Diseño didáctico y notas de clase para el volumen en chino de sexto grado "Mountain Rain" publicado por People's Education Press

2． Intercambie otras palabras, párrafos o poemas sobre "lluvia de escritura" recopilados por estudiantes y profesores.

(1) Intercambio grupal de materiales recogidos por los estudiantes.

(2) Apreciación grupal: Niños, si pueden amar la naturaleza que los rodea y mirar cada escena con el corazón, será como un país de hadas en la tierra. Escuche atentamente y cada sonido será una pieza musical elegante. El autor Zhao Lihong compara el sonido de la lluvia con la música. ¿Qué piensa el ensayista Zhu Ziqing de la lluvia? Echemos un vistazo.

(Cursoware): La lluvia sigue cayendo, tensa pero relajante... . Subimos por el vasto valle bajo el juego de la lluvia, sintiendo la melodía ilimitada dada por Dios. Es tan vacío y ligero como un violín en un momento, con una caballería de hierro sobresaliendo en otro momento, y con flores y luna en la primavera. río, que es deslumbrante y vertiginoso. Las gotas de lluvia jugaron claramente sobre el paraguas y luego gotearon en el barro a lo largo del borde del paraguas, con un sonido como una cítara, si escuchas con atención, parece que no hay ningún sonido en tus oídos. claro que el suelo está zumbando y lejano y errático, como la niebla a tu alrededor...

3. Escritura: Entonces, ¿cómo se ve la lluvia en tus ojos? ¡Escríbelo en unas pocas frases! Puedes escribir con tus propias palabras o puedes extraer las oraciones que recopilaste en el texto y fuera de clase

, y hablar sobre los materiales didácticos

"Shan Yu" es el " Notación fonética" del idioma chino en los nueve años de educación obligatoria y los seis años de la escuela primaria. Alfabetización, lectura y escritura anticipadas” es un texto de lectura de la Unidad 6 del Volumen 10. El enfoque de capacitación de la sexta unidad es: leer el texto con emoción, captar las palabras y oraciones clave del texto, comprender los pensamientos y sentimientos del autor y comprender el método de expresión para describir la escena.

El lenguaje de este texto es hermoso y lírico. El autor utiliza palabras poéticas para representarnos una imagen colorida de montañas, bosques y paisajes lluviosos, lo cual es fascinante. El texto está lleno del profundo amor y apego del autor por las montañas, la lluvia y la naturaleza. Este artículo describe la lluvia de montaña en el orden de antes de la lluvia, durante la lluvia y después de la lluvia. Primero, escribe sobre la lluvia de la montaña que llega silenciosamente con el viento, las nubes y la niebla de la montaña. Luego describe el sonido parecido a un canto de la lluvia que viene de lejos y de cerca cuando llega la lluvia de la montaña. bosque de montaña bajo la lluvia Finalmente, escribe en voz baja sobre la lluvia de montaña. El suelo se detuvo, dejando el regusto persistente e inolvidable de la lluvia de montaña en las montañas y los bosques. Todo el artículo resuena de principio a fin, expresando la admiración del autor por las montañas, los bosques y las escenas de lluvia. Este texto tiene características lingüísticas distintivas y es muy adecuado para leer en voz alta. Los estudiantes también disfrutan leyendo en voz alta cuando estudian dichos textos. Por ello, en base a las características lingüísticas del texto y los requisitos para la enseñanza de la lectura en el programa de estudios, he determinado los siguientes objetivos didácticos:

Objetivos de conocimientos y habilidades:

1. los cuatro aspectos de esta lección Palabras de categoría 2, combinadas con el texto para comprender palabras como ligereza, asombro, ligereza y regusto

2. Ser capaz de organizar el lenguaje para expresar claramente los propios sentimientos sobre oraciones hermosas. y acumula hermosas frases en el texto.

3. Aprender a describir un paisaje captando sus características.

Objetivos del proceso y método:

Aprender a captar las palabras y frases clave para apreciar la maravilla del sonido de la lluvia y el encanto de los colores bajo la lluvia.

Emociones, actitudes y valores Objetivo:

Sentir la magia y la belleza de la naturaleza, y comprender los pensamientos y sentimientos del autor. Inspire los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para que amen la naturaleza.

Puntos clave y difíciles en la enseñanza:

Siente la belleza de la naturaleza al leer y comprende el amor del autor por las montañas y la lluvia.

Preparación de material didáctico:

Material didáctico Shanyu.

2. Método de predicación

La teoría de la enseñanza moderna cree que el papel de los profesores no es sólo una "fuente de información", sino, más importante aún, un regulador de las actividades de aprendizaje de los estudiantes. be " "Guiar pero no liderar" es guiar el aprendizaje de los estudiantes, guiar los métodos, guiar y guiar a los estudiantes. Con un estilo de enseñanza democrático y habilidades de persuasión, lleva a los estudiantes a una situación en la que quieren aprender, aman aprender y son capaces de aprender. Para ello, dadas las características de este libro de texto, he adoptado un método de enseñanza de "aprendizaje guiado" en el que el profesor da una pequeña orientación y los alumnos toman la iniciativa de aprender por sí mismos. El objetivo didáctico de este texto es guiar a los estudiantes a experimentar el amor del autor por Shan Yu a través de una lectura emocional. Estudiar este texto requiere que los estudiantes lean más, imaginen más y sientan más. Por lo tanto, en primer lugar, utilicé el material didáctico para permitir a los estudiantes imaginar las escenas poéticas de la montaña, el bosque y la lluvia y apreciar el hermoso lenguaje lírico mientras leían. Luego utilice una variedad de formas de lectura, tales como: lectura imaginativa, lectura masculina y femenina, lectura individual, lectura en grupo, lectura en tren, etc. En primer lugar, estimula plenamente el interés de los estudiantes por leer el texto en voz alta. En segundo lugar, a través de la lectura repetida, pueden comprender las emociones y sentimientos mientras leen y tener una resonancia espiritual con el autor a través de la lectura en voz alta.

Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente en la sección de sugerencias de enseñanza: "Los estudiantes son los maestros del aprendizaje" "La lectura es el aprendizaje personalizado de los estudiantes y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Estudiantes Profundizar su comprensión y experiencia a través del pensamiento activo y actividades emocionales, y obtener conocimientos y reflexiones. "Debemos valorar las percepciones, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes". Se ha establecido un modelo de enseñanza en el aula de "primera lectura, comprensión, lectura silenciosa, saboreo y regusto, y entrada al país con emoción". Los estudiantes de quinto grado han tenido más de cuatro años de experiencia de aprendizaje, han dominado algunos métodos de aprendizaje de chino y tienen ciertas habilidades de aprendizaje de chino. Esta lección es otro texto de lectura, adecuado para que los estudiantes estudien de forma independiente. Por lo tanto, al impartir este curso, parto de la palabra "iluminación", tomo la lectura como base, me concentro en el aprendizaje independiente y la autopercepción de los estudiantes y defiendo la lectura personalizada. Al mismo tiempo, a través del aprendizaje cooperativo grupal, los estudiantes pueden aprender a través de la comunicación, lo que no solo puede mejorar la eficiencia del aprendizaje, sino también cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, no solo puede mejorar su conciencia de cooperación, sino también mejorar las emociones de los estudiantes; comunicación. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden pensar de manera proactiva, expresarse con valentía, saber escuchar, aprender unos de otros y compartir resultados.

3. Hablar del proceso de enseñanza

Las buenas ideas didácticas deben materializarse a través de la práctica docente. De acuerdo al nivel de aprendizaje y nivel cognitivo de los estudiantes de esta clase, y en base a las características de los propios materiales didácticos, diseñé un modelo didáctico de aula de “tres lecturas” para comprender las emociones durante la lectura. "Tres lecturas": es decir, leer el texto por primera vez para obtener una percepción general; leer el texto en silencio para una comprensión profunda; leer el texto para apreciarlo y sublimarlo;

(1) Apreciación de fragmentos, introducción emocionante

Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los que son buenos en eso, y los que son buenos en eso no son tan buenos". tan buenos como los que son felices." Por lo tanto, cuando enseño, primero uso el método de apreciación de fragmentos, dejo que los estudiantes primero aprecien una oración en un texto y la presenten en el texto. Mi principal intención al diseñar este método de introducción es hacer que los estudiantes sientan la belleza del texto, movilizando así su entusiasmo por aprender activamente el texto y estimulando su interés en leerlo.

(2) Primera lectura del texto, percepción general

Después de presentar el texto, deje que los alumnos lean el texto completo a su manera. Guíe a los estudiantes para que tengan una comprensión preliminar del contenido del texto y comprendan el texto completo en su totalidad. (Esta es una prosa poética. El autor usa un lenguaje hermoso para pintarnos un cuadro de una escena lluviosa en las montañas. ¡Estudiemos juntos! Primero, pida a los estudiantes que lean el texto de la manera que les guste e intenten leerlo. lo más fluidamente posible. Lee con fluidez y presta atención a la pronunciación de las palabras. 2. Dibuja palabras y oraciones que no entiendes mientras lees. 3. ¿Qué ganaste al leer el texto? Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Este vínculo les permite principalmente percibir inicialmente el contenido del texto en la lectura independiente, pensar en la lectura independiente y comprender en la lectura independiente. Cultivar la capacidad de los estudiantes para identificar problemas y resolverlos a través del aprendizaje activo.

(3) Leer el texto en silencio y obtener una comprensión profunda

Sobre la base de la percepción general del contenido del texto, permitir a los estudiantes leer el texto en silencio nuevamente puede profundizar a los estudiantes. ' comprensión del texto y comprender profundamente el significado contenido en la emoción del texto. Creo que el método de lectura silenciosa es más propicio para que los estudiantes se concentren en pensar y resolver problemas. Los nuevos estándares curriculares (grados 5 y 6) también establecen requisitos claros para la lectura en silencio. Por lo tanto, pedí a los estudiantes que volvieran a leer el texto completo en silencio y que trabajaran en grupos para resolver los problemas que plantearon y completar los consejos de autoaprendizaje.

Primero les pediré a los estudiantes que hagan preguntas que no pueden resolver y luego les brindaré consejos de autoaprendizaje a través del material didáctico. (A los ojos del autor, las montañas y la lluvia son hermosas, ¡así que aprendamos más sobre cómo el autor expresa la belleza de las montañas y la lluvia! Pida a los estudiantes que lean el texto en silencio, según las preguntas que acaban de hacer y los consejos de autoestudio proporcionados. (por el profesor, trabajar en grupos y estudiar el texto por su cuenta).

(4) Leer el texto y reflexionar sobre él para sublimarlo

Después de que los estudiantes tengan una comprensión general del Después de la primera lectura del contenido del texto, pueden aclarar la secuencia del texto y comprender las ideas del artículo. Tengo una comprensión relativamente completa del contenido y las emociones contenidas en el texto. Luego, al leer el texto, aprenda a captar las palabras y oraciones clave para comprender el amor del autor por las montañas y la lluvia, y sentir aún más la belleza de la naturaleza en las montañas y la lluvia. Permita que los estudiantes se comuniquen emocionalmente con el autor y, en el proceso de lectura del texto, aprendan a describir el paisaje captando sus características y sublimen aún más el amor de los estudiantes por las montañas y la lluvia.

Este enlace es la parte clave de la enseñanza. Lo diseñé de esta manera: Primero, deje que los estudiantes practiquen la lectura en voz alta de acuerdo con los requisitos de la lectura. 1. Elija sus oraciones favoritas de forma independiente, comprenda las palabras y oraciones clave. en el texto y experimenta las emociones del autor, intenta leer con emoción. 2. Hermosa pantalla de lectura. Anime a los estudiantes a leer en voz alta sus experiencias personales. 3. Intercambiar experiencias de lectura. Capaz de conectarse con el contexto, integrarse en la propia experiencia, imaginar montañas, bosques y escenas de lluvia pintorescas, saborear el lenguaje hermoso y lírico y comprender las emociones del autor. En la enseñanza, utilizo una variedad de métodos de lectura para estimular completamente el interés de los estudiantes en la lectura y permitirles leer en voz alta sus propios sentimientos. Disfrute de las palabras mientras lee. Por ejemplo:

(1) "Sha la la, sha la la..."

(A través de la lectura en grupo, sienta el sonido real de la lluvia que viene de cerca y de lejos)

(2) “Como una balada sin palabras”, “Como una canción elegante tras otra”, “Cada nota está llena de fantasía”.

(Esta es la asociación del autor con el sonido de la lluvia Escribió sobre la magia y la belleza del sonido de la lluvia en las montañas, que brinda a las personas una ensoñación ilimitada. Por lo tanto, lo leo pidiendo a los estudiantes que imaginen mientras leen y luego hablo sobre lo que parecen escuchar. ¿Qué viste? Expresa tus sentimientos a través de la lectura. )

(3) "Bajo la lluvia, todos los colores se funden con el verde de las montañas y los bosques, el verde es deslumbrante y transparente. ”

(Esta oración muestra la belleza y la fascinante concepción artística de las montañas y los bosques bajo la lluvia. Pedí a los estudiantes que sintieran lo que hay en el artículo según su comprensión de las palabras "derretirse", "deslumbrante" y " transparente”. Expresa la concepción artística y luego lee en voz alta tus propios sentimientos)

(4) "Ding-Dong-Ding-Dong"

(Este es el regusto de Shanyu, primero dejando que los estudiantes comprendan la palabra "rima duradera" y sientan la belleza del sonido persistente en las montañas y los bosques después de la lluvia. Luego, deje que los estudiantes lean esta oración como si estuvieran conduciendo un tren. después de que las emociones de los estudiantes estén completamente movilizadas, permitiéndoles expresar libremente sus emociones. Toque una pieza musical y permita que los estudiantes expresen su amor por Shanyu en la música. Puedes usar palabras, leer textos en voz alta, hacer dibujos o incluso cantar o bailar.

Este enlace captura lo que interesa a los estudiantes en el artículo, los guía para experimentar las escenas del artículo y las emociones del autor, expresar sus sentimientos y expresar sus propias opiniones. De esta manera, se implementa la posición dominante de los estudiantes, se ponen en juego su autonomía, iniciativa y creatividad, y se refleja la unidad orgánica de las humanidades y las herramientas en la enseñanza del chino.

(5) Ampliar el texto y avanzar hacia la vida

Finalmente, repasa la frase aprendida en la lección "El Encanto de Huashan" "La vida está llena de belleza, siempre y cuando Ve a descubrirla. "La belleza está en todas partes de la naturaleza, siempre y cuando la observes y aprecies con atención. ¡Seamos un niño bueno descubriendo la belleza! Luego, el material didáctico presenta tareas extracurriculares: 1. Escribir un ensayo que elogie el paisaje natural. 2. Recopile y lea artículos que describan escenas de lluvia.

Los estándares del plan de estudios requieren que el contenido del plan de estudios esté estrechamente relacionado con la realidad de la vida de los estudiantes, porque la vida es china y los chinos son vida. Realice verdaderamente el objetivo educativo de “transformar los materiales didácticos en la vida diaria, adaptar los materiales didácticos a la vida diaria, venir de la vida y volver a la vida”. Por eso, diseñé el enlace de "Ampliar el texto y avanzar hacia la vida". Ampliar el tiempo y el espacio del plan de estudios para que el aprendizaje ya no se limite al contenido aprendido en una clase. Después de clase, a los estudiantes se les permite participar nuevamente en la lectura y la expresión, de modo que el aprendizaje en el aula y la práctica de lectura de los estudiantes estén estrechamente vinculados. y las actividades en clase y extracurriculares se complementan entre sí. No sólo mejora las habilidades de escritura de los estudiantes sino también su capacidad para aplicar de manera flexible los conocimientos aprendidos en el texto.

También puede hacer que el idioma chino sea más relevante para la vida.

1. Materiales didácticos

El artículo "Mountain Rain" es un texto hojeado del octavo volumen del libro de texto chino para la educación obligatoria de nueve años y la escuela primaria de seis años. El autor utiliza palabras hermosas y líricas. El lenguaje nos representa un paisaje lluvioso de montaña y bosque colorido, tranquilo y elegante, mostrando la belleza y la fascinante concepción artística de las montañas y los bosques bajo la lluvia. , la lluvia y la naturaleza El profundo amor y el profundo apego reflejan el gusto estético elegante y refinado del autor.

El texto escribe sobre la lluvia de montaña en el orden de antes de la lluvia, durante la lluvia y después de la lluvia. Primero, la lluvia de la montaña llega silenciosamente, representando el sonido melodioso de la lluvia que viene de lejos y de cerca. Luego, resalta el verde inolvidable del bosque de la montaña bajo la lluvia. Finalmente, escribe que la lluvia de la montaña se detiene silenciosamente, dejando atrás la lluvia. montañas y bosques. El regusto de la lluvia. En términos de expresión, el artículo se hace eco del principio y el final del artículo, centrándose en los sonidos y colores de la lluvia de la montaña, con prioridades claras, la imitación de los sonidos es meticulosa y las palabras y oraciones son vívidas, destacando las principales características de; lluvia de montaña y montañas y bosques bajo la lluvia; expresa sentimientos sobre paisajes y escenas mezcladas, cada palabra es eufemística y conmovedora, y muy contagiosa. Comprender el contenido del texto e imaginar las escenas descritas en el texto son el foco de la enseñanza en este libro de texto; sentir la belleza de la naturaleza al leer y comprender las emociones del autor sobre las montañas y la lluvia son las dificultades de la enseñanza.

El propósito de seleccionar este curso es cultivar la capacidad preliminar de los estudiantes para apreciar las obras literarias, sentir el encanto del lenguaje y las palabras y cultivar el temperamento de los estudiantes.

Con base en los puntos clave y las dificultades de enseñar esta lección, he formulado los siguientes objetivos de enseñanza:

1. Comprender las dos palabras nuevas de esta lección.

2. Lea el texto emocionalmente, imagine el paisaje descrito en el texto mientras lee y experimente las emociones del autor sobre las montañas, la lluvia y la naturaleza.

3. Cultivar la capacidad preliminar de los estudiantes para apreciar obras literarias.

2. Método de predicación

Los profesores no necesitan analizar ni explicar demasiado. El objetivo es guiar a los estudiantes a leer en voz alta de forma emocional y obtener conocimientos personalizados.

3. Método de lectura

Como se señala en los "Consejos de lectura", "Para estudiar este texto, debes leer más, pensar más y sentir más". Pidió a los estudiantes que mientras leen, imaginen el pintoresco paisaje de montañas, bosques y lluvias, aprecien el hermoso y lírico lenguaje, sientan las emociones contenidas en él y muestren su experiencia de aprendizaje leyendo en voz alta.

4. Procedimientos de enseñanza

(1) Introducir nuevas lecciones y temas reveladores

Hoy estudiaremos una prosa con un lenguaje y un texto muy hermosos. Me gusta mucho este artículo, el título es "Mountain Rain". Tan pronto como mires el título, sabrás de qué trata el artículo, ¿verdad?

(2) Percepción general, primero lee el texto completo

1. El profesor lee el texto, los estudiantes cierran los ojos Escuchen y sientan.

2. Los estudiantes hablan libremente: Después de escuchar la lectura del profesor, ¿qué escuchaste? ¿Qué viste?

3. Lee el texto por primera vez.

(1) Lea los "Consejos de lectura" y aclare los requisitos de lectura.

(2) Lee el texto tú mismo.

①Dibuja las nuevas palabras de esta lección y pronúncialas correctamente.

② Lee el texto en voz baja varias veces para que se lea con fluidez y fluidez.

③Piensa y dibuja mientras lees, y marca las áreas que no entiendes y sobre las que tienes dudas.

④ Organice el orden del texto y vea qué escribió el autor primero, qué escribió después, qué escribió después, qué escribió al final y qué es lo principal que escribió.

(3) Intercambiar la primera experiencia de lectura dentro del grupo.

[3]Practica la lectura de forma independiente y date cuenta mientras lees

Elige la parte que más te guste y practica la lectura con emoción. Puede leerlo usted mismo o puede elegir uno o más compañeros para que lo lean juntos; después de leerlo, hable sobre por qué eligió esta parte. ¿Por qué los maestros deben concentrarse en guiar a los estudiantes para que hablen sobre su lectura? experiencia desde diferentes perspectivas.

Para la confusión de lectura expuesta por los estudiantes cuando hablan, los profesores deben utilizar material didáctico con flexibilidad o proporcionar la ayuda y orientación necesarias hablando de sus propias experiencias.

[4] Competición de recitación para profundizar la experiencia

1. Prepárate para la competición en grupos.

2. Cada grupo enviará representantes para participar en el concurso de recitación "Mountain Rain", o los grupos pueden participar colectivamente.

(1) Todos los profesores y estudiantes son a la vez concursantes y jueces.

(2) La base de la evaluación es: ¿Puede su lectura (ella o la de ellos) hacerte escuchar el dulce sonido de la lluvia de la montaña? ¿Puede hacerte sentir el verde húmedo bajo la lluvia? ¿Sentimientos? ¿Amor por Shan Yu?

3. Anuncia los resultados de la competencia. (Intenta incorporar la función motivacional)

[5] Desarrollo después de clase

Copia tus frases favoritas en el texto.

5. Diseño de escritura en pizarra

Antes de la lluvia: repentina y silenciosamente en todas direcciones

Bajo la lluvia: a la elegante cancioncilla le encanta la lluvia de montaña

goteando agua Ama la naturaleza en el tierno verde

Después de la lluvia: cantando en silencio el sonido