Resumen del trabajo del líder del equipo de preparación de lecciones de inglés de noveno grado
1: Resumen del trabajo del líder del equipo de preparación de lecciones de inglés de noveno grado
La calidad de la enseñanza es el sustento y la base de la escuela. La enseñanza de la promoción es la máxima prioridad de la escuela y es la "posición avanzada" de la escuela. El equipo de preparación de lecciones es la unidad más pequeña que constituye el equipo de docencia e investigación. La organización de las actividades docentes del grupo de preparación de lecciones juega un papel importante para mejorar la fortaleza general del grupo de enseñanza e investigación, formar un grupo de enseñanza e investigación unido y armonioso y mejorar la calidad de la enseñanza. Bajo la dirección de varios departamentos en todos los niveles de la escuela y el liderazgo de los líderes de los grupos de enseñanza e investigación, todos los maestros de nuestro grupo de preparación de exámenes de inglés de noveno grado se unen, prestan atención a cada estudiante y se esfuerzan por lograr el desarrollo de cada estudiante sobre la base original. Por lo tanto, con los esfuerzos conjuntos de todos los profesores de inglés de noveno grado, el equipo de preparación de exámenes de inglés de noveno grado realizó el siguiente trabajo:
Primero, utilizar de manera efectiva la plataforma de "preparación de lecciones colectivas" para aprovechar al máximo las ventajas del grupo y mejorar la calidad de la preparación de las lecciones; mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula: preparar a los estudiantes, los materiales didácticos, los métodos y los exámenes: a través de intercambios de enseñanza mutuos, mejorar constantemente los métodos de enseñanza y esforzarse por hacer que sus métodos de enseñanza sean adecuados para sus estudiantes; para que los estudiantes puedan obtener métodos de aprendizaje efectivos y evitar desvíos. Captar firmemente cada propuesta de los estándares del plan de estudios y evaluar las habilidades lingüísticas, el conocimiento del idioma, la conciencia de la comunicación intercultural y la capacidad de comunicación intercultural de los estudiantes.
El estilo de trabajo con los pies en la tierra y la conciencia innovadora de los docentes se reflejan en la preparación colectiva de las lecciones, el diseño del plan de lecciones, la estratificación de las tareas, la corrección de las tareas y la reflexión sobre la enseñanza. Además de crear una sólida atmósfera de enseñanza e investigación en el grupo de preparación de lecciones, la información es fluida, los recursos se comparten tanto como sea posible y se genera una lluvia de ideas para aprovechar al máximo las ventajas generales.
En segundo lugar, esforzarse por mejorar la enseñanza en el aula y aumentar la autenticidad y eficacia de las actividades en el aula.
Todos los profesores tomaron acciones específicas de acuerdo con sus planes e hicieron todo lo posible para que su trabajo fuera lo más detallado y específico posible. Por ejemplo, la implementación del maestro Tang Ruizhen de cultivar a los mejores estudiantes y ayudar a los estudiantes pobres se ha explicado con gran detalle en la tasa de consolidación de los estudiantes pobres en el examen de ingreso a la escuela secundaria. La profesora Huang Rubing hace todo lo posible para enseñar a los estudiantes de diferentes niveles. La orientación psicológica y el aliento del maestro Cheng Zhifen a los estudiantes se han convertido en su mayor apoyo. La tutoría individual después de la escuela del maestro Wu Jinmei es particularmente útil para los estudiantes, y los maestros hacen todo lo posible para lograr pequeñas metas.
1. Vocabulario innovador. La cantidad de vocabulario afecta directamente el dominio del inglés de los estudiantes, por lo que siempre hemos considerado la limpieza de vocabulario como una tarea clave. Organizamos las palabras clave, oraciones, patrones de oraciones y gramática de los libros de texto en inglés por volumen y unidad, y luego los imprimimos para los estudiantes, exigiéndoles que recuerden y comprendan las palabras clave, frases y gramática de cada volumen, y mejoren. sus habilidades a través de la evaluación de retorno a lo básico Alfabetización. Para lectura y vocabulario, hemos desarrollado planes de aprendizaje relevantes.
2. Potenciar la lectura. Formación en escritura: Bajo la premisa del retorno a la naturaleza, se realiza una formación intensiva en lectura y escritura. Estrategias de formación: Formación en lectura: lea de 1 a 3 párrafos todos los días, practique un tema en cada etapa, lo que permitirá a los estudiantes experimentar habilidades de resolución de problemas y resumir las reglas de diferentes temas.
3. Fortalecer la formación auditiva. El mes pasado, aproveché al máximo mi tiempo de autoestudio matutino y mi tiempo de tutoría extracurricular para entrenar sistemáticamente más de diez conjuntos de preguntas de escucha simuladas para los estudiantes, y me concentré en dar tutoría a varios conjuntos de preguntas de prueba de escucha representativas para el ingreso a la escuela secundaria. examen, para que los estudiantes puedan familiarizarse con los tipos de preguntas y adaptarse a la velocidad del habla, dominar las habilidades con flexibilidad.
En tercer lugar, encontrar margen de mejora a partir del análisis de calidad. El propósito del análisis de calidad es resumir las buenas experiencias y encontrar margen de mejora. Después de cada examen se debe realizar una comparación horizontal y vertical.
Analice las ganancias y pérdidas del examen, realice un análisis detallado de las ganancias y pérdidas de cada tipo de pregunta, comprenda dónde están las brechas de enseñanza, si es necesario ajustar las estrategias de enseñanza de los propios profesores y cómo. , y dónde está el potencial de los estudiantes, para descubrir Espacio para que profesores y estudiantes mejoren y logren un progreso general.
Aunque las tareas de educación y enseñanza de noveno grado son pesadas, bajo el liderazgo correcto de la escuela, los miembros de nuestro grupo se unieron, cooperaron entre sí, trabajaron duro, exploraron constantemente métodos de enseñanza científica y lograron ciertos resultados. Pero todavía tenemos que seguir trabajando duro y hacer esfuerzos persistentes.
Capítulo 2: Resumen del trabajo del líder del equipo de preparación de lecciones de inglés de noveno grado
Este semestre, bajo el cuidado de los líderes escolares, bajo la guía directa de la oficina docente Y con el esfuerzo conjunto de todo el grupo de profesores, con arduo trabajo, nuestro equipo de preparación de lecciones de inglés de noveno grado ha logrado ciertos resultados.
El resumen es el siguiente:
Primero, crear una atmósfera de unidad y cooperación
Al comienzo de este semestre, se formuló un plan práctico y el personal de este grupo sabía qué deberían hacer todos los días. Durante la preparación habitual de las clases, todos hablan libremente y trabajan muy cómodamente todos los días. En segundo lugar, todos tienen el espíritu de dedicación desinteresada, mejoran la conciencia de servicio y trabajan juntos para formular planes y programas, lo cual es beneficioso para el funcionamiento y ejecución del grupo de docentes. Todos tienen el coraje de asumir la responsabilidad de problemas específicos, analizar problemas, encontrar contramedidas, resolver problemas y resumir experiencias y lecciones. En tercer lugar, los propios miembros del equipo deben aprovechar sus fortalezas y evitar sus debilidades. Encuentre las fortalezas de los demás, ahora cada miembro del equipo es independiente y toda la preparación de la lección forma un todo impecable.
En segundo lugar, lleve a cabo cuidadosamente la preparación colectiva de las lecciones.
El equipo de preparación de lecciones organiza a los empleados para llevar a cabo actividades colectivas de preparación de lecciones cada semana. Para hacer que la enseñanza sea creativa, el equipo de preparación de lecciones no solo crea una sólida atmósfera de enseñanza e investigación, sino que también se esfuerza por garantizar un flujo fluido de información, intercambio de recursos, intercambio de ideas, formación de sinergias y aprovechamiento pleno de las ventajas generales. Para mejorar la eficacia colectiva del grupo de preparación de lecciones, a menudo nos comunicamos juntos. El líder del grupo organiza la preparación colectiva de las lecciones y reúne la sabiduría de todos para llevar a cabo la enseñanza de manera específica y específica. Para organizar las actividades docentes del grupo de preparación de lecciones de inglés, podemos partir de los siguientes cuatro aspectos:
(1) Centrarse en los resultados prácticos
Analizar a los estudiantes y comprenderlos: Según la situación real de los estudiantes, la enseñanza se divide en dos pasos, aprender nuevas lecciones mientras se revisan lecciones antiguas, para que los estudiantes puedan adaptarse al maestro lo antes posible. Centrarse en enseñar a estudiantes marginados y estudiantes con deficiencias en inglés. Los estudiantes con puntajes superiores a 80 deben aumentar la lectura y la escritura. Los estudiantes con puntuaciones de 70 a 85 no sólo deben dominar los conceptos básicos, sino también mejorar sus habilidades de lectura. Aquellos que reprobaron menos de 70 debían principalmente dominar los conceptos básicos y comenzar a revisar los puntos del examen de ingreso a la escuela secundaria mientras tomaban nuevas clases.
Analice el examen de ingreso a la escuela secundaria, comprenda el examen de ingreso a la escuela secundaria e ingrese al estado del examen de ingreso a la escuela secundaria con anticipación. Los profesores clasifican las preguntas de los exámenes parciales de años anteriores y explican las preguntas mientras se infiltran en los exámenes, lo que permite a los estudiantes comprender cómo las preguntas del examen parcial han cambiado con respecto a las originales, ayudándolos a resumir sus juicios, descubrir patrones y comprender gradualmente. . Incorpore este subtema en el examen mensual y siga los estándares del examen de ingreso a la escuela secundaria en términos de formulación de preguntas, examen y calificación. Cada conjunto de preguntas requiere que al menos dos personas trabajen juntas, discutan e investiguen, agreguen o eliminen, seleccionen y luego pongan en común sus conocimientos. Cada examen incluye comprensión auditiva, conceptos básicos, lectura y composición. El propósito es permitir que los estudiantes se adapten gradualmente al examen de ingreso a la escuela secundaria, se familiaricen con el examen de ingreso a la escuela secundaria e ingresen al estado del examen de ingreso a la escuela secundaria con anticipación. Alivie el nerviosismo de los estudiantes sobre el examen de ingreso a la escuela secundaria y comprenda el espíritu y la dirección de la propuesta del examen de ingreso a la escuela secundaria en años anteriores y este año.
(2) Optimizar los materiales didácticos,
estudiar cuidadosamente los estándares curriculares y los materiales didácticos y esforzarse por mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Todo el tiempo se dedica a preparar las lecciones. Las actividades semanales del equipo de preparación de lecciones: además de que el anfitrión habla sobre las actividades extracurriculares con los estudiantes, todos tienen que hablar sobre las clases que se tomarán la próxima semana, expresar las intenciones de diseño y los conceptos de enseñanza. y luego discútelo con otros profesores. Luego determine las palabras clave, frases y gramática de esta unidad, diseñe preguntas de capacitación diaria, resuma oportunamente las ganancias y pérdidas de la enseñanza en el aula con el nuevo libro de texto la semana pasada y analice oportunamente la situación de aprendizaje de los estudiantes para reflexionar sobre la etapa de enseñanza: 1 A través de la preparación colectiva de lecciones, los maestros pueden comprender mejor las ventajas y desventajas de los estudiantes actuales, las ventajas y desventajas de la materia de inglés actual, la brecha entre los estudiantes dentro de una clase, la brecha entre clases dentro de un grado, etc. , lo que favorece la realización eficaz de actividades educativas y docentes y el aprovechamiento del potencial.
2. A través de la preparación colectiva de las lecciones, los turnos para enseñar y los métodos complementarios de otros profesores, los profesores pueden captar con mayor precisión los materiales didácticos y utilizarlos de manera flexible, e implementar verdaderamente la ideología rectora de la enseñanza de "enseñar con materiales didácticos, no enseñanza".
3. A través de intercambios de enseñanza mutuos, mejore constantemente los métodos de enseñanza y esfuércese por hacer que sus métodos de enseñanza sean adecuados para sus estudiantes, para que los estudiantes puedan obtener métodos de aprendizaje efectivos y evitar desvíos.
4. Hacer un buen trabajo al probar la calidad de las proposiciones, combinar y captar la tendencia de las proposiciones en el examen de ingreso a la escuela secundaria y hacer que las proposiciones sean normativas, efectivas y específicas. Preste atención a la calidad del examen y al análisis de las pruebas. Los profesores del equipo de preparación de lecciones se organizan periódicamente para analizar la situación de aprendizaje, descubrir problemas, encontrar contramedidas y resolverlos de manera oportuna para garantizar la mejora continua del nivel de enseñanza del equipo de preparación de lecciones.
5. Realizar trabajos de optimización y maquillaje. Trabajar duro, implementar a tiempo, asignar responsabilidades a las personas, garantizar resultados, motivar a tiempo y realizar ajustes y mejoras oportunas. Al mismo tiempo, realice activamente pruebas de estado de aprendizaje y brinde comentarios oportunos. Asegúrese de que cada prueba se pueda completar con calidad y cantidad.
En tercer lugar, promover sólidamente clases centradas en el estudiante.
Este semestre, de acuerdo con el plan de trabajo docente de la oficina de docencia e investigación y de la escuela, nuestro equipo de preparación de lecciones se centró en explorar la enseñanza grupal de "tres estudios", especialmente en los aspectos de redacción del plan de enseñanza. formación de grupos, comunicación grupal, evaluación grupal, etc., mejora la efectividad, se centra en la pertinencia, enfatiza la autonomía de los estudiantes en el aprendizaje, estimula el entusiasmo de los estudiantes, las actividades bilaterales y los intercambios emocionales entre profesores y estudiantes, y fortalece la práctica en el aula y las manos de los estudiantes. sobre operaciones. El modelo de práctica presencial de los "Tres Estudios" con los estudiantes como cuerpo principal se ha llevado a cabo cuidadosamente a través de prácticas, conferencias y evaluaciones, todo el grupo de docentes se ha ido adaptando paulatinamente al modelo de enseñanza presencial. Mejore la eficiencia de la enseñanza en el aula, cree una atmósfera en el aula y mejore la eficiencia del aprendizaje. Aproveche bien 45 minutos y reduzca eficazmente la carga de tareas después de clase. Los maestros se esfuerzan por mejorar la calidad de su enseñanza en el aula y hacer un buen trabajo en cada lección. No trabajan horas extras ni recuperan lecciones después de clase debido a la falta de preparación.
Las clases deben ser de ritmo rápido y de alta densidad para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes. La enseñanza en el aula es comunicativa y se centra en las actividades de los estudiantes, complementadas con la orientación del profesor, para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, estimular su interés en aprender, aumentar su sed de conocimiento y mejorar la eficacia de la enseñanza. Revise conocimientos antiguos, introduzca nuevos conocimientos y capacítese desde múltiples ángulos. Consolidar conocimientos antiguos, presentar nuevos conocimientos, esforzarse por dominarlos en clase y mejorar la eficiencia del aula.
Analizar científicamente la estructura de conocimientos y la estructura de habilidades de los estudiantes a partir de la práctica docente, aumentar la "inversión" en los eslabones débiles de la escucha de los estudiantes, adoptar formas de capacitación adecuadas, proponer razonablemente requisitos de capacitación y prestar atención a las actividades de comprensión auditiva. Implica el desarrollo integral de diversas habilidades y mejora la calidad de la enseñanza de la escucha.
Cuarto, mejorar integralmente la calidad de la enseñanza
La mejora general depende de la tutoría extraescolar para los estudiantes de aprendizaje lento, un análisis cuidadoso, la investigación sobre contramedidas, la implementación de medidas y los esfuerzos para transformar. Mejorar efectivamente la pertinencia y efectividad de la enseñanza de la investigación, fortalecer la gestión de objetivos, establecer diferentes objetivos para diferentes estudiantes e implementar una educación escalonada. Para los estudiantes que pueden obtener 80 puntos, los alentamos y estimulamos su motivación interna, debemos tener requisitos estrictos para los estudiantes que se quedan atrás temporalmente, cuidarlos calurosamente, proteger su confianza en sí mismos y permitirles progresar junto con sus compañeros; .
Si echamos la vista atrás al semestre pasado, los profesores de nuestro equipo de preparación de lecciones se centran en mejorar su propia calidad y siempre se imponen exigencias estrictas con altos estándares. Sabemos que aún quedan muchas áreas por mejorar en nuestro trabajo, como que el estudio de la teoría educativa no es lo suficientemente profundo y el trabajo de alivio de la pobreza no es lo suficientemente sólido. En el futuro, estamos decididos a continuar nuestros esfuerzos y esforzarnos por mejorar todos los aspectos de la enseñanza del inglés en las escuelas a un nuevo nivel.
Capítulo 3: Resumen del trabajo del líder del equipo de preparación de lecciones de inglés de noveno grado
El noveno grado es un año escolar muy crítico. Por lo tanto, es particularmente necesario cómo enseñar bien el inglés de noveno grado y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Durante este período, nuestro grupo de inglés trabajó mucho en la enseñanza del inglés, preparó lecciones cuidadosamente, investigó métodos de enseñanza e hizo un trabajo muy eficaz para preparar a los estudiantes para estudios posteriores. El resumen es el siguiente:
Primero, implemente cuidadosamente la preparación colectiva de las lecciones. Antes de prepararse para las lecciones, familiarícese con el contenido que se va a enseñar, consulte diversos materiales, estudie los materiales didácticos detenida y exhaustivamente y determine los puntos clave y las dificultades. Luego, el grupo prepara las lecciones colectivamente. El portavoz del centro primero habla sobre el contenido de la clase de la próxima semana y los puntos importantes y difíciles de aprender para los estudiantes. El grupo volverá a discutir para mejorar el contenido didáctico.
En segundo lugar, estudiar los métodos de enseñanza y mejorar la eficiencia del aula. Esta cuestión se trata principalmente de mejorar el conocimiento básico del inglés de la escuela secundaria y prestar atención a los métodos de enseñanza necesarios, que no solo pueden mejorar la eficiencia de la enseñanza, sino también aumentar el interés de los estudiantes en aprender, mejorando así el rendimiento académico de los estudiantes.
1. Base sólida. Este semestre se enfoca en lo básico, ayudando a los estudiantes a aprender conocimientos básicos de inglés desde vocabulario, gramática, patrones de oraciones, etc., para lograr las metas esperadas.
2. Revisión especial. Para permitir que los estudiantes dominen mejor el contenido del examen de ingreso a la escuela secundaria, el equipo de preparación de lecciones realizó ejercicios especiales de gramática, selección de textos, lectura, escritura y otros aspectos para los estudiantes sobre la base del aprendizaje de conocimientos básicos para mejorar la capacidad de los estudiantes. para responder preguntas.
3. Práctica integral y mejora de habilidades. En el aula debemos esforzarnos en mejorar la calidad de la enseñanza y asegurar que las explicaciones sean ordenadas, claras, precisas y vívidas. Haga que los estudiantes obtengan algo de cada clase y esfuércese por permitirles sentar una base sólida, cultivar habilidades, desarrollar sabiduría, cultivar formas correctas de pensar y desarrollar buenos hábitos de estudio. Adherirse a los estudiantes como cuerpo principal, a los docentes como líder y a la capacitación como línea principal.
En tercer lugar, cultivar el interés de los estudiantes por aprender inglés. El proceso de aprendizaje es aburrido y los estudiantes se distraen fácilmente, por lo que se debe prestar especial atención a motivarlos en clase.
1. Utiliza un lenguaje humorístico.
Utilice humor o historias cortas de la vida aprendidas en inglés para ajustar la atmósfera del aula de manera oportuna.
2. El cultivo se divide en niveles. Los puntajes de inglés de los estudiantes varían, por lo que se organizan muchos ejercicios de diferente dificultad en el aula para satisfacer las necesidades de los estudiantes para que cada estudiante pueda aprender algo.
4. Disfrutar de los recursos y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza. Ya sea preparando lecciones o sentado en clase, habrá acalorados debates, sugerencias y sugerencias para resolver eficazmente los problemas de enseñanza.
5. Captar el progreso docente, organizar razonablemente las salas de enseñanza, unificar el progreso docente y completar con éxito las tareas docentes de este año escolar.
En definitiva, en el futuro trabajo docente, nuestro grupo de inglés seguirá sumando experiencia, aprovechando ventajas, mejorando deficiencias, explorando constantemente nuevos métodos y medios de enseñanza, estimulando el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. y mejorar las puntuaciones en inglés.
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