Lecciones 1 a 3 del plan de lecciones de arte para segundo grado publicado por People's Education Press

#Plan Didáctico#Introducción Arte: Generalmente se refiere al arte que ocupa un determinado plano o espacio y es visible, al cual se le llama arte. ¡Hemos preparado el siguiente contenido para su referencia!

"Flowing Color"

Concepto de diseño:

Descubrido a través de la observación---Verificación de la práctica--- Comunicación y exploración---Actividades de redescubrimiento a lo largo de la serie Los colores fluidos permiten a los estudiantes aprender fácil y felizmente el método de mezcla de colores y el conocimiento de que mezclar dos colores producirá un tercer color, que encarna completamente la exploración subjetiva de los estudiantes. , se les pide a los estudiantes que hagan un resumen después de practicar la mezcla de colores en lugar de decirles directamente cómo ajustar los colores. Otro ejemplo es cuando el maestro pregunta qué les pasó a los tres buenos amigos rojo, amarillo y azul cuando estaban jugando, lo que despertó a los estudiantes. ' Curiosidad. Los estudiantes observarán y descubrirán activamente los cambios después de la combinación de colores, lo que mejora el interés de los estudiantes en aprender los colores. Finalmente, el maestro preguntó qué otras formas se les ocurren además de soplar imágenes para permitir que tres buenos amigos jueguen juntos. consolidando los conocimientos aprendidos en esta lección, como el juego donde los estudiantes dejan rodar las bolas de vidrio de colores sobre el papel.

Objetivos de aprendizaje:

1. Entender que al mezclar dos colores se producirá un tercer color.

2. Después de soplar el cuadro, expande tu imaginación y añade el cuadro para realizar una obra completa.

Enfoque didáctico:

Los estudiantes descubren y comprenden los cambios de colores durante las actividades y experimentan la diversión que aportan las actividades.

Dificultades de enseñanza:

Los alumnos ajustan los colores a las concentraciones adecuadas.

Preparación para la enseñanza:

1. Los estudiantes preparan pinturas de acuarela rojas, amarillas y azules, una pajita y otros materiales tubulares, un pincel, una botella de agua, papel de dibujo con plomo y tres. bolas de cristal. Una, un trapo pequeño.

2. Además de preparar los mismos materiales que los alumnos, los profesores también deben preparar varios trabajos de muestra (uno para cada grupo).

Tiempo de enseñanza: 40 minutos

Proceso de enseñanza:

1. Etapa de orientación:

Apreciar trabajos modelo, intercambiar y discutir: estos obras ¿Cómo se dibujaron? ¿Cuántos colores se usaron? ¿Cuál es el papel de la pajita en la tarea de hoy? Deje que los estudiantes aclaren las tareas de aprendizaje durante la discusión y la comunicación, y encuentren los métodos y pasos de pintura para esta tarea, para hacer el La siguiente etapa de aprendizaje es más eficiente.

2. Etapa de desarrollo:

El profesor hace una pintura modelo basada en el método de comunicación y resumen de los estudiantes, para que los estudiantes puedan comprender las condiciones para hacer que los colores fluyan, ajustando los colores. bueno esta la clave.

Los estudiantes practican la mezcla de colores (enseñe a los estudiantes que solo pueden usar un color al mezclar colores. El grupo resume cómo mezclar colores y hasta qué punto son más adecuados para soplar sobre papel).

Anima a los estudiantes a soplar dibujos con valentía, mezclar tres colores (rojo, amarillo y azul respectivamente) y dejarlos caer sobre el papel para soplar dibujos.

3. Etapa de exploración:

Guía a los alumnos a observar atentamente los trabajos de su grupo ¿Qué pasó con los tres buenos amigos rojo, amarillo y azul mientras jugaban con estos colores? "cambio"? Comunique los cambios de color observados y el maestro ayuda a los estudiantes a resumir juntos.

La idea creativa es añadir algo a la imagen para que la composición y la trama sean más perfectas, o cortarla según el efecto de la imagen.

Además del método de soplar, ¿qué otros métodos se te ocurren para dejar que tres buenos amigos jueguen juntos, sacar tres bolas de cristal, pensarlo y hacerlo?

4. Limpieza y organización:

Los estudiantes deben colocar sus tareas en un alféizar de una ventana ventilada o en el suelo para que se sequen y mantenerlas ordenadas. Luego, limpia la mesa con un trapo y finalmente lava la jarra de agua y el cepillo.

"Líneas que cambian infinitamente"

Propósito de enseñanza:

Cultivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes y penetrar en el conocimiento de composición simple

Enfoque de enseñanza: capacidad de generalización corporal e imaginación

Dificultad de enseñanza: estimular la creatividad y la imaginación de los estudiantes

Preparación antes de la clase: crayones, bolígrafos de colores, papel de colores y diversas herramientas de aprendizaje

Preparación del material didáctico: imanes, bolígrafos de colores, papel de colores

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de una nueva lección: Maestro: (muestra tiza) Está tomando ¿Para qué estás aquí?

Estudiantes: escribir, dibujar, etc.

Profesor: Sí (dibujar un pez)

(mostrar imanes) Estos son ¿Para qué sirve

Estudiante: Para absorber cosas

Profesor: ¿Para qué más se puede usar? ¿Puedo usarlo también para dibujar?

Estudiante: Sí o no

Maestro: (demostración) Puedes pensar en una manera (sacar un pez). Ahora el maestro "dibuja" este pez, ¿se parece?

Estudiante: Omitir

Maestro: (Muestre un trozo de papel o periódico de colores) El maestro también puede usar otros materiales para hacer este pez (puede arrancar un pez para exhibirlo)

Ahora el maestro cambió la forma de este trozo de papel (arranque una tira con las manos y gírela para formar una cuerda). También puede usarlo como pincel para dibujar este pez. Invite a un compañero a intentarlo. Un pez, el maestro puede indicarlo, ponerlo en forma de pez y usar imanes para sujetar los puntos de giro)

Este también es un pez, ¿qué material usó? /p>

Estudiantes: Nota

Profesor: ¿Cuántos métodos usó el maestro para expresar este pez hace un momento? ¿Cuáles son las diferencias entre ellos? (Indica a los estudiantes que levanten la mano para hablar)

Estudiante: Tres tipos: pintado, se colocan los imanes y se enrollan las tiras de papel.

Maestro: (el resumen conduce al tema) Por cierto, el pez se puede "dibujar" ya sea que se dibuje o se coloque, siempre que podamos captar la forma del pez, podemos "dibujar". él. Siempre que estemos dispuestos a usar nuestro cerebro, podemos hacer todo tipo de líneas que queramos. Hoy, usemos líneas que cambian sin cesar (escritura en la pizarra) para crear las obras que nos gusten.

2. Inspirar y ampliar ideas

Profe: Fíjate qué materiales tienes preparados ¿Te hacen pensar que son líneas que se pueden utilizar? mirar. (Muestre los materiales lineales existentes en las manos de los estudiantes: crayones cortos, bolígrafos de colores, lápices largos, cuerdas). Estas líneas pueden ser largas o cortas, gruesas o delgadas, rectas o duras o suaves y curvas. ¡Tantas líneas! ¿Podemos usar estas líneas para crear gráficos interesantes? Intentémoslo juntos

　(Demostración), ¿qué estudiante tiene una mejor idea?

(Crayón) (Papel de hilo) (Uso integral) Tiza, papel de colores

Alumnos: Omitir (fomentar y afirmar la imaginación de los estudiantes en el tiempo)

3. Apreciar las fotografías de las actividades infantiles del libro Ampliar las ideas de los estudiantes :

Profesor: Pida a los estudiantes que abran el libro de texto y vean cómo estos estudiantes usan cambios en las líneas para expresar sus pinturas

Estudiantes: Un poco

　4. Asignar tarea

Ahora sepárense en grupos y discutan lo que el grupo debería hacer. El maestro propondrá varios temas. Pueden elegir uno o pensar en uno en su propio grupo (como: mundo submarino, zoológico). , Espacio, universo, etc.), saquen los materiales preparados y creen juntos una imagen hermosa (recordatorio de prestar atención a la posición al colocar, uso inteligente de los materiales y cooperación de los miembros del equipo)

5. La inspección y orientación de los maestros, alientan a los estudiantes a crear nuevos métodos y utilizan audazmente diversos materiales para crear gráficos creativos y generales.

6. Organice a los estudiantes para organizar el tema de la creación, exhibir y analizar sus trabajos.

"Nombres intermitentes"

1. Ideas didácticas:

Esta lección se guía por los nuevos estándares del plan de estudios de arte, lo que permite a los estudiantes aprender caracteres chinos según su nombres A través de un diseño imaginativo, puede convertir su nombre en una obra de arte, encarnar la creatividad y la humanidad del arte y mejorar la amplitud y la naturaleza exploratoria de las actividades de aprendizaje.

Durante la enseñanza, a los estudiantes se les permite experimentar la diversión de procesar y diseñar sus propios nombres, sentir el encanto infinito de combinar texto y arte, explorar el origen del texto y los métodos de diseño de nombres, prestar atención al proceso de aprendizaje y liberar el interés de los estudiantes. potencial creativo a través del aprendizaje integral. Las actividades de aprendizaje centradas en el estudiante se ejecutan a lo largo de todas las actividades de enseñanza, lo que permite a los estudiantes aprender felizmente bajo la guía de métodos de aprendizaje efectivos.

2. Objetivos docentes:

1. Comprensión inicial de la caligrafía artística.

2. Capaz de dibujar o escribir nombres utilizando materiales completos.

3. Cultivar la creatividad artística y el gusto estético de los estudiantes y permitirles profundizar su amor por la cultura de la patria mientras experimentan el misterio de los caracteres chinos.

3. Enfoque didáctico:

Al apreciar y sentir la belleza decorativa de los colores, se pueden concebir formas de nombres novedosas.

IV.Dificultades didácticas:

Ser capaz de analizar los glifos de los nombres y utilizar con destreza las características de los trazos para crear diseños imaginativos.

5. Preparación antes de la clase:

Profesor: modele dibujos, recopile información sobre caracteres chinos y nombre imágenes.

Estudiantes: Tener cierta comprensión del origen y glifos de sus nombres. Papel, pinceles varios, pinturas, etc.

VI.Proceso de enseñanza:

(1) Adivinanzas divertidas y acertijos para revelar el tema

(A los estudiantes les interesa mucho adivinar acertijos y les gusta dibujar). acertijos más )

1. Niños, ¿os atrevéis a adivinar el acertijo del profesor? El acertijo de hoy es extraordinario. Mirad:

(Muestra algunas imágenes) ¡Pide a los niños que adivinen estos! números ¿Qué palabra representa la imagen? (Los estudiantes están muy interesados ​​y ansiosos por intentarlo, y básicamente pueden comprender el significado de la imagen y adivinar la respuesta al acertijo con mayor precisión).

2. Parece que lo que normalmente escribimos en palabras se puede representar mediante dibujos. Por ejemplo, si usas dibujos para representar tu nombre, ¿te interesa dibujar tu propio nombre? (Los estudiantes respondieron con más fuerza y ​​aplaudieron para expresar su voluntad).

3. (Muestre el tema) Bien, ¡aprendamos “Nombres intermitentes” en esta lección! (El tema es naturalmente apropiado)

(2) Método de investigación y cultivo humanístico

1. Introducción a los caracteres pictográficos. El profesor dio una vívida introducción al surgimiento y desarrollo de los caracteres chinos. Los estudiantes escucharon con mucha atención y algunos incluso susurraron en voz baja: ¡Así surgieron los caracteres originales! Durante la enseñanza, los estudiantes tienen una comprensión básica de los caracteres chinos. Aunque no entienden qué son los caracteres pictográficos, pueden apreciar la diversión de la cultura de los caracteres chinos y penetrar en la naturaleza humanista del arte mismo.

2. Muestre la palabra "nube" y permita que los estudiantes imaginen qué tipo de imagen podría haber sido esta palabra en el pasado (los miembros del grupo explorarán juntos e intentarán adivinar la palabra a partir de la imagen, y luego. Piense en la imagen de la palabra, es muy natural. De esta manera, los estudiantes pueden aprender a aprender por sí mismos y explorar métodos de aprendizaje.

4. El profesor resume las respuestas de los estudiantes. (1) Analizar cuidadosamente la forma de los personajes, los significados y las cosas representativas expresadas por los personajes (2) Expandir la rica imaginación.

5. Cuestionamiento de los estudiantes. Algunas palabras son difíciles y no se pueden resumir simplemente en una sola forma, entonces, ¿qué debemos hacer? (El estudiante hizo esta pregunta y otros estudiantes asintieron repetidamente. Esta pregunta planteó un punto difícil en esta clase y, por lo tanto, también vimos). de los estudiantes su capacidad para pensar activamente y encontrar problemas en clase)

6. Después de que los estudiantes discutan y respondan, el maestro resume: Las palabras se pueden desmontar y las partes se pueden diseñar en patrones. formar imágenes. (Los estudiantes descubrieron problemas por sí mismos y los resolvieron mediante discusión, lo que refleja la posición dominante de los estudiantes en las actividades de aprendizaje).

(3) Pensamiento inspirador y efectos embellecedores

1. Apreciación Varios nombres cuadros dibujados por artistas populares y obras de estudiantes de la misma edad. (Especialmente el efecto decorativo del color, que permite a los estudiantes comprender el arte popular, y su amor por el arte popular chino surge espontáneamente.)

2. ¿Cómo crees que se puede imaginar tu nombre? ¿Qué bellas imágenes? ¿Se puede componer? (Los estudiantes cerraron los ojos y parecían estar pensando seriamente.

)

3. ¿Cómo vas a diseñar tu nombre? ¿Qué materiales vas a utilizar para hacerlo (Muestra tu trabajo para ampliar aún más tu pensamiento)

4. Estudiante? informe.

5. Resumen del profesor: Todos los estudiantes tenían diferentes ideas. Algunos diseñaron sus nombres para que parecieran cielo azul y nubes blancas, algunos querían parecer grandes árboles y pájaros, otros querían parecer casas y flores. , y algunos querían parecerse a flores. Si te conviertes en un conejo o una serpiente, entonces abramos la ventana de la imaginación y diseñemos tanto como queramos.

(4) ¡Diseño para estudiantes, orientación del profesor! /p>

1. Tarea: cada estudiante Complete una tarea de diseño y realice una revisión de la exposición al final.

2. Requisitos: ① Diseña tu propio nombre; ② Imaginación rica, imágenes vívidas y colores brillantes. (Los requisitos claros permiten a los estudiantes garantizar una cierta calidad en su trabajo, brindarles evidencia a seguir y evitar el diseño ciego).

(5) Resumen de la evaluación, extensión después de clase

1 .Visualización de tareas y comentarios.

① Cada grupo se evaluará a sí mismo, recomendará buenos trabajos y apreciará los nombres de los compañeros de cada uno. (El método de evaluación de la tarea es particularmente importante. No haga una evaluación directa basada en simplemente lo bueno o lo malo. La evaluación debe ser propicia para mantener la autoestima del niño y sus logros creativos, para que sus logros puedan ser reconocidos por todos. y permita que cada niño experimente la alegría del éxito, recomendar buenas obras juntos no solo ayudará a cultivar un sentido de honor colectivo entre los compañeros de clase, sino que también hará que la imagen de Guan esté profundamente arraigada en los corazones de cada estudiante)

②. Muestre las obras en la proyección física, invite a otros estudiantes a adivinar el nombre del autor. (Volviendo al acertijo, el entusiasmo de los estudiantes aumentó nuevamente y completaron con éxito esta interesante actividad de aprendizaje).

2. Extensión después de clase: Ve a casa, pega la imagen de tu nombre en la pared y escribe una imagen de tu nombre en la pared. Mamá y papá diseñan una para formar un "retrato familiar". (Cultivo de los hermosos sentimientos de los estudiantes de amar a sus padres y a sus familias).