Ejemplo de diseño de enseñanza de textos en chino para estudiantes de segundo grado de primaria
#二级# Introducción El diseño de la enseñanza consiste en disponer los elementos de enseñanza de manera ordenada y determinar las ideas y planes de planes de enseñanza apropiados con base en los requisitos de los estándares curriculares y las características de los objetos de enseñanza. Generalmente incluye objetivos de enseñanza, puntos clave y difíciles de la enseñanza, métodos de enseñanza, pasos de enseñanza y asignación de tiempo. El siguiente es un "Ejemplo de diseño de enseñanza de textos en chino para estudiantes de segundo grado de escuela primaria" compilado, espero que le ayude.
Muestra de diseño de enseñanza de textos en chino para estudiantes de segundo grado de escuela primaria, Parte 1 Tema de enseñanza: Clase de lectura
Materia: Chino
Adecuado para el grado: Segundo grado Volumen 1
Versión del libro de texto: Currículo de Educación Obligatoria Estándar Experimental Libro de Texto Chino (Chinese Language Press Edition S)
Número de horas recomendado: 2 horas
Diseño de enseñanza:
1. Objetivos de enseñanza:
1. Reconocer 14 caracteres nuevos, ser capaz de escribir 8 caracteres nuevos y aprender el nuevo radical "衤".
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
3. Que los alumnos sepan cómo proteger la naturaleza y amarla, para que el entorno en el que vivimos sea más bello.
2. Análisis de contenido
Este es un texto de cuento de hadas lleno de inocencia y diversión. El texto habla principalmente de cómo el elefante y el oso pardo arrancaron los árboles de la arboleda para competir entre sí por la fuerza. Después de recibir enseñanzas del conejito, replantaron los árboles y aclararon el arroyo nuevamente.
Puntos clave y dificultades:
Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida; ser capaz de completar correctamente las frases de verbos y sustantivos; ser capaz de cultivar la conciencia de los estudiantes; amar la naturaleza y proteger el medio ambiente a través de la lectura del texto.
En todo el sistema de conocimientos, este curso aún se encuentra en la etapa de resolver la conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria y cultivar el interés de los estudiantes en aprender. Al mismo tiempo, también son los objetivos de alfabetización y lectura para implementar los nuevos estándares curriculares, que aún se encuentran en la etapa fundacional de todo el sistema de conocimientos.
3. Análisis del estudiante:
En esta etapa, los estudiantes todavía están en su infancia. Los estudiantes inicialmente dominan el Pinyin chino y algunos caracteres chinos, y tienen un interés preliminar en la lectura. Este artículo es un cuento de hadas. Dado que los niños están más interesados en los cuentos de hadas, este texto ayudará a mejorar el interés de los niños por la lectura y la alfabetización.
IV.Ideas de diseño
1. Crear escenarios para llevar a los estudiantes al mundo de los cuentos de hadas.
2. Comprender la lectura y dejarse influenciar por ella, y obtener iluminación ideológica.
3. Prestar atención a la alfabetización independiente de los estudiantes.
[Preparación de material didáctico]
Material didáctico (la belleza de la naturaleza, la naturaleza después del daño), tocados de animales, tarjetas con palabras en pinyin.
Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Introducción del material didáctico, introducción apasionada
1. Presente el material didáctico: la belleza de la naturaleza, estimular las emociones de los estudiantes.
(Profesor: ¿Qué viste? ¿Qué te parece?
2. Introducción al texto.
Profesor: Sí, nuestra naturaleza es hermosa Genial , no solo hay bosques densos y flores coloridas, sino también arroyos claros. Hoy, el texto que estudiamos trata sobre arroyos claros en la naturaleza. ¿Quién leerá el tema? la primera vez, la sensación general es como leer la pronunciación correctamente
1. Lee el texto libremente, prestando atención a la pronunciación. Para las palabras que no conoces, puedes usar pinyin y también puedes preguntar a los profesores. y compañeros de clase en busca de ayuda
2. Muestre la tarjeta de palabras y verifique la lectura bajo el liderazgo del líder del grupo
(1) Inspección grupal (lectura puntual)
( 2) Comunicación profesor-alumno: leer mientras conduce (el profesor escucha y corrige al mismo tiempo)
3. Mostrar el texto sin pinyin para leer
(1. ) Lectura libre, mientras lees Marca cuántos párrafos naturales tiene el texto ***.
(2) Varios estudiantes leyeron el texto y pensaron mientras escuchaban: ¿Qué historias sobre animales están escritas en el texto?
3. Reconocer palabras nuevas y guiar la escritura.
1. Mostrar palabras nuevas: deja que los estudiantes compartan sus conocimientos en grupos.
Profesor: Entre estas palabras nuevas, ¿cuál sabes pronunciar? Pide a los alumnos que discutan en grupos.
2. Muestra el pinyin sin las nuevas palabras.
(1) Leer por nombre.
(2) Pídele al profesor de primaria que lo lea.
(3) Leer mientras conduces un tren.
(4) Comunicación grupal, ¿cómo recuerdas esta palabra?
3.Guía de redacción.
(1) Guía para escribir los cuatro caracteres "hui", "xiang", "bei" y "drop", y aprender nuevos radicales. Deje que los estudiantes observen los trazos de los caracteres y la posición en la cuadrícula de caracteres Tian, y el maestro los demuestra y guía a los estudiantes por escrito.
(2) Los estudiantes modelan los personajes "Liang", "Read", "Edge" y "Chao". Guíe a los estudiantes para que escriban correctamente por su cuenta según su comprensión de los radicales y los personajes.
(3) Los estudiantes escriben, se aprecian unos a otros, verifican y corrigen.
4. Actividades de práctica del idioma chino (una palabra florece)
5. Resumir y asignar tareas
¿Qué aprendiste? Lea más del texto después de clase y señale las preguntas que no comprenda.
Segunda lección
1. Introducción a la revisión
1. Salida de las tarjetas de palabras: verifique el estado de la grabación.
2. ¿Qué historias sobre animales están escritas en el texto?
2. Lee el texto con atención y obtén ideas mientras lees
1. Lee el texto libremente y piensa mientras lees: ¿Qué le pasó a este animal en el texto?
2. Muestra dos imágenes en el texto: Por favor, elige una de las imágenes y dime ¿qué dice esta imagen? (Comunicación)
3. Mostrar Figura 1: ¿Cómo se escribe el texto? No dudes en leerlo.
4. Discusión en grupo: Después de leer el texto, ¿qué sabías?
5. A partir de las respuestas de los alumnos, aprenda 3 párrafos naturales.
6. Resumen
Profe: ¿Crees que los elefantes y los osos pardos hicieron lo correcto? ¿Por qué? ¿Cómo será la naturaleza si volvemos a hacer esto? Entonces, si fueras un elefante o un oso pardo, ¿qué harías?
7. Estudia los párrafos 10 y 11.
(1) Transición: Los estudiantes tienen toda la razón. Los elefantes y los osos pardos también saben que están equivocados. También saben cómo proteger y amar la naturaleza. Verás... (muestra material didáctico animado).
(2) Lectura guiada de los párrafos 10 y 11 del texto.
(3) Después de ver la animación y leer el texto, ¿qué quieres decirles a los elefantes y a los osos pardos?
3. Profundizar en la práctica y acumular vocabulario
Muestra la segunda pregunta después de la clase:
Ejemplo: Cavar (pozo)
Plantar ( ) Pei () Pouring ()
IV. Leer el texto completo y obtener comprensión general
1. Leer el texto libremente y comprender el texto.
2. Los grupos leen el texto en diferentes roles.
3. Desempeñar diferentes roles.
5. El profesor pregunta y resume
6. Asignar tareas
1. Lee las palabras de la cesta de palabras y luego copia las que te gusten .
2. Leer el texto de forma emocional.
Artículo 2, primera lección del modelo de diseño de enseñanza de textos chinos de estudiantes de segundo grado de primaria
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender 12 palabras nuevas y ser capaz de reconocer: empinado, empinado, brazo. Capaz de leer y escribir nuevas palabras en el texto correctamente.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
3. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación con los demás y sentir la alegría del aprendizaje cooperativo.
Enfoque docente:
1. Aprender nuevas palabras y ser capaz de escribirlas correctamente.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
3. Al leer el texto, inicialmente puedes comprender las características de las extrañas rocas de Huangshan.
Dificultades de enseñanza:
Memorizar glifos y animar a los alumnos a hacer preguntas.
Herramientas didácticas: tarjetas, dibujos, ordenadores.
Proceso de enseñanza:
1. Mira películas de paisajes de Huangshan e introduce nuevas lecciones:
El profesor desempeña el papel de guía turístico, reproduce películas de paisajes de Huangshan y Invita a los estudiantes a mirar y explicar: La montaña Huangshan es un lugar escénico famoso en la provincia de Anhui de mi país. Tiene hermosos paisajes y paisajes mágicos. Los más famosos son: pinos extraños, rocas extrañas, mar de nubes y aguas termales. Estudiantes, por favor observen atentamente y díganme lo que vieron. .
Pida a los estudiantes que hablen sobre lo que vieron.
La maestra reveló el tema: Hoy echaremos un vistazo a uno de los grandes paisajes de Huangshan: las rocas extrañas. Luego, la maestra escribió el tema en la pizarra: las rocas extrañas de Huangshan.
2. Leer el texto por primera vez y reconocer palabras nuevas y reconocibles.
(1) Maestro: Para que los estudiantes se diviertan y jueguen con significado, primero debemos hacer los preparativos. Por favor, tome el contenido de la introducción y léalo usted mismo primero, prestando atención a la lectura correcta de las palabras nuevas. . sonido. Si hay algún carácter chino que no reconoce, dibújelo.
1. Los estudiantes pueden leer libremente el texto con la ayuda del Pinyin chino y dibujar caracteres desconocidos y palabras que no entienden.
2. Los estudiantes en la misma mesa quieren ayudarse entre sí a resolver problemas de alfabetización. Si todavía hay palabras desconocidas, márquelas.
3. El profesor baja a recoger los caracteres chinos que los alumnos no conocen y pega estas nuevas tarjetas de caracteres en la pizarra.
4. Pide a los alumnos que lean palabras nuevas en pinyin para resolver el problema de pronunciación.
(2) Memorizar glifos y comprender sus significados.
1. Debatir en grupos ¿cómo memorizan los glifos? Cuéntame ¿cómo sueles utilizar estas palabras?
2. El grupo informa sobre el proceso de aprendizaje. Cada grupo dice una palabra. Si no es buena, otros grupos la compensarán.
Formato del informe
(1) Pronunciación de los caracteres.
(2) Analice glifos y palabras compuestas por nuevos caracteres en esta lección.
(3) Ampliar palabras.
3. Comprender el significado de las palabras: (Los estudiantes pueden combinarlo con la vida real o el contenido del texto al comprenderlo).
Famosos: Famosos. "Famoso tanto en el país como en el extranjero" significa famoso tanto en China como en el extranjero.
Especial: significa más lejos.
Magia: Muy maravillosa.
Empinada: La pendiente de la montaña es grande, como si subiera y bajara recta.
Rodar: se refiere principalmente al agua, nubes, etc. rodando hacia arriba y hacia abajo.
(3) Orientación sobre la escritura:
1. Los estudiantes describen cada palabra del libro según el orden de los trazos.
2. Observa atentamente la posición de las pulsaciones de las teclas, intenta escribir cada carácter de forma independiente y compáralo con el carácter modelo después de escribirlo para ver qué trazo no está bien escrito antes de revisarlo.
3. Durante el proceso de escritura, pida a los estudiantes que hablen sobre ¿qué palabra no es fácil de escribir?
4. Los profesores guían la escritura.
(1) Muestra la palabra "pistola" con una cuadrícula.
(2) ¿Cuáles son las características de la palabra observación? (Palabras con estructura izquierda-derecha, estrechas a la izquierda y anchas a la derecha)
(3) Observar la posición de las pulsaciones de las teclas: la palabra "gun": la "ti" al lado de la El agua de tres puntos no debe escribirse demasiado plana y debe cerrarse en la línea central horizontal. Las palabras "dianheng" y "公" en la mitad derecha deben escribirse en la línea central horizontal. Los siguientes golpes son: patada, elevación vertical, patada y pellizco. El último golpe de "nup" debe estar a la misma altura que la elevación de la izquierda.
(4) Escritura del profesor y observación del alumno.
(5) Los estudiantes escriben esta palabra de forma independiente, escribiendo cada palabra una vez.
(6) Los alumnos de la misma mesa se revisan y corrigen entre sí.
(7) Mostrar comentarios.
5. Otras palabras nuevas no son difíciles porque tienen pocos trazos. Los estudiantes deben escribir cada palabra nueva de forma independiente. Los estudiantes levantan la mano si tienen preguntas y los profesores brindan orientación individual.
6. Muestra los comentarios y compara quién puede escribir mejor. 3. Texto preliminar para comprender el contenido del texto.
(1) Los alumnos escuchan la grabación y leen el texto. Preste atención a la pronunciación correcta de las palabras nuevas. Después de leer, marca cuántos párrafos naturales tiene el texto. (6 párrafos)
(2) Lee tú mismo el texto y haz preguntas.
(3) El profesor bajó para recoger preguntas.
IV. Repaso y consolidación:
1. Observa las palabras, encuentra las nuevas tarjetas de palabras y complétalas:
Bonito (mágico) y extraño.
Formas extrañas (formas)
Inmortal (señalando) el camino
2. Competencia de lectura de palabras: cada grupo elige un representante y la computadora produce palabras al azar para ver quién puede leerlos con precisión.
5. Asigna tareas:
1. Escribe nuevas palabras en el libro de palabras nuevas, escribe cada palabra 3 veces. Los maestros inspeccionan y corrigen las posturas y métodos de escritura de los estudiantes.
2. Copiar palabras: Tocar el piano en el lugar mágico y escénico, Rodar la famosa roca
Segunda lección
Objetivos de enseñanza:
1. Leer el texto de forma correcta y fluida. Elige el pasaje que te guste y memorízalo.
2. Al leer el texto, podrás experimentar la viveza y el interés de las extrañas rocas de Huangshan.
3. Al observar las imágenes, podemos comprender mejor el contenido del texto, cultivar las habilidades de observación e imaginación de los estudiantes y estimular el amor de los estudiantes por los grandes ríos y montañas de la patria.
Guíe a los estudiantes para que aprecien las buenas palabras y oraciones, y cultive la conciencia de los estudiantes sobre la acumulación activa de palabras.
Enfoque docente:
1. Leer el texto de forma correcta y fluida.
2. Comprender las características de las extrañas rocas de Huangshan leyendo el texto.
Dificultades de enseñanza:
Combínelo con el contenido del texto para estimular la imaginación de los estudiantes.
Herramientas didácticas: tarjetas, dibujos, ordenadores.
Proceso de enseñanza:
1. Crea escenarios y lee en voz alta para obtener información.
Maestro: En esta clase, invito a los estudiantes a ser pequeños guías turísticos y presentarles a Huangshan basándose en imágenes y contenido de texto. Espero que todos participen activamente y observen atentamente para ver quiénes son: pequeño recorrido. guías. Primero practiquemos cómo presentar los lugares escénicos en general.
1. El profesor pide a los alumnos que sean pequeños guías turísticos para observar la primera ilustración del texto y presentarla a cada uno con sus propias palabras.
2. Luego, permita que los estudiantes lean el primer párrafo natural del texto para lograr un tono. Habla sobre tus sentimientos después de leerlo.
3. Realizar una presentación de lectura.
4. Deje que los estudiantes organicen su propio lenguaje para presentar, presenten por nombre y que todos comenten.
En segundo lugar, céntrese en los puntos clave para presentarlos y obtener una comprensión profunda.
Los estudiantes saben que primero debemos presentarlo en su conjunto. Hay realmente innumerables rocas extrañas en el área escénica de Huangshan. A continuación, practicaremos la introducción de algunos lugares escénicos representativos entre ellos.
1. Lea el texto usted mismo, busque pasajes que describan las rocas extrañas en la montaña Huangshan, piense qué rocas extrañas se presentan específicamente y haga un dibujo en el libro mientras lee.
2. ¿Qué supiste después de leer? Habla de tus sentimientos. El profesor escribe en la pizarra a tiempo según lo que dicen los alumnos. ("Piedra de melocotón de hadas", "Mono mirando el mar", "Inmortal guiando el camino", "El gallo dorado llama al cielo")
3. Discute en el grupo: ¿Por qué estas extrañas piedras tienen esos nombres? ? (Compare las ilustraciones del texto para aprender más sobre la "maravilla" de las extrañas piedras de Huangshan).
4. (El docente brindará orientación oportuna)
3. Guíe la lectura en voz alta y adéntrese emocionalmente en el país.
Estudiantes, ya sabemos cómo son las extrañas rocas de Huangshan. Al presentarlas, también debemos prestar atención a procesar nuestro propio idioma, para que podamos ser vívidos y vívidos, y usar su idioma para atraer turistas. .
1. Las extrañas rocas de Huangshan son vívidas e interesantes. ¿Puedes leerlas con tono? Pruébelo usted mismo.
2. ¿Los profesores también quieren leer el libro? Guía del profesor.
3. Los estudiantes practican la lectura.
4. Leer en grupo.
4. Inspira la imaginación y practica las explicaciones.
El final del texto presenta brevemente otras rocas extrañas, mostrando la gran cantidad y las formas extrañas de las rocas extrañas de Huangshan, y destacando el interés de las rocas extrañas. Estudiantes, imaginen la apariencia de "Tengu mirando la luna", "León peleando por la pelota", "Hada tocando el piano" y otras rocas extrañas, y hagan un dibujo.
Deje que los estudiantes lo presenten; en sus propias palabras basándose en las imágenes que tienen en sus manos.
Maestro: Hay muchas rocas extrañas en el área escénica de Huangshan que no se pueden nombrar. ¿Puedes combinar las imágenes, observarlas con atención, imaginarlas con valentía, nombrarlas según su apariencia y presentárselas a todos?
(Anima a los estudiantes a imaginar con audacia).
5. Selecciona guías turísticos jóvenes para presentarlos y seleccionarlos.
Como grupo, cada miembro del grupo presentará una extraña atracción de piedra.
Cada grupo selecciona representantes para competir.
1. Realizar explicaciones in situ.
2. Organiza la reseña de todos.
3. Emitir un pequeño certificado de calificación de guía turístico.
Resumen del profesor:
A través de la vívida y vívida introducción de todos, sabemos que hay rocas interesantes y extrañas en el área escénica de Huangshan, que es famosa en el país y en el extranjero. Huangshan es un amor creado por el cielo y la tierra. No importa a dónde vayas, ya sean pinos, rocas o aguas termales en el mar de nubes, todos son hermosos y extraños. Cuando estás allí, te sientes como tú. están en el cielo y en la tierra. Estudiantes, espero que puedan hacer turismo y experimentar la belleza y la magia de la montaña Huangshan.
6. Asigna tareas:
Lee el texto con emoción y recita tus pasajes favoritos.
Extraiga las hermosas palabras y oraciones del artículo, memorícelas y cópielas en el libro de extractos.
Un breve análisis del tercer libro de texto de diseño de enseñanza de textos chinos para estudiantes de segundo grado de primaria.
"Sentado en un pozo y mirando al cielo" es un texto del cuarto Unidad del volumen de segundo grado. Es una fábula interesante que ilustra una verdad profunda con una historia sencilla. El texto trata principalmente la cuestión de qué tan grande es el cielo a través de tres conversaciones entre un pájaro y una rana. Nos dice que a la hora de pensar en los problemas y comprender las cosas debemos tener una visión amplia y no limitarnos a nuestra propia experiencia, para que podamos comprender las cosas y reflejar los problemas de forma correcta y completa.
Objetivos de enseñanza
1. Aprende las 7 palabras nuevas de esta lección y las palabras nuevas que puedas reconocer.
2. Capacidad para leer textos de forma correcta y fluida.
3. A través del aprendizaje, comprender el contenido de la historia e inspirarse en ella.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Reconocer palabras nuevas.
2. Lee el diálogo de forma emocional.
3. Comprenda el significado de "sentarse en un pozo y mirar al cielo"
Prepare material didáctico ppt para enseñar, leer grabaciones e ilustraciones.
Tiempo de enseñanza: una hora de clase
Proceso de enseñanza
1. Introducir argumentos y estimular el interés
1. Mostrar ilustraciones del texto y presentar argumentos: ¿Qué tamaño tiene el cielo?
2. Plantea preguntas e introduce temas:
Algunas personas dicen que el cielo es tan grande como la boca de un pozo. ¿Lo crees? ¡Solo escucha la historia a continuación!
La intención del diseño es estimular el pensamiento de los estudiantes, cultivar sus intereses y activar la atmósfera del aula a través de la comunicación y la discusión.
2. Escuchar y leer el texto y comprender la idea principal.
1. Escuchar la grabación del texto leído en voz alta y explicar los requisitos para escuchar el texto.
2. Percepción preliminar del contenido del cuento
La intención del diseño es que los estudiantes puedan percibir el contenido del cuento en su conjunto y comprender la idea principal del cuento. escuchando la grabación del texto.
3. Lea el texto por primera vez y Palabras del estudiante
1. Guíe a los estudiantes para que lean el texto y presenten requisitos de lectura. el texto
2. Encuentra palabras desconocidas en el texto.
3. El ppt muestra los nuevos caracteres y permite a los estudiantes leerlos en grupos, prestando atención a los glifos y la pronunciación de los caracteres.
4. Anime a los niños a contar sus métodos de alfabetización favoritos y comunicarse con toda la clase.
El diseño pretende aprender palabras durante la actividad y estimular el interés de los estudiantes. Cultivar el espíritu de alfabetización independiente y cooperativa.
3. Leer el texto nuevamente y dominar las habilidades.
1. Los estudiantes leen libremente, leen detenidamente y se familiarizan con él.
2. Reproduzca la grabación nuevamente y oriente a los estudiantes a leer en voz alta con música.
La intención del diseño es leer en la visualización y la comunicación, y experimentar las habilidades de lectura del texto.
Cuarta y tercera lectura del texto, experimenta las emociones
1. Guíe a los estudiantes para que lean el texto rápidamente y seleccione a los estudiantes que leyeron bien para presentarlo a toda la clase.
2. Debatir y comunicarse, hablar sobre los diferentes puntos de vista de la rana y el pájaro, y allanar el camino para las emociones.
3. Hablar individualmente y escuchar las lecturas y sentimientos de los estudiantes después de leer.
4. Guíe la escritura de nuevas palabras "Yan, Xin, Ji" y acumule ideas en las palabras: "Boundless, porque... entonces..."
El diseño La intención es resaltar el yo a través de la comunicación y la discusión. La lectura para la autoiluminación combina la lectura con la alfabetización y la escritura, destacando aún más el enfoque de la alfabetización, encarnando la idea de aprender a enseñar y la idea de combinar la lectura en voz alta con. alfabetismo.
5. Lectura de roles, experimentar emociones
1. Leer el texto en voz alta por rol, leer en diferentes tonos
2. Escuchar a los alumnos leer en voz alta y guiar que los estudiantes experimenten "Confianza, arrogancia y sinceridad, persuasión" son dos tonos diferentes.
3. Profesores y estudiantes cooperan para evaluar el efecto de la lectura
La intención del diseño es que profesores y estudiantes cooperen, lean en voz alta en actividades, estimulen el interés de los estudiantes, cultiven la lectura emocional. en voz alta y experimentar la expresión de diferentes tonos.
VI.Continuación del cuento, ampliación y mejora
1. Imaginemos la continuación del diálogo con los alumnos: ¿Qué le diría la rana al pájaro después de saltar del agua? ¿Bueno?
2. Guíe a los estudiantes para que exploren la moraleja de esta historia: ser un pájaro bien informado, no una rana de mente estrecha, comprender el significado de "sentarse en un pozo y mirar al cielo"; .
3. Resumen: El maestro espera que los estudiantes participen activamente en diversas actividades en su estudio y vida futuros, usen sus ojos para ver más y sean buenos escuchando las opiniones de otras personas, entonces se convertirán en ¡Las personas bien informadas que viven en la pobreza nunca deberían sentarse en un pozo y mirar al cielo como una rana!
La intención del diseño es continuar el diálogo, ampliar el conocimiento, estimular el interés de los estudiantes y cultivar la capacidad de hablar de los estudiantes; guiarlos para que comprendan el significado y se inspiren en las fábulas.
7. Tareas
1. Escribe cada palabra nueva 5 veces.
2. Después de regresar a casa, cuenta esta historia a tus padres.
Diseño de escritura en pizarra
Sentado en un pozo y mirando al cielo
¿De dónde viene? ¿Qué tamaño tiene el cielo?
Pájaros, el cielo no tiene límites
Rana, el fondo del pozo es tan grande como la boca del pozo