Ejemplo de arreglo dominical para matemáticas de quinto grado volumen 1
Los maestros deben enseñar a los estudiantes a comprender correctamente el orden de las operaciones mixtas de suma y resta de fracciones, y a calcular correctamente las operaciones mixtas de suma y resta de fracciones. El siguiente es el plan de lección dominical que compilé para el primer volumen de matemáticas de quinto grado. Espero que pueda brindarles referencias y referencias.
Ejemplo de plan de enseñanza para el domingo en el volumen de matemáticas de quinto grado.
Objetivos didácticos:
1. Crear una situación para comprender mejor el significado de sumar y restar fracciones.
2.Comprender el orden de las operaciones mixtas de suma y resta de fracciones.
3. Capacidad para calcular correctamente operaciones mixtas de suma y resta de fracciones.
4. Cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos a través de la cooperación y la comunicación.
Enfoque docente:
El orden de las operaciones mixtas de suma y resta de fracciones.
Dificultades didácticas:
El orden de las operaciones mixtas de suma y resta de fracciones.
Proceso de enseñanza:
Primero, crear una situación e introducir nuevas lecciones.
Profesor: Estudiantes, ¿qué hacéis el fin de semana?
Estudiante: Unos van a la librería a leer, otros a ver la tele, otros van al parque a jugar...
Profesor: Hay muchas respuestas. La maestra investigó las actividades de los estudiantes el domingo. ¿Quieres saber qué están haciendo principalmente todos?
Sheng: Realmente quiero saberlo.
En segundo lugar, cree un entorno de investigación y explore el proceso de aprendizaje.
1. Lea y revise las preguntas y perciba los problemas que deben resolverse.
El maestro muestra el tema (escena arreglada el domingo)
Maestro: Mire la imagen y descubra las condiciones.
Estudiantes: 3/8 alumnos salen a jugar, 1/6 alumnos participan en actividades del Palacio del Niño y el resto se queda en casa. ¿Qué porcentaje de compañeros se quedan en casa?
2. Guíe el pensamiento y explore cómo enumerar fórmulas de cálculo.
Profe: Compañeros, tenemos que calcular el porcentaje de alumnos de la clase que se quedan en casa. ¿Cómo enumerar fórmulas? Ahora intentémoslo juntos.
Los estudiantes piensan de forma independiente y se exploran a sí mismos.
Comunicación y cooperación grupal basada en el pensamiento independiente.
Maestro: ¿Quién puede contarnos los resultados de tu exploración?
Salud: 1-3/8-1/6 1-(3/8 1/6)1-1/6-3/8 1-(65438
El conjunto clase Discutimos y resumimos el problema del número total de 1 y aclaramos la aritmética de la fórmula
Maestro: Consideramos el número de estudiantes en la clase como 1 y restamos varias fracciones del total. para encontrar la fracción restante . xKb 1. Com
Pregunta expuesta: En la clase de hoy, discutiremos la operación mixta de suma y resta de fracciones (pregunta de pizarra)
3. proceso de operación de consulta independiente.
Profesor: Hemos aprendido los métodos de cálculo de suma y resta de enteros antes. Veamos cómo estas preguntas son las mismas que hemos aprendido antes. Estudiante: ¿Las fórmulas? Son iguales. Hay sumas y restas, pero los números que hay dentro son diferentes. Antes eran números enteros o decimales, pero ahora son fracciones.
Profesor: ¿Puedes elegir uno? para calcular usando el método de cálculo que aprendió antes?
Los estudiantes piensan de forma independiente y se exploran a sí mismos
Sobre la base del pensamiento independiente, discuten la comunicación y la cooperación en grupo. p>Maestro: Cuénteme sobre usted. ¿Es bueno su proceso de cálculo?
Crecimiento
1-3/8-1/6 = 5/8-1/6 = 11 /24
1-3/8-1/6 = 24/24-9/24-4/24 = 15/24-4/24 = 11/24
1 -3/8-1/6 = 1-(9/24 4/24)= 24/24 – 13/24 =11/24
1-(3/8 1/6) = 1 -13/24 = 11/24
……
Profesor: Muchos estudiantes simplemente hablaron sobre sus procesos de cálculo.
A través del cálculo, podemos saber que las operaciones mixtas de suma y resta de fracciones deben calcularse primero entre paréntesis, y aquellas sin paréntesis deben calcularse secuencialmente de izquierda a derecha.
Los estudiantes debaten más en pequeños grupos y se comunican con toda la clase. Aclarar aún más los métodos y algoritmos de operaciones mixtas de suma y resta de fracciones.
En tercer lugar, practicar y consolidar.
1. Ver el cálculo en la figura.
Requiere que los estudiantes practiquen una pregunta de forma independiente y se comuniquen con toda la clase. Durante el proceso de cálculo se debe enfatizar el orden de las operaciones.
2. Aplicar lo aprendido para resolver problemas prácticos.
Completar la segunda pregunta de la página 6 de forma independiente puede guiar a los estudiantes a dibujar, analizar y responder, y mejorar su capacidad para analizar problemas.
3. Resuelve otros problemas de forma flexible. (Dependiendo de tu condición de estudiante)
Cuarto, resumen de la clase
¿Qué conocimientos hemos dominado a través del aprendizaje hoy?
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea
Pregunta 3 de la página 6 del libro de texto.
Arreglos dominicales para el primer volumen de matemáticas de quinto grado.
[Contenidos didácticos] Horario dominical (páginas 68-70)
[Objetivos didácticos]
1. Comprender el orden de las operaciones mixtas de suma y resta de fracciones.
2. Capacidad para calcular correctamente operaciones mixtas de suma y resta de fracciones.
[Enfoque y dificultades de la enseñanza] Comprender el orden de las operaciones mixtas de suma y resta de fracciones, ser capaz de calcular correctamente las operaciones mixtas de suma y resta de fracciones y comprender el problema del resto en fracciones.
【Preparación docente】Actividades de inspección. '
[Proceso de enseñanza]
Primero, vea la importación
1, cálculo. 3/8 1/2 5/6—3/4 11/12—1/6
P: ¿A qué debo prestar atención al calcular la suma y resta de fracciones?
2. En esta lección, discutiremos métodos de operaciones mixtas de suma y resta de fracciones.
Escrito en la pizarra: Horario del domingo.
En segundo lugar, explore nuevos conocimientos
1. Inicie la actividad de encuesta "Arreglo dominical". Al organizar tres modalidades de domingo, la pregunta "¿Cuántos estudiantes de la clase se quedan en casa?"
2. Primero, permita que los estudiantes prueben la fórmula de forma independiente y luego guíelos para que piensen en toda la clase como "1" y lo cuenten como un total.
3. Discuta el proceso de operación específico. Puedes dividir todo primero y luego calcular; puedes restar una parte de "1" primero y luego restar la otra parte de la parte restante; también puedes calcular la suma de las dos partes primero y luego restar la "suma"; desde "1" .
4. Haz una pregunta de "prueba".
5.
En tercer lugar, consolidar los ejercicios
1. Preguntas 1, 2 y 3 del libro de texto "Sobre la práctica".
Pregunta 1, complete el cálculo usted mismo.
Pregunta 2, haz primero un boceto y luego respóndelo.
Pregunta 3, primero complete el formulario y organice a los estudiantes para discutir "¿Por qué tomó un camino de montaña? ¿Cuánto de la distancia total representa el camino de montaña y cuánto tiempo caminó?" . Se recomienda realizar un boceto para ayudar a comprender este tema.
2. Completa las preguntas del "Ejercicio" 4-7 después de clase.
Arreglos dominicales para el primer volumen de matemáticas de quinto grado.
Objetivos docentes:
? Comprender el orden de suma y resta de fracciones.
? Capacidad para calcular correctamente operaciones mixtas de suma y resta de fracciones.
? Programaré mi horario de domingo.
Proceso de enseñanza:
? Introducción
Profesor: Hoy quiero trabajar con mis compañeros para contar las actividades de nuestra clase del domingo. ¿Alguien puede decirme qué hiciste el domingo?
Estudiante: Hago los deberes en casa, voy a casa de mi tío a jugar, ayudo a mi madre a lavar la ropa...
? ¿Nueva lección
? Encuestas y actividades estadísticas
Profesor: Estudiantes, podemos hacer varias actividades el domingo. Aprendemos a contar. ¡Vamos a contar! ¿Quién quiere ser un pequeño estadístico? (Encuentre algunos pequeños estadísticos)
Estudiante: (Informe) Ocho estudiantes se quedaron en casa, lo que representa cuatro once en la clase, y cinco estudiantes salieron a jugar, lo que representa tres veintidós en la clase. .
? Maestro: Todavía quedan algunos estudiantes.
¿Cuántos puntos suman estos estudiantes en la clase?
Estudiantes: Sumen estas dos partes y resten esta parte del tamaño de la clase.
Profesor: ¿Se puede reducir el tamaño de la clase?
Sheng: No.
Profesor: Entonces, ¿qué usar?
Sheng: se puede restar de "1".
Profesor: ¿Por qué usar "1"?
Estudiantes: La unidad es "1" según el número de estudiantes de la clase.
Profesor: ¿Por qué toda la clase se considera "1"?
Estudiante: Debido a que hicimos una encuesta a toda la clase, ¿qué porcentaje de la clase encontramos? Por lo tanto, se considera que el tamaño de la clase está en la unidad "1".
Profesor: ¿Cómo formular la fórmula?
Discutir y enumerar fórmulas.
Profesor: ¿Cómo calcular?
Los estudiantes descubren el algoritmo juntos y discuten sus hallazgos.
Profesor: De estas dos preguntas se desprende que las operaciones mixtas de suma y resta de fracciones tienen un cierto orden. ¿Alguien puede decirnos?
Estudiantes: En orden de principio a fin, los números entre paréntesis se numeran primero.
? ¿Ejercicios de consolidación
? Fin de la extensión
Maestro: Cuando contábamos los arreglos dominicales de los estudiantes, algunos estudiantes tenían muy buenos arreglos dominicales. Debes aprender a planificar tu horario dominical. ¡Planifica tu horario dominical con tus compañeros de clase!
Salud: Haz planes para el domingo.