Plan de lección obligatoria sobre el camaleón para el noveno grado
Objetivos didácticos:
1. Leer detenidamente el texto y captar el argumento principal del texto. Vuelva a contar la idea principal de la historia de manera organizada y enfocada.
2. A partir de captar la idea principal del texto, apreciar las características de escritura del texto que retratan vívidamente al personaje a través de diálogos, expresiones y descripciones detalladas.
3. Analizar la descripción concisa y vívida del entorno en el artículo para darse cuenta de su expresión del trasfondo de la historia.
Enfoque didáctico:
Captar la trama principal de la historia, resumir las características de los personajes y comprender la naturaleza típica de los personajes camaleónicos. Lección 2: Analice la descripción ambiental en el texto y experimente su descripción ambiental precisa y vívida.
Dificultades didácticas:
Comprender la naturaleza de personajes camaleónicos. Una comprensión del contexto histórico específico del texto.
Diseño del proceso de enseñanza:
Primero, la introducción de nuevos cursos
El camaleón es un animal mágico en la naturaleza que tiene la capacidad de cambiar de color según el entorno. cambios. Habilidades especiales. En la sociedad real, también existe un grupo de personas llamadas "camaleones". ¿Qué clase de personas son estas? Utilicemos las descripciones de Chéjov, los tres más grandes novelistas del mundo, para conocer a esas personas. Ya sabes, fue la maravillosa descripción de Chéjov la que hizo que Camaleón, como A Q, se convirtiera en sinónimo de personajes típicos.
En segundo lugar, aprender el sentido común literario
Sobre el sentido común literario de Chéjov: uno de los grandes escritores realistas críticos rusos de finales del siglo XIX. En sus novelas y obras de teatro, expuso profundamente el lado oscuro de la sociedad rusa de finales del siglo pasado, criticó duramente diversos males sociales, satirizó despiadadamente la psicología vulgar y despreciable de los ciudadanos comunes y señaló correctamente las perspectivas de que la vida social rusa debe cambiar. Se graduó en la Facultad de Medicina de la Universidad Estatal de Moscú en Rusia. Al igual que Lu Xun, también se embarcó en el camino de salvar las almas de las personas con palabras. Entre sus obras representativas se encuentran "Camaleón", "La muerte de un pequeño funcionario", "Los atrapados", "El sexto pabellón", etc. Especialmente La muerte de un funcionario subalterno, que trata sobre un funcionario subalterno que accidentalmente estornudó sobre la calva del general en el teatro y murió de miedo. Satiriza los hábitos vulgares y la mentalidad esclava despreciable e ignorante de los ciudadanos comunes y corrientes.
(Enlaces de conocimiento relacionados: Los tres principales novelistas del mundo, Chéjov de Rusia, Maupassant de Francia y O. Henry de Estados Unidos)
Lea el texto detenidamente y escuche el grabación.
1. ¿Qué tipo de personaje es el "Camaleón" de Chéjov? ¿Qué tipo de personaje típico crea Chéjov para nosotros con su brillante pincelada? Disfrutemos juntos de la grabación del texto y apreciemos la capacidad del camaleón para cambiar de color.
Escucha el texto y resalta nuevas palabras y descripciones sorprendentes.
2. Comunicación y discusión con toda la clase
¿Quién es el protagonista del artículo? ¿Qué es lo que más te impresionó de él? (Puede ser un personaje, características de la imagen o la descripción que hace el autor de un determinado aspecto de él)
Comunicación del estudiante: se adapta a la situación y su actitud hacia el perro cambia con su suposición sobre el dueño del perro. . Cambiar.
Estuvo de acuerdo con la situación e hizo todo lo posible para halagar a los poderosos.
Halaga a sus superiores e intimida a sus subordinados.
Cuarto, aclarar las pistas argumentales del texto
1. ¿Cómo sucedió esta historia?
Sea claro: ¿Qué párrafos introducen la génesis de la historia? ¿Cómo sucedió la historia? Por favor resuma.
Lea los párrafos relevantes, resuma los factores clave y vuelva a contarlos.
Palabras clave: tiempo, lugar, personajes principales, acontecimientos.
Ralph, Chulyev, Churyugin, un cachorro sucio.
2. ¿Podrías manejar este caso como oficial de policía? ¿Qué vas a hacer?
(Los estudiantes analizan y organizan casos basándose en información textual).
Comunicación en clase, conclusión: ① Tratar con el dueño del cachorro porque descuidó el cuidado del cachorro, lo que provocó que el cachorro ser personas heridas.
(2) El cachorro no es responsable. Ve y trata con Él. Él lastima al cachorro y causa problemas por nada.
(3) Dos personas son responsables cada una de golpear 50 tablas.
Consejo del profesor: ¿Por qué su trato es tan sencillo y directo, incluso sin importar quién sea el dueño del cachorro?
Todos somos iguales ante la ley, sin importar quién sea el amo.
3. ¿Cómo afrontó Ralph este incidente? ¿Cómo mostró su naturaleza camaleónica al afrontar este incidente?
Aclare el alcance de la lectura, resuma los puntos clave de la trama y vuelva a contarla: al principio, fingí defender la justicia y ocuparme de los cachorros. Cuando escuché que parecía ser el perro del general, inmediatamente cambié mi historia y culpé a la víctima Chu Jinyong; cuando escuché que podría no ser el perro del general, inmediatamente cambié mi historia y dije que sería tratado de manera justa; ; alguien más dijo que podría ser el perro del general, por lo que reprendió a Chu Jinyong en voz alta; escuche. El chef que vino a la casa del general dijo que no era el perro del general, por lo que inmediatamente volvió a la vida y quiso ejecutar al cachorro de inmediato; finalmente escuchó que era el cachorro del hermano del general. Regañó severamente a Chu y elogió al cachorro por ser bueno. Esta farsa termina aquí.
Consejo para el profesor: ¿Cuál es la mayor diferencia entre la forma de manejar los casos de Ralph y la nuestra?
——Se basa principalmente en quién es el dueño del cachorro y cambia con el dueño del cachorro.
3. En el proceso de lidiar con este incidente, Ralph ha ido cambiando en la superficie. De hecho, una cosa no ha cambiado. ¿Qué es esto?
Discusión y aclaración: siga la tendencia, halague a los superiores e intimide a los subordinados, y luche por lo mejor para usted.
4. ¿Cuál es la pista de este artículo?
Claridad: el manejo de Ralph del incidente de la mordedura de perro.
5. Exploración en profundidad
1. ¿Qué tipo de suelo dio origen a deformidades sociales como Ralph?
¿Qué frases del artículo nos recuerdan el entorno en el que vivió? (Introducción al análisis de la descripción ambiental)
Buscar la descripción ambiental en el artículo y analizar su contenido y significado.
2. ¿Qué opinas de la gente como Ralph?
(Realizar educación ideológica y emocional)
(1) Es un niño deforme en una sociedad deformada, no un fenómeno aislado.
(2) Lo que hizo debería ser despreciado por la gente.
(3) Su esencia es el egoísmo, por lo que ha perdido sus principios.
(4) La gente debe tener principios, lamentar sus desgracias y enfadarse con ellas sin luchar.
Zhang Ailing dijo: "No importa cuán odiosa sea una persona, en el análisis final, es simplemente una persona pobre".
El protagonista de una serie de televisión dijo: "Todos debe tener un resultado final en su corazón, este resultado final determina su gusto y estilo "-Con compañeros de clase* * *
6. Tarea:
1. Elige un compañero, lee. el texto en diferentes roles, o ensayar un libro de texto.
2. Completar los ejercicios pertinentes del cuaderno de ejercicios.
3. Domina las palabras importantes del texto y las palabras de las notas, y cópialas a mano.
Segunda Lección
Objetivos didácticos:
1. Analizar la descripción del entorno en el texto y su papel a la hora de explicar el trasfondo de la época y dar forma a la misma. personajes.
2. Analizar la descripción de los personajes en el texto, comprender sus características vívidas y vívidas y aprender a describir los personajes en términos de lenguaje, acciones y expresiones.
3. Lee el texto en diferentes roles y experimenta la viveza de los personajes creados por el texto.
Enfoque docente:
1. Analizar la descripción del entorno en el texto y su papel en la explicación del trasfondo de la época y la configuración de los personajes.
2. Analizar la descripción de los personajes en el texto, comprender sus características vívidas y vívidas y aprender a describir personajes en términos de lenguaje, acciones, expresiones, etc.
Dificultades de enseñanza: Leer textos con diferentes personajes y experimentar la viveza de los personajes creados por los textos.
Diseño del proceso de enseñanza:
Primero, conecte viejas lecciones
1. ¿Quién creó una vívida imagen de camaleón para nosotros? (Famoso novelista y dramaturgo ruso a finales de 2019)
2. ¿De qué tipo de persona puede convertirse en sinónimo camaleón? (Anuncio al viento, un esclavo snob que tiene miedo de ser intimidado)
Segundo, la introducción de nuevos cursos
Como hablamos en la última clase, la aparición de Ralph El Camaleón fue absolutamente No es una coincidencia, ni es un fenómeno aislado.
Su surgimiento tiene sus antecedentes sociales e históricos específicos. ¿En qué tipo de sociedad vive?
En tercer lugar, analiza la descripción ambiental del artículo
1. ¿En qué tipo de sociedad vive Ralph? Encuentre las oraciones correspondientes del texto y realice un análisis aproximado. (Los estudiantes leen rápidamente el texto en silencio, encuentran las oraciones correspondientes y analizan el entorno social del protagonista).
Había silencio por todas partes. No había nadie en la plaza. -Sin vida y frío.
Las puertas de las tiendas y restaurantes están abiertas con indiferencia, de cara al mundo creado por Dios, como muchas bocas hambrientas que no hay mendigos en la puerta; -Depresión Económica
El policía sostiene un colador lleno de grosellas confiscadas. - implicando que Ralph usó su poder para extorsionar a tiendas y vendedores y escribió "anotar" sobre ellos.
(4) Un grupo de personas se reunió rápidamente alrededor de la fábrica de leña, como si de repente emergieran del suelo.
⑤El grupo de personas se rió de él. ——Los espectadores son indiferentes y aburridos, y también tienen la característica de atender a los fuertes y aprovechar la situación. También demuestra que la existencia de camaleones no es un fenómeno aislado, sino que está estrechamente relacionado con la existencia de dragones en aquella época. br gt
6. "Si miento, que me interrogue el juez de ajuste. Ha dejado claro en la ley que ahora todos son iguales. A decir verdad, mi hermano es policía militar. .. …”
—lo que implica que la sociedad en ese momento era una sociedad que intimidaba a los débiles y temía a los fuertes.
Resumen: La descripción concisa y precisa del artículo ilustra directa o indirectamente que la sociedad en ese momento estaba bajo el oscuro gobierno de la dictadura zarista, y la gente vivía en un ambiente deprimente y frío, con dificultades económicas. Depresión y oscuridad política.
2. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre la descripción del entorno en este artículo y "Xiangzi bajo el sol abrasador y la lluvia intensa" y "El Sr. Liu visita el jardín Grand View"?
(1) Diferentes largos, más cortos.
②Las funciones son diferentes: una tiende a explicar el trasfondo social de la época y la otra explica principalmente las características de los personajes.
Cuarto, analice las descripciones de los personajes en el artículo
Hemos aclarado el entorno social e histórico específico en el que creció Chameleon, entonces, ¿cómo crea el autor a Ralph en esta sociedad deformada única? ¿Qué tal un personaje deformado? ¿Dónde comienza el autor a moldear la personalidad de este personaje?
(1) Descripción del lenguaje distintivo: el principal medio para moldear el carácter del camaleón
Analice la descripción del lenguaje en el artículo, explore el subtexto y comprenda las características vívidas y vívidas del lenguaje. descripción.
¿Cuántos significados diferentes tienen sus palabras? ¿Cómo leer el tono y las características de estas frases?
"¿Qué está pasando aquí? ¿Qué estás haciendo aquí? ¿Por qué sostienes ese dedo? ¿Quién está gritando?" - muestra tu poder, muestra tus habilidades y talentos.
"Bueno, está bien... está bien... ¿de quién es este perro? ¡Nunca dejaré que esto pase fácilmente! Quiero darles un poco de color a aquellos que dejan que los perros corran por ahí... Ya que esos señores son No están dispuestos a cumplir con la ley, deben ser controlados ahora. No sabe qué pasará si saca el dinero. Ye Linde, ve a ver de quién es el perro y haz un informe. Ahora, ¡no te demores! Probablemente sea un perro rabioso..." - ¿Aprovechas la oportunidad para mostrar tu autoridad? Y talento, ¿adónde ir?
"¿General Garov? ¡Oh!... Yelinde, ayúdame a quitarme el abrigo... Me está matando, hace demasiado calor, parece que va a llover..." - Se quitó el abrigo, cambió de tema, trató de calmarse, ocultó su vergüenza y pánico interior, y lo usó como transición y preparación para cambiar de posición abajo.
"Solo hay una cosa que todavía no entiendo: la gente como tú es famosa, sé cómo es la gente como tú" - palabras fuertes, que muestran el coraje de tener siempre la razón, para qué criticar.
(Guía a los estudiantes para que lean en voz alta repetidamente para experimentar la vívida personalidad de los personajes)
(2) Descripción concisa e inteligente de los detalles y métodos: el toque final
La descripción del abrigo tiene ¿Cuantos lugares? ¿Cuál es la diferencia?
¿Cómo describe este artículo el comportamiento del protagonista? ¿Cuáles son las características? - Resalte la variabilidad, la hipocresía y la despreciabilidad del camaleón
Entrenamiento de expansión del verbo (abreviatura de verbo)
Descubra la psicología del cambio de color del camaleón, imagine sus actividades psicológicas durante el proceso de cambio y revela aún más la psicología de cambio de color del camaleón. Elija cualquiera de los párrafos 6, 8, 10, 17, 20, 23 y 25 e imagine razonablemente sus actividades mentales.
6. Resumen: Al estudiar este artículo, podemos apreciar las magníficas habilidades de escritura del novelista Chéjov y comprender al odioso y lamentable camaleón Ralph. En la clase de la tarde, todos darán rienda suelta a sus habilidades de actuación y reproducirán el feo comportamiento del camaleón. Esperamos su maravillosa actuación.
Siete. Tarea
1. Dictado de palabras nuevas
2. Completar ejercicios de entrenamiento de párrafos.
3. Vista previa de la lección 16