Plan de lección de idioma chino "Tomar flechas prestadas de botes de paja" para estudiantes de quinto grado publicado por People's Education Press
El siguiente es un plan de lección compilado de la versión de People's Education Press del segundo volumen de idioma chino para quinto grado ""The Straw Boat Borrows Arrows"". Espero que pueda ser útil e inspirador para tus alumnos. Trabajo docente Para obtener más información, haga clic en el segundo volumen de Chino para quinto grado Plan de lección
Plan de lección para quinto grado de idioma chino "Tomar prestadas flechas de un bote de paja" (1)
Requisitos de enseñanza
1. ¿Estudiar esta lección? Celos, Du, Lu Puede escribir 14 palabras nuevas como celos, celos, cao, gobernador, etc., puede escribir palabras como discusión, rechazo y indaga, comprende el significado de las palabras en oraciones y puede usar "rechazo" y "fácil" para formar oraciones.
2. El aprendizaje cognitivo de textos que se centran en el registro de acontecimientos debe captar pistas sobre el desarrollo de los acontecimientos, aclarar sus causas, procesos y resultados, y comprender el significado esencial de los acontecimientos.
3. Comprenda la trama de esta lección y haga que los estudiantes se den cuenta de que la razón principal por la que Zhuge Liang tuvo éxito con las flechas prestadas fue por su coraje, conocimiento e ingenio.
4. Comprender el método de redacción de hacer eco del principio y del final del artículo.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Permitir que los estudiantes comprendan el texto. Basándose en la lectura, deben comprender que la razón principal de la victoria de Zhuge Liang con una flecha prestada. que era valiente, conocedor e ingenioso.
2. Ser capaz de comprender el eco entre el inicio y el final del artículo de los personajes descritos en el texto.
Tiempo lectivo
Tres horas de clase.
Preparación docente
1. Buscar información sobre personajes de "El romance de los tres reinos" como Zhuge Liang, Cao Cao y Zhou Yu.
2. Elaborar materiales de cine y televisión para “El Romance de los Tres Reinos”.
Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Revelando el tema
1. Introducción del cuento "La Batalla de Red Cliff" ":
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Profesor: "El romance de los tres reinos" es una de las cuatro novelas famosas de nuestro país. Los personajes son ingeniosos o valientes. La creación de personajes es particularmente exitosos, entre los cuales el personaje de Zhuge Liang es particularmente vívido. Hoy vamos a estudiar un texto centrado en Zhuge Liang y Zhou Yu.
2. Revele y lea la pregunta.
3. Repaso de la pregunta:
¿Qué es un bote de paja? ¿Qué significan las flechas prestadas de un bote de paja?
4. Lee la pregunta nuevamente. el tema, ¿Qué quieres saber?
Mostrar: ¿Quién tomó prestadas flechas de un bote de paja? ¿Por qué tomó prestadas flechas de un bote de paja? ¿flechas al final?
Segundo, el principio Lee el texto y aclara el contexto
1.
(Aclare las razones, el proceso y los resultados de pedir prestadas flechas de botes de paja. Esto también es resolver la segunda pregunta después de clase.)
2. Expliquemos el proceso de pedir prestado flechas de botes de paja Piense en ello como la preparación antes de tomar prestada una flecha y el proceso de tomar prestada una flecha:
3. Estudie por su cuenta las palabras del texto, marque los números de las secciones, lea el texto y complete en los espacios en blanco.
El motivo por el que el barco de paja pidió prestadas flechas: para fabricar cien mil flechas en tres días.
Preparación antes de tomar prestadas flechas: bote de paja, sargento.
El proceso de tomar prestadas flechas de un bote de paja: acercarse a la aldea del agua, recibir flechas de un lado, recibir flechas del otro lado y dirigirse a la orilla sur.
El resultado de tomar prestadas flechas de un bote de paja: entrega a tiempo, Zhou Yu quedó impresionado.
4. Divide el artículo en párrafos según este esquema:
Uno (1, 2 párrafos naturales), dos (3 a 5 párrafos naturales), tres (6 a 9 párrafos naturales) párrafos), cuatro (10 párrafos naturales).
Se trata de dividir el texto en párrafos según el orden de desarrollo de las cosas.
3. Estudien el primer párrafo
1. Lean juntos el primer párrafo:
¿Qué son los celos
(Talento total? , reputación, estatus o situación, etc. son mejores que los propios.
)
2. Del diálogo del personaje en el segundo párrafo natural, ¿podemos ver los celos de Zhou Yu hacia Zhuge Liang
⑴ Nombra a 2 estudiantes y lee el segundo párrafo del texto por? sección de rol, el profesor lee la narración.
Todos escuchan la conversación entre dos compañeros durante varias rondas, y numeran cada ronda.
⑵ En cada ronda de diálogo, se pueden ver los celos de Zhou Yu hacia Zhuge Liang. Echemos otro vistazo a lo que estaba pensando Zhou Yu cuando hablaba con Zhuge Liang.
3. Estudien la primera ronda de diálogo:
⑴ Lean juntos y, mientras leen, piensen en lo que piensa Zhou Yu en función de las preguntas del profesor.
El maestro preguntó: Zhou Yu es el gobernador, ¿no lo sabe?
Sheng: Zhou Yu lo sabe, pregunta con conocimiento.
⑵ Entonces, ¿qué estaba pensando Zhou Yu en este momento? Discute en parejas:
Comunicación: en grupos de dos, una persona lee lo que dijo Zhou Yu y la otra habla sobre Zhou. La psicología de Yu.
(Puedes usar tu imaginación, hay diferentes respuestas).
Estudiante: Es mejor si respondes arco y flecha, entonces caerás en mi trampa. ?
Estudiante: ? Definitivamente dirás que es un arco y una flecha, eso es justo lo que quiero
⑶ Transición: Obviamente, Zhou Yu está planeando incriminar a Zhuge Liang, así que ¿Cómo procederá paso a paso?
4. Aprende la segunda ronda de diálogo:
⑴ Nombra a dos personas para que lean el diálogo y el maestro hará preguntas para que todos consideren. Las actividades psicológicas de Zhou Yu:
? ¿Qué significa "asunto oficial"? ¿Qué significa? ¿Por qué no puedes rechazarlo? Liang con asuntos oficiales, por lo que Zhuge Liang no tuvo más remedio que aceptar.)
⑵ Discutamos las actividades psicológicas de Zhou Yu con nuestros compañeros de escritorio como antes:
Comunicación: “Estoy Usar asuntos oficiales para presionarte y no puedes alejarme aunque quieras”. ?
5. Aprenda las rondas de diálogo tercera a sexta:
⑴ Discute en cuatro grupos hasta la sexta ronda de diálogo. Aprenda el método ahora, primero divida el diálogo en roles. Y luego hable sobre las actividades psicológicas de Zhou Yu.
En la última ronda, Zhou Yu no hizo ninguna pregunta, pero sí tomó medidas: emitió órdenes militares y los entretuvo con vino blanco.
⑵ Discusión e intercambio:
6. Resumen, hemos visto que Zhou Yu avanzó paso a paso y atrapó a Zhuge Liang en la trampa que tendió. En cada conversación, podemos ver los celos y el resentimiento de Zhou Yu.
7. Zhou Yu diseñó incriminar a Zhuge Liang, pero Zhuge Liang parecía haber caído en su trampa, permitiendo que el plan de Zhou Yu tuviera éxito. ¿Es este realmente el caso?
⑴ Considere: ¿Cómo era la actividad mental de Zhuge Liang cuando hablaba con Zhou Yu?
⑵ ¿Por qué aceptó una tarea tan difícil para Zhou? Yu? Lee los versículos 1 al 2 en silencio, considera estas cuestiones.
①(Zhuge Liang en realidad había visto el plan de Zhou Yu, pero puso el plan nacional en primer lugar y consideró la victoria de la batalla del agua, independientemente de los rencores personales, y prometió fabricar 100.000 flechas en tres días. )
② Divida los personajes en grupos, lea la narración por nombre y lea los versículos 1 y 2 en voz alta para comprender las actividades internas de los personajes.
IV.Resumen
Zhou Yu quería dañar a Zhuge Liang, y Zhuge Liang incluso emitió una orden militar. Entonces, ¿cómo se desarrollaron las cosas? Continúe aprendiendo en la siguiente clase.
Segunda Lección
1. Introducción a la Revisión
1. En la última lección, leímos el texto por primera vez y dividimos el artículo en cuatro partes. según el orden de desarrollo de la parte. Y después de estudiar el primer párrafo del texto, supe que el motivo de las "flechas de bote de paja" era que Zhou Yu estaba celoso de Zhuge Liang y usó la orden de fabricar 100.000 flechas en 10 días para conspirar contra Zhuge Liang. Liang emitió una orden militar para fabricar 100.000 flechas en 3 días.
2. ¿Qué oración en el primer párrafo señala la razón por la cual Zhou Yu está celoso de Zhuge Liang?
(La primera oración de todo el texto.) Responde por nombre.
Profesor: El motivo se señala al principio del texto Lean juntos esta frase.
3. También hay un lugar en el segundo y cuarto párrafo del texto que dice directamente que Zhuge Liang tiene talento. Lea rápidamente el segundo y cuarto párrafo en silencio para encontrar esta oración. (La última oración del texto completo.)
2. Estudie los párrafos segundo al cuarto
1. ¿Cuál es la relación entre la oración al final del texto completo y la oración al principio? Nombra a dos personas para que la lean en parejas. (El principio y el final hacen eco.)
Los profesores y los estudiantes leen juntos (la primera oración del maestro y la última oración del estudiante) para comprender el eco entre el principio y el final.
2. Entender la magia de las palabras. (Escrito en la pizarra: Cálculos mágicos)
Pregunta: ¿Cómo explicar el método de síntesis de morfemas?
Mostrar: Cálculos mágicos: ingenio asombroso, planificación ingeniosa, previsión para describir, bueno en estimar y objetivamente La situación determina la estrategia.
3. ¿Cuál es el ingenioso plan de Zhuge Liang?
4. Lea en silencio los párrafos segundo al cuarto y busque descripciones destacadas del ingenioso plan de Zhuge Liang. Subraya las frases que te hagan sentir seguro y saber cosas como un dios.
Muestra la pequeña pizarra para la comunicación:
⑴ Al tercer día, se guardan 100.000 flechas.
⑵ No podemos hacérselo saber al gobernador Zhou, de lo contrario mi plan habrá terminado.
⑶ Lu Su regresó y se encontró con Zhou Yu y, como era de esperar, no mencionó haber pedido prestado el barco.
⑷ ¿El primer día? ¿El segundo día?, hasta la cuarta vigilia del tercer día, Nuo Geliang invitó en secreto a Lu Su a subir al barco.
⑸ La niebla es tan espesa que Cao Cao no se atreverá a enviar tropas.
⑹Solo bebemos y nos divertimos, y volvemos por la mañana.
3. Estudie "Conociendo a Zhou Yu"
1. Lea la segunda oración en la pizarra pequeña en silencio y use oraciones de "¿qué pasaría si?" para expresar el significado de la oración.
2. ¿Por qué Zhuge Liang hizo tal suposición?
⑴ Lea la tercera sección por su nombre.
⑵ Rellena los espacios en blanco de forma oral.
Debido a que Zhuge Liang sabía que Zhou Yu estaba celoso de sus talentos y lo obstruiría, Zhuge Liang le pidió a Lu Su que no le contara a Zhou Yu sobre esto.
Trabajar en parejas para discutir, completar los espacios en blanco y comunicarse. Lean juntos.
Escribiendo en la pizarra:
Conoce el corazón de Zhou Yu.
3. ¿Qué quiere Zhuge Liang que haga Lu Su? Nómbralo y lee la oración: Yo. Espero que puedas tomar prestados ambos lados del barco. ?
⑴ Oraciones comparativas:
① Espero que puedas tomar prestados ambos lados del barco.
② Espero que me puedan prestar algunos botes. Cada bote debe tener un sargento y mucha paja.
Pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre las dos oraciones? ¿Qué oración es mejor usar?
(La primera oración usa números específicos para escribir los requisitos específicos de Zhuge Liang para barco Uso La primera oración es buena, lo que demuestra que Zhuge Ke ya conocía bien el plan)
⑵ Lean esta oración juntos:
Maestro: Hay más de mil botes de paja. en esta fila es el ─ (生) "barco con techo de paja" en el "barco de paja que toma prestadas flechas".
4. ¿Estudiar? ¿Conoce a Lu Su?
1. Zhuge Liang le pidió a Lu Su que no le contara a Zhou Yu sobre este asunto. Lean juntos la oración ⑶ en la pizarra pequeña.
2. Entiende esta frase:
⑴ ?¿Obviamente? ¿Qué significa? (Muestre la pizarra: los hechos concuerdan con lo que se dice o espera.)
⑵? ¿Qué es? ¿Dicho o esperado? ¿Quién esperaba qué? ¿Qué efecto tiene? (El hecho es que Lu Su no le pidió a Zhou Yu que lo hiciera). tomar prestado el barco Como era de esperar, Zhuge le pidió a Lu Su que no lo mencionara)
Pregunta: ¿Es consistente? (Consistente) El uso de "bastante seguro" significa que los hechos son completamente consistentes con las expectativas de Zhuge Liang. .
⑶ Lean juntos las frases para entenderlas.
3. Introducción al maestro:
Lu Su era un general de Soochow. Era leal y digno de confianza. Fue precisamente porque Zhuge Liang sabía cómo era Lu Su que esperaba. que no lo haga. Le contaré a Zhou Yu sobre esto. El uso de la palabra "Efectivamente" también expresa Zhuge Liang──Ban: pueblo Zhi Lusu
4. A estas alturas, el plan para tomar prestadas flechas se ha preparado de manera ordenada. Lean juntos el segundo párrafo para experimentar.
5. ¿Estudiar? ¿Comprender los fenómenos celestes?
1. Profesor: (refiriéndose a las frases ⑴⑷ en la pizarra pequeña).
2. Lea los párrafos 6 a 7 por nombre y explique por qué Zhuge Liang decidió partir en la cuarta vigilia del tercer día.
Escribiendo en la pizarra:
A la cuarta vigilia, porque a esta hora el río estaba lleno de espesa niebla.
⑴ Tablero: Prevalece una densa niebla.
⑵ ¿Qué tan densa es la niebla en el río en este momento? (Ni siquiera puedes ver claramente de cara a cara).
3. ¿Cuáles serán las consecuencias de esto? niebla espesa? Y tomar prestadas flechas ¿Qué importa?
⑴ Mostrar: Debido a que hay una niebla espesa en el río, ni siquiera puedes ver cara a cara, entonces
⑵ Primero lea los versículos 6 y 7 en silencio y luego trabaje en grupos de cuatro. Discuta varias formas de completar oraciones completas.
(Así que decidí partir a las cuatro en punto del tercer día. Así que moví el bote cerca de la fortaleza de agua de Cao Jun. Entonces le pedí al sargento que tocara el tambor y gritara fuerte. Eso es por qué Cao Jun no envió tropas.)
4. Obviamente, el cambio climático de la densa niebla es un factor indispensable para la victoria de las flechas prestadas, y también es la razón por la que Zhuge Liang decidió establecer en la cuarta vigilia del tercer día.
⑴ ¿Cuándo decidió Zhuge Liang partir en este momento? (Cuando se emitió la orden militar hace tres días).
⑵ Hace tan solo tres días, Zhuge. Liang predijo que tres días después había una espesa niebla en el cielo. Esto se debió a su conocimiento del cielo y a su comprensión de los cambios climáticos. Escribir en la pizarra: Comprender los fenómenos celestes
⑶ Lean juntos las oraciones ⑴ y ⑷ en la pequeña pizarra para comprender el plan mágico de Zhuge Liang para comprender los fenómenos celestes.
5. Debido a la espesa niebla en el río, Zhuge Liang acercó el barco a la aldea acuática de Cao Jun antes del amanecer. ¿Cómo desplegar el barco? (La proa del barco mira hacia el oeste y la popa mira hacia el este, extendida en línea recta).
⑴ Mira el diagrama 1. (Muestra que la proa mira al oeste y la popa mira al este.)
¿Cuál es el propósito de disponer los barcos de esta manera (esté preparado para recibir flechas)
⑵ Introducción? , si los barcos están organizados así, la flota Al estar tan cerca de Cao, Lu Su no pudo evitar sorprenderse y dijo: (Cita), pero Zhuge Liang sonrió y dijo: (Cita).
La tercera lección
1. Revisa el pasado
2. Continúa estudiando las partes 2 a 4
¿Conoces a Cao Cao? ?:
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1. Esta era la expectativa de Zhuge Liang. ¿Cuál es la realidad? Introducción── (¿Cao Cao está en el campamento? Parece que llueven flechas).
2. ?Falso o verdadero? Sí ¿A qué se refiere?
(?¿Nulo? y ¿Qué lado es falso o verdadero? (Utilice líneas onduladas para delinear la situación interna real del lado de Zhuge Liang).
? 20 barcos alineados a ambos lados del barco. ?(El cuarto párrafo natural)
4. Con un número tan pequeño de soldados y sin armas en el barco, Cao Cao no debe tener miedo en absoluto, pero ¿por qué no se atrevió a enviar tropas? en los espacios en blanco verbalmente.
Espectáculo:
La razón por la que Cao Cao no se atrevió a despachar fácilmente es porque (el río estaba lleno de una densa niebla y ni siquiera podía ver claramente cuando estaban uno frente al otro. )
Maestro: En este caso, si fuera otra persona, podría ser posible enviar tropas, pero Cao Cao nunca enviaría tropas porque Cao Cao era una persona sospechosa por naturaleza.
Escribiendo en la pizarra:
Conociendo la naturaleza de Cao Cao
5. ¿Qué hizo Cao Cao en ese momento y qué hizo Zhuge Liang?
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Nombra a una persona para que lea la oración de Cao Cao, y todos leen y escriben juntos la oración de Zhuge Liang, y leen juntos el versículo 8.
6. Observa el diagrama 2: la proa del barco mira al este y la popa del barco mira al oeste.
Maestro: En este momento, Zhuge Liang ordenó que se diera la vuelta al barco, con la proa hacia el este y la popa hacia el oeste. ¿Por qué sucede esto (un lado está lleno de flechas y el otro lado? está lleno de flechas.) Ahora, ¿qué puedes decir? ¿Qué tiene de maravilloso esto?
Aprendiendo de la tierra:
1. Transición: cuando marcharon más de 10.000 ballesteros en el ejército de Cao. Hacia el bote de hierba, Zhuge Liang y Lu Su estaban juntos bebiendo y divirtiéndose en el bote cuando las flechas parecieron llover. Porque Zhuge Liang dijo esto──(cita) Oración 6 en la pequeña pizarra.
2. ¿Cómo regresó la flota de Zhuge Liang al amanecer? Lee el versículo 9 en silencio y encuentra una palabra para resumir.
Tarjeta: Navegación tranquila.
3. Muestre la proyección de imagen 1 por tercera vez:
⑴ Según la palabra "viento suave y agua tranquila", lea nuevamente el versículo 9 en silencio, piense en qué dirección el agua fluye y la dirección del viento en ese momento. (Pida a los estudiantes que usen las flechas en el diagrama).
⑵ Introducción del maestro: El río Yangtze fluye de oeste a este. Es en este momento cuando el viento y el agua son suaves que las veinte estatuas de barcos. Estaba a más de veinte millas de distancia como si estuviera volando, y ya era demasiado tarde para que Cao Cao lo persiguiera.
⑶ ¿Es una coincidencia que Zhuge Liang pudiera aprovechar las condiciones favorables? Esto demuestra que Zhuge Liang conocía las ventajas de la geografía y pudo aprovecharlas.
Escribe en la pizarra:
Xiao Di Li
4. Leed juntos el noveno párrafo.
3. Estudien el cuarto párrafo.
1. Lean juntos el cuarto párrafo.
2. Habla de tus sentimientos basándose en el texto.
4. Leer el texto completo en voz alta (leer en grupos) y considerar resumir el significado de cada párrafo
5. Leer el texto completo en voz alta por rol y considerar
1. ¿En qué forma se presenta el texto completo? Describe el carácter del personaje. A partir de esta historia, podemos decir qué tipo de persona es Zhou Yu. ¿Y qué pasa con Zhuge Liang?
2. Guía el centro de inducción y comprender la razón por la cual Zhuge Liang tuvo éxito con una flecha. (Valiente, conocedor e ingenioso).
6. Realización de ejercicios después de clase
Plan de lección de idioma chino para quinto grado "Tomar prestadas flechas de un bote de paja" (2)
Objetivos de aprendizaje:
1. Conocer 10 palabras nuevas y ser capaz de leer y escribir correctamente palabras como "celos" y "tocar el tambor".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, comprender el contenido del texto y apreciar los cálculos mágicos de Zhuge Liang.
3. Ordenar la estructura del artículo, analizar las palabras y frases, comprender las características narrativas del autor y los métodos de representación de los personajes, e interiorizar y acumular el lenguaje y los métodos de expresión clásicos del texto.
Puntos importantes y difíciles de aprender:
Estudie el texto, comprenda los cálculos mágicos de Zhuge Liang y sienta que Zhuge Liang conoce la astronomía, la geografía y los corazones de las personas.
Vista previa independiente:
1. Dominio del vocabulario mediante autoestudio, ser capaz de leer con precisión palabras que son fáciles de pronunciar mal, como "despachar" y "tocar el tambor", y ser capaz de escribir correctamente “celos” y otras palabras que se pronuncian mal fácilmente. Palabra incorrecta.
2. Lee el texto libremente y piensa en lo que has entendido. ¿Cuál es el contenido principal del texto?
3. A través de la lectura que acabas de leer, ¿sabes que hay? algunas cosas de esta historia ¿Quiénes son los personajes principales? Entre estos personajes, ¿a quién admiras más?
¿Por qué? Subraya las palabras y oraciones que crees que mejor expresan las características de los personajes y escribe las tuyas. sentimientos y experiencias junto a ellos.
Exploración cooperativa:
1. Intercambia a las personas que más admiras en la historia.
2. ¿Entendimiento? ¿Cálculos mágicos? ¿Tienes alguna idea afortunada sobre el "Plan mágico"?
3. Explora el "Plan milagroso" de Zhuge Liang ¿Dónde está Dios y dónde está la magia?
Prueba en el aula:
1. Lee el pinyin y escribe las palabras.
d? dū du tuī qu? y?n ch? t?n tīnɡ m?n zǐ sī z? )( )
Di?o d? shuǐ zh?i l?i ɡǔ n? )( )( ) ( )
2. Complete las palabras relacionadas apropiadas entre paréntesis.
1. Zhou Yu ( ) lo sabe, mi plan ( ) ha terminado.
2. ( ) Zhuge Liang ( ) puede fabricar 100.000 flechas en tres días.
3. () Zhuge Liang sabía astronomía y geografía () Le prometió a Zhou Yu fabricar 100.000 flechas en tres días.
3. Conecta las palabras de ambos lados para formar un modismo.
El movimiento de Cao Cao hacia el sur fue todo una conspiración
Zhuge Liang tomó prestada la orden militar pero nunca la devolvió
Lu Su abordó el barco de Kong Ming y fue derrotado miserablemente
El rostro de Zhuge Liang no cambia cuando habla
El bote de paja toma prestadas flechas para confundirse
Extensión extracurricular: