Versión de People's Education Press del material didáctico de chino "Chou Ju" para estudiantes de cuarto grado de escuela primaria en el segundo volumen [tres artículos]

#courseware# El material didáctico introductorio se basa en los requisitos del programa de estudios, a través de la determinación de los objetivos de enseñanza, el análisis del contenido y las tareas de enseñanza, la estructura de la actividad docente y el diseño de la interfaz, etc., el material didáctico está hábilmente diseñado para estimular el interés y puede proporcionar motivación para aprender chino; prestar atención al texto y sentir la calidez del idioma puede hacer que aprender chino sea una necesidad en la vida; El siguiente es el material didáctico del segundo volumen del idioma chino "Chou Ju" para el cuarto grado de la escuela primaria publicado por People's Education Press. Bienvenido a leerlo y aprender de él.

Capítulo 1

Requisitos docentes

1. Lea el contenido del texto y conozca las hermosas cualidades de Chou Ju.

2. Aprenda el método de expresión del artículo y comprenda los pensamientos y sentimientos que se expresarán en el artículo.

3． Lee el texto emocionalmente.

Enfoque didáctico

Comprender el significado profundo de la frase “El nombre puede ser feo, pero la realidad debe ser bella”.

Dificultades de enseñanza

El artículo utiliza Chou Ju para expresar la idea.

Horas de enseñanza

1 clase

Proceso de enseñanza

1. Comienza con la pregunta y conduce a la conversación

Centrarse en En el tema "Ju", dime ¿qué "Crisantemos" conoces y cuáles son sus características?

(Moviliza el conocimiento acumulado de los estudiantes para allanar el camino para comprender el tema de que el “crisantemo feo” es feo pero en realidad hermoso, y estimula el deseo de los estudiantes de estudiar textos y explorar conocimientos).

2. Fomentar el pensamiento desde las dudas y percibir el todo.

1. Lea el texto usted mismo y piense en lo que está escrito principalmente en el texto.

2. Lea el texto nuevamente y haga preguntas con audacia. Resuma y organice, como por ejemplo: ¿Cómo es el "crisantemo feo"? ¿Es realmente "feo"? ¿Qué piensa el autor de Chouju? ¿Qué quiere expresar el autor al utilizar "crisantemo feo"? ¿Qué significa “el nombre puede ser feo, pero la realidad debe ser bella”? El profesor plantea preguntas que los estudiantes no pueden mencionar y los guía para explorar la profundidad de las ideas expresadas en el artículo.

(Los estudiantes a menudo entienden las cosas como un todo. Sobre esta base, se les anima a plantear preguntas mentales con audacia, de modo que estas preguntas se conviertan en la clave para la exploración del conocimiento por parte de los estudiantes).

3. Leer atentamente el texto, analizar y resolver problemas. Se recomienda que los estudiantes primero analicen el problema ellos mismos utilizando su método de lectura favorito y luego traigan sus opiniones al grupo de estudio para su discusión e intercambio.

(A través del pensamiento activo de los estudiantes, estos pueden desarrollar buenas habilidades y hábitos de lectura).

3. Estimular el interés y explorar características

1. Conéctate con la realidad y habla de lo que te inspiró.

2. Discusión: ¿Cuáles son las similitudes en los estilos de escritura de "Peanut" y "Ugly Ju"? ¿Qué aprendiste de estos dos textos?

(Resumen oportuno de los métodos de lectura y escritura, transformándolos gradualmente en las habilidades de los estudiantes).

4. Acumular el lenguaje y leer emocionalmente

Por los estudiantes Eligen para leer las palabras, oraciones y párrafos que te gusten.

5. Actividades prácticas

Por favor observa atentamente las cosas que te rodean, elige algo que te inspire, piensa en la verdad que vives y cuéntasela a tus padres.

Escribiendo en la pizarra:

Crisantemo feo

Durmiendo un año

Frijol mungo grande

Apertura capullos

La soja es fea pero hermosa

Las monedas de cobre son grandes

Decenas de flores florecen

Segunda parte de Día y noche

Análisis de libros de texto

Este texto hojeado también es un artículo que combina la teoría con las cosas. A través de la descripción de la forma y hábitos del crisantemo feo, el autor le dice a la gente que "el crisantemo feo no sólo no es feo, sino también muy hermoso y encantador", explicando así que entre las cosas humanas, hay muchas cosas cuyos nombres son A menudo son inconsistentes con su realidad: algunos tienen nombres feos, pero tienen la esencia interna de la verdad, la bondad y la belleza, aunque algunos nombres son hermosos, son sólo de nombre y sólo de nombre;

Lo mismo ocurre con la vida, "el nombre puede ser feo, pero debe ser bonito".

Análisis de libros de texto

Durante la enseñanza, los estudiantes leen el texto emocionalmente, comprenden el contenido del texto y distinguen las prioridades del texto, inspirándose así en Chouju y aprendiendo a mirar. las cosas correctamente.Métodos, comprender los principios de la vida.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Basado en la comprensión del contenido ideológico del texto, continúe practicando el elemento clave de capacitación "Priorizar el artículo", comprenda las partes principales del el texto y comprender los pensamientos y sentimientos del autor.

Ideas didácticas

Se trata de un texto superficial, el lenguaje es fácil de entender y el contenido ideológico a expresar es relativamente claro. Al enseñar esta lección, puede permitir que los estudiantes utilicen el método de priorizar los artículos aprendidos en el artículo "Peanuts" para llevar a cabo un aprendizaje independiente y cooperativo.

Preparación para la enseñanza

Recopila información sobre los crisantemos antes de la clase. Material didáctico de informática.

Tiempo de enseñanza

Una hora de clase

Proceso de aprendizaje del estudiante

1. Introducción a la conversación.

¿A los estudiantes les gustan las flores? ¿Qué flores te gustan? ¿Por qué te gusta? Hoy estudiamos un texto sobre China: "Ugly Ju" (tema de escritura en la pizarra). ¿En qué piensas cuando ves este título?

2. Primera lectura del texto, percepción global.

1 Los alumnos leen el texto libremente y leen correctamente la pronunciación de los caracteres.

2. Cuando encuentres palabras que no entiendas al leer, entiéndelas contactando el contexto.

3 Leeos unos a otros en la misma posición y comprobad la pronunciación.

4 Lee libremente el texto y piensa en:

(1) ¿Por qué el autor plantó crisantemos feos? ¿Cómo era Chouju al principio? ¿Qué piensa el autor?

(2) A partir de esas frases, ¿puedes decir que Chouju no es feo, sino también muy hermoso y lindo?

(3) ¿Qué principios has aprendido al plantar Chouju y qué deberías aprender de Chouju?

3. Discusión grupal e informe sobre el estado del aprendizaje.

1Informe sobre la pregunta 1. Proporcionar orientación sobre la lectura del primer párrafo natural. Leer por nombre y comentar por parte de los alumnos. Lean juntos.

2Informe sobre la pregunta 2.

(1) Material didáctico proporcionado: "Al principio, había un capullo verde entre las hojas. Era muy pequeño, tan grande como un frijol mungo. Reproduzca el vídeo del feo crisantemo que desarrolla capullos verdes". para ayudar a los estudiantes a comprender esta oración. Los estudiantes practican la lectura y leen en voz alta en grupos.

(2) Material didáctico proporcionado: "Después de esperar pacientemente durante unos días, las flores finalmente florecieron, de color dorado, con docenas de pétalos desplegándose capa por capa, aunque solo eran del tamaño de una moneda de cobre. . Pero muestra su pequeñez y belleza." Se muestra un video del feo crisantemo que muestra un poco de amarillo en sus capullos y la apertura de la flor para ayudar a los estudiantes a comprender los sentimientos del autor. Los estudiantes practican la lectura.

(3) “Lo que más aprecio es que por la noche, varias capas de pétalos se cierran automáticamente como un paraguas; durante el día, los pétalos se abren como un paraguas, y el corazón de la flor siempre está mirando "El sol, sigue al sol" los alumnos practican la lectura.

3 Discuta la pregunta 3 y guíe a los estudiantes para que comprendan el cuarto párrafo natural.

(1) Lectura libre del cuarto párrafo natural.

(2) Lean juntos el cuarto párrafo natural.

(3) ¿Cuéntame cuál es tu frase favorita? ¿Por qué?

(4) Lee las frases que te gusten.

4. Aprende a escribir.

El autor escribe muy específicamente sobre la escena posterior a la floración del crisantemo, no solo la apariencia de los capullos, sino también la belleza estática del crisantemo a medida que se abre gradualmente. El artículo describe la situación desde la plantación de crisantemos hasta antes de que florezcan los crisantemos feos y la discusión sobre los crisantemos feos de una manera muy sencilla, con prioridades claras y detalles apropiados.

5. Métodos de escritura comparativos.

¿Hay alguna diferencia en el estilo de escritura entre este texto y "Peanuts"? ¿Qué aprendiste de esto? "Ugly Chrysanthemum" y "Luo Peanut" son artículos que utilizan metáforas físicas como metáforas. "Peanut" elogia el espíritu de dedicación al presentar sus características; "Ugly Chrysanthemum" elogia la hermosa calidad de los crisantemos feos al no buscar fama falsa sino prestar atención a la realidad mediante la plantación de crisantemos.

6. Dibuja frases que creas que son profundas, léelas y cópialas.

Diseño de tareas

Utilice el método de escritura de tomar prestadas metáforas físicas para escribir sobre una planta que le guste y cómo le inspira.

Diseño de escritura en pizarra

Crisantemo feo: el nombre puede ser feo

Pequeña, hermosa y linda: lo real debe ser hermoso Capítulo 3

Objetivos de enseñanza:

1. Leer atentamente el texto, expresar sus sentimientos en el diálogo interactivo y comprender la emoción del autor hacia Chouju.

2. Lea el texto con emoción, aprecie las hermosas palabras y oraciones del texto y acumule oraciones.

3. Conozca cómo el autor utiliza métodos de escritura circunflejos y metafóricos.

Enfoque de enseñanza:

Estudiar el texto, comprender los ojos del autor sobre Chouju y comprender las emociones del autor hacia Chouju.

Dificultad:

Inspírate en Chou Ju, aprende a mirar las cosas correctamente y comprende los principios de la vida.

Diseño de enseñanza:

1. Inspirar conversaciones e introducir nuevas lecciones

1. (El material didáctico muestra a Chouju) ¿Qué sabes sobre Chouju? ¿Quién puede decirlo? (Tema de escritura en la pizarra del maestro: Chou Ju)

2. En esta clase, leamos el texto con atención y veamos cómo todos entienden el texto. ¿Cuáles son tus experiencias profundas?

2. Lee el texto por primera vez y prioriza.

1. Elige tu método favorito y lee tus párrafos favoritos.

Dos requisitos:

(1) Leer correctamente la pronunciación y leer el texto detenidamente. Comunica tus experiencias durante la vista previa con tus compañeros y toma notas sobre cualquier problema que no se pueda resolver.

(2) Ordena el texto y prioriza. Habla primero con tus compañeros de escritorio.

2. Lee el texto por tu cuenta, completa los ejercicios y comunícate entre ellos.

3. Lee atentamente el texto y explora la experiencia.

1. Entiende las razones y el estado de ánimo del autor para plantar crisantemos feos. (Los estudiantes leen el primer párrafo natural)

(1) Estudiantes, después de leer este párrafo, ¿qué entendieron?

(2) ¿Quién puede usar diferentes palabras para describir el estado de ánimo ansioso?

(3) Quién volverá a leer este párrafo y sentirá la curiosidad y el entusiasmo del autor.

2. Siente la pequeñez y belleza de Chouju.

(1) Lee rápidamente, usa un bolígrafo para dibujar las palabras y oraciones que describen el color y la forma del feo crisantemo, luego lee estas palabras y oraciones, piénsalo, ¿qué encontraste?

(2) ¿Leerlo? (Leer por nombre, leer por comparación, leer por comprensión, leer juntos)

(3) Siente la pequeñez y belleza de Chouju. (Pantalla de material didáctico)

3. Siente la belleza dinámica del feo crisantemo.

(1) Leer el tercer párrafo natural. ¿Veamos qué descubriste? (Estudiantes leyendo) ¿Quién puede saberlo?

(2) Siente la belleza dinámica de Chouju. (Se muestra en el material didáctico)

(3) Los estudiantes tienen una comprensión integral y profunda de Chouju. Después de leer el texto, ¿qué le quieres decir a Chouju?

4. Cambia el nombre del crisantemo feo y aprecia la belleza del crisantemo feo.

(1) Estudiantes, después de leer el texto y ver las imágenes, deben tener una comprensión profunda de Chouju. Por favor lean en voz alta sus sentimientos. (Los estudiantes leen el texto libremente)

(2) Estudiantes, ¡les debe gustar Chouju! ¿Quieres cambiar el nombre de Chouju?

5. Comprender el significado de la frase final.

Estudiantes, lean el último párrafo natural. Subraya las frases que te inspiren.

(1) Mostrar material educativo: entre las cosas del mundo, hay muchas cosas que a menudo no son completamente consistentes con sus nombres. El nombre puede ser feo, pero la realidad debe ser hermosa.

(2) Aprendizaje cooperativo grupal: los estudiantes primero prueban y comprenden la lectura, y luego hablan sobre su comprensión de la oración en conexión con la vida.

(3) Los estudiantes hablan de sus experiencias en la vida real.

(4) Lectura importante: Entre las cosas humanas, hay muchas cosas que muchas veces no son del todo coherentes con sus nombres y realidad. El nombre puede ser feo, pero la realidad debe ser hermosa. (Utilice el método de estimulación de la lectura para mejorar la comprensión de los estudiantes: Maestro: Los nombres de las cosas en el mundo no coinciden completamente con su realidad. Leer——; Maestro: Los nombres pueden ser feos, pero la realidad debe ser hermosa. Leer— —)

(5) Lea citas famosas e inspírese

Muestre el material didáctico: un pasaje de la famosa celebridad: Bacon. (omitido)

Por favor lea este pasaje, espero que se sienta inspirado.

4. Resumir los logros, ampliar y ampliar

Estudiantes, ¿qué habéis ganado después de leer este texto?

Resumen: Estudiantes, el nombre de una persona o cosa puede ser feo, pero el nombre debe ser bonito. Recuerde que hay muchas cosas en el mundo que son hermosas no porque sean hermosas, sino porque son lindas. Espero que todos puedan ser una persona con un alma hermosa.

5. Tareas

Contacta con el autor de este artículo para conocer su método de escritura. Observa una planta después de clase para ver qué inspiración puedes sacar de ella y escríbela.