¿Por qué las escuelas de élite estadounidenses se están alejando cada vez más de los niños chinos?
Dos valores diferentes moldearán los roles vitales completamente diferentes de los niños: uno es un egoísta refinado y el otro es un destacado colaborador social que toma el mundo como su propia responsabilidad.
Las familias adineradas de China vieron por primera vez la diferencia entre los dos destinos y aprovecharon la oportunidad de encontrar un "maestro famoso" en los Estados Unidos para convertirse en "discípulos" y mirar al mundo desde lo más alto. en el mundo. El multiculturalismo estadounidense puede ayudar a los niños a comprender mejor la diversidad del mundo y encontrar un significado más rico a la vida. La amistad en el círculo de élite también es un bien precioso en la vida. Estos valores son los que atraen a las familias de alto patrimonio a enviar a sus hijos a estudiar a Estados Unidos a una edad temprana.
Cuando estudiar en el extranjero se convierta en una tendencia, la competencia aumentará naturalmente y las condiciones de admisión serán cada vez más estrictas. Para evitar la feroz competencia de Shen Gao (8 Shen 9, 9 Shen 9) y ayudar a los niños a adaptarse a la cultura universitaria estadounidense lo antes posible y lograr una buena integración, enviamos a nuestros hijos a estudiar a los Estados Unidos después de graduarse. desde la escuela primaria (6 Shen 6, 6 Shen 7) Se ha convertido en una rutina.
La moneda tiene dos caras: la juventud y la fuerte plasticidad son ventajas, pero a medida que los jóvenes estudiantes internacionales se enfrentan a un sinfín de problemas en China, la "cara opuesta de la moneda" es gradualmente reconocida por las prestigiosas escuelas estadounidenses y los padres chinos. . Las escuelas estadounidenses deben seleccionar niños que puedan mantener la salud mental en una cultura extranjera, sean buenos en la introspección, mejoren su personalidad bajo la guía de los maestros y puedan integrarse académicamente con el sistema educativo estadounidense. Sin embargo, debido a los diferentes niveles educativos entre China y Estados Unidos, sin una preparación adecuada y una formación sostenida, generalmente es imposible que los niños chinos alcancen las capacidades cognitivas y los niveles de lenguaje de los graduados de escuelas primarias estadounidenses, y esto puede incluso conducir a Las escuelas de élite se están quedando atrás gradualmente.
¿Cuáles son las diferencias significativas entre los estándares educativos chinos y estadounidenses?
“Enseñar conocimientos” e “inspirar sabiduría”
Los chinos creen que los niños nacen con una hoja de papel en blanco y sólo pueden adquirir conocimientos y dominar habilidades bajo la guía de los maestros. Los estadounidenses creen que cada niño nace con talentos sobresalientes y que el papel de los maestros es únicamente guiar la sabiduría de los niños a través de la inspiración.
Por lo tanto, la educación china se centra en lo que los estudiantes "aprenden" específicamente, y el contenido del aprendizaje se centra en la cognición del "mundo exterior", mientras que la cognición de la autoconciencia y el mundo interpersonal está básicamente en blanco. ; mientras que en Estados Unidos, ¿lo que más preocupa a la educación es si los estudiantes realmente "aprenden" durante el proceso de aprendizaje? Además de comprender el "mundo exterior", los niños también deben comprender mejor el mundo interpersonal y su propio mundo interior mediante la comprensión del mundo exterior. Esta diferencia cognitiva en el origen de la educación ha resultado en diferencias fundamentales en los estándares educativos, los métodos educativos, las estrategias educativas e incluso los resultados educativos entre China y Estados Unidos. Además, en comparación con los estudiantes estadounidenses que están acostumbrados a ser impulsados internamente, los estudiantes chinos que están acostumbrados a ser impulsados externamente carecen de la disciplina y la autodisciplina, la curiosidad, el espíritu innovador, la iniciativa y la independencia a las que las prestigiosas escuelas estadounidenses conceden gran importancia.
“Memoria del conocimiento” versus “pensamiento crítico”
La educación china se centra en la memoria del conocimiento, mientras que la educación estadounidense se centra más en cultivar el pensamiento crítico y creativo de los niños durante el proceso de aprendizaje, y luego. Llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación: es decir, se requiere que los estudiantes integren habilidades de lectura, habilidades analíticas y habilidades de cooperación para completar una investigación de aprendizaje basada en proyectos. Por lo tanto, las escuelas estadounidenses son un gran desafío para los estudiantes chinos cuyas habilidades de pensamiento e investigación están casi en blanco en la escuela primaria.
En comparación con los estándares educativos estadounidenses, que se centran en el análisis, la síntesis y la evaluación de la memoria del conocimiento, China tiene grandes desventajas en la capacidad y la forma de pensar. Para los niños que han estado en un entorno educativo de "aprendizaje de memoria" durante mucho tiempo y están solos en un entorno cultural extranjero, es difícil completar la transformación y saltar al modo de pensar en un corto período de tiempo, e incluso puede ser contraproducente.
La educación china y americana no sólo tienen conceptos educativos diferentes, sino que también tienen estándares específicos muy diferentes. En comparación con sus pares estadounidenses, ¿cuáles son las diferencias "innatas" entre los estudiantes chinos de primaria que hacen que las escuelas estadounidenses se mantengan alejadas de los estudiantes chinos?
1. Existe una enorme brecha entre la amplitud y la profundidad de la lectura, tanto en términos de requisitos de calidad como de cantidad.
Según los estándares nacionales de enseñanza de la CCSS, los graduados de la escuela primaria estadounidense deben leer al menos 65.438+0.404 libros extracurriculares, lo que representa el 77,6 % de todos los materiales de lectura de grado K12, que incluyen cuentos, poemas, obras de teatro e información. , etc. 65, 438+03 estilos.
En términos de profundidad de lectura, Estados Unidos requiere que los graduados de la escuela primaria no solo comprendan con precisión los detalles y temas del artículo, sino también que analicen rigurosamente la estructura y la lógica interna del artículo.
Por otro lado, el plan de estudios de enseñanza del idioma chino para los grados 5 y 6 de las escuelas primarias de mi país no sólo requiere una baja cantidad de lectura extracurricular (la cantidad total de lectura en cinco años es nada menos que 654,38 +0 millones de palabras), pero también solo requiere una "comprensión preliminar" de las oraciones, la relación entre párrafos y artículos, y analizar el propósito principal del artículo. ¡La educación en China de las habilidades básicas de lectura de los niños puede describirse como un “defecto congénito”!
2.Existe una gran brecha en las habilidades de lectura, las estrategias de lectura y los métodos de implementación.
Las escuelas primarias de China requieren habilidades de lectura como memoria, comprensión y aplicación, mientras que los estudiantes de primaria estadounidenses ya pueden analizar, sintetizar y evaluar materiales de lectura hasta cierto punto cuando se gradúan. Por ejemplo, a través de la discusión y la lectura, se mejoran la cognición y las habilidades sociales del mundo interpersonal; a través de la reflexión lectora, se mejora la autoconciencia. Por lo tanto, después de ingresar a la escuela secundaria, la lectura basada en el análisis, la síntesis y la evaluación es la habilidad más básica. Por defecto, todos los profesores lo saben y nadie puede enseñarlo específicamente. Los jóvenes estudiantes internacionales chinos no podrán ingresar a escuelas secundarias de élite en los Estados Unidos. Incluso si tienen la suerte de ingresar, no podrán convertirse en los mejores del sistema educativo estadounidense.
Habilidad de escritura
1. Existe una diferencia de orden de magnitud entre el número de preguntas escritas y la dificultad de escribir.
En comparación con el requisito de escritura para los estudiantes de primaria estadounidenses de escribir un texto completo (narrativa, ensayo expositivo, ensayo argumentativo) con ideas claras, lógica estricta y estructura clara, el requisito de escritura para los estudiantes de primaria chinos es escribir una idea central y una estructura clara. ¡Una narrativa simple que esté organizada y tenga sentimientos reales!
Los niños estadounidenses han aprendido desde la escuela primaria que "los maestros asignan temas, los estudiantes dividen los temas en grupos, estudian los subtemas individualmente, leen materiales extensos y de referencia por sí mismos, celebran reuniones grupales para resumir y refinar ideas, y revisar temas e ideas originales, complementar materiales, redactar informes, revisar informes y enviar tareas" escritos de investigación. Los estudiantes de primaria de nuestro país han carecido extremadamente de la oportunidad de utilizar el pensamiento crítico y creativo para escribir investigaciones desde la infancia, ¡y solo se quedan en escrituras de pensamiento superficial que describen las cosas que observan! Si estos niños no reciben una formación sistemática, ¡es casi imposible que consigan el primer puesto en las escuelas secundarias estadounidenses!
2. La brecha entre el tiempo de escritura y la resistencia
Los estudiantes de primaria estadounidenses no solo pueden completar rápidamente la escritura básica a corto plazo, sino también escribir a largo plazo (una semana o un mes). ) escritura basada en tareas de escritura específicas. Los estudiantes de primaria chinos solo tienen habilidades básicas de escritura y no están obligados a escribir durante mucho tiempo ni a realizar investigaciones escritas.
Esta diferencia en los requisitos genera enormes brechas en los estilos de pensamiento, las habilidades de escritura y la resistencia a la escritura de los estudiantes. Escribir para grandes proyectos es un enfoque educativo cada vez más exigente en las escuelas intermedias y secundarias estadounidenses. Si los niños chinos no tienen una buena base en esta área, ir a los Estados Unidos para completar sus tareas de composición con oraciones fluidas, formales o incluso rigurosas y hermosas será equivalente a una pesadilla. ¡El motivo por el que en algunas partes de Estados Unidos aparecen servicios tan ridículos de "escritura de tareas" tiene algo que ver con las malas habilidades de escritura de los estudiantes chinos!
Capacidad para escuchar y hablar
La capacidad para escuchar y hablar de los estudiantes de primaria en nuestro país se limita al pensamiento de un solo punto de "recepción de información y recuento de información clave". incapaz de pensar lógicamente en lo que escuchó y luego usar su propio resumen y "presentar" sus ideas. ¡Esta es exactamente la habilidad clave que requieren las escuelas secundarias estadounidenses!
Imagínese, ¿cómo podría un niño chino así no convertirse en un "estudiante silencioso" en un aula estadounidense que se centra en la discusión y la expresión de opiniones?
En resumen, la enorme diferencia en los niveles educativos entre China y Estados Unidos ha generado una enorme brecha entre las capacidades académicas y sociales de los niños chinos que también son graduados de la escuela primaria y sus pares estadounidenses. ¡Los puntos ciegos de la educación básica son la causa fundamental de los errores sistemáticos que continúan ocurriendo en el proceso de estudio y desarrollo de los estudiantes chinos en el extranjero! ¡Y cuanto más tarde sales a estudiar, más grande se vuelve la brecha! Esta es una de las razones por las que, después de llegar a los Estados Unidos, los niños chinos inteligentes, trabajadores y trabajadores no sólo rara vez sobresalen en universidades de clase mundial, sino que también rara vez logran logros sobresalientes en campos internacionales de alta tecnología.