Plan de enseñanza para "Animación multicapa" Volumen 1 de Tecnología de la información para el octavo grado publicado por People's Education Press
El siguiente es el contenido del plan de lección "Animación multicapa" en el volumen de tecnología de la información de octavo grado publicado por People's Education Press. Todos pueden explorarlo y consultarlo. Para obtener información más relevante, preste atención a la columna del plan de lección. Plan de lección 1 del volumen 1 "Animación multicapa" de Tecnología de la información para la editorial de educación popular de octavo grado
1. Análisis del contenido didáctico
Esta lección es para el octavo grado " Tecnología de la información" publicado por People's Education Press Lección 4, Unidad 1, Volumen 1. Esta unidad es una comprensión preliminar de la animación flash y un estudio adicional de las aplicaciones de animación, sentando una base sólida para fortalecer las habilidades operativas de los estudiantes. Esta clase es una clase de aplicación integral basada en una comprensión preliminar de la producción de animaciones Flash (incluida la interpolación de formas y la creación de animaciones simples). Tomando la animación de interpolación de movimiento como contenido principal, consolide la producción de animación de interpolación de movimiento y domine los métodos básicos de producción de la animación de interpolación de movimiento. Aprender bien esta lección jugará un papel importante en las capas y funciones de cada partición de la línea de tiempo en este capítulo.
2. Análisis de las características del aprendiz.
El destinatario de la enseñanza son los estudiantes de octavo grado. Los estudiantes de octavo grado ya poseen ciertas habilidades operativas en tecnología de la información y también tienen ciertas habilidades para analizar y resolver problemas. Sin embargo, debido a las diferencias en los niveles de tecnología de la información entre los estudiantes, puede haber situaciones en la enseñanza en las que los buenos estudiantes operan rápidamente mientras que los malos no pueden mantener el ritmo. Por lo tanto, durante la enseñanza, diseño tareas de enseñanza con diferentes niveles de dificultad en función de las diferencias de los estudiantes, permitiéndoles elegir de forma independiente las tareas apropiadas para completar de acuerdo con sus propios niveles. De esta manera, la mayoría de los estudiantes pueden completar los objetivos básicos de enseñanza, lo que no solo les permite sentir la alegría del éxito, sino que también resuelve el problema de las diferencias entre los estudiantes.
3. Objetivos de la enseñanza
Conocimientos y habilidades
El concepto de capas. Cree un nuevo método de capa para cambiar el nombre, bloquear y cambiar el orden de apilamiento de las capas. Domina y aprende a crear animaciones multicapa. Cómo utilizar la herramienta de selección. Puede utilizar la herramienta de flecha para cambiar la forma del gráfico. Los estudiantes desarrollan sus habilidades innovadoras y prácticas en el proceso creativo. Cultive la capacidad de los estudiantes para aprender por analogía, hacer inferencias a partir de un ejemplo y diseñar animaciones multicapa de forma independiente.
Proceso y método
Al realizar animaciones interpoladas en movimiento, aprenda el método general para realizar animaciones. Demostrar métodos de enseñanza, aprender a aprender de forma independiente, métodos de aprendizaje de investigación cooperativa y analizar y resolver problemas. Al realizar animaciones de "ramas oscilantes" y "molinos de viento giratorios", aprenda los métodos y pasos para usar capas para crear múltiples animaciones. La herramienta de selección cambia la forma del gráfico. Se utilizarán todos los parámetros del panel de deformación.
Actitudes y valores emocionales
A través de la exploración cooperativa entre compañeros, se capacita a los estudiantes para ayudarse unos a otros y potenciar los sentimientos amistosos entre compañeros. Brinde a los estudiantes métodos, coraje, aliento y éxito, para que puedan disfrutar de una sensación de logro y desarrollar la confianza en sí mismos. Cultivar el espíritu y la conciencia de los estudiantes sobre la exploración activa, el coraje para practicar y la innovación audaz. Anime a los estudiantes a aprender más sobre producción de animación, dominar los métodos de producción de animación de superficial a profundo, de superficie a interior, y mejorar su nivel de producción de animación y apreciación de la animación. Cultivar el espíritu de exploración independiente e investigación colaborativa de los estudiantes.
IV. Enfoque docente
1. Dominar el método de producción de animación multicapa.
2. El concepto de capas y diversas operaciones de capas.
5. Dificultades de la enseñanza
1. Ser capaz de utilizar herramientas de selección para cambiar la forma de los gráficos.
2. La función de las opciones de registro y las funciones de varios parámetros en el panel de deformación.
6. Entorno docente y materiales multimedia.
Recursos hardware: aula de informática en red, aula electrónica.
Entorno de software: software de control electrónico del aula Jiyu, Flash MX Materiales: materiales pictóricos, materiales de animación.
7. Diseño de estrategias de enseñanza
Organice la enseñanza de manera basada en tareas, conferencias, ejercicios y colaboración en grupo, adopte una estrategia de enseñanza paso a paso de superficial a profunda, e incorporan métodos de enseñanza jerárquicos y basados en la investigación. ?Método de situación de creación?, ?Método basado en tareas?, ?Método de demostración de ejemplo?, etc.
A través de la introducción situacional, tomando las tareas como línea principal y los estudiantes como cuerpo principal, creamos una plataforma para que los estudiantes exploren y aprendan de forma independiente, de modo que puedan cambiar el aprendizaje pasivo en un aprendizaje activo y agradable.
8. Proceso de enseñanza
(1) Crea escenas e introduce temas
Primero crea una escena: aprecia las hermosas imágenes de luces bailando y hojas de sauce revoloteando. y la animación del revoloteo de las hojas de sauce, lo que permite a los estudiantes sentir la belleza de la imagen y la dinámica de la animación. Reproduce varias animaciones flash e importa nuevas lecciones.
El profesor preguntó: Estudiantes, miren la pantalla. ¿Se ven bien estas animaciones? Entonces, aprendamos nuevos conocimientos y habilidades juntos en esta clase.
¿Qué es una capa?
Una capa es un elemento que constituye una animación Flash. Una animación Flash puede estar compuesta de varias capas. Son como láminas de vidrio apiladas unas sobre otras. Cada capa puede colocar de forma independiente gráficos, imágenes, varios objetos o una animación. El contenido de varias capas se puede combinar para formar una animación completa.
(2) Dominar nuevos conocimientos, impulsado por tareas.
Grupo
Grupo de cuatro personas, dividido en unos 10 grupos. Al seleccionar un líder de equipo, se requiere que el líder del equipo tenga fuertes habilidades de coordinación, organización, generación de informes y resúmenes. El líder del equipo debe poder asignar tareas razonablemente de acuerdo con el nivel técnico de cada persona del equipo y ayudarlos a completar sus tareas lo más rápido posible.
Produzca una animación de "rama temblorosa".
Los estudiantes observan las operaciones del maestro a través de la transmisión de enseñanza y comprenden el concepto de capas. Aprenda a agregar capas, seleccionar capas, eliminar capas, mostrar capas, bloquear capas y cambiar el orden de apilamiento de las capas.
Tarea 1: Los estudiantes operan por sí mismos y crean componentes "ramificados" siguiendo las indicaciones del libro de texto y la guía del maestro. Cree una animación de interpolación de movimiento para completar la animación de "rama temblorosa".
Los profesores inspeccionan y proporcionan orientación. Durante la inspección, encontramos problemas operativos de los estudiantes y les brindamos la ayuda necesaria. Haga una animación de "rama temblorosa" 1. Cree un componente de "rama"
El primer paso es iniciar Flash, abrir un nuevo archivo, hacer clic en el panel "Propiedades" y establecer el color de fondo en azul.
El segundo paso es seleccionar la herramienta lápiz y dibujar algunas ramas.
Paso 3: Selecciona la herramienta Elipse y dibuja hojas a ambos lados de la rama.
Paso 4: Después de seleccionar las ramas y hojas, conviértalo en un componente (¿modificar? Convertir en componente) y mueva el punto central del componente al punto medio superior del componente de rama.
2. Crea una animación de "rama temblorosa"
El primer paso es seleccionar el fotograma número 30, presionar la tecla F6 para insertar un fotograma clave, seleccionar cualquier herramienta de transformación y rotar. la rama hasta cierto ángulo.
El segundo paso es seleccionar el fotograma número 60 e insertar un fotograma clave en blanco.
El tercer paso es copiar el contenido del fotograma 1 al fotograma 60. CTRL+C?CTRL+MAYÚS+V (pegar en la posición original del gráfico)
Paso 4: inserta una animación de interpolación de movimiento entre el fotograma 1 y el fotograma 60. Paso 5: Guarde el archivo con el nombre "wind Blows.fla". Hacer una animación de "molino de viento giratorio"
Tarea 2: Bajo la guía del profesor, el grupo trabajará en conjunto para explorar y completar la animación del "molino de viento giratorio" y combinarla con las "ramas que se balancean" en diferentes capas en un escenario.
El profesor instruye a los estudiantes sobre cómo crear un componente de "molino de viento" y crear un efecto de rotación, así como cómo combinar capas. Los profesores inspeccionan y guían. Durante la inspección, encontramos problemas operativos de los estudiantes y les brindamos la ayuda necesaria.
Los trabajos completados por el grupo se cargan en el ordenador del profesor, y los trabajos mejor completados se muestran para que el líder del grupo explique y elogie al grupo. Para los grupos que no han completado su trabajo, solicite orientación a los grupos que sí lo han completado y finalmente completen el trabajo.
1. Cree el componente "Blade"
El primer paso es agregar una nueva capa 2 y luego hacer clic en el primer fotograma de la capa 2.
Paso 2: seleccione la herramienta rectángulo, establezca el color del trazo en incoloro y establezca el color de relleno en un cambio de color lineal colorido.
Paso 3. Dibuja un rectángulo en el escenario.
Paso 4: Seleccione la herramienta de flecha, convierta el rectángulo en un triángulo y use el puntero para mover el ángulo inferior derecho del triángulo y arrástrelo para formar una hoja.
El quinto paso es seleccionar la hoja dibujada y convertirla en un componente.
2. Cree el componente "Molino de viento"
El primer paso es seleccionar la "Hoja", ejecutar el comando "Deformación" del Panel de diseño "Ventana" y abrir "Deformación". panel y gire Ingrese "45 grados" en el cuadro y haga clic en el botón "Copiar y aplicar transformación" para copiar una hoja.
Paso 2: Haz clic 6 veces para copiar las otras 6 aspas del "molino de viento" y aumenta el ángulo de rotación en 45 grados cada vez. Paso 3: Mantenga presionada la tecla Mayús y haga clic en cada "hoja" en el escenario para seleccionarlas todas, luego ejecute los comandos "Modificar" y "Convertir a componente" en el cuadro de nombre del cuadro de diálogo "Convertir a componente". Introduzca ?molino de viento?.
3. Crea una animación de "molino de viento giratorio"
El primer paso es hacer clic en el fotograma 30 de la capa 2 del panel "Línea de tiempo" y presionar la tecla F6 para insertar una fotograma clave. Haga clic nuevamente en el fotograma 60 de la capa 2 para insertar también un fotograma clave.
Paso 2: Haga clic en el primer fotograma de la capa 2, configure la interpolación en "acción" en el panel "Propiedades" y establezca la rotación en "sentido antihorario".
Paso 3: Haga clic en el fotograma 30 de la capa 2, configure la interpolación en "acción" en el panel "Propiedades" y establezca la rotación en "en el sentido de las agujas del reloj".
El cuarto paso es guardar el archivo.
Práctica y observación
Cambie el nombre de la capa (haga doble clic en el nombre de la capa e ingrese el nuevo nombre de la capa, mueva el objeto horizontal o verticalmente (mantenga presionada la tecla MAYÚS y arrastre); el mouse); cambiar el orden de apilamiento de las capas; mostrar/ocultar capas;
Herramienta Flecha
En Flash, la herramienta Flecha tiene las funciones de seleccionar, mover y cambiar formas. Haga clic en el borde del gráfico para seleccionar el borde; haga clic dentro del gráfico para seleccionar el área rellena; haga doble clic en el interior del gráfico para seleccionar todo el gráfico. Al arrastrar el mouse para seleccionar un marco, puede seleccionar un área local del gráfico y todo el gráfico; también puede mover la posición de los vértices del gráfico y cambiar la curvatura del límite del gráfico;
(3) Práctica de retroalimentación, domina las tareas de expansión
Completa los ejercicios posteriores a la clase y revisa los puntos de conocimiento de esta lección. Realiza tus propios trabajos de desarrollo extraescolar y envíalos a los profesores a través de QQ.
1. Haz un molino de viento holandés
2. Turbina eólica de Dabancheng
3. Basado en la animación de rotación y el movimiento de las ramas producidas hoy, cuatro capas más. Crea nubes, montañas, estrellas brillantes (animación) y un fondo en estas cuatro capas respectivamente.
4. Ruedas rodantes
5. Izado de la bandera nacional
6. Texto giratorio
7. Coche en movimiento.
(4) Resumir y utilizar de forma flexible
A través del estudio de esta lección, hemos dominado los pasos de producción de la animación multicapa y hemos aprendido las habilidades de la animación multicapa. el proceso de creación de animaciones multicapa. Permita que los estudiantes comprendan la producción de animación y se interesen en la producción de animación. Mejorar el gusto estético y el espíritu de cooperación y asistencia mutua de los estudiantes. Los estudiantes pueden diseñar una animación de manera innovadora por sí mismos y utilizar de manera flexible los conocimientos y habilidades de animación que han aprendido antes. Plan de lección 2 de "Animación multicapa" en el primer volumen de tecnología de la información de octavo grado publicado por People's Education Press
1. Análisis del contenido de enseñanza
En este libro de texto , el contenido didáctico de esta lección sirve como vínculo entre el efecto pasado y el futuro. En las lecciones anteriores aprendimos sobre la creación y operaciones básicas de componentes, así como animaciones de interpolación de formas y movimientos, lo que sirvió como una buena base y preparación necesaria para el estudio de esta lección. Después de que los estudiantes aprendieron el funcionamiento de múltiples capas, sentaron una buena base para el aprendizaje posterior de la animación Flash. Hay muchos puntos de conocimiento en esta lección, especialmente en la parte "Operaciones de capa", que implica crear nuevas capas, cambiar el nombre de las capas, bloquear capas, etc., además de la operación de "configurar animaciones de acción entre capas por capas". toda la clase tiene un cierto nivel de dificultad.
2. Análisis de objetos didácticos
En los estudios anteriores, los estudiantes ya tenían una comprensión preliminar del software Flash y comprendían los fotogramas clave, los componentes y las etapas de la animación Flash. y capacidad para crear animaciones simples de interpolación de formas y movimientos. Dado que los estudiantes tienen una cierta base de dibujo en la unidad de dibujo, están ansiosos por agregar animaciones que satisfagan sus propias necesidades a partir de animaciones simples y están ansiosos por crear animaciones más complejas. El fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes se ha convertido en una poderosa motivación para aprender este curso, lo que favorece el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje en este curso.
3. Objetivos de enseñanza
Dimensiones objetivo
Objetivos de comportamiento
Comprender el significado de las capas, dominar el método de creación de nuevas capas, y poder proceder según sea necesario.
Conocimientos y habilidades
Las operaciones como cambiar el nombre, bloquear y cambiar el orden de apilamiento de las capas establecerán múltiples efectos de animación de capas.
Aprenda el proceso de creación de animaciones multicapa mediante la investigación de autoestudio y la colaboración en grupo.
Procesos y métodos
Experimentar y dominar el uso de habilidades de capas y sus funciones en la producción de animaciones Flash.
Emociones, actitudes y valores
A través de las actividades de aprendizaje de hacer animaciones multicapa, los estudiantes son inicialmente capacitados para utilizar la tecnología de la información para expresar sus emociones y experimentar la diversión de usar tecnologías de la información para la creación de obras.
IV. Enseñanza de puntos clave y dificultades
Puntos clave: Insertar capas y crear animaciones de interpolación de movimiento de múltiples capas
Puntos de dificultad: Los conceptos y conceptos de capas Operación de capas
5. Enseñanza de filosofía
Las clases efectivas de tecnología de la información no pueden depender únicamente de la imitación y la memoria. La práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son importantes para que los estudiantes aprendan. tecnología de la información. Esta lección se centra en este concepto, creando escenarios de enseñanza para guiar a los estudiantes a observar y pensar, descubrir problemas, hacer preguntas, explorar soluciones a problemas y utilizar operaciones para verificar sus conjeturas. Dar pleno juego a la conciencia de los estudiantes sobre la participación activa, respetar el autodescubrimiento y los métodos únicos de los estudiantes, fomentar el pensamiento innovador, utilizar evaluaciones apropiadas para desarrollar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje de la información y promover el desarrollo animado, integral y armonioso de los estudiantes.
6. Estrategias de enseñanza
El diseño didáctico de este curso está guiado por la teoría de la educación innovadora y la teoría del aprendizaje constructivista, y está en línea con la enseñanza en el aula que toma el aprendizaje como cuerpo principal. , la enseñanza como protagonista y la cultura como pilar La línea principal de principios de enseñanza innovadores y el uso de estrategias de enseñanza "temáticas" han cambiado el modelo de enseñanza tradicional en el que las materias de tecnologías de la información son simplemente impartidas por los profesores a través de explicaciones y demostraciones, y los estudiantes los aceptan pasivamente. En la enseñanza, los temas de protección ambiental que interesan a los estudiantes están diseñados como portadores de conocimientos y habilidades de enseñanza, y nos esforzamos por crear una atmósfera cultural de tecnología de la información relajada e independiente para los estudiantes, para que los estudiantes puedan participar activamente y estar dispuestos a explorar. , cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la capacidad de aprendizaje independiente, y cultivar el espíritu cooperativo y la capacidad estética de los estudiantes, así como la alfabetización informacional de los estudiantes, les permite experimentar la alegría del éxito y mejorar su confianza en sí mismos.
7. Entorno docente
Un aula en red multimedia con un sistema de control interactivo docente y un proyector.
8. Proceso de enseñanza
(1) Crear escenarios e introducir temas
Profesor: A través del aprendizaje de la clase anterior, configure la animación de interpolación de movimiento para permitir estudiantes Nuestro autobús escolar comenzó a moverse (la maestra reprodujo la animación "Excursión de otoño" de la clase anterior. Los estudiantes fueron al parque para la excursión de otoño. Comieron muchos bocadillos, frutas y bebieron muchas bebidas). ¿Cómo debemos lidiar con la basura que se genera en el proceso?
Respuesta del estudiante: Reciclarla en el bote de basura.
Profe: La limpieza del medio ambiente empieza por mí. Debemos prestar atención a la limpieza e higiene y reciclar la basura en el basurero. Nuestros botes de basura generalmente se dividen en dos categorías, con dos carteles como este (que se muestran en el material educativo).
Respuesta del estudiante: basura reciclable y basura no reciclable p>
Profe: Necesitamos clasificar la basura para facilitar el reciclaje de los recursos. En esta lección, hagamos un video promocional animado para recordar a las personas que presten atención a la limpieza y clasifiquen la basura para su reciclaje.
Intención del diseño: crear escenarios, educar a los estudiantes sobre la protección del medio ambiente y obtener temas.
Los profesores presentan los temas: ¿La limpieza y el saneamiento deberían comenzar conmigo? ¿Crear animaciones de múltiples capas para ayudar a clasificar la basura? y devolverlo al entorno
(2) Reproduzca la animación para plantear preguntas
El profesor reprodujo la animación de varias capas para mostrar la animación de clasificar la basura nuevamente en el contenedor. Y organizó a los estudiantes para que establecieran complementos de acción basados en sus conocimientos existentes. Intente implementar animación en el medio.
Los estudiantes intentan configurar una animación de interpolación de movimiento basándose en el conocimiento que han aprendido. Después de probar la operación, se descubrió que no se podía lograr el efecto de animación de demostración
Intención del diseño: despertar el interés de los estudiantes en aprender planteando preguntas y haciendo preguntas
(3) Aprendizaje independiente y dominio de nuevos conocimientos
Profesor: Simulemos esta animación.
La maestra puso los postes de "cáscara de plátano" y "papelera" en la misma diapositiva. Al mover la "cáscara de plátano", ambos se movieron juntos.
Profesor: ¿Hay alguna manera de solucionar este problema para que la “cáscara de plátano” y el “bote de basura” no interfieran entre sí?
Los estudiantes propusieron soluciones al problema? a través de discusiones grupales: Colocar la "cáscara de plátano" y el "bote de basura" en dos diapositivas diferentes resolverá este problema.
El diseñador lo comprobó haciendo experimentos: la "cáscara de plátano" y el "bote de basura" estaban unidos a diferentes portaobjetos. Cuando se movía el portaobjetos de "cáscara de plátano", el portaobjetos del "bote de basura" permanecía estacionario.
Resumen del profesor: Cada una de nuestras diapositivas es en realidad equivalente a una capa en nuestro FLASH. En otras palabras, para lograr este efecto, necesitamos dos capas.
El profesor realiza experimentos y luego plantea preguntas: ¿Qué debo hacer si la cáscara de plátano se cae fuera del cubo de basura?
Los estudiantes discuten en grupos, discuten formas de resolver el problema e informan. volver Resultado: Coloque la capa "Cáscara de plátano" debajo de la capa "Papelera".
Los profesores realizan experimentos para certificar las soluciones de los estudiantes a los problemas.
El profesor les dio una tarea a los estudiantes: para hacer una pequeña animación promocional de "La cáscara de plátano regresa a la basura", necesitamos dominar las siguientes habilidades:
1. la capa
2. Crea una nueva capa
3. Bloquea la capa
Consulta la animación automática para completar los preparativos para la producción. Después de completar, piense en las siguientes preguntas:
1. ¿Cuántas capas utilicé?
2. ¿Cuál es el nombre de cada capa? ¿Qué contenido pusiste en cada capa?
3. ¿Por qué deberían bloquearse las capas? Los estudiantes estudiaron de forma independiente y completaron los preparativos para hacer animaciones.
Los profesores visitan la sala y dan tutoría a los alumnos.
El maestro asignó a los estudiantes para responder las preguntas anteriores y guiarlos para que comprendan claramente el significado de cambiar el nombre de la capa y bloquear la capa: el propósito de cambiar el nombre de la capa es ser más intuitivo; bloquear la capa es para evitar confusión. La capa fue mal manejada.
El profesor asigna a los estudiantes la tarea de demostrar cómo cambiar el nombre de las capas, crear nuevas capas y bloquearlas.
Intención del diseño: a través de demostraciones prácticas, evaluar el dominio del aprendizaje de los estudiantes y resolver las dificultades de aprendizaje.
(4) Aprendizaje independiente y dominio de nuevos conocimientos
Maestro: Ya se han hecho los preparativos, trabajemos juntos para completar el trabajo juntos. ¿Volverá la cáscara de plátano a la basura? ¿Puede la animación promocional? Si encuentra problemas durante el proceso, puede pedir ayuda a sus compañeros del mismo grupo o puede levantar la mano para indicarle al profesor que se una a la discusión grupal.
Los estudiantes completan una producción de animación basada en la animación de autoaprendizaje. En la sala de inspección del profesor, se proporcionan a los estudiantes representantes del grupo de tutoría individual para demostrarles cómo hacer animaciones promocionales.
El profesor resume los puntos clave de los nuevos conocimientos: analiza y explica los problemas encontrados por la mayoría de los estudiantes durante la operación. .
Intención del diseño: intentar completar la tarea y cultivar la capacidad de investigación independiente
(5) Consolidar y mejorar
Profesor: estudiantes que no han completado la producción de Las animaciones promocionales continuarán para completar la tarea, los estudiantes que hayan completado la tarea, encontrarán contenedores de basura adecuados para otra basura en la biblioteca y regresarán.
Los estudiantes continúan haciendo animaciones basadas en su finalización personal de tareas.
El profesor patrulla el salón y guía a los estudiantes en la producción de animación.
Intención del diseño: prestar atención a las diferencias en las habilidades de los estudiantes y enseñar en capas.
(6) Sublimar el tema y ampliar la tecnología
Maestro: La tierra es el hogar del que dependemos para sobrevivir. Ahora la gente presta cada vez más atención a la protección del medio ambiente. Debe tomar medidas para lograr Para apoyar un medio ambiente limpio, comience con usted mismo y las pequeñas cosas que lo rodean.
Profe: Ahora, creemos una escena para esta animación, agreguemos un fondo y contemos esta historia ambiental a los miembros de tu grupo.
Los estudiantes crean animaciones temáticas.
Los profesores patrullan el salón y dan tutoría a los estudiantes individualmente.
Intención del diseño: Proponer ejercicios extendidos para estimular el interés de los estudiantes por aprender y consolidar nuevos conocimientos
(7) Resumen y evaluación
Alumnos que han completado la tarea pueden salir solos. Tomar asiento para mirar los trabajos de los compañeros del mismo grupo y hacer sugerencias de modificaciones.
Discusión grupal y selección de los mejores trabajos dentro del grupo.
Grupos para exhibir trabajos destacados y pedir a los autores que cuenten historias ambientales sobre la animación y realizar autoevaluaciones, otras evaluaciones y evaluaciones de los docentes.
Resumen del profesor: Cuando queremos hacer que varios objetos se muevan al mismo tiempo o agregar un fondo a la animación, necesitamos insertar varias capas y colocar diferentes objetos en diferentes capas para lograrlo. Además, generalmente necesitamos darle a cada capa un nombre de capa significativo y bloquear las capas que han sido operadas para evitar un mal funcionamiento.
Intención del diseño: cultivar la capacidad estética y la capacidad de autoevaluación y evaluación de pares de los estudiantes. Consolidar los conocimientos aprendidos en esta lección mediante resumen.
9. Reflexión sobre la enseñanza
Esta clase crea escenarios de protección ambiental, a partir de cosas que rodean a los estudiantes, estableciendo tareas de aprendizaje cercanas a la vida de los estudiantes, estimulando el interés de los estudiantes en aprender y bajo el control. Con la guía de los maestros, constantemente se descubren nuevos problemas durante el proceso de aprendizaje y se buscan soluciones a los problemas a través de diversas formas, como discusiones colaborativas, exploración independiente y verificación operativa. Al resolver dificultades de enseñanza: al comprender el concepto de capas, utilizamos diapositivas y otros objetos físicos para realizar demostraciones visuales para que los estudiantes puedan comprender las capas intuitivamente en el proceso de enseñanza, podemos prestar atención a las diferencias en los niveles de aprendizaje de los estudiantes y llevarlas a cabo; organizar la enseñanza en capas para que todos puedan Cada estudiante siente la alegría del éxito de la educación ambiental a lo largo de toda la enseñanza en el aula, desde la preparación del escenario, la introducción del tema, la realización de pequeñas animaciones promocionales, hasta la extensión final, la adición de capas de fondo y el intercambio ambiental; historias, etc., la importancia de la protección del medio ambiente se refleja en todas partes.