El texto original y el plan de lección para el texto de segundo grado en otoño.
El otoño está aquí
El otoño está aquí, el otoño está aquí y los cultivos en los campos están creciendo bien.
Las flores del algodón son blancas, la soja es gruesa y el sorgo es rojo.
Dami sonrió y se inclinó. El otoño está aquí, el otoño está aquí y los frutos del jardín están creciendo bien.
Las uvas están agrupadas y los caquis cuelgan de las copas de los árboles. Las peras son amarillas y los dátiles rojos.
El otoño ya está aquí, el otoño ya está aquí y las verduras del huerto están creciendo bien. El melón de invierno se cubre con una gasa blanca y la berenjena se cubre con una túnica morada.
La col china es la verde, la verde y la roja son los pimientos.
Plan de lección 1 "El otoño está aquí". Objetivos de enseñanza
1. Aprenda 10 palabras nuevas en esta lección y comprenda palabras compuestas de palabras nuevas.
2. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
3. Comprender las características del otoño e inspirar a los estudiantes a amar la naturaleza.
4. Puedes utilizar algunas palabras bonitas para describir el otoño que observas.
2. Cultivar puntos de formación educativa: captar las pistas líricas del texto y permitir que los estudiantes perciban la belleza del lenguaje y el otoño a través de la lectura en voz alta y la imaginación.
3. Puntos clave de la enseñanza
1. Puedo sentir el amor y los elogios del autor por el otoño entre líneas.
2. Tener una apreciación preliminar del significado del lenguaje conciso de la poesía, y ser capaz de captar una de las escenas y decir un párrafo.
IV.Tiempo de enseñanza: 2 clases
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Categoría 1
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1. Aprenda las 10 palabras nuevas de esta lección y comprenda las palabras compuestas por las nuevas palabras.
2. Ser capaz de leer el texto correctamente, con fluidez y con un poco de emoción.
3. Ser capaz de organizar el orden de los poemas y aprender la primera estrofa.
2. Diseño didáctico:
(1) Revelar pasión por el tema
1. Tema de pizarra: Otoño
2. ¿Qué palabras te vienen a la mente cuando piensas en estas dos palabras?
(El otoño es fresco, las hojas de otoño caen, el agua de otoño es larga, el viento de otoño es sombrío, los insectos de otoño chirrían, las frutas de otoño son pesadas, el osmanthus de otoño es fragante, las hojas saben que el otoño y la lluvia de otoño son continuas, otoño Sopla el viento, los picos del bosque están manchados de hojas caídas y las pequeñas montañas otoñales parecen lavadas. La clave son las flores de primavera, las frutas de otoño, los crisantemos de otoño, las hojas heladas de otoño).
3. El profesor explicó adecuadamente el significado de las palabras anteriores.
4. ¿Cómo se ve el otoño en tus ojos? ¿Puedes describirlo en pocas palabras? Por supuesto, también puedes elegir las palabras anteriores.
5. Hay un escritor de Shandong. Su nombre es Wang Yizhen. Es miembro de la Asociación de Escritores Chinos. Obras publicadas 65438 a 0975. Escribe principalmente poemas para niños, pero también cuentos de hadas y cuentos infantiles. Ha publicado colecciones de canciones infantiles, colecciones de poesía infantil, Autumn Wind Dolls, un montón de poemas para estudiantes de secundaria, poemas para niños y niñas, etc. Echemos un vistazo a cómo se ve el otoño a los ojos de este niño grande.
(2), percepción general, clarificación del contexto
1. Los estudiantes leen y dibujan círculos por sí mismos (requisitos específicos: 1. Leer las oraciones de manera fluida y correcta. 2. Dibujar lo que no entienden (3) Elija una o dos palabras y hable sobre su significado en contexto)
2. Verifique la vista previa:
2.
( 1) Nombrar a los estudiantes para que lean poemas. Resalta los versos del poema. (Comprueba principalmente el logro de la comprensión lectora, la fluidez lectora y la precisión lectora)
¿Puedes elegir una palabra y decir su significado? Nota: El profesor no te pide que seas el portavoz del diccionario. El profesor quiere ver si realmente entiendes.
3. Anime a los estudiantes a hacer preguntas y preguntas difíciles (incluidas palabras, oraciones y otras preguntas)
4. Los maestros deben hacer una pregunta desafiante para ver si los estudiantes están leyendo lo que han escrito. ¿Aprendí de leer este libro tantas veces? La pregunta es: ¿Cuál crees que es el contenido principal de este poema? A la indicación del maestro, los estudiantes terminaron.
Presentamos los encantadores paisajes y escenas de cosecha en otoño.
)
5. Entonces, ¿de qué escenario trata principalmente este poema? (La profesora escribe en la pizarra a partir de las respuestas de los alumnos: En el campo, al borde del camino, en los huertos)
6. Entonces, ¿qué vio el autor? (Basado en las respuestas de los estudiantes en la pizarra)
La primera pizarra: espigas de arroz, girasoles, crisantemos silvestres, manzanas, uvas, maíz y sorgo...
La segunda pizarra: (doradas) espigas de arroz (maduras) girasoles (coloridos) crisantemos silvestres (carmesí) manzanas (moradas) uvas (con borlas rojas) maíz (carmesí) sorgo...
(3), comparación de idiomas, Siente la belleza del lenguaje en la poesía.
1. La maestra ahora tiene un impulso: yo también quiero ser poeta y escribirte algunos poemas para niños. Si no me creen, escuchen: (Mirando la pizarra, la maestra dijo - el otoño está aquí y se ven espigas doradas de arroz en los campos, bordes de caminos y huertos...) ¿Qué te parece?
2. Guíe a los estudiantes a comparar con el texto y hablar sobre sus sentimientos. (También puedes tomar una de las escenas para comparar).
3. Resumen del maestro: El texto es antropomórfico, el lenguaje es hermoso y vívido, interesante y emotivo. El lenguaje se utiliza para expresar sentimientos. De lo contrario, el texto perderá su vida.
4. Estudia la primera parte:
①Lee la primera sección por su nombre.
②Acabo de decir que un buen poema tiene lenguaje vivo. Veamos, en este párrafo, ¿qué palabra crees que llena este párrafo de energía?
③ Guíe a los estudiantes para que se comuniquen.
Resumen para el profesor: El otoño está aquí, manzanas rojas, uvas moradas, maíz con borlas rojas y sorgo de cara roja: ¿pueden hacer que el sol sea más rojo y más encantador? Los osmantos y los crisantemos están en plena floración y el aire se llena de una embriagadora fragancia floral. Como dice el refrán: "Cuando el osmanthus perfumado florece, es fragante". ¿No hace todo esto que el aire sea más dulce?
Así que las palabras "más rojo y más encantador" y "más dulce y mejor" en el primer párrafo son muy vívidas, lo que demuestra que el otoño es diferente.
5. Lea atentamente y pruebe con atención, encontrará que hay muchos lugares de este tipo en este poema. Puedes intentar encontrarlo tú mismo después de clase y nos comunicaremos en clase mañana.
(4) Transferir
1. Practica la lectura del texto con emoción.
2. Pensamiento previo: lea atentamente, pruebe lentamente, elija uno o dos lugares, pruebe algunos y luego tome algunas notas.
3. Copia las palabras.
Segunda lección
1. Objetivos de enseñanza:
1. Entre líneas, puedo sentir el amor y los elogios del autor por el otoño.
2. Tener una apreciación preliminar del significado del lenguaje conciso de la poesía, y ser capaz de captar una de las escenas y decir un párrafo.
3. Ser capaz de recitar el texto.
2. Diseño de enseñanza:
(1) Introducción a la revisión y acumulación de emociones
1 Ayer estudiamos "Otoño" y aprendimos sobre este. El poema describe los hermosos paisajes y escenas de cosecha en campos, bordes de caminos y huertos en otoño. También sabemos que el lenguaje está realmente vivo. Hoy veremos más de cerca este poema escrito por este escritor infantil para ver si su lenguaje está vivo y qué tipo de emociones contienen las líneas de este poema.
2. Nombra un estudiante que leerá este texto.
3. Maestra: La lectura de este compañero me hizo sentir la vida y la vitalidad del lenguaje, y el hermoso paisaje otoñal pareció aparecer frente a mis ojos. Creo que los estudiantes debieron tener muchas ideas cuando estudiaban solos ayer.
4. Luego, primero cuéntame lo que has entendido usando la voz: lee el texto completo de forma colectiva.
(2) Pruebe la belleza del paisaje otoñal analizando frases.
1. El otoño está aquí y el viento otoñal sopla. Entonces, ¿dónde ha estado el viento otoñal? ¿Qué están haciendo allí? ¿Puedes decirlo en lenguaje poético?
Tablero: El viento de otoño se acerca_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _en diversas circunstancias
2. Sí, allá donde va deja las huellas del otoño. ¿Puedes dar un ejemplo?
Señales: El viento de otoño sopla hacia _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
★El maestro encuentra al azar buenas palabras y frases en las oraciones de los cuentos de los estudiantes. y hacer comentarios.
3. Resumen del profesor: Parece que los alumnos también pueden convertirse en poetas, porque también se tiene la capacidad de hacer que el lenguaje esté lleno de vida y vitalidad. A continuación, leamos nuevamente el texto y apreciemos una frase o un párrafo de este poema con tus ojos de poeta. Entonces intercambiaré mi agradecimiento contigo. Hoy juzgaremos a varios "expertos en apreciación".
4. Los estudiantes leen poemas en silencio y preparan notas de clase. El profesor inspecciona para comprender la situación de aprendizaje y proporciona orientación con la cámara.
5. Orientar a los estudiantes a comunicarse.
★ "Rolling" y "Running" escriben sobre el travieso y encantador viento otoñal, desde el cual puedo experimentar el amor del autor por el viento otoñal y el otoño.
★ "Coge un puñado... la fragancia... y frótala suavemente", escribe el travieso y encantador viento otoñal, siente la fragancia del aire en el cambio de verano y otoño, y también expresa el amor del autor por el favorito del otoño.
"Gritar", "sostener", "vestir con un abrigo rojo", "vestir con una túnica morada" y "sonrojarse" hacen que la imagen originalmente estática cobre vida. Este es el papel de los verbos. Estas frases también nos hacen amar estos paisajes. Parece que las plantas también tienen personalidad. Esto es lo que hace la personificación. Mientras leíamos, fácilmente sentimos una emoción en nuestros corazones: Otoño, te amo mucho.
6. Los estudiantes eligen cualquier párrafo para practicar la lectura emocional.
7. Nombra a los estudiantes y pídeles que lean en voz alta las secciones (párrafos 2, 3, 4 y 5).
(4) Comprensión profunda del significado del texto
1. Frente a una escena otoñal tan hermosa, ¿qué tipo de pensamientos vinieron al corazón del poeta? Veamos la sexta estrofa del poema.
2. Di el nombre en voz alta.
3. ¿Cómo entender estas dos frases?
(1) "Peinado flexible" y "bien organizado": cuando los frutos de muchas plantas maduran, están bien proporcionados, tienen un color distinto, son agradables a la vista y parecen bien organizados.
② "Shining Sweat" y "Shine" - Durante la temporada de cosecha de otoño, la gente trabaja duro en el campo y suda, pero está feliz por dentro. Lo que cosechan no son sólo frutos maduros, sino también esperanza. Esta frase también implica que sólo el trabajo duro puede dar resultados fructíferos.
4. Resumen del profesor: Verás, los poetas son poetas, y sus poemas muchas veces tienen "algo detrás de sus palabras". Por eso, cuando leemos poesía, también debemos aprender a comprender entre líneas.
5. El profesor quiere volver a poner a prueba a todos. ¿Qué "significado" crees que tiene el autor en el último párrafo del poema?
("Hojas amarillas" es un símbolo del otoño, porque a la autora le encanta la belleza del otoño y la escena de la cosecha en otoño. Quiere que este paisaje embriagador permanezca en el mundo para siempre, aunque sea solo durante un año También espero que esta hoja amarilla pueda evocar hermosos recuerdos del otoño. A través de "Treasure" y "Yellow Leaf", expreso el elogio y el apego del mundo al otoño)
6. la última parte.
7. Practica leer el texto completo con emoción, e intenta recitar parte del mismo. (Música "Autumn Whispers")
(5) Transferencia
1. Lee el texto con emoción y memoriza el texto.
2. Elige una escena descrita en el poema y escribe un párrafo con el título "Into Autumn".
Reflexión después de la enseñanza:
Este artículo tiene un lenguaje hermoso y está lleno de interés infantil. En la enseñanza, dejo que los estudiantes lean con emoción, obtengan conocimientos mientras leen y vuelvan a leer con conocimientos. Al mismo tiempo, agregué la imaginación de los estudiantes sobre el hermoso paisaje del otoño y el maestro proporcionó texto para que los estudiantes pudieran experimentar realmente la encantadora escena de la cosecha en otoño. También fortaleció el cultivo de las habilidades de expresión oral de los estudiantes y el. El efecto fue bueno.