Plan de tareas para mejorar las matemáticas de segundo grado
El nuevo siglo exige una nueva reforma curricular. En la actualidad, la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria está experimentando un gran cambio. Como docentes, debemos esforzarnos por explorar cómo implementar una educación de calidad en la enseñanza de las matemáticas, cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y sentar una buena base para su desarrollo a lo largo de toda la vida. Para mejorar integralmente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes en esta clase, se debe mejorar integralmente. Al cultivar talentos y compensar las deficiencias, los estudiantes pueden cambiar sus conceptos, tomar en serio sus estudios, desarrollar su inteligencia y cultivar sus sentimientos, de modo que los profesores puedan volverse verdaderamente activos y los estudiantes puedan volverse verdaderamente activos. Y persistir durante mucho tiempo realmente puede permitir a los estudiantes desarrollar la confianza y el coraje para aprender. Superar la baja autoestima. Formar un fuerte interés en "ponerse al día, ayudar y superar" entre los estudiantes, para que todos puedan aprender y utilizarlo bien. Por ello, se ha formulado un plan de trabajo para mejorar la calidad matemática de esta clase.
1. Objetivos del trabajo
1. Fortalecer la gestión e inspección rutinaria de la formación y la remuneración.
2. Compense las diferencias formando estudiantes sobresalientes y permita que los estudiantes se den cuenta plenamente de la importancia del aprendizaje.
3. Selecciona cuidadosamente los objetivos de entrenamiento y compensa la diferencia.
4. Hacer un buen trabajo de tutoría a los estudiantes, al menos dos veces por semana, y la tutoría debe ser específica y factible.
2. Contenidos específicos
1. Contenidos de la formación: entrenamiento de la capacidad de pensamiento.
2. Contenido del examen de recuperación: "Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria" Volumen 1 para el grado 2.
En tercer lugar, el objeto y la forma de formación y la brecha
Objeto: los mejores estudiantes y los de bajo rendimiento de la clase.
Forma: 1. Usar tutoría con cámara durante el tiempo de clase;
2. Usar el tiempo de almuerzo escolar
3.
Cuarto, medidas específicas
1. Utilizar el tiempo de clase para tutorías ante la cámara;
Hacerles más preguntas en clase y hacer preguntas más específicas e inspiradoras para los mejores. estudiantes Cuestiones sexuales; pedir a los estudiantes de bajo rendimiento algunos conocimientos básicos para ayudarles a seguir mejorando. Cuando los estudiantes de bajo rendimiento cometen muchos errores en sus tareas, los profesores deben corregirlos en persona, señalar los errores y brindar orientación paciente. Cuando un pequeño número de estudiantes de bajo rendimiento tiene dificultades para asistir a clases debido a una base deficiente, debemos adoptar métodos de tutoría sistemáticos para ayudarlos a compensar sus deficiencias de conocimientos, desarrollar su inteligencia y mejorar su confianza para aprender bien el chino. Además, haga más preguntas a los estudiantes de bajo rendimiento en clase y felicítelos rápidamente cuando descubra sus fortalezas y logros para mejorar su rendimiento académico.
2. Tutoría individual en el tiempo libre;
Dado el limitado tiempo de enseñanza en el aula, resulta complicado atender y adaptarse a las necesidades de los diferentes alumnos. Por tanto, la tutoría extraescolar es necesaria como complemento a la docencia presencial. Para los mejores estudiantes, planeo crear materiales extracurriculares para que lean, organizar tareas exigentes para que piensen de forma independiente y asignarles la tarea de brindar orientación a otros estudiantes para que sus conocimientos puedan expandirse a un campo más amplio y sus habilidades y técnicas. pueden alcanzar un nivel superior, de modo que siempre estarán ansiosos por aprender y progresar, y su inteligencia podrá utilizarse mejor. Al mismo tiempo, durante las pausas para el almuerzo de los martes y jueves de cada semana, se proporciona tutoría regular a los estudiantes de bajo rendimiento para consolidar los conocimientos básicos aprendidos ese día, y se proporciona tutoría individual a los estudiantes con un dominio particularmente deficiente. Por lo general, déjeles tener algunas competencias entre los de bajo rendimiento, tales como: ver quién progresa más rápido, ver quién obtiene calificaciones perfectas en las tareas y ver quién obtiene buenas calificaciones.
3. Padres y profesores deben cooperar.
Planeo organizar contenido de aprendizaje apropiado y apropiado y dejar que los padres ayuden a dar clases particulares a los estudiantes de bajo rendimiento en casa. Los maestros visitan regularmente los hogares de los mejores estudiantes y de los de bajo rendimiento para comprender su aprendizaje y sus tareas en casa. Deje que los mejores estudiantes presenten sus experiencias de aprendizaje con regularidad y deje que los de bajo rendimiento resuman su progreso.
5. Presta atención a varios puntos durante el entrenamiento.
1. No discriminar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no tolerar a los estudiantes sobresalientes y tratarlos con igualdad.
2. Contactar con frecuencia a los padres para comprender la situación de los estudiantes en el hogar y en la escuela, * * * cooperar para promover la tarea de los estudiantes, cultivar el interés en el aprendizaje y generar confianza en el aprendizaje.
3. Revisar y evaluar la tarea de los estudiantes de manera oportuna.
4. Elaborar un plan de estudio basado en la situación real de los estudiantes excelentes y malos. Por ejemplo, a los estudiantes destacados se les pueden dar algunas preguntas difíciles para practicar, mientras que los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden practicar y explicar las preguntas correspondientes según su propio nivel, logrando así el propósito de un progreso gradual.
5. Realice pequeños cuestionarios sobre el contenido aprendido de vez en cuando y realice pruebas aleatorias sobre el contenido aprendido.
6. Prestar atención a los métodos de enseñanza. Es necesario estudiar cada clase detenidamente y estudiar los métodos de enseñanza de las diferentes clases. En la clase de repaso anterior, el conocimiento debe conectarse en red y compararse con la lista para que el sistema de conocimiento sea fácil de dominar para los estudiantes. Al enseñar los ejercicios, es necesario comentar y explicar, comentar las respuestas de los estudiantes representativos; Explique los puntos clave, las dificultades y los puntos clave del conocimiento. Lograr la interacción profesor-alumno y la interacción estudiante-alumno, lo que moviliza en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y mejora la tasa de eugenesia.
En resumen, en la era actual de educación de calidad, formar estudiantes sobresalientes y compensar la brecha es la principal prioridad del trabajo docente de una escuela. Como docentes, continuaremos explorando métodos y experiencias eficaces para hacer más eficaz nuestro trabajo de aprovechar nuestras fortalezas y compensar nuestras debilidades.
Plan de Trabajo para Mejorar la Calidad de la Matemática de Segundo Grado 2. Ideología Rectora
Con el fin de mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en esta clase, el trabajo educativo y docente se orienta a todos, y los estudiantes se desarrollan de manera integral. Se ha formulado un plan y medidas específicas para “cultivar estudiantes destacados que compensen la diferencia”:
2 Clasificación de las situaciones de los estudiantes
En base al desempeño habitual de los últimos. Semestre y puntajes del examen final, los estudiantes de segunda y tercera clase de la escuela secundaria superior. Los tres primeros son Du, Chen y Cheng. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje incluyen a Li Zhaocheng, Ma Wei, Yang Nanjialu, Yang Jinbo y Li Wei.
Tres. Objetivos de trabajo
1. Esforzarse por lograr diferentes niveles de mejora para cada estudiante y controlar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje dentro de 5.
2. Cultivar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que establezcan ideales elevados, desarrollen buenos hábitos de estudio y comportamiento y tengan algunos métodos de aprendizaje adecuados para las personas.
Cuarto, análisis de estudiantes con dificultades de aprendizaje
La proporción de estudiantes con dificultades de aprendizaje en nuestra clase representa aproximadamente el 10% de la clase. Las características de los estudiantes con dificultades de aprendizaje son las siguientes:
1. Fuerte sentimiento de inferioridad. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje reciben más críticas por su bajo rendimiento en diversos aspectos. Los regaños y reprimendas de sus padres y el sarcasmo y el sarcasmo de sus compañeros los hicieron sentir inferiores y darse por vencidos.
2. Fuerte psicología rebelde. Porque siento profundamente el desprecio que los demás sienten por mí y por las palabras y acciones de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, romper la disciplina se considera "valiente" y informar la situación al maestro se considera "vender a un amigo". Valoran el cariño y la lealtad en el trato con sus compañeros. Las palabras y los hechos no pueden unificarse en el comportamiento moral diario. La formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje ciertamente está relacionada con la familia, la sociedad y los estudiantes, pero está más directamente relacionada con las ideas, actitudes y métodos educativos de los docentes. Como dijo Suhomlinsky: "La base del talento educativo reside en la creencia de que es posible educar con éxito a todos los niños. No creo que haya niños, adolescentes o jóvenes sin esperanza; de hecho, también hay estudiantes con dificultades de aprendizaje". tienen sus puntos fuertes y destacados, los profesores deben hacer un buen trabajo para transformar a cada estudiante con dificultades de aprendizaje.
Medidas y métodos de trabajo del verbo (abreviatura de verbo)
(1) Medidas generales
1. Cambiar el concepto y adoptar el enfoque de "estímulo, independencia". y creación" La estrategia de enseñanza utiliza problemas como pistas, hace un uso apropiado de los materiales didácticos, los medios y los materiales de la vida real para superar los puntos clave y difíciles, y utiliza más conferencias y más ejercicios como un medio para realizar verdaderamente la interacción profesor-alumno. , movilizar a los estudiantes para que aprendan activamente y mejorar la eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje.
2. No aumentar ni disminuir cursos y horas de clase, no aumentar requisitos, no comprar otros materiales de repaso, no dejar tareas mecánicas, repetitivas, punitivas y la cantidad total de tareas no exceda. el tiempo prescrito.
3. A través de la enseñanza, establecer requisitos consistentes, científicos y estrictos para las actitudes, métodos y disciplinas de aprendizaje de los estudiantes.
4. Cambiar los métodos de enseñanza. En la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben cambiar la enseñanza "centrada en las conclusiones" por una enseñanza "centrada en los procesos", prestar atención a reproducir el proceso de generación y formación de conocimientos y guiar a los estudiantes a explorar y descubrir.
5. Lleve a cabo un aprendizaje cooperativo grupal en el aula, permita que los estudiantes posen, deletreen palabras y hablen juntos, para que los estudiantes puedan hablar libremente y comunicarse entre sí, reducir la presión psicológica de los estudiantes y dar juego completo. a la subjetividad de los estudiantes y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes.
6. Prestar atención a la enseñanza abierta en la enseñanza y cultivar la conciencia de los estudiantes para elegir métodos adecuados para resolver problemas prácticos según situaciones específicas. Por ejemplo, puede ampliar el conocimiento de los estudiantes, comunicar las conexiones internas entre el conocimiento y cultivar la adaptabilidad de los estudiantes a través de métodos como múltiples soluciones a una pregunta, múltiples variaciones de preguntas, múltiples preguntas y múltiples ediciones de una pregunta.
(2) Medidas de transformación para estudiantes de bajo rendimiento
1. Cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Sólo fortaleciendo la confianza en sí mismos de quienes tienen un bajo rendimiento podrá nuestro trabajo de transformación encontrar un punto de partida.
2. Ser más tolerante con los alumnos con dificultades de aprendizaje y culparlos menos. Lograr "tres corazones": sinceridad, amor y paciencia.
3. No sólo debemos prestar atención a cultivar el interés por aprender de los estudiantes de bajo rendimiento. Preste atención a cultivar la estabilidad y la concentración de sus intereses, para que los de bajo rendimiento puedan tener perseverancia y perseverancia, concentrarse en el aprendizaje, luchar por la excelencia, buscar diversión en lo aburrido y buscar la felicidad en las dificultades.
4. Debemos tenerlos en cuenta y tenerlos en cuenta, crear una relación profesor-alumno segura, igualitaria y democrática, y esforzarnos por descubrir los "puntos brillantes" en ellos, "uno como diez". ", "uno tan pequeño como diez" "Ver cosas grandes", incluso si se trata de un pequeño progreso, se les debe elogiar y animar a tiempo para que puedan desarrollar su confianza en el aprendizaje.
5. Bríndeles más oportunidades de mostrarse y triunfar. Haga todo lo posible para estimular su interés en aprender, déles "luz verde" y aproveche diversas oportunidades para mostrar sus talentos, de modo que puedan disfrutar del mismo éxito que otros estudiantes.
6. Descubra los eslabones débiles de su aprendizaje a tiempo, llene los vacíos en el tiempo y esfuércese por explicar el conocimiento con claridad el mismo día.
7. Organice a los estudiantes excelentes en parejas, utilice la fuerza de los estudiantes excelentes para ayudarlos y permítales mejorar juntos a través del aprendizaje mutuo.
8. Fortalecer el contacto con los padres, permitir que los padres aclaren el propósito de la educación, dominar los métodos de educación familiar, hacer un buen trabajo en el aprendizaje familiar y dejar que la educación escolar y la educación familiar formen una sinergia para ayudarlos. desarrollarse.
Medidas de formación para estudiantes destacados
1. Proteger el entusiasmo de los estudiantes destacados y fomentar el cuestionamiento.
2. Integrar conocimientos extracurriculares en la enseñanza, guiar a los estudiantes para que estudien por su cuenta y brindar orientación planificada a los estudiantes después de clase.
Medidas para mejorar la calidad
1. Ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a desarrollar confianza en el aprendizaje de matemáticas y fortalecer las tutorías extraescolares.
2. Investigar los requisitos de tarea de los estudiantes, mejorar las tareas y los métodos de inspección y aumentar las tareas interesantes, abiertas y prácticas. Los ejercicios deben organizarse de lo menos profundo a lo más profundo para reflejar la naturaleza jerárquica. Diferentes estudiantes tienen diferentes requisitos y ejercicios, y se debe guiar tanto a los estudiantes superdotados como a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
3. Fortalecer el cultivo y formación de buenas actitudes y hábitos de aprendizaje de los estudiantes, y combinar la calidad de los hábitos de aprendizaje con la evaluación del desempeño en matemáticas.
4. Los profesores deben cambiar sus conceptos y adoptar la estrategia de enseñanza de "estímulo, autonomía y creatividad", utilizar racionalmente materiales didácticos, medios y materiales de la vida real para superar los puntos clave y las dificultades, enseñar más y Practique más y realice realmente la interacción profesor-alumno, movilice a los estudiantes para que tomen la iniciativa de aprender y mejore la eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje.
5. Cambiar los métodos de enseñanza. En la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben cambiar la enseñanza "centrada en las conclusiones" por una enseñanza "centrada en los procesos", prestar atención a reproducir el proceso de generación y formación de conocimientos y guiar a los estudiantes a explorar y descubrir.
6. Fortalecer las actividades de práctica matemática, permitir que los estudiantes comprendan la relación entre el conocimiento matemático y la vida real, dejar que los estudiantes sientan que las matemáticas están en todas partes de la vida y utilizar la importancia práctica de las matemáticas para inducir y cultivar el amor de los estudiantes. para las matemáticas.
Hay un dicho en el plan de trabajo de reposición de formación en matemáticas de segundo grado 3: "No hay malos estudiantes, solo diferencias". Así que este semestre comenzaré con los de bajo rendimiento para mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes. toda la clase. Descubrí que existe un truco para transformar a los "malos estudiantes". Mientras los "estudiantes pobres" estén dispuestos a aprender bien y formarse según determinados métodos, podrán transformarse en poco tiempo. Combinar la exploración en clase con tutoría extracurricular puede ayudar a los estudiantes a superar su complejo de inferioridad y generar confianza y coraje en el aprendizaje, de modo que cada estudiante pueda aprender bien, utilizar lo que aprende, mejorar su rendimiento académico en matemáticas y mejorar integralmente la calidad de su aprendizaje. enseñanza.
1. Análisis de situación básico
1. Análisis de situación del estudiante
Impartido dos clases, Clase 2 (3) con 46 personas, Clase 2 (2) 46 personas.
A juzgar por su situación de aprendizaje, dominio de conocimientos y habilidades y normas de comportamiento diarias, la mayoría de los estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender, objetivos de aprendizaje claros, seriedad en clase, gran interés en las clases de matemáticas, gran capacidad práctica, buena calidad y exigencias estrictas. Ellos mismos, especialmente los cuadros de clase, pueden servir como un buen ejemplo. Pero al mismo tiempo, todavía hay algunos estudiantes que no estudian lo suficientemente en serio, principalmente aquellos de menos de 20 años. Las razones principales son las siguientes:
1. Debido a la mala disciplina, el profesor enseñó muchas preguntas varias veces pero aún así no se pudieron recordar.
2. Falta de entusiasmo por el aprendizaje consciente, perezoso y juguetón, y distraído en clase.
3. En términos de familia, algunos padres adoran a sus hijos, por lo que algunos estudiantes no pueden completar sus tareas o hacer sus tareas mientras ven la televisión. Los padres de algunos estudiantes no tienen calificaciones académicas y no pueden brindar orientación oportuna para los estudios de sus hijos.
2. Cultivar estudiantes con menos diferencias.
①Objetos de entrenamiento
Excelentes alumnos: 10.
②Objetos auxiliares diferenciados
Alumnos con dificultades de aprendizaje: 10
2. Objetivos de la tarea:
(1) Cultivo y maquillaje ideológico la diferencia.
1. Hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes, hablar con frecuencia con los estudiantes, preocuparse por ellos, amarlos, dejar que los estudiantes se sientan valorados y estimular su entusiasmo por aprender.
2. Contactar a los padres regularmente para aprender más sobre la familia, la vida, los pensamientos, el aula, etc.
(2) Medidas efectivas para cultivar y compensar las diferencias.
Utiliza su tiempo libre para orientar y mejorar a los estudiantes en diversas situaciones, “enseñando a los estudiantes de acuerdo con su aptitud y prescribiendo el medicamento adecuado al caso”. Los métodos específicos son los siguientes:
1. En el aula, los estudiantes con dificultades de aprendizaje se desempeñan en la pizarra, los estudiantes promedio los corrigen y los estudiantes sobresalientes resuelven problemas.
2. Al organizar los asientos, respete el principio de que los "compañeros de mesa" son una pareja.
3. Los ejercicios se dividen en tres niveles: el primer nivel son "preguntas obligatorias" - preguntas básicas, el segundo nivel son "preguntas de opción múltiple" - preguntas intermedias y el tercer nivel es " preguntas para pensar" ——Pregunta extendida. Satisfacer diferentes niveles de necesidades.
4. Se debe optimizar el proceso de formación y recuperación de huecos. El trabajo debe realizarse antes de clase, los resultados deben estar en clase y los resultados deben consolidarse y entrenarse después de clase.
(3) Preste atención a los siguientes puntos al capacitar para compensar la diferencia:
1 No discrimine a los estudiantes con dificultades, no tolere a los estudiantes sobresalientes y trate. ellos por igual. En primer lugar, soy sincero y hago lo que digo; en segundo lugar, debo ser tolerante, es decir, puedo analizar el comportamiento de los estudiantes con dificultades de aprendizaje desde la perspectiva de ellos.
2. Elaborar planes basados en la situación real de los alumnos destacados. Por ejemplo, a los estudiantes destacados se les pueden dar algunas preguntas difíciles para practicar, mientras que los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden practicar y explicar las preguntas correspondientes según su propio nivel, logrando así el propósito de un progreso gradual.
3. Comuníquese con frecuencia con los padres para comprender la situación de los estudiantes de cada uno en el hogar y en la escuela, use * * para promover la tarea, cultivar el interés en el aprendizaje y generar confianza.
4. El objetivo principal de los estudiantes destacados es mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas, mientras que el objetivo principal de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es dominar y aplicar los conocimientos de los libros de texto.
5. Revisar y evaluar la tarea de los estudiantes de manera oportuna. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje suelen hacer mal sus tareas. Los profesores deben distinguir las razones. La mayoría de ellas son causadas por la pereza y algunas son causadas por otras razones. Por ejemplo, no puedo hacerlo yo mismo. (2) No te atrevas a pedir sugerencias ni a tus compañeros. (3) No serio, descuidado, etc. Debemos descubrir las verdaderas razones por las que los estudiantes no hacen sus tareas, para que podamos ayudarlos a "recetar el medicamento correcto", sentirse amados y hacer lo mejor que puedan.
6. Realice pequeños cuestionarios sobre el contenido aprendido de vez en cuando, realice pruebas aleatorias sobre el contenido aprendido, proporcione comentarios y correcciones oportunas y proporcione orientación al paciente.