.

3. La enseñanza del espacio y los gráficos enfatiza la práctica. operación y exploración independiente, y fortalece la conciencia de la estimación y el cultivo de habilidades

4. Proporciona materiales de aprendizaje ricos y realistas para reflejar el proceso de formación de conocimientos.

5. Desarrollar gradualmente la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral los conocimientos, enfocándose en el cultivo de emociones, actitudes y valores.

3. Objetivo principal de la enseñanza de este semestre

(1) Conocimientos y habilidades

1. Ser capaz de calcular correctamente la suma y resta de tres números de dígitos, se realizará la estimación y verificación correspondiente.

3. Tener una comprensión preliminar de fracciones simples (denominadores menores a 10), ser capaz de leer y escribir fracciones y conocer los nombres de cada parte, tener una comprensión preliminar del tamaño de las fracciones y ser Será capaz de calcular sumas y restas simples de fracciones con el mismo denominador. Resolverá problemas prácticos sencillos relacionados con fracciones.

4. Ser capaz de distinguir e identificar cuadriláteros, dominar las características de los rectángulos y cuadrados, ser capaz de dibujar rectángulos y cuadrados en papel cuadriculado, saber el significado de perímetro, ser capaz de calcular el perímetro de los rectángulos; y cuadrados; podrá estimar la longitud de algunos objetos y se medirá.

5. Comprender las unidades de longitud de milímetros, decímetros y kilómetros, establecer inicialmente los conceptos de longitud de 1 milímetro, 1 decímetro y 1 kilómetro, y saber que 1 centímetro = 10 milímetros, 1 decímetro = 10 centímetros, 1 kilómetro = 1000 metros; comprender la unidad de masa tonelada, establecer inicialmente el concepto de calidad de 1 tonelada, saber que 1 tonelada = 1000 kilogramos, ser capaz de realizar conversiones simples y seleccionar las unidades de manera adecuada, comprender la unidad de tiempo de segundos; Establecer el concepto de minutos y segundos El concepto de tiempo, sabiendo que 1 minuto = 60 segundos, podemos hacer algunos cálculos sencillos sobre el tiempo.

6. Comprender el significado de los múltiplos y dominar los métodos para encontrar cuántas veces un número es otro número y cuántas veces un número es un problema práctico.

7. Los estudiantes utilizarán diagramas intuitivos y métodos de pensamiento colectivo para resolver problemas prácticos simples.

(2) Pensamiento matemático

1. Comprender la conexión interna entre el conocimiento matemático, sentir la conexión entre las matemáticas y la vida, experimentar inicialmente el pensamiento colectivo y formar gradualmente el concepto de espacio.

2. Combinado con problemas prácticos de la vida, utilice de manera flexible el conocimiento matemático aprendido para resolver problemas de la vida.

3. Combinar con situaciones específicas y a través de operaciones intuitivas, comprender inicialmente el significado de las fracciones y darse cuenta de la necesidad de aprender fracciones.

(3) Resolución de problemas

1. Experimente el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria y sienta el papel de Las matemáticas en el papel de la vida diaria.

2. Entender que pueden existir diferentes soluciones para un mismo problema.

3. Tener experiencia en el trabajo con compañeros para resolver problemas.

4. Aprender inicialmente a expresar el proceso general y los resultados de la resolución de problemas.

(4) Emociones y actitudes

1. Con el estímulo y la ayuda de los demás, sienta curiosidad por ciertas cosas relacionadas con las matemáticas que le rodean y sea capaz de participar activamente en actividades vívidas y actividades de enseñanza intuitivas.

2. Con el estímulo y la ayuda de otros, puede superar ciertas dificultades encontradas en las actividades matemáticas, adquirir experiencia exitosa y tener la confianza para aprender bien las matemáticas.

3. Experimentar el proceso de aprendizaje de las matemáticas, como la observación, la operación y la inducción, y sentir la racionalidad del proceso de pensamiento matemático.

4. Bajo la guía de otros, ser capaz de descubrir errores en actividades matemáticas y corregirlos oportunamente.

5. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

6. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

IV. Enfoque y dificultad de la enseñanza

Enfoque de la enseñanza: suma y resta de números hasta decena de mil, rectángulos y cuadrados

Dificultad de la enseñanza: reconocimiento de horas, minutos y segundos, Rectángulos y cuadrados

5. Medidas específicas para mejorar la calidad de la enseñanza este semestre

1. Según las características de edad de los estudiantes, utilizar más enseñanza basada en juegos para guiar a los estudiantes a Estar dispuesto a participar en actividades de aprendizaje de matemáticas.

2. En la enseñanza en el aula, preste atención a más preguntas que contribuyan a la comprensión de los niños, en lugar de preguntas ciegamente difíciles y amplias. Se debe considerar el nivel de pensamiento real de los estudiantes y se debe prestar más atención a los estudiantes promedio y a los estudiantes con pensamiento lento.

3. Intente asignar tareas más interesantes, como tareas prácticas y ejercicios menos rígidos, además, asigne tareas de diferentes niveles de dificultad a estudiantes de diferentes niveles.

4. Fortalecer la conexión entre la educación familiar y la educación escolar, y enseñar a los padres algunos métodos correctos para guiar el aprendizaje de sus hijos. Edición PEP Matemáticas de 3er Grado Volumen 1 Plan de Enseñanza Parte 2

1. Análisis de la Situación Académica:

Los estudiantes no están muy motivados en el aprendizaje y tienen una base pobre en matemáticas. Solo así los estudiantes pueden escuchar atentamente y completar sus tareas bajo la supervisión del maestro; algunos estudiantes con una base deficiente tienen dificultades para aprender y no pueden completar sus tareas a tiempo, por lo que necesitan más orientación del maestro.

2. Análisis del libro de texto:

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: división de un solo dígito por un divisor, multiplicación de dos dígitos por dos dígitos, comprensión preliminar de los decimales, posición Relacionado con dirección, área, año, mes, día, análisis de datos simples y promedio, uso de matemáticas para resolver problemas, matemáticas de gran angular y actividades prácticas de matemáticas, etc.

La división con un divisor de un solo dígito, la multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos, el área y el análisis de datos simples y los promedios son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.

3. Objetivos docentes:

1. Ser capaz de calcular por escrito la división de una cifra por varias cifras, la multiplicación de dos cifras por dos cifras y ser capaz de realizar la multiplicación y división correspondientes. Estimar y comprobar.

2. El cociente de un cálculo aritmético de un solo dígito es una decena entera, una centena entera o un millar entero. Las decenas enteras o las centenas enteras se multiplican por decenas enteras, y los números de dos cifras. se multiplican por decenas enteras o centenas enteras (el producto de cada persona es menor que diez).

3. Comprender preliminarmente los decimales simples (la parte decimal no excede los dos dígitos), comprender inicialmente el significado de los decimales, poder leer y escribir decimales, comprender inicialmente el tamaño de los decimales y poder calcular sumas y restas con un decimal.

4.Reconocer las ocho direcciones de este, sur, oeste, norte, noreste, noroeste, sureste y suroeste, y ser capaz de utilizar una dirección determinada (este, sur, oeste o norte) para identificar las otras siete direcciones y puede usar estas palabras para describir la dirección de objetos; puede leer mapas de carreteras sencillos y describir rutas para caminar;

5. Comprender el significado de área, ser capaz de estimar y medir el área de gráficos utilizando unidades de su elección, comprender y comprender las unidades de área (centímetros cuadrados, decímetros cuadrados, metros cuadrados, kilómetros cuadrados). , hectáreas), y ser capaz de realizar conversiones de unidades simples; dominar las fórmulas de área de rectángulos y cuadrados, poder utilizar las fórmulas para calcular correctamente las áreas de rectángulos y cuadrados, y ser capaz de estimar las áreas de rectángulos y cuadrados dados; cuadrícula.

6. Comprender las unidades de tiempo de año, mes y día, y comprender la relación entre ellos; conocer el número de días de cada mes y el año completo, y Ser capaz de utilizar el método de cronometraje de 24 horas para expresar el tiempo.

7. Comprender diferentes formas de gráficos de barras e inicialmente aprender a analizar datos simples; comprender el significado de los promedios y ser capaz de encontrar el promedio de datos simples (el resultado es un número entero); El papel de las estadísticas en la vida real.

8. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas. Parte 3 del plan de enseñanza de matemáticas de tercer grado volumen 1 de Prensa de Educación Popular

1. Análisis de materiales didácticos

Este libro de texto fortalece la formación integral, destaca puntos clave, se centra en la percepción, acumulación y aplicación del lenguaje, y se centra en el entrenamiento de habilidades básicas, mejora la alfabetización china de los estudiantes en su conjunto, selecciona textos y reduce los tipos de texto. Los libros de texto dividen los textos en 8 grupos, y cada grupo generalmente contiene 4 textos. En términos de educación ideológica, durante el proceso de formación del idioma, los estudiantes son educados para amar la patria, el Partido Comunista de China y el socialismo, cultivar el amor por la ciencia, el espíritu de valentía para la práctica y la innovación, cultivar la conciencia de protección ambiental y social; responsabilidad y cultivar el amor por la belleza.

2. Contenido de enseñanza y requisitos de enseñanza para este semestre:

1. Hábitos de estudio

(1) Continuar dominando posturas correctas de lectura y escritura y desarrollar hábitos Desarrollar el hábito de valorar los útiles escolares.

(2) Continúe cultivando el hábito de hablar activamente y escuchar atentamente.

(3) Continuar cultivando el hábito de leer y recitar con diligencia y estar dispuesto a leer fuera de clase.

(4) Continúe cultivando el hábito de consultar el diccionario con frecuencia y tomar la iniciativa de leer.

(5) Cultivar el hábito de escribir con pluma y caligrafía con cuidado.

2. Pinyin chino

(1) Continuar consolidando el pinyin chino y utilizarlo para ayudar a la alfabetización y el aprendizaje del mandarín.

(2) Ser capaz de memorizar el "Alfabeto chino Pinyin".

3. Alfabetización y escritura.

(1) Leer con precisión 377 palabras nuevas.

(2) Capaz de escribir correctamente según el orden de los trazos y memorizar 231 palabras nuevas. Capaz de escribir palabras de forma correcta y uniforme según su estructura.

4. Comunicación oral

(1) Ser capaz de escuchar atentamente a los demás, comprender un párrafo o una cosa sencilla dicha por otros y ser capaz de transmitir el contenido básico. Puede contar la historia escrita en el texto.

(2) Capaz de pronunciar algunas oraciones completas y coherentes en mandarín después de mirar imágenes u observar cosas.

(3) Ser capaz de responder preguntas en mandarín basándose en lo que has oído y leído, con frases completas y significados coherentes.

(4) Dispuesto a comunicarse con los demás de forma oral, con actitud generosa, articulación clara y cortesía.

5. Lectura

① Fortalecer la orientación lectora, leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín y ser capaz de recitar los textos designados.

② Aprenda a leer en silencio inicialmente y sea capaz de hacer preguntas sobre cosas que no comprende en el texto.

③Ser capaz de conectarse con el contexto, comprender el significado de palabras y oraciones y apreciar el papel de las frases clave del texto a la hora de expresar afecto. Capaz de comprender el significado de nuevas palabras con la ayuda de diccionarios, diccionarios y acumulación de vida. La mayoría de las palabras aprendidas se pueden utilizar de forma oral o escrita.

④ Bajo la guía del maestro, puedes usar tu cerebro, leer más y pensar más, leer el texto detenidamente, captar inicialmente el contenido del texto y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo. .

En el proceso de comprensión de oraciones, comprenda los diferentes usos de puntos y comas, y comprenda los usos generales de dos puntos, comillas, signos de interrogación y signos de exclamación.

⑥Aprenda a hojear y comprender la idea general del artículo.

⑦Acumule hermosas palabras y oraciones maravillosas en el texto, anime a los estudiantes a extraer buenas palabras y oraciones y fortalezca la acumulación. del lenguaje.

⑧Recita excelentes poemas y ensayos, presta atención a experimentar emociones y comprender el contenido durante la recitación.

⑨ Desarrollar el hábito de leer y leer periódicos, coleccionar e intercambiar libros y materiales con los compañeros.

6. Composición

(1) Presta atención a las cosas que te rodean, empieza a aprender composición y mantente dispuesto a expresarte por escrito.

(2) Ser capaz de escribir con claridad lo que ha visto, oído, pensado y hecho.

(3) Aprenda a escribir "notas de mensajes" y "solicitudes de licencia".

(4) Ser capaz de utilizar comas, puntos, signos de interrogación y exclamación. Aprenda preliminarmente el uso de dos puntos y comillas. Parte 4 del Plan de Enseñanza de Matemáticas de Tercer Grado Volumen 1 de Prensa de Educación Popular

1. Análisis de Situación Académica

Estos __ estudiantes de tercer grado han utilizado materiales didácticos experimentales durante tres años y tener algunos conocimientos básicos. Tener una comprensión preliminar del conocimiento matemático. Los estudiantes se han acostumbrado más a las ideas y métodos de aprendizaje de los nuevos libros de texto. La mayoría de los estudiantes se dan cuenta de que el conocimiento matemático está en todas partes y las matemáticas están en todas partes de la vida. Esto sienta una base importante para que los estudiantes estudien este volumen y crea las condiciones para mejorar las habilidades prácticas y de resolución de problemas de los estudiantes.

2. Análisis de libros de texto

El contenido de los libros de texto de este semestre incluye lo siguiente: cálculos escritos de suma y resta hasta diez mil, división con restos, multiplicación de varios dígitos por un dígito. , fracciones Comprensión preliminar de cuadriláteros, conocimiento de kilómetros y toneladas, horas, minutos, segundos, posibilidades, gran angular matemático, etc.

3. Ideología rectora

2. La enseñanza de la cantidad y la medida está conectada con la realidad de la vida y presta atención a los sentimientos y experiencias de los estudiantes.

3. La enseñanza del espacio y los gráficos enfatiza la operación práctica y la exploración independiente, y fortalece el cultivo de la conciencia y la capacidad de estimación.

4. Proporcionar materiales de aprendizaje ricos y realistas para reflejar el proceso de formación del conocimiento.

5. Desarrollar gradualmente la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral los conocimientos, centrándose en el cultivo de emociones, actitudes y valores.

4. Requisitos del propósito

(1) Conocimientos y habilidades

1. Ser capaz de realizar operaciones aritméticas escritas. Ser capaz de realizar sumas y restas de tres dígitos. en forma escrita, y poder realizar las estimaciones y cálculos correspondientes.

2. Ser capaz de calcular números de un dígito multiplicados por decenas enteras y centenas enteras de forma oral; ser capaz de calcular números de un dígito multiplicados por números de dos y tres dígitos en forma escrita, y ser capaz de hacer números. estimaciones ser capaz de calcular hábilmente divisores y cocientes de números de un dígito División con resto.

3. Ser capaz de comprender inicialmente fracciones simples (denominadores menores a 10), ser capaz de leer y escribir fracciones y saber los nombres de cada parte, comprender inicialmente el tamaño de las fracciones y ser capaz de calcular. Suma y resta simple de fracciones con el mismo denominador.

4. Comprender preliminarmente los paralelogramos, dominar las características de los rectángulos y cuadrados, y ser capaz de dibujar rectángulos, cuadrados y paralelogramos en papel cuadriculado; conocer el significado de perímetro y ser capaz de calcular el perímetro de los rectángulos; y cuadrados; Capaz de estimar la longitud de algunos objetos y realizar mediciones.

5. Comprender la unidad de longitud, kilómetro, e inicialmente establecer el concepto de longitud de 1 kilómetro, y saber que 1 kilómetro = 1000 metros comprender la unidad de masa, tonelada, y establecer inicialmente el concepto; de calidad de 1 tonelada, y saber que 1 tonelada = 1000 Kilogramo Entender la unidad de tiempo, segundo, establecer inicialmente el concepto de tiempo de minutos y segundos, saber que 1 minuto = 60 segundos, y ser capaz de realizar algunos cálculos sencillos relacionados; al tiempo.

6. Experiencia preliminar: la ocurrencia de algunos eventos es segura y otros son inciertos; ser capaz de enumerar todos los resultados posibles de experimentos simples, conocer la posibilidad de que ocurran eventos y ser capaz de predecir Describir los probabilidad de que ocurran algunos eventos simples. 7. Ser capaz de encontrar permutaciones y combinaciones simples de cosas, formar la conciencia de descubrir las matemáticas en la vida y la conciencia de pensar en los problemas de manera integral, y formar inicialmente la capacidad de observación, análisis y razonamiento.

(2) Pensamiento matemático

1. Ser capaz de utilizar la experiencia de la vida para explicar información matemática relevante e inicialmente aprender a utilizar datos específicos para describir fenómenos simples en el mundo real.

2. Capacidad para desarrollar conceptos espaciales en el proceso de exploración de la forma, el tamaño, la relación posicional y el movimiento de objetos y gráficos simples.

3. Con la ayuda de los profesores, aprender inicialmente a seleccionar información útil para una inducción y analogía sencilla.

(3) Resolución de problemas

1. Experimente el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria y sienta el papel de las matemáticas. en la vida diaria papel en la vida.