Desarrollo equilibrado de la educación obligatoria
La esencia de la educación obligatoria es un sistema que implementa la educación obligatoria para niños en edad escolar y adolescentes durante un cierto período de tiempo de acuerdo con la ley. La educación obligatoria también se llama educación obligatoria y educación obligatoria gratuita. El siguiente es el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria que he recopilado. ¡Todos pueden consultarlo!
1. ¿Cuál es el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria?
El desarrollo equilibrado de la educación obligatoria significa asignar racionalmente los recursos educativos, mejorar integralmente la calidad general de los docentes, reducir la brecha entre las escuelas, las áreas y regiones urbanas y rurales, administrar bien todas las escuelas y enseñar a todos los estudiantes. Bueno. En otras palabras, las escuelas de educación obligatoria en la región se encuentran en general en un estado relativamente equilibrado en términos de financiamiento escolar, instalaciones de hardware, asignación de docentes, nivel de funcionamiento de las escuelas y calidad de la educación, lo cual es consistente con la justicia, la universalidad y la naturaleza básica de la educación. educación obligatoria.
2. ¿Cómo captar la connotación básica de desarrollo equilibrado?
El desarrollo equilibrado es un nuevo concepto de desarrollo educativo, una nueva medida para solucionar los problemas educativos actuales de nuestro país, y un requisito inevitable para alcanzar la equidad educativa y construir una sociedad armoniosa. Su connotación incluye principalmente tres niveles: ① desarrollo equilibrado entre regiones; (2) desarrollo equilibrado entre escuelas dentro de una región; ③ para el desarrollo equilibrado entre grupos, se debe prestar especial atención a la educación de los grupos desfavorecidos. Su objetivo final es asignar racionalmente los recursos educativos, administrar bien todas las escuelas, enseñar bien a todos los estudiantes y lograr la equidad educativa.
3. ¿Cuáles son los principales contenidos y normas para la supervisión y evaluación del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria?
Los principales contenidos de la supervisión y evaluación del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria se pueden resumir en: un umbral, dos contenidos y una referencia.
Un umbral (evaluación de los estándares básicos de funcionamiento escolar). Antes de evaluar un condado, es necesario evaluar si las escuelas de educación obligatoria bajo su jurisdicción cumplen con los estándares básicos de funcionamiento escolar de la provincia. Los condados que cumplen con este criterio son elegibles para recibir un seguimiento y una evaluación equilibrados.
Dos ítems (el contenido central de la supervisión y evaluación equilibradas). 1. Evaluación de las brechas interescolares en la educación obligatoria comarcal. El coeficiente integral de diferencia entre las escuelas primarias y las escuelas secundarias se basa en el área promedio de salas auxiliares de enseñanza por estudiante, el área promedio de instalaciones deportivas por estudiante, el valor promedio de equipos y equipos de enseñanza por estudiante, el número de computadoras por cada 100 estudiantes. , el número promedio de libros por estudiante, la proporción docente-alumno y el nivel promedio de educación superior por estudiante se calcula a partir de ocho indicadores que incluyen el número de docentes y el número de docentes con puestos profesionales y técnicos intermedios y superiores por estudiante. . El estándar para lograr una evaluación básica equilibrada es: el coeficiente de diferencia integral de la escuela primaria no es superior a 0,65 y el coeficiente de diferencia integral de la escuela secundaria no es superior a 0,55.
2. Evaluar los esfuerzos de los gobiernos a nivel comarcal para promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria. Se lleva a cabo principalmente a través de 17 indicadores en cuatro aspectos: oportunidades de admisión, mecanismos de garantía, personal docente, calidad y gestión. Cada indicador recibe una puntuación determinada, con una puntuación total de 100 condados con puntuaciones de 85 puntos o más; considerarse que cumple con los requisitos de esta evaluación. Una referencia: se refiere a la satisfacción del público con el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria en el condado. Es una referencia importante para evaluar y determinar si un condado ha logrado el equilibrio básico.
¿Cuatro votos vetados (? ¿Reducción general? ¿Plan inconcluso? ¿Tres niños discapacitados? ¿La tasa de matriculación no está a la altura del estándar, la inversión en financiación educativa de los últimos tres años no se ha realizado en dos años? Tres crecimiento ?, la escuela tiene accidentes importantes de seguridad y violaciones disciplinarias graves).
4. ¿Cuáles son los requisitos generales para la evaluación y aceptación del equilibrio básico?
Respuesta: Las escuelas de educación obligatoria a nivel de condado han alcanzado más de 7 de 9 indicadores clave en la evaluación de las condiciones básicas de funcionamiento de las escuelas. El puntaje de evaluación de las condiciones básicas de funcionamiento de las escuelas del gobierno popular a nivel de condado. La puntuación de promoción del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria ha alcanzado más de 85 puntos. Los condados cuyos coeficientes de diferencia equilibrada entre escuelas para las escuelas primarias y secundarias son inferiores a 0,65 y 0,55 respectivamente, y cuyos resultados de la encuesta de satisfacción pública superan los 85, pueden ser superiores a 85 puntos. identificarse mediante una evaluación equilibrada del desarrollo de la educación obligatoria.
5. ¿Cuáles son los estándares para unas condiciones escolares equilibradas?
Respuesta: ① El área promedio de construcción de la escuela es de 4,5 metros cuadrados para las escuelas primarias y de 5,5 metros cuadrados para las escuelas secundarias (2) El área promedio del campo de deportes por estudiante no es inferior a 4,5; metros cuadrados para las escuelas primarias y no menos de 5,5 metros cuadrados para las escuelas secundarias; ③ estudiantes internos. La superficie de los dormitorios per cápita debe ser de no menos de 3 metros cuadrados para las escuelas primarias y no menos de 3,5 metros cuadrados para las escuelas secundarias; el número de libros por estudiante no debe ser inferior a 20 para las escuelas primarias y no menos de 30 para las escuelas secundarias. 5. La configuración de los instrumentos didácticos y experimentales debe ser no inferior a 12 para las escuelas primarias y menores. A 35.000 yuanes, primaria. las escuelas con clases de 13 y superiores no deberán costar menos de 50.000 yuanes, las escuelas secundarias con clases de 9 y inferiores no deberán costar menos de 150.000 yuanes y las escuelas primarias con clases de 10 y superiores no deberán costar menos de 150.000 yuanes; tener al menos 6 unidades por cada 100 estudiantes, hay 10 computadoras por cada 100 estudiantes en las escuelas secundarias ⑦ Todas las escuelas primarias y secundarias han logrado la comunicación entre clases 8 La proporción de maestros por estudiantes no es inferior a 1; :22 en las escuelas primarias y no menos de 1:17 en las escuelas secundarias ⑨ El tamaño de las clases en las escuelas primarias no supera las 45 personas, no más de 55 estudiantes de secundaria, no más de 50 estudiantes, no más de 55 estudiantes; 7 de los nueve indicadores deben cumplir los estándares.
Verbo intransitivo ¿Cómo organiza nuestra comarca el tiempo para favorecer el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria?
En diciembre de 2014, acogimos con satisfacción la aceptación preliminar equilibrada de la educación obligatoria en nuestro condado por parte del Gobierno Popular Municipal; en marzo de 2015, acogimos con satisfacción la revisión y aceptación por parte del Gobierno Popular Municipal del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria en nuestro condado. . En abril de 2015, el Gobierno Popular Provincial marcó el comienzo de la supervisión y evaluación del desarrollo básico y equilibrado de la educación obligatoria en nuestro condado; en junio de 2005, el Ministerio de Educación marcó el comienzo del reconocimiento nacional del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria en nuestro condado; .
7. ¿Cuál es la ideología rectora de la supervisión y evaluación del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria?
1. Fortalecer la responsabilidad del gobierno. ¿Dejar claro que los objetos de supervisión y evaluación son los gobiernos locales en todos los niveles, y exigir al gobierno que promueva el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria? ¿El primer responsable? . Instar al gobierno a cumplir eficazmente con sus responsabilidades de promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria en las leyes, reglamentos, directrices y políticas nacionales.
2. Presta atención a los resultados prácticos. La evaluación se basa principalmente en la evaluación de resultados, es decir, se centra en evaluar las diferencias entre escuelas entre las escuelas de educación obligatoria dentro del condado. Al mismo tiempo, evalúa el trabajo del gobierno para promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria y orienta al gobierno, especialmente a los gobiernos a nivel de condado, para asignar de manera activa y equilibrada los recursos escolares de educación obligatoria.
3. Responder activamente a las inquietudes sociales. Combine la evaluación administrativa con los sentimientos reales de las masas y utilice la evaluación pública como una referencia importante para la evaluación. Se deben hacer esfuerzos para reducir la brecha entre las escuelas, promover la equidad educativa y responder a las preocupaciones sociales.
8. ¿Cómo realizar la supervisión y evaluación del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria comarcal?
Los procedimientos de supervisión y evaluación para el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria adoptan principalmente un enfoque de abajo hacia arriba, a saber, la autoevaluación a nivel de condado, la revisión a nivel municipal, la evaluación a nivel provincial y el reconocimiento nacional.
¿Cuáles son las características del sistema de supervisión y evaluación para el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria?
Comparado con el anterior sistema de supervisión y evaluación, este sistema de supervisión y evaluación para el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria tiene tres características y tres innovaciones: en primer lugar, pone más énfasis en la cientificidad, en segundo lugar, pone más énfasis; en apertura; tercero, incorpora la participación pública.
X. ¿Cuál es la responsabilidad de liderazgo del gobierno popular del condado en el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria?
1. Responsabilidad general de la gestión.
2. En el proceso de promoción de la reforma de impuestos y tasas rurales, debemos garantizar que la financiación de la educación obligatoria a nivel de condado no sea inferior al nivel anterior a la reforma y esforzarnos por aumentarla.
3. ¿Se deben hacer esfuerzos para lograr que el gasto en educación en el presupuesto fiscal alcance este nivel? ¿Tres crecimientos? ; Garantizar que el pago de transferencia 50 utilizado por los superiores para la educación no sea malversado ni retenido.
4. Garantizar el pago oportuno de los salarios de los docentes y mejorar el sistema de responsabilidad del jefe administrativo para el pago de los salarios de los docentes; garantizar la seguridad de los edificios escolares y aumentar la renovación de los edificios en ruinas en las escuelas secundarias y primarias rurales; ; garantizar fondos públicos para las escuelas primarias y secundarias para compensar la implementación de escuelas primarias y secundarias rurales? ¿Gratis? La brecha en la financiación pública de las escuelas primarias y secundarias rurales.
5. Garantizar el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria y centrarse en resolver los problemas de apoyo a los fondos para diversos proyectos y la calidad de la construcción de los mismos.
6. Crear un buen ambiente de respeto a los docentes y valoración de la educación en toda la sociedad.
XI. ¿De qué políticas disfrutan los hijos de trabajadores migrantes cuando reciben educación obligatoria en las ciudades?
¿Disfrutan de las mismas políticas que los estudiantes de educación obligatoria en la ciudad donde viven? ¿Dos exenciones y un subsidio? política.
12. ¿Cuáles son las sugerencias relevantes planteadas por el Ministerio de Educación? ¿Aligera la carga? ¿Cuáles son los cinco requisitos para un trabajo?
Debemos adherirnos a una visión correcta del desempeño político y de la evaluación científica, y no podemos utilizar la tasa de admisión como único indicador para medir el nivel de funcionamiento escolar; insistir en eximir a todas las escuelas públicas de la etapa de educación obligatoria; de admisiones cercanas, y no se permiten exámenes selectivos para las admisiones a la escuela primaria y secundaria. Adherirse a la implementación concienzuda del plan curricular nacional y no se les permite aumentar o disminuir arbitrariamente las categorías de cursos, la dificultad y las horas de clase; en una variedad de actividades extracurriculares, y no se les permite utilizar el tiempo de descanso de los estudiantes para organizar lecciones de recuperación colectivas, insistir en una evaluación integral del desarrollo de los estudiantes y no hacer cola de acuerdo con los puntajes de las pruebas;
Trece. ¿Qué nuevos requisitos planteó el XVIII Congreso Nacional del Partido Comunista de China para la educación?
Debemos esforzarnos por brindar una educación que satisfaga a la gente. La educación es la piedra angular del rejuvenecimiento nacional y del progreso social. Debemos dar prioridad al desarrollo de la educación, implementar plenamente la política educativa del Partido, insistir en que la educación esté al servicio de la modernización socialista y del pueblo, considerar la educación moral como la tarea fundamental de la educación y cultivar constructores y sucesores socialistas con un desarrollo integral de la moral y la inteligencia. , físico y estético. Implementar de manera integral una educación de calidad, profundizar las reformas integrales en el campo de la educación, esforzarse por mejorar la calidad de la educación y cultivar el espíritu innovador de los estudiantes. Gestionaremos bien la educación preescolar, desarrollaremos la educación obligatoria de nueve años de manera equilibrada, básicamente popularizaremos la educación secundaria, aceleraremos el desarrollo de la educación vocacional moderna, promoveremos el desarrollo connotativo de la educación superior, desarrollaremos activamente la educación continua y mejoraremos la educación permanente. sistema. Promover vigorosamente la equidad educativa, asignar racionalmente los recursos educativos, centrarse en las zonas rurales, las zonas remotas, las zonas afectadas por la pobreza y las zonas minoritarias, apoyar la educación especial, aumentar el nivel de apoyo financiero a los estudiantes de familias pobres, promover activamente la educación igualitaria para los niños de trabajadores inmigrantes, para que cada niño pueda convertirse en una persona útil. Alentar y orientar las fuerzas sociales para establecer la educación. Fortalecer la construcción del equipo docente.
14. ¿Cuál es la política educativa del partido?
Insistir en que la educación sirva al impulso de modernización socialista y al pueblo, integrándola con el trabajo productivo y la práctica social, y cultivando constructores y sucesores socialistas con un desarrollo integral de la moral, la inteligencia, la física y la estética.
Esquema del Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a mediano y largo plazo (2010-2020): Priorizar el desarrollo, educar a las personas primero, reformar e innovar, promover la equidad y mejorar la calidad. Poner a la educación en una posición estratégica de desarrollo prioritario. Tomando la educación de las personas como requisito básico de la educación. Utilizar la reforma y la innovación como poderosa fuerza impulsora del desarrollo educativo. Hacer de la promoción de la equidad una política educativa nacional básica. Hacer de la mejora de la calidad la tarea central de la reforma y el desarrollo de la educación.
Los objetivos estratégicos del "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo (2010-2020)": Para 2020, básicamente lograr la modernización de la educación, básicamente formar una sociedad del aprendizaje e ingresar al filas de países poderosos en recursos humanos.
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