Plan de lección "Formas superpuestas" del volumen de arte de segundo grado de Public Education Press
Plan de lección "Formas superpuestas" (1)
Duración de la lección: una lección
Tipo de lección: apreciación, modelado, expresión, repaso
Objetivos de enseñanza:
1. Al observar el fenómeno de la superposición en la naturaleza, los estudiantes pueden comprender inicialmente las características de las formas superpuestas.
2. Cultivar a través de actividades docentes las habilidades de apreciación, comentario, modelado y expresión de los estudiantes, mejorando así la calidad estética.
3. A través de actividades de aprendizaje, los estudiantes aprenden a organizar una o dos formas superpuestas y pueden sentirse divertidos en el proceso de aprendizaje.
Enfoque docente: Comprender las características de las formas superpuestas y realizarlas.
Dificultad de enseñanza: Utiliza dos o más métodos superpuestos para crear patrones.
Preparación de material didáctico: dos frutas, varios dibujos geométricos y un collage de formas superpuestas.
Preparación de herramientas de aprendizaje: papel de colores (más de dos colores), tijeras, pegamento
Proceso de enseñanza:
1. Organizar la enseñanza
2. Introducción a la observación
1. El concepto de superposición:
El profesor muestra dos frutas, las organiza superpuestas y pregunta qué efecto tienen las frutas
2. Observar fenómenos naturales
El maestro guía a los estudiantes a observar el árboles fuera de la ventana del aula, la superposición de los árboles delanteros y traseros, las hojas superiores e inferiores y las hojas delanteras y traseras se superponen
Resumen del maestro, la naturaleza se vuelve más rítmica y hermosa con la superposición.
3. Introducción al tema: "Formas superpuestas"
3. Enseñanza del nuevo curso (etapa de desarrollo)
1. Ventana de conocimiento:
Cuando un objeto está delante de otro objeto, hay superposición.
Un objeto también se superpondrá si está encima de otro objeto.
2. Actividades estudiantiles:
Actividad 1: Invita a 2 grupos de estudiantes (5 personas en cada grupo) a realizar actuaciones superpuestas en el escenario. (Fortalece la impresión de superposición)
Actividad 2: Pide a dos estudiantes que suban al podio y utilicen el material didáctico con imágenes geométricas preparado por el profesor para crear formas superpuestas.
3. Aprecie los ejemplos de los libros de texto (para profundizar la impresión superpuesta)
Esculturas urbanas (Century Bell), pinturas al óleo (naturalezas muertas), obras de estudiantes
4. Hacer formas superpuestas
a. Elige la forma: animales, plantas o personas
b Elige el método de superposición: arriba y abajo o adelante y atrás
Los estudiantes practican la creación (etapa de exploración)
1. Completar. el diseño y producción de formas superpuestas
2. Anima a los estudiantes a crear con audacia
5. Exhibición de trabajos
1. Muestra tu propio trabajo en grupos
2. Apreciar el trabajo de los demás Trabajos y comentarios
6. Organizar
Organiza el escritorio y recopila herramientas y materiales.
7. Resumen y ampliación
1. Alumno: hablar sobre sentimientos
2. Profesor: resumen
3. Ampliación: mostrar el escenario de la televisión Este video permite a los estudiantes sentir la existencia y aplicación de fenómenos superpuestos en la vida real. Plan de lección "Formas superpuestas" (2)
Breve análisis de los materiales didácticos:
. Un objeto está delante de otro objeto, lo que produce una superposición. Un objeto encima de otro también se superpondrá. En el contenido de esta lección, a través de la inspiración y guía del maestro, los estudiantes pueden darse cuenta de la universalidad y racionalidad de la relación entre la oclusión frontal y posterior del escenario. Esto permite a los estudiantes observar conscientemente objetos en futuras prácticas de pintura, descubrir sus relaciones de oclusión frontal y posterior y expresarlas fácilmente en la imagen.
Objetivos de enseñanza:
Permitir que los estudiantes tengan una comprensión preliminar del fenómeno de oclusión que es muy común y razonable en la vida, promover que los estudiantes observen y expresen conscientemente la relación de oclusión y, a través de su propio El proceso práctico de elaboración mejora aún más la comprensión.
Penetrar el concepto de espacio tridimensional a través del proceso de dibujo, cultivar y ejercitar la capacidad de las manos y el cerebro.
Enfoque de enseñanza:
Relación de oclusión
Dificultad de enseñanza:
Problemas de rendimiento superpuestos que ocurren durante el proceso de dibujo.
Métodos de enseñanza:
Al apreciar las obras de arte y las enseñanzas y demostraciones de los maestros, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de los fenómenos de oclusión comunes y razonables en la vida, y promover la conciencia de los estudiantes sobre Preste atención a observar y expresar la relación de oclusión y mejore aún más su comprensión mediante el proceso de crearla usted mismo. .
Preparación docente:
Proyector físico, material didáctico y diagramas de modelos.
Proceso de enseñanza:
Primera lección
Actividad 1:
Guía a los estudiantes para que observen la relación de oclusión entre el paisaje delantero y trasero y presentar la nueva lección.
A menudo nos encontramos con este fenómeno en la vida:
1. Un plato de fruta (saca la fruta real)
2. El profesor se sube al podio Acciones detrás
3. Pedir a un niño que se pare frente al maestro
Actividad 2:
A este fenómeno lo llamamos "fenómeno de oclusión". Está mal que los dibuje así. (Muestre la imagen) Debido a que no hay un fenómeno de oclusión, es irreal. Debe dibujarse como la imagen a continuación (muestre la imagen 2). ser real.
Demostración del proyector físico: para mostrar la relación de oclusión, primero debe dibujar las cosas en el frente y dibujar la mayor cantidad de cosas en la parte posterior que estén expuestas si las partes bloqueadas no están. dibujado, la imagen será correcta.
Solo cuando hay cosas delante y detrás en la imagen, las cosas en el frente están en una posición más baja y las cosas en la parte posterior están en una posición más alta en la imagen, puede establecerse la relación entre Se ve la distancia y la distancia.
Actividad 3:
Tareas del estudiante, guía del recorrido del profesor.
Dibuja o recorta animales y personajes de papel y colócalos superpuestos.
También puedes dibujar imágenes de Arhat apiladas.
Actividad 4:
Exposición de tareas, resumen del profesor.
Segunda lección
Actividad 1:
Revise la excelente tarea y guíe a los estudiantes para que observen la relación de oclusión entre el paisaje frontal y posterior.
Muestre libros tridimensionales o tarjetas de felicitación tridimensionales para despertar el interés de los estudiantes.
Actividad 2:
1. Observación y análisis: Sus características son que tienen nivel delantero y trasero, y algunos también pueden distinguir entre paisaje cercano, paisaje medio y paisaje lejano. ¿Cómo se construyen estas imágenes? Hay muchas formas de establecerlas, y hoy aprenderemos una de ellas.
2. La maestra dobló el borde inferior del material didáctico como un truco de magia, untó látex en el borde doblado, lo pegó en el papel base y el auto se puso de pie. Pide a algunos niños que te ayuden a doblarlo y pegarlo de la misma manera, y pronto aparecerá una escena callejera tridimensional.
3. Analizar la relación jerárquica de la escena de la calle tridimensional: si hay capas delantera y trasera, se producirá oclusión. Verá, el auto de adelante bloquea la cabeza o la cola del auto del medio, y estos autos bloquean la parte inferior de los árboles y edificios de atrás. Podemos ver tanto los autos de adelante como las partes no obstruidas de los árboles y edificios de atrás. la distancia La imagen Funciona muy bien.
Pasos de producción:
1. Utilice un trozo de papel de 8 pulgadas como base y dóblelo por la mitad desde el centro.
2. Usa pasteles al óleo o bolígrafos de colores para dibujar las montañas, las nubes, el sol o las estrellas, la luna y los edificios del fondo en la parte posterior.
3. papel para dibujarlos En la escena del frente hay bungalows, árboles, buzones y peatones, y se deja una parte del borde del papel para pegar.
4. Pegar en secuencia según la escena.
Actividad 3:
Tareas del estudiante, guía del recorrido del profesor.
Actividad 4:
Exposición de tareas, resumen del profesor.
Tipo de lección: ¿Forma?Rendimiento
Lecciones: 2 horas
Objetivos de enseñanza:
1. imagen más bella Produce varios efectos.
2. Utilice métodos de pintura o cortar y pegar para superponer varias formas y crear obras.
3. Mejore las habilidades de modelado de los estudiantes aprendiendo formas superpuestas.
Enfoque docente:
Comprender la aplicación de la superposición en las obras.
Dificultades didácticas:
Ser capaz de utilizar diversos métodos para realizar o dibujar obras superpuestas, de modo que los alumnos puedan establecer el concepto de aprovechar al máximo todo.
Preparación docente:
Profesor: dibujo de modelos, cartulina de colores, material didáctico.
Estudiantes: papel de regalo, pegamento, tijeras, pasteles al óleo, rotuladores de acuarela.
Proceso de enseñanza:
Primera lección
1. Organizar la enseñanza
Estabilizar las emociones de los alumnos y comprobar su preparación.
2. Etapa introductoria
1. ¿Sabes qué es la superposición? (Toma dos manos como ejemplo)
2. (Aprecia las imágenes de la material didáctico) para obtener más información sobre significados superpuestos.
Cuando un objeto está delante o encima de otro objeto, habrá superposición.
3. Lista de alumnos: algunos ejemplos superpuestos en la vida.
La disposición de los asientos de los estudiantes, apilar Arhats, subir escaleras, etc.
3. Etapa de desarrollo
1. Apreciar las pinturas de otros niños en el libro de texto y comprender la aplicación de la superposición en la pintura y la vida.
2. Apreciar y analizar uno a uno los tipos superpuestos.
Superponer delante y detrás, superponer arriba y abajo, superponer grande y pequeño, superponer izquierda y derecha
3. Soy un pequeño mago: uso los materiales que tengo a mano para colocar superposiciones objetos.
(1) Indique a los estudiantes que utilicen una variedad de materiales para hacer (trabajo modelo).
(2) Pida a los estudiantes que hablen sobre qué materiales van a utilizar para hacerlo. ¿Cómo hacerlo?
4. Producción de los estudiantes, inspección del maestro.
1. Inspección del maestro Indique a los estudiantes cómo usar los materiales que tienen en sus manos, para que puedan desarrollar lentamente el hábito de cortar según sea necesario y tratar de usar cada pieza de material cortado con la mayor habilidad posible.
2. Trabajos de exposición y evaluación.
Segundo período de clases
1. Comentar la excelente tarea de la clase anterior
2. Etapa de orientación
1. libro de texto Vea las excelentes pinturas de otros niños para aprender sobre el uso de la superposición en la pintura.
2. Utiliza la pintura para expresar imágenes superpuestas.
Superposición aleatoria
Superposición regular (arriba y abajo, izquierda y derecha, adelante y atrás, tamaño, etc.)
3. Hay muchas maneras de dibujar formas superpuestas.
Primero diseña una forma básica, recórtala, colócala superpuesta y dibuja formas superpuestas una por una.
Dibuja una forma básica y luego dibújalas superpuestas una por una.
Dibuja algunas formas básicas y agrega formas básicas en los espacios en blanco.
3. Tareas de los estudiantes, orientación del maestro
Cuando los maestros inspeccionan, deben brindar orientación clave sobre las relaciones de oclusión superpuestas en las pinturas de los estudiantes, para que los estudiantes puedan comprender sus hábitos de observación en la vida. y hacer todo lo posible para ayudar inteligentemente a los estudiantes a comprender la importancia de la composición en las pinturas.
4. Intercambia trabajos en clase
Intercambia y muestra trabajos dentro del grupo, y puedes hacer sugerencias para los trabajos de otras personas.
5. Expansión extraescolar.
1. Ampliación de formas superpuestas.
2. Ampliación del método: Se pueden hacer formas superpuestas ahuecando, frotando, etc.
3. Encuentra los mismos objetos pequeños en la vida y combínalos para crear formas superpuestas.