Estudio de caso de enseñanza de "La rana observando el mar" Volumen 1 para el grado 2

1. Antecedentes

1. Contenido didáctico

El texto "Rana mirando el mar" en el tercer volumen del libro de texto chino de escuela primaria Jiangsu Education Edition.

2. Interpretación del texto

"La rana mira el mar" es un cuento de hadas sobre una rana que ha vivido durante mucho tiempo junto al lago y quería ver el mar. Bajo la guía del azor, la rana saltó paso a paso con la ardilla y finalmente llegó a la cima de la montaña y vio el mar. El texto explica que mientras tengas los pies en la tierra, paso a paso, y trabajes duro e incansablemente, seguramente llegarás a tu destino ideal. En el proceso de realización de su deseo por parte de la rana, no se puede ignorar el papel de dos personas: una es el azor, que le muestra a la rana cómo ver el mar, la otra es la ardilla, que guía a la rana paso a paso hasta la cima; de la montaña.

2. Implementación de la actividad

Actividad de aprendizaje 1

Contenido de aprendizaje: ¡Dios mío, qué montaña tan alta! La rana exhaló y yo ¡Sin un par de! alas tan poderosas como las tuyas, y sin cuatro patas largas que sean buenas para correr, ¿cómo puedes subir?

La maestra mostró imágenes de montañas. (Los estudiantes respiraron aire frío y exclamaron)

Maestro: Niños, ¿cómo es esta montaña? (Los estudiantes están ansiosos por intentarlo).

Estudiante: ¡Es tan alta! están enterrados en las nubes.

Estudiante: ¡Nunca había visto una montaña tan alta! Es más alta que el cielo (Impacto visual, sentimiento intuitivo, inspirado por la emoción.)

Maestro: ¡Parece que los niños! Todos pensaron que la montaña era muy alta. Deben saber que la rana es mucho más pequeña que nosotros. Con razón respiró hondo y dijo: ¿¡Dios mío, una montaña tan alta!? > Estudiante 1: ?¡Dios mío, qué montaña tan alta!?

Maestra: La maestra lo escuchó, ¡la montaña es tan alta!

Estudiante 2: (Respiró hondo! aire fresco, abrió mucho la boca) ? ¡Qué, una montaña tan alta!?

Maestro: El maestro no solo lo escuchó, sino que también vio por tu expresión lo alta que es la montaña frente a la pequeña rana. .

Estudiante 3: (Con el ceño fruncido y una mirada de decepción.) ¡Dios mío, qué montaña tan alta!

Profe: Parece que esta ranita ha quedado atrapada por esta alta montaña. Leamos juntos esta frase y comparemos quién tiene la montaña más alta. Tomemos un respiro primero.

Los estudiantes leen juntos: ?¡Dios mío, qué montaña tan alta!?

Profesor: Niños, entre los animales que conocéis, ¿cuál creéis que puede escalarla fácilmente? ? ¿Una montaña tan alta?

Estudiante: Tigre.

Nacido: León.

Nacido: Leonado.

　?

Maestro: O tienen un par de alas poderosas o cuatro patas largas que son buenas para correr. Es fácil escalar montañas, pero ¿qué pasa con la ranita? Leerás lo que dijo la ranita? ¿Y si?

Estudiante: No tengo un par de alas tan poderosas como tú, ni tengo cuatro patas largas que sean buenas para correr. subir?

Maestro: Lo escuché, el montañismo es algo (difícil) para la ranita, entonces la ranita está un poco preocupada (escribiendo en la pizarra: preocupada): ¿Cómo puede? subir? (Mostrar: ¿Cómo puede subir?) ¿Quién dirá esta frase? Digámoslo de otra manera

Estudiante: No puedo subir.

Profesor: Una frase como ésta, aunque va seguida de un signo de interrogación, pero sabes la respuesta sin contestar, se llama pregunta retórica.

Profe: Parece que la rana tiene miedo y siente que definitivamente no podrá levantarse.

Actividad de Aprendizaje 2

Profesor: La historia de la rana mirando el mar se difunde de uno a diez, y de diez a cien. En este día, llegó a oídos de. el caracol. (La maestra le puso la oreja al caracol. El caracol admira a la ranita. ¿Qué ranita está dispuesta a conocer a mi lindo caracol? (Los estudiantes están muy felices de participar en tales actividades y todos levantan la mano).

Maestra (con una sonrisa): Ranita, ¡encantado de conocerte! (Extiende la mano para darle la mano a la ranita.

)

Estudiante: Pequeño caracol, ¡yo también estoy muy feliz de verte!

Maestro: ¡Escuché que viste el mar! mar. Pero, ¿cómo puedo escalar una montaña tan alta?

Estudiante: Aunque la montaña es muy alta, siempre que subas lentamente paso a paso, definitivamente podrás ver el mar.

Profesor: Gracias. Definitivamente trabajaré duro para escalar y perseverar hasta el final.

Profesor: Sí. (Muestre la famosa nota: Nada es difícil en el mundo, siempre y cuando estés dispuesto a escalar. Donde hay voluntad, hay un camino.) Leamos juntos en voz alta.

3. Reflexión

Visualización de imágenes y sentimiento intuitivo: en la actividad de aprendizaje 1, mostré imágenes de montañas para darles a los estudiantes un impacto visual, y los estudiantes no pudieron evitar exclamar. Así se siente la protagonista, la ranita. Entonces, ?¡Dios mío, qué montaña tan alta!? Los estudiantes lo leyeron bien. Y a partir de esta breve frase, algunos estudiantes se dieron cuenta de la altura de la montaña y otros del miedo a las ranas. Captando diferentes experiencias y sentimientos, la lectura guiada ha logrado resultados inesperados.

Organice primero y exprese sus sentimientos: al preparar las lecciones, el mayor problema que encontré fue: ¿Cómo hacer que los estudiantes que carecen de experiencia en la vida se den cuenta de las dificultades de escalar ranas? La experiencia en línea ha sido una inspiración beneficiosa para mí. Antes de enseñar esta lección, llevé a los niños de la clase al edificio de enseñanza de cuatro pisos y les pedí que subieran los escalones. Esta es la forma más directa. Los niños sintieron el arduo trabajo de saltar los escalones y, naturalmente, también pudieron sentir los sentimientos de la ranita. Al sentir empatía por los demás y expresar sus sentimientos, las dificultades de enseñanza de este artículo se resolverán fácilmente.

Usa tu imaginación y actúa con pasión: la creación de situaciones juega un papel extremadamente importante en la enseñanza de chino, especialmente en la enseñanza de chino de grados inferiores, por lo que dediqué mucho tiempo a la creación de situaciones de enseñanza para esta lección. . Después de terminar el texto, para ayudar a los estudiantes a internalizar el contenido de aprendizaje, creé una situación llamada "El pequeño caracol también quiere ver el mar", donde los estudiantes actuaron como pequeñas ranas para guiar al pequeño caracol a ver el mar. Los alumnos están muy motivados y muy dispuestos a ayudar al pequeño caracol. A través de actuaciones reales, realmente puedes sentir y comprender el texto, e inevitablemente tendrás una sensación de intimidad con los personajes del texto, lo que naturalmente profundiza tu experiencia interior y te da cuenta de que llegar a la cima de la montaña requiere esfuerzos incansables, paso a paso. paso y caminar con los pies en la tierra con éxito.