¿Cuáles son los requisitos para la educación debido a las características del desarrollo humano?
Desde el nacimiento hasta la edad adulta, el desarrollo físico y mental de los niños es un proceso de desarrollo continuo desde un nivel bajo hasta un nivel alto, desde un cambio cuantitativo hasta un cambio cualitativo. Este proceso presenta una secuencia determinada. Por ejemplo, el desarrollo corporal de un bebé recién nacido es desde la cabeza hasta los miembros inferiores, y desde la parte central hasta las partes periféricas. El desarrollo psicológico de los niños progresa desde un nivel bajo a un nivel alto. Por ejemplo, los niños siempre desarrollan primero el pensamiento de imágenes concretas, luego el pensamiento lógico abstracto, luego la memoria mecánica y finalmente la memoria significativa.
El desarrollo físico y mental humano también tiene características escénicas. Los niños de una determinada etapa de edad tienen características esenciales comunes y típicas que se diferencian de otras etapas de edad, que son las llamadas características de edad. Por ejemplo, las características de pensamiento de los niños en la infancia son concretas y vívidas, y su capacidad de pensamiento abstracto es débil, lo que dificulta la comprensión de los principios abstractos. El pensamiento abstracto de los adolescentes ha avanzado mucho, pero todavía necesita el apoyo de la experiencia perceptiva. El pensamiento abstracto de los estudiantes ya se arraiga en la juventud y son capaces de teorizar.
Debido a las características secuenciales del desarrollo físico y mental de los estudiantes, el trabajo educativo y docente debe realizarse paso a paso de acuerdo con el orden del desarrollo físico y mental de los estudiantes, de superficial a profundo, de De fácil a difícil, de simple a complejo, de concreto a abstracto. Esto no es sólo "ignorar la integridad moral" y "empujar plántulas para estimular el crecimiento", ni es atraso y violación de leyes y órdenes objetivos.
Dado que el desarrollo físico y mental de los estudiantes tiene características escalonadas, y los estudiantes de diferentes edades tienen diferentes reglas de desarrollo, el trabajo educativo y docente debe partir de las condiciones reales de los objetos educativos y proponer diferentes soluciones para los estudiantes de diferentes edades, adoptar diferentes contenidos y métodos educativos y didácticos para evitar el "talla única" y la "cocina en una sola olla", independientemente de las características de edad de los estudiantes.
En segundo lugar, el desequilibrio
El desequilibrio del desarrollo físico y mental humano se refiere a las características del desarrollo individual que no son uniformes, no lineales y no colocalizadas, es decir, en el proceso de desarrollo El desempeño medio es el fenómeno de rápido y lento, alto y bajo, y desequilibrio en las áreas de desarrollo. Desde la perspectiva del desarrollo fisiológico, la primera manifestación es el desequilibrio del desarrollo en la misma dirección en diferentes edades. Por ejemplo, hay dos picos de crecimiento en el crecimiento de la altura y el peso humanos. El primer pico se produce en el primer año de vida. El segundo pico ocurre durante la adolescencia. Por poner otro ejemplo, el período más rápido de desarrollo cerebral es un mes después del nacimiento, y luego el desarrollo pasa por dos períodos evidentemente acelerados, uno entre los 4 y 6 años, y otro entre los 13 y 14 años. En segundo lugar, se manifiesta en un desarrollo desigual en diferentes aspectos. Por ejemplo, el desarrollo de distintos sistemas humanos no va de la mano. Desde la perspectiva del desarrollo psicológico, es lo que la gente suele llamar el período crítico del desarrollo. Por ejemplo, la adolescencia humana es un período de cambios repentinos en el pensamiento formal. La educación no debe perder la oportunidad de desarrollarse. Debemos ser buenos para comprender el período crítico del desarrollo, enseñar de manera oportuna y promover a las personas para que logren el mejor desarrollo en el mejor campo y en el mejor momento.
En tercer lugar, estabilidad y variabilidad
Esto significa que las etapas de edad y las características del desarrollo físico y mental individual son básicamente las mismas y estables. En general, bajo determinadas condiciones sociales y educativas, las características de edad del desarrollo físico y mental de los niños siempre tienen un cierto grado de estabilidad. Por ejemplo, Piaget propuso que el desarrollo de la inteligencia humana pasa por cuatro etapas: etapa perceptivo-motora, etapa preoperacional, etapa de operación concreta y etapa de operación formal. Por supuesto, personas del mismo grupo de edad tienen diferentes posibilidades de desarrollo en diferentes condiciones de vida social.
La estabilidad y variabilidad del desarrollo físico y mental humano son relativas. Por un lado, la educación debe organizar el contenido educativo y seleccionar métodos de enseñanza basados en la estabilidad del desarrollo físico y mental y en la comunidad relativamente estable de los educados; por el otro, debe aprovechar plenamente la variabilidad del desarrollo y no escatimar esfuerzos; esfuerzo para promover la educación de los educados a través de una educación bien organizada.
Cuarto, diferencias individuales
Debido a diversas razones como la genética, el medio ambiente, la educación, etc., el desarrollo físico y mental de los jóvenes estudiantes es diferente. Diferentes estudiantes no se desarrollan exactamente al mismo ritmo y nivel en el mismo aspecto. Incluso un mismo alumno se desarrolla de manera diferente en distintos aspectos y las relaciones entre ellos. Por ejemplo, la capacidad de dibujo de algunos estudiantes ha alcanzado un nivel considerable, pero su capacidad matemática no cumple con los requisitos generales. Esta diferencia también se refleja en las diferentes tendencias psicológicas de los distintos adolescentes, como la excitación. Otros son más tranquilos y no muestran sus emociones fácilmente.
Con base en esta diferencia individual en el desarrollo, los maestros deben prestar atención a comprender profundamente a los estudiantes y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes. Los profesores deben aprovechar al máximo el potencial y el entusiasmo de cada alumno, compensar los defectos y deficiencias personales y ser "buenos para recuperar pérdidas".
Deben elegir los canales educativos más eficaces para que los estudiantes con diversas diferencias puedan lograr el máximo desarrollo en lugares adecuados.
No repetibilidad del verbo (abreviatura de verbo)
La no repetibilidad del desarrollo significa que el estado de desarrollo físico y mental de una persona en un determinado período o edad no puede restaurarse a su estado diacrónico. estado. El desarrollo es el "viaje mental" o "crecimiento físico" de las personas que persiguen activamente objetivos y valores en la vida. Es la unidad de proceso y método, y la no repetibilidad del desarrollo físico y mental. Refleja científicamente la no replicabilidad de la vida humana, lo que requiere que los educadores comprendan la educación en una amplia gama de contextos sociales, políticos, económicos, científicos, históricos, culturales y nacionales, y que comprendan la educación en conexión con el profundo mundo espiritual y la vida del individuo. experiencia El verdadero significado de la educación es tratar a los estudiantes con una actitud de desarrollo y tratar a cada estudiante como una persona viva con una personalidad distintiva, respeto y cuidado por ellos.