Discurso en el Encuentro de Intercambio de Experiencias de Noveno Grado
Problemas encontrados en las clases magistrales:
1. Algunos profesores no tienen muy claro qué enseñar en cada clase de repaso, qué practicar y qué deben dominar los estudiantes. A menudo es sólo un periódico o un examen, pero no es exhaustivo.
2. No entiendo los requisitos de evaluación de los nuevos estándares curriculares para los puntos de conocimiento y de habilidad de noveno grado, pero algunos de los requisitos en la revisión están más allá de los estándares, como demasiadas explicaciones. y técnicas retóricas, terminología clásica china y sustantivos conjugados, situaciones diversas, posposición adverbial, preposición de objeto, etc.
3. Hay muy pocos escritos en pizarra y ningún diseño de escritura en pizarra, lo que no puede dar a los estudiantes una sensación intuitiva;
4 Las clases se centran en el chino clásico y la poesía clásica, pero desprecian la escritura. estilo. Algunos repetirán textos chinos clásicos y harán el ridículo;
5 El análisis de lectura del "chino moderno" siempre vuelve al texto original con las preguntas planteadas, pero no lleva seriamente a los estudiantes a leer. el texto original con atención, aclarar la estructura y comprender el propósito principal del texto, comprender los métodos de escritura y analizar el lenguaje. La actuación es la siguiente: primero se les da a los estudiantes 5 minutos y 8 minutos para que lean por sí mismos el artículo corto, luego el docente hace preguntas y los estudiantes responden (varios, en segundo lugar, el propio docente explica la estructura y significado principal del artículo seleccionado); , no los propios estudiantes que lo resumen, y el efecto no es grande;
6. Algunos profesores tienen rutinas de enseñanza laxas y no se levantan después de clase. Profesores y estudiantes se saludan y parecen relajados. La mayoría de los ejercicios y tareas que deben realizarse son revisados colectivamente por los estudiantes. En cuanto a cómo les fue a los estudiantes y si hicieron algún cambio, no lo comprobaré.
Sugerencias de revisión:
1. Estudie más exámenes y preguntas, especialmente los exámenes de ingreso a la escuela secundaria de nuestra provincia y nuestra ciudad el año pasado y los cinco conjuntos de exámenes simulados. de nuestra ciudad este año.
2. Cuando los profesores hacen preguntas, los estudiantes sufren. Debes elegir los ejercicios con cuidado y explicarlos detalladamente.
3. Poner en práctica la combinación de hablar y practicar. Debe tener un espíritu de trabajo duro, revisar de manera oportuna, brindar comentarios oportunos y realizar ajustes oportunos. (El maestro Xu de la escuela secundaria No. 1 da un ejemplo)
4. Métodos de enseñanza, tomando como ejemplo la enseñanza de la lectura:
Primero, aclare los requisitos de evaluación para la enseñanza de la lectura en el estándares del plan de estudios:
☆Evaluar la capacidad de sentir, comprender, apreciar y evaluar el texto, incluida la comprensión de palabras y frases, captar el significado del texto, resumir puntos clave, explorar el contenido y la experiencia de lectura;
☆ Centrarse en el texto Capacidad de comprensión integral, es decir, percibir el texto como un todo, comprender la actitud, opiniones y emociones del autor, comprender el contenido y los pensamientos del texto, comprender el significado y el papel de las oraciones. en el entorno lingüístico, y tener su propia comprensión del contenido del texto, las características del lenguaje y los métodos de escritura, experimentar y ser capaz de plantear opiniones y preguntas;
☆Comprender las características y funciones de la narrativa, descripción, explicación, discusión y lirismo;
☆Apreciar las obras literarias y sentir las imágenes en ellas, apreciar el lenguaje hermoso y hermoso;
☆Desarrollar el hábito de leer libros y periódicos, aprender a navegar, extraer, recuperar, hacer tarjetas y escribir notas de lectura.
2. Centrarse en analizar varios conjuntos de preguntas de lectura de otras áreas experimentales con mayor validez, aclarar la estructura con los estudiantes, resumir la idea principal y captar sus ideas de proposición, ángulos, habilidades de respuesta y métodos de enseñanza:
Método 1: Leer el texto completo rápidamente por primera vez, junto con las preguntas al final, para saber qué preguntar; leer el texto completo de forma intensiva por segunda vez, marcar y subrayar las palabras importantes.
Método 2: primero lea atentamente todo el texto, incluidas las preguntas al final del texto. Una vez que conozca los requisitos, léalo rápidamente por segunda vez y subraye las palabras y frases importantes.
Método 3: Lea atentamente la pregunta y responda las preguntas que hizo; infiera los puntos clave de la respuesta a partir de los puntos adjuntos.
5. Debe haber escritura en la pizarra para mostrar el contenido importante y la estructura del artículo o la pizarra de pensamiento del autor. Esto también ayudará a mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.
Resuma el contenido importante en una oración, por ejemplo:
Este artículo utiliza comparaciones y diagramas para ilustrar cómo los virus de la influenza aviar dañan la salud humana.
Este artículo utiliza el método de la argumentación metafórica para discutir las opiniones sobre algo a través de la argumentación fáctica y la argumentación racional.
Este artículo cuenta la historia de la Hermana Lucía guiando a seis niños sordos al lago Yinmeng para escuchar el sonido de los nenúfares en flor y alabarla con amor por crear un milagro que no se puede lograr con la medicina.
¿De todos modos? ¿Quieres aprender poesía, pero el Kungfu supera a la poesía? Sugiero que cuando regrese a enseñar el primer grado de la escuela secundaria, haga un buen trabajo en cada clase de chino e implemente el cultivo de la capacidad de los estudiantes para aprender y utilizar el chino en cada vínculo de enseñanza.
Acerca del examen de ingreso a la escuela secundaria de este año, permítame compartir mis puntos de vista para su referencia.
La primera sesión se realizará el día 24 de junio de 9:00 a 11:30 horas, 150 minutos, y la prueba valdrá 150 puntos.
El número de estudiantes de secundaria en la ciudad es XXXX, hay xxxx personas en la ciudad y el distrito (después del ajuste) y hay XXX salas de examen.
Estructura del examen: Acumulación y aplicación (preguntas de conocimientos básicos) 23 puntos; Comprensión lectora (preguntas de lectura) 55 puntos; Aplicación integral del chino (práctica china) 12 puntos; puntos; escribe 5 puntos.
Dificultad: 7:2:1 105+315 puntos.
Acumula 23 puntos utilizando 6 preguntas.
La fonética, los glifos y el significado de las palabras se prueban en párrafos (entorno del lenguaje).
Pronunciación: mala pronunciación frecuente, mala pronunciación habitual, mala pronunciación de caracteres pictofonéticos, mala pronunciación de palabras similares, independientemente de la mala pronunciación del dialecto.
Forma de fuente: corregir errores tipográficos, palabras mal escritas con frecuencia o habitualmente, o escribir caracteres chinos según pinyin.
Significado: el significado en el artículo (montañas majestuosas: altas; árboles magníficos: frondosos; el tiempo vuela: extraordinario)
Modificar oraciones incorrectas: en el artículo breve, use el sentido de Conocimientos de lenguaje y gramática general, no pruebes la terminología.
Dictado de poemas antiguos: dictado de frases superiores e inferiores, dictado de pistas y aplicación del dictado Ámbito: principalmente para alumnos de octavo y noveno grado.
Lectura extraescolar (clásica): autor, nombre, personajes principales, argumento, breve reseña.
Hay 5-6 preguntas de comprensión lectora al final de cada párrafo, 55 puntos.
Ensayos modernos: dos ensayos, seleccionados de actividades extraescolares, ensayos narrativos (obras literarias: novelas, ensayos), ensayos expositivos (explicaciones de cosas y cosas), ensayos argumentativos (con argumentos, argumentos y métodos de argumentación obvios) . Elige dos de tres.
Requisitos de selección del artículo: considerar la naturaleza vanguardista, ideológica, adaptable y regional del artículo.
Puntos de prueba: (1) El significado y función de las palabras clave en el contexto (2) El significado y función de las oraciones clave en el artículo (3) Cuál es el centro (tema) del artículo (4 ) Nivel estructural (5) Puntos de vista, actitudes y tendencias del autor (6) Características del lenguaje y técnicas de escritura (7) Asociación e inspiración.
Chino Clásico: Alcance: Nivel 8, Nivel 9, Nivel 9. El año pasado, nuestra ciudad agregó un pasaje extracurricular (el "Pabellón Fengle" de Ouyang Xiu), y este año continuaremos agregando una lectura comparativa o lectura extendida.
Puntos de prueba: (1) Palabras de contenido chino clásico, se planea agregar palabras funcionales chinas clásicas (Zhi, Qi, Yu, Er, Yi) (2) Segmentación y ritmo de oraciones (usar ?|? (3) Las oraciones traducidas son útiles para comprender el contenido; (4) comprender el significado del texto, los puntos de vista, sentimientos, tendencias, etc. del autor. (5) Examinar los métodos de escritura y las similitudes y diferencias entre los dos textos. p>
Uso integral del chino (2014: 8 puntos, no enumerados por separado; ahorre 15 puntos, una sola columna. 12 puntos este año)
Tipo de pregunta: tipo de tema preestablecido, tipo de generación de preguntas
Hay muchos tipos de preguntas nuevas en la aplicación integral del idioma chino, que evalúan principalmente la capacidad de práctica del idioma chino y la capacidad de aplicación integral de los estudiantes. La esencia es examinar si los estudiantes pueden usar el idioma y los caracteres de su patria en la vida. , conocimiento y capacidad para ser conciso, coherente y apropiado.
Tipo de tema preestablecido: Nuestra ciudad 2014. ¿Crear actividades de voluntariado juvenil en ciudades turísticas? Participar en el Día Mundial del Libro, etc., principalmente examinar lemas escritos. presentaciones, coplas, conjunciones escritas, etc.
Observar imágenes, mirar imágenes para pedir ideas, discutir opiniones, hacer sugerencias, etc.
Expresión y comunicación 55 puntos<. /p>
Continúa del año pasado, elige uno de los dos.
¿Por qué? ¿composición? ¿Rebautizar? ¿Expresar y comunicar? ¿aún? ¿escribiendo? ,¿porque? ¿composición? ¿Cómo es para los estudiantes? ¿Hacer lo? Salir, ¿y luego qué? ¿Expresar y comunicar? Requiere que los estudiantes expresen sus sentimientos sobre la vida y el aprendizaje, sus sentimientos y comprensión de la sociedad y la vida, y se comuniquen con los demás. Por lo tanto, está más cerca de la realidad y la vida real de los estudiantes, para que los estudiantes tengan algo que escribir, sentir y expresar.
Formas: composición proposicional, composición semiproposicional, composición temática, composición material.
La composición temática de nuestra ciudad en 2014 es una composición semiproposicional:? Regálale una rosa a alguien, ¿huelerán bien tus manos? Entonces qué. ¿Es también una especie de disfrute? (Lento, diligente, etc.) No desprecies la composición de proposiciones.
Las ventajas de la composición de temas son: apertura de propuesta, flexibilidad de pensamiento, diversidad de estilos, habilidad de expresión e innovación de ideas.
Tabúes en la composición del tema: utilizar indicaciones como material y citar el texto completo como un título confuso;
Requisitos de cultivo: llevar a los estudiantes a prestar atención a la sociedad, la vida, uno mismo, el crecimiento, la familia, la amistad y la relación maestro-alumno; Revise y comente cuidadosamente varios artículos.
Hoy es 4 de abril. Las materias culturales del examen de ingreso a bachillerato se llevarán a cabo los días 18, 19 y 20 de junio. Hoy quedan 74 días, incluidos 24 días de descanso y 50 días lectivos. La prueba de expresión oral y auditiva en inglés para el examen de ingreso a la escuela secundaria es el 23 de abril, faltan 18 días. La prueba de desempeño habitual del examen de ingreso a la escuela secundaria es el 15 de abril, 10 días después, y la prueba de desempeño para otros elementos es el 7 de mayo, 32 días después. El examen físico para los estudiantes del examen de ingreso a la escuela secundaria es el 12 de abril. La primera encuesta y prueba en el tercer año de secundaria será los días 7 y 8 de abril, el próximo jueves y viernes.
Hoy mi discurso se basa en mis pensamientos después de observar el trabajo del tercer grado. Algunos de mis discursos pueden ser duros, pero lo hago por mi trabajo en el tercer año de la escuela secundaria. Nuestra meta para el tercer año de la escuela secundaria se estableció el año pasado. Los 20 primeros de la ciudad, el objetivo es el número 4. En la reunión de movilización del tercer día de agosto del año pasado, muchos profesores tenían mucha confianza en los estudiantes actuales y lo supieron en menos de tres meses. ¿Cuál es la situación y se puede lograr el objetivo?
1. Situación actual del tercer año de secundaria
1. Todas las materias han entrado en la etapa de revisión y cada grupo de preparación de lecciones ha formulado un plan de revisión. Quería que este proyecto fuera más que solo escribir.
2. Para fortalecer la pertinencia de la formación en escucha oral para estudiantes de secundaria, debemos absorber las prácticas efectivas de otras escuelas y no construir cosas a puerta cerrada. Nuestro método se utiliza para fabricar coches desde hace más de diez años, pero todavía no hemos producido un buen coche. Por esta razón, consulté al director Xie de la escuela secundaria No. 4 sobre su prueba de comprensión auditiva en inglés. La puntuación simulada de la escuela secundaria No. 4 fue la octava en la ciudad, la misma que la de la escuela secundaria No. 2. Le pregunté cómo programar el tiempo para la próxima revisión y dijo que no era necesario hacer arreglos especiales. Comenzaron a enseñar hablar y escuchar desde la primera clase el 1 de septiembre del año pasado y la base es muy buena.
3. El ejercicio físico se ha realizado a gran escala. Pida a dos profesores de educación física que piensen detenida y exhaustivamente sobre el plan de formación y orienten a los estudiantes para que hagan un buen trabajo en la selección. El grupo de educación física ajustará el plan de entrenamiento entre clases la próxima semana y se requerirá que algunos profesores cooperen en la orientación y gestión. Espero que el director o el profesor de gestión puedan asumir la responsabilidad y gestionar estrictamente a los estudiantes. Aquellos que necesitan formación deben recibir formación, de lo contrario se perderá el significado de la formación. Los estudiantes que no tengan ideas correctas y no estén dispuestos a practicar no deben ir al patio de recreo. Deben hacer un trabajo ideológico antes de jugar.
4. Hubo muchas tareas en el tercer grado de la escuela secundaria que se retrasaron ligeramente. Por ejemplo, en cuanto a la gestión de la clase del cuarto periodo de la tarde, muchos profesores no entendieron el espíritu del discurso del director en la reunión de profesores. En cuanto a las disposiciones actuales para el cuarto período, la escuela tomó una decisión prudente después de un largo período de observación. El propósito es cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, mejorar la eficiencia del aprendizaje y evitar el mal hábito de los profesores de hablar ciegamente sobre temas y tareas. Una semana después, el estado actual es:
En segundo lugar, algunas preguntas para que piensen todos nuestros profesores de secundaria.
1. ¿Has conocido la situación de los estudiantes?
Hay 17 profesores en el tercer grado de la escuela secundaria. Entre ellos, seis profesores, Zhu, Wang Chao, Klang Liang, Cao y Di, han estado en contacto con estudiantes de secundaria durante un tiempo relativamente largo. Ha pasado más de un año y más de una docena de profesores han estado en contacto desde el 1 de septiembre del año pasado. Después de medio año de rodaje el semestre pasado, la integración entre profesores y estudiantes debería ser relativamente buena. Sin embargo, debido a las circunstancias especiales de este semestre, ¿tiene un conocimiento profundo de los fundamentos del aprendizaje, los hábitos de estudio y la personalidad de cada estudiante de la clase? Una comprensión profunda de los estudiantes es la base para una revisión efectiva de su examen de ingreso a la escuela secundaria.
El cuerpo principal de la enseñanza son los estudiantes, y los estudiantes tienen diferentes fundamentos y personalidades, por lo que la revisión para el examen de ingreso a la escuela secundaria es muy específica y oportuna. Nuestro objetivo es obtener puntuaciones altas, y esta puntuación alta no debe obtenerse de ninguna manera, sino bajo la premisa de estandarización, ciencia y eficiencia.
Esto requiere que nuestros profesores se calmen, conozcan profundamente a cada alumno, comprendan sus fundamentos, sus hábitos y sus ideas, y prescriban el medicamento adecuado.
Repasé física durante una semana. Durante esta semana, lo sentí profundamente. Durante el proceso de revisión, intenté corregir todas las tareas asignadas en tercer grado de secundaria. Descubrí que los estudiantes de esta clase tenían una base pobre en física en su segundo año de escuela secundaria y sus conceptos básicos estaban confundidos. Debido a que hay mucho contenido de revisión y el tiempo de clase es limitado, hago arreglos para que los estudiantes vayan a casa y lean libros para revisarlos de forma independiente y luego hacer preguntas de conceptos básicos. Al día siguiente, muchos estudiantes dejaron de hacerlo cuando tuvieron tiempo y dijeron que no lo harían. Luego revisé los libros de texto de los estudiantes y descubrí que los libros de texto estaban básicamente en blanco y casi no tenían notas. Eran completamente diferentes de los requisitos de mi clase. Hoy en día, los libros de texto de física para estudiantes de segundo año (1) de secundaria están llenos y el efecto de volver a casa para leer libros y repasarlos de forma independiente es cero. Luego pasé un día charlando con algunos compañeros para conocer la situación de los estudios en segundo año de secundaria. De hecho, algunos compañeros me dijeron que el segundo año de secundaria era más difícil que el tercer año de secundaria.
La física es la materia más débil en el segundo y tercer año de secundaria, y el problema es grave. Los profesores de física debemos reflexionar y trabajar duro para cambiar la situación. Al mismo tiempo, bríndenos más apoyo y ayuda. Aunque otras materias son mejores que la física, no creo que surjan problemas similares. Espero que todos los maestros hagan bien este trabajo primero. Deben revisar de manera eficiente basándose en la comprensión de los estudiantes antes de que puedan correr para el examen de ingreso a la escuela secundaria.
2. ¿Has aprovechado bien el tiempo que tienes asignado?
Primero, informemos sobre la asignación de tiempo para cada materia: el idioma chino tiene 5 lecciones por semana según el plan curricular, y el tiempo actual es 5 lecciones por semana, más 20 minutos de lectura por la mañana; el plan de estudios de matemáticas tiene 5 lecciones por semana, pero ahora el tiempo real es de 6 clases por semana, más 30 minutos de tutoría al mediodía todos los días. El plan de clases de inglés es de 4 horas de clase por semana, ahora en realidad son 6 horas de clase por semana, más; 20 minutos de lectura matutina y 10 minutos de tutoría al mediodía todos los días; el plan de clases de Física es de 3 horas de clase por semana, pero el horario real es de 4 horas de clase por semana, más 20 minutos de tutoría al mediodía y química al día siguiente; se planeó que la clase de química fuera de 4 horas de clase por semana, pero ahora el horario real es de 5 horas de clase por semana, más 20 minutos de tutoría antes de las 7 a.m. dos veces por semana, 20 minutos de tutoría de física al mediodía y al día siguiente 4; lecciones por semana de política e historia, ahora en realidad están programadas 5 lecciones y aproximadamente 20 minutos de tutoría de historia dos veces por semana antes de las 7 a.m. están planificadas 3 lecciones de educación física por semana, ahora en realidad organiza 3 clases y la otra está dirigida; entrenamiento entre clases.
En las lecciones previstas en el plan curricular, salvo la de chino, el tiempo para otras materias ha aumentado, algunas más, otras menos. No quiero que todos discutan si esta asignación de tiempo es razonable. Mi propósito es dejar que los maestros pensemos en ello. Si la escuela organiza las clases estrictamente de acuerdo con el plan de estudios, ¿revisarán su plan de revisión? Su opinión Si el efecto puede llegar a la situación actual. Piénselo desde otra perspectiva. ¿Cómo utiliza el tiempo extra que se le da cada semana? ¿Este período de tiempo te ha ayudado a mejorar tu desempeño en esta materia? ¿Consideras este tiempo como tu propia responsabilidad o como un complemento a las clases normales?
Si utilizas estas una o dos lecciones adicionales como redacción publicitaria y las has integrado completamente en tu plan de revisión o en el diseño de tu modelo de enseñanza en el aula, será perjudicial para los estudiantes y para ti mismo. En la reunión del sindicato de docentes la semana pasada, el director Shi nos recordó claramente a los maestros que el proceso de enseñanza debe ser claro y que cada clase debe tener un contenido de lección. Es absolutamente imposible recuperar dos clases si una clase no se completa. Si este es el caso, su eficiencia docente será extremadamente baja, su proceso de enseñanza será una batalla naval y su nivel de enseñanza será cada vez peor. Actualmente, algunas disciplinas están ansiosas por hacerlo. Cuanto más pasa el tiempo, más se cansan. Los resultados no son directamente proporcionales al tiempo. La suplementación de tiempo sólo satisface las necesidades psicológicas de los profesores para completar las tareas.
Desde ahora hasta el 16 de junio de 438+octubre, todos nuestros profesores deben comprometerse a construir una escuela de alta calidad, en la que la calidad de la enseñanza y el nivel de enseñanza en el aula sean muy importantes. Si está acostumbrado a lograr algunos logros ampliando el tiempo de clase, ¿cómo seguirá el plan del curso en la segunda mitad del año?
Hay 17 profesores en el tercer grado de secundaria, de los cuales 8 profesores solo tienen una clase. Para ser honesto, si solo miramos la carga de trabajo y la capacidad de clase, los profesores de primero y segundo de secundaria lo pasan peor que nosotros. Muchos de nuestros profesores tienen más tiempo libre durante el día que antes. Siempre debes pensar en cómo hacer que tus lecciones sean más concisas y eficientes.
3. ¿Ha realizado una investigación en profundidad sobre las preguntas del examen y las tendencias de las propuestas del examen de ingreso a la escuela secundaria?
Al revisar para el examen de ingreso a la escuela secundaria, es importante comprender a los estudiantes. Otro aspecto importante es estudiar para el examen de ingreso a la escuela secundaria. Nuestra escuela no ha hecho lo suficiente para esto.
Recuerdo que en la reunión de la escuela secundaria en febrero de 2015, le pedí a cada líder del equipo de enseñanza e investigación que recopilara los exámenes de la escuela secundaria de Changzhou de los últimos cuatro años, los imprimiera o los copiara y que cada maestro de la escuela secundaria los estudiara detenidamente. No sé si todos los grupos de docencia y de investigación han hecho su trabajo. También es mi responsabilidad no hacer bien el trabajo y no supervisar a tiempo. Recuerdo que un líder del grupo me dijo que ya habíamos hecho estas preguntas del examen parcial y que no hacía falta imprimir más. Lo que quiero decir es que nuestro propósito no es ver si podemos resolver estas preguntas, sino estudiar las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria y luego comprender la intención de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. las preguntas. Para el examen, al menos debe analizar la distribución y cobertura de los puntos de conocimiento, la proporción de dificultad, los cambios en los tipos de preguntas y los cambios y tendencias en las propuestas en los últimos años. Es mejor encontrar las actas de las reuniones del examen de ingreso a la escuela secundaria antes del examen de ingreso a la escuela secundaria en años anteriores, compararlas con los exámenes y comprender cómo los puntos clave enfatizados en las reuniones del examen de ingreso a la escuela secundaria se reflejan en la prueba. Esto tendrá una gran importancia como guía para su revisión después de participar en la reunión de examen de ingreso a la escuela secundaria de este año. El examen de ingreso a la escuela secundaria no es una simple prueba unitaria. Las preguntas no pueden ser arbitrarias. Debes aprender a estudiar para el examen de ingreso a la escuela secundaria y aprender a capturar información. Por ejemplo, últimamente he tenido muchos contactos con personal docente e investigador. Lo escuché presentar algunas conferencias de exámenes de ingreso a la escuela secundaria para personal docente e investigador celebradas en Changzhou. Durante el encuentro, algunos investigadores docentes tuvieron opiniones diferentes e incluso acalorados debates sobre el diseño de algunas preguntas del test. Entonces creo que estos temas controvertidos en las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria generalmente se evitan, por lo que puedes relajarte al repasar.
Este tipo de investigación debe ser dirigida por nuestro líder de equipo y todos los docentes deben participar. Haga bien el trabajo y, en última instancia, se beneficiará. Tengo una idea. Si la escuela invita a investigadores docentes a la escuela para realizar investigaciones este año, cada equipo de preparación de lecciones preparará un examen simulado para el examen de ingreso a la escuela secundaria antes de que los investigadores docentes vengan a investigar y se lo entreguen a los investigadores docentes para que los orienten. Los líderes de nuestros equipos de enseñanza e investigación deben crear una buena atmósfera de enseñanza e investigación y realizar un estudio en profundidad del examen de ingreso a la escuela secundaria. Otra idea es que las escuelas deberían contactar con las escuelas urbanas y nuestros profesores deberían participar en sus actividades de enseñanza e investigación.
En tercer lugar, tómate en serio los resultados de la encuesta de la próxima semana.
Haga un buen trabajo en tres aspectos: supervisar cuidadosamente el examen, calificar cuidadosamente el examen y analizar cuidadosamente.
Apuntes del seminario de tercer grado de secundaria: ¡Buenas tardes profesores!
En marzo debería hacer sol, pero ha estado lloviendo desde el comienzo de las clases, lo que marea a la gente. Han pasado más de 40 días este semestre. De acuerdo con el progreso docente regular, todos los cursos de nuestra promoción de graduación básicamente han finalizado y algunas materias ya están en revisión. Con el fin de organizar mejor la enseñanza de revisión de los estudiantes de secundaria y aprovechar al máximo la sabiduría colectiva de nuestros profesores en diversas materias, bajo el liderazgo del grupo de enseñanza e investigación, nuestra escuela organizó colectivamente un plan de revisión para cada materia de secundaria. estudiantes de secundaria, lo que favorece el progreso general. Creo que esta reunión es de gran importancia para la enseñanza de revisión en las últimas etapas de la promoción. Al mismo tiempo, siento que las personas más cercanas a los estudiantes y que tienen los sentimientos más profundos son nuestros cuatro directores de tercer año de secundaria. Ustedes son los que más trabajan y conocen mejor a los alumnos, por eso creo que son los protagonistas de la reunión de hoy. Posteriormente realizarás un análisis exhaustivo de los profesores y estudiantes de esta clase. Incluyendo las tendencias ideológicas de los estudiantes, el análisis de situaciones académicas, los objetivos del examen de ingreso a la escuela secundaria de esta clase y algunas medidas y métodos adoptados para lograr este objetivo. Exponga sus propios puntos de vista y opiniones basándose en la situación de la clase para referencia de todos. Ahora permítanme hablar de mis puntos de vista personales sobre la gestión docente a finales del tercer año de la escuela secundaria.
1. Captar la psicología de los estudiantes, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes y guiar bien los pensamientos de los estudiantes. El estado mental de los estudiantes de secundaria es extremadamente inestable y son propensos a diversas confusiones y conflictos psicológicos, mostrando baja autoestima, depresión, ansiedad y otros trastornos psicológicos. Es necesario guiar y resolver de manera oportuna, prestar mucha atención a las palabras y acciones de cada estudiante, descubrir fenómenos adversos de manera oportuna y tomar medidas oportunas para ayudar a los estudiantes a lidiar correctamente con las ganancias y pérdidas, estabilizar sus emociones y estudiar mucho. con buena actitud, y afrontar retos. En segundo lugar, fortalecer la gestión de clases para garantizar el buen desarrollo de todos los trabajos. 1. Fortalecer la gestión de clases, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza. Cuando los estudiantes ingresan al tercer año de la escuela secundaria, su desempeño académico se divide en dos niveles. Por lo tanto, la dirección de clase debe analizar cuidadosamente la situación real de los estudiantes e implementar medidas para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y clasificar la dirección. El maestro de la clase debe servir a los estudiantes de todo corazón, aparecer en los momentos críticos, resolver las dificultades encontradas por los estudiantes de manera oportuna, ser una persona afectuosa con los estudiantes y garantizar que los estudiantes puedan dedicarse de todo corazón al aprendizaje.
El maestro de clase debe centrarse en los estudiantes destacados y marginados para garantizar que los estudiantes destacados sean admitidos en las escuelas secundarias clave y que los estudiantes marginados sean admitidos en las escuelas secundarias. Algunos estudiantes deben enumerar planes de recuperación para mejorar el desempeño en materias clave y esforzarse por mejorar. todos los estudiantes; para los de bajo rendimiento, deben estabilizar sus emociones, fortalecer el manejo clave para prevenir el crecimiento y la propagación de sus malas emociones, al mismo tiempo, debemos ser considerados con ellos, contactar más a sus padres y alentarlos a postularse para Wanjiang; Escuela Vocacional y Escuela Vocacional Hongyi, y hacer un buen trabajo en el reclutamiento de escuelas vocacionales de otoño. Garantizar la implementación fluida de todo el trabajo en nuestra escuela. 2. Bajo la guía del profesor de la clase, analizar detenidamente los exámenes mensuales. Luego del examen mensual, el docente de la clase realizará una reunión de análisis para docentes y alumnos de la clase para realizar análisis específicos, detallados y uno por uno y establecer archivos de plántulas ordinarias y de alta calidad. Los objetivos son claros y las responsabilidades abarcadoras. Los profesores están organizados para complementar las materias débiles de los estudiantes sobresalientes, aprovechar la formación eficaz de los estudiantes marginados y de algunos estudiantes, y garantizar la realización del objetivo general. 3. La clase debe crear una fuerte atmósfera de preparación para los exámenes. A través de simulacros de exámenes, conversaciones individuales, etc., cada alumno puede aclarar sus propios objetivos y crear un ambiente competitivo saludable en la clase. El maestro de la clase debe ayudar a los estudiantes a analizar las ventajas y desventajas de la situación del examen de ingreso a la escuela secundaria, la situación de la clase y el examen adaptativo de este año, para que los estudiantes puedan usar sus fortalezas y evitar las debilidades. A través del estímulo, se educa a los estudiantes para aprovechar las oportunidades, vigorizar su espíritu y afrontar desafíos. 4. Ajustar el tiempo de forma razonable y dar pleno juego al papel principal de los estudiantes. Al ingresar al tercer grado de la escuela secundaria, el tiempo es cada vez más escaso para los estudiantes y los estudiantes no usarán su tiempo de manera racional. ¿Entonces el director necesita ajustar el tiempo y aclarar los dos? ¿Relación de tiempo? relación. Manejar correctamente la relación temporal entre estudio y vida, ejercicio y entretenimiento. Los profesores de clase deben ser buenos para presionar a los estudiantes, ajustarlos y permitirles mejorar su eficiencia de aprendizaje. Al mismo tiempo, los profesores deben orientar a los estudiantes para que presten atención al ejercicio físico y la nutrición, evitar quedarse dormidos, poner fin a las prácticas de fatiga ineficientes y permitir que los estudiantes tengan una relajación adecuada y equilibren el trabajo con el descanso. ¿Manejar correctamente la relación de proporción de tiempo entre la revisión de cada tema para que los estudiantes puedan comprender? No es que sólo una flor florezca en primavera, sino que todas las flores florecen en primavera. la verdad. Los profesores de clase deben fortalecer la coordinación con los profesores de las materias, dedicar más tiempo a las materias débiles como el chino y la historia, comprender los conceptos básicos, llevar adelante el espíritu de sudor, dedicar más tiempo a pulir y esforzarse por hacer que todas las materias progresen juntas. 3. Realizar un buen trabajo en educación y gestión docente a finales del tercer año de secundaria. (1) Fortalecer la conciencia diversa y hacer un buen trabajo en el trabajo de graduación de la escuela secundaria 1. Sentido de responsabilidad del liderazgo: ¿Los líderes escolares y los maestros deben establecer un fuerte sentido de responsabilidad y establecer? Estoy orgulloso de la escuela, ¿me avergüenzo de la escuela? idea. Los líderes escolares deben tener en sus corazones la posición de los estudiantes de secundaria y asignar los recursos humanos, financieros y materiales de la escuela a los estudiantes de secundaria. Los líderes a menudo deben profundizar en la primera línea de la enseñanza, contactar a la clase, guiar el trabajo y honrar y deshonrar a los maestros de la clase. Los profesores deben dedicar más emoción, energía y pensamiento al trabajo de los graduados de la escuela secundaria, siempre prestar atención, pensar constantemente, estudiar repetidamente, comparar con frecuencia y dedicarse a la revisión y gestión de la enseñanza del final del último año con una fuerte Sentido de responsabilidad y pasión ilimitada. 2. Conciencia de competencia y cooperación: las personas reflejan su valor en la competencia y las escuelas progresan en la cooperación. No sólo debemos establecer un sentido de competencia, sino especialmente un sentido de competencia saludable: esperamos que las materias de otras clases obtengan buenos resultados en los exámenes y las materias impartidas en nuestra propia clase obtengan mejores resultados en los exámenes. También debemos establecer un sentido de cooperación y trabajar juntos para encontrar formas de resolver las dificultades y problemas encontrados en la enseñanza. Todos compitieron y cooperaron para promover el desarrollo integral de los trabajos posteriores del tercer grado de secundaria y completaron con éxito la última fase de los trabajos de tercer grado de secundaria. 3. Conciencia de objetivos de calidad: La orientación y motivación de los objetivos determinan la importancia de fijarlos. Con base en el análisis y estudio integral de septiembre de 2008, la Oficina de Asuntos Académicos discutió en la reunión ejecutiva y determinó una meta de calidad que es consistente con la realidad de la escuela, sigue leyes objetivas y se puede lograr a través del trabajo duro, es decir, asegurando 4 estudiantes en cada clase. ¿Aumentar de peso? Para llegar a los estudiantes de primera línea, se ha reintroducido un nuevo plan de evaluación del desempeño del examen de ingreso a la escuela secundaria y se han formulado medidas razonables de recompensa y castigo para recompensar e instar a los maestros a enseñar y educar a los estudiantes concienzudamente y esforzarse por lograr el objetivo de educación adicional. Queridos colegas, 2008 fue un año de gran alegría y de gran tristeza para nuestro país, y también fue un año de pesadas cargas y progresos para nuestra escuela. No quiero que nuestras escuelas sufran retrasos de ninguna manera y estoy seguro de que todos aquí sienten lo mismo. En resumen, el trabajo posterior del tercer grado de la escuela secundaria debe finalizar antes de continuar, y requiere los esfuerzos concertados y la toma de decisiones de todo el profesorado y el personal. Los profesores de la promoción deben seguir los materiales didácticos y las instrucciones de examen de cada materia y los requisitos del examen de ingreso a la escuela secundaria, conocer la realidad, ser veraces y pragmáticos, pioneros e innovadores, hacer todo su trabajo con flexibilidad, esforzarse por explorar nuevos experiencias, crear nuevos logros y crear mayores glorias.