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Libro de texto de historia de la escuela secundaria de la provincia de Yunnan

1. Exámenes obligatorios: 3 libros; cursos optativos: 6 libros. Los cursos de historia general de la escuela secundaria constan de cursos obligatorios y cursos optativos.

2. El curso de historia obligatorio para las escuelas secundarias ordinarias se divide en tres módulos de aprendizaje: Historia (I), Historia (II) e Historia (III), que incluyen 25 temas de aprendizaje que conectan los tiempos antiguos y modernos. y están relacionados con China y países extranjeros, reflejando respectivamente el contenido histórico humano importante en los campos de la sociedad, la política, la economía, la ideología y la cultura, la ciencia y la tecnología, etc., es el contenido básico que todos los estudiantes de secundaria deben aprender.

3. Los cursos optativos de historia general de la escuela secundaria son contenidos de aprendizaje para que los estudiantes elijan, con el objetivo de estimular aún más el interés de los estudiantes en el aprendizaje, ampliar los horizontes históricos de los estudiantes y promover el desarrollo personalizado de los estudiantes. El curso optativo de historia se divide en seis módulos: revisión de las principales reformas históricas, pensamiento y práctica socialdemócratas modernos, guerra y paz en el siglo XX, comentarios sobre personajes históricos chinos y extranjeros, exploración de misterios históricos y colección del patrimonio cultural mundial. . Durante la preparación de los materiales didácticos y el proceso de enseñanza, se puede agregar contenido de aprendizaje relevante de acuerdo con la situación real.

Datos ampliados:

1. Cursos obligatorios

Historia (1) se centra en los contenidos importantes en el proceso de desarrollo de la sociedad humana y la política, con un total de 9 temas.

Las actividades políticas son una parte importante de la vida social humana. Está estrechamente relacionado e interactúa con actividades socioeconómicas y culturales. Comprender los importantes sistemas políticos, los principales acontecimientos políticos y las figuras importantes de la historia china y extranjera, explorar su papel e influencia en el proceso de la historia humana y aprender las lecciones históricas necesarias son uno de los contenidos básicos del aprendizaje de historia en la escuela secundaria.

Historia (2) se centra en los contenidos importantes en el proceso de desarrollo de la sociedad humana, la economía y la vida social, con 8 temas.

En el proceso de desarrollo humano, las actividades económicas son la base para la supervivencia y el desarrollo humanos. Están estrechamente relacionadas con la vida social y juegan un papel decisivo en el desarrollo de la política social y la cultura. Comprender el desarrollo económico y los cambios en la vida social en los tiempos antiguos y modernos en el país y en el extranjero, así como los esfuerzos humanos para desarrollar la economía social y mejorar la vida, y profundizar aún más la comprensión de los campos de la vida económica y social en el proceso de desarrollo de la humanidad. La sociedad es uno de los contenidos básicos del aprendizaje de Historia en la escuela secundaria.

Historia (III)

Historia (iii) se centra en el proceso de desarrollo y contenidos importantes de la sociedad humana en los campos del pensamiento, la cultura, la ciencia y la tecnología, y tiene 8 preguntas en total.

Las actividades ideológicas y culturales son una parte importante de la vida social humana. En el largo proceso de desarrollo histórico, el pensamiento y la cultura humanos han experimentado un proceso de desarrollo desde el nivel bajo al alto, y han mostrado características diversificadas. En este proceso, ideas y culturas con diferentes características chocan entre sí, se mezclan y se desarrollan juntas. Comprender los principales acontecimientos, fenómenos importantes y figuras relacionadas en el proceso de desarrollo ideológico y cultural en el país y en el extranjero, y comprender mejor las características básicas del desarrollo de la sociedad humana desde el nivel ideológico y cultural son uno de los contenidos básicos de la historia de la escuela secundaria. aprendiendo.

Materiales de referencia:

Prensa de Educación Popular-Historia de la Escuela Secundaria

上篇: ¿Qué tipo de profesor es un buen profesor? De hecho, esta pregunta siempre ha sido la pregunta central en mi mente, porque actualmente hay más de 20.000 maestros en New Oriental y espero que todos puedan convertirse en buenos maestros. ¿Qué tipo de maestro es un buen maestro? Deberíamos empezar por la calidad de los propios docentes. ¿llevar? ¿maestro? Quizás nuestra primera reacción sea la de un profesor muy serio y rígido, pero no creo que un profesor así sea un buen profesor. Creo que un buen profesor tiene las siguientes características: Primero, un buen profesor es una persona perfecta. Su carácter, carácter y salud física y mental están todos en su lugar. Tiene una actitud muy positiva ante la vida, una estructura de conocimientos integral, una personalidad tranquila, sentido del humor, pero también tiene cierto espíritu de exploración. Una persona así, cuando se para frente a los estudiantes, les aporta energía positiva, haciéndolos agradarles involuntariamente y haciéndolos sentir más relajados. Creo que una persona con estas cualidades puede considerarse un muy buen profesor. En segundo lugar, un buen profesor es muy preciso acerca de lo que enseña. Tener mucha experiencia no significa necesariamente que sea un gran experto en este campo. Por ejemplo, los profesores de física deben ser como Einstein y los profesores de literatura deben ser como Cao Xueqin. Más bien, significa que ha estudiado y discutido repetidamente el contenido que enseñó, exploró la correlación del conocimiento e integró su conocimiento para formar un sistema de conocimiento completo que se le puede transmitir a los estudiantes de una manera sencilla. En realidad, es bastante difícil impartir conocimientos. Hay innumerables profesores de matemáticas en China, pero no hay muchos profesores que puedan enseñar bien matemáticas, menos aún que puedan hacer que los estudiantes se interesen realmente en las matemáticas, y aún menos que puedan enseñar bien matemáticas de una manera divertida y relajada. Si un profesor imparte un curso sólo para conseguir una puntuación alta en el examen, creo que ese profesor definitivamente no es un buen profesor. Sin embargo, si un maestro puede hacer que los estudiantes tengan una imaginación ilimitada sobre el conocimiento en su propio campo mientras enseña, y también hacer que los estudiantes se atrevan a explorar más a fondo, ese maestro será increíble. Por tanto, creo que la segunda condición para ser un buen profesor es poder explicar a fondo lo que enseño y entusiasmar a los alumnos por seguir explorando este campo del conocimiento. La tercera característica de un buen maestro es que debe ser capaz de impartir conocimientos y convertirse en un cultivador de la personalidad y el carácter de los estudiantes. Los estudiantes jóvenes se encuentran en un período de fuerte plasticidad y este grupo de edad es particularmente vulnerable a la influencia de personas externas. Entonces, ¿quién ha tenido mayor influencia sobre ellos? Además de los padres, también hay profesores. Los maestros no solo se limitan a impartir conocimientos a los estudiantes, sino que, lo que es más importante, les enseñan cómo ser una buena persona y los capacitan para que sean positivos, aventureros, curiosos, serviciales y tengan una visión general del mundo. Los profesores no sólo imparten conocimientos, sino también un tipo de vida. Todas las emociones pesimistas, extremas y negativas no deberían entrar en el aula, y las personas con estas emociones no deberían ser profesores. Porque si se enseñan emociones negativas a los estudiantes, es posible que se vean inmersos en el miedo al conocimiento y la educación durante toda su vida, y su crecimiento y desarrollo se verá obstaculizado a lo largo de su vida. Al mismo tiempo, los profesores también deben convertirse en guías del temperamento de los estudiantes y cultivar el idealismo y los sentimientos de familia y país de los estudiantes. Si puedo cumplir los tres puntos anteriores, creo que seré un buen maestro. Por supuesto, existen muchas otras características de un buen profesor. Por ejemplo, hay un maestro que constantemente actualizará conocimientos, buscará el progreso, corregirá actitudes, animará a los estudiantes a hacer preguntas y discutirá diversos temas de la vida con los estudiantes en pie de igualdad. Creo que esos profesores también son buenos profesores. De hecho, no podemos explicar en una frase qué es un verdadero buen maestro, pero cuando un buen maestro aparece frente a nosotros, todos sabremos en nuestro corazón: Oh, finalmente conocimos a un buen maestro. Esta cuestión es más compleja. Según las "Opiniones sobre el ajuste, la rectificación y el fortalecimiento de la gestión de los docentes en las escuelas primarias y secundarias" del Ministerio de Educación, la evaluación de los docentes tiene cinco requisitos, entre ellos la ideología política y el nivel cultural (ver imagen adjunta). ¿Pero dijiste tú? Soy concienzudo y no sé cómo defender mi liderazgo. En cuanto a mi evaluación laboral en 2011, ¿sigo en la primera línea de la educación? Y el salario es inferior a 600. Hay tres errores en un párrafo breve. Puedo decirte sin dudarlo que tu pregunta no debería ser ¿Will? ¿Mantener el liderazgo? Sus preguntas deberían ser sobre cómo reforzar el aprendizaje. Para estar mejor calificado para el trabajo docente, debes mejorar tu nivel de conocimientos. 下篇: ¿Por qué dice que nunca debería especializarse en auditoría? ¿Es fácil para las niñas encontrar trabajo después de estudiar auditoría con dos libros?

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