Diseño Didáctico para el Texto de Noveno Grado Volumen 1 Texto “La Historia de la Lluvia”

Objetivos didácticos

1. Prestar atención a la lectura en voz alta, comprender el contenido del poema, captar la imagen del poema y comprender la emoción del poema.

2. A través de la asociación y la imaginación, experimentar la situación y comprender la poesía.

Disposición docente

1 hora de clase.

Preparación del estudiante

1. Recopilar poemas antiguos que describan la "lluvia primaveral".

2. Lee en voz alta la vista previa: Lee la pronunciación de los personajes y lee los poemas familiarmente.

Proceso de enseñanza

1. Introducción de nuevas lecciones

Pida a los estudiantes que reciten algunos poemas y versos que describan la lluvia primaveral y hablen sobre el papel de la imagen de "lluvia de primavera" en ¿Cuál es la connotación en la poesía tradicional china? Deje que los estudiantes salgan de la concepción artística de la "lluvia de primavera" en los poemas antiguos y entren en "Shuo Yu" de Zheng Chouyu para sentir el encanto de la "lluvia" en la poesía moderna.

Presentación del autor: Zheng Chouyu, anteriormente conocido como Zheng Wentao, nació en Jinan, Shandong en 1933. Durante su infancia viajó por todo el país con su padre y en 1949 se fue a Taiwán con su familia. Comenzó a publicar obras en 1951. En 1968 viajó a Estados Unidos para estudiar en la Clase Internacional de Escritura de la Universidad de Iowa y obtuvo una maestría en arte. Ahora vive en los Estados Unidos y es miembro de la "Sociedad de Poesía Moderna" y profesor de Literatura de Asia Oriental en la Universidad de Yale. "Hablando de lluvia" fue escrito por él en 1979. Aunque el poeta se encontraba en ese momento en los Estados Unidos, estaba preocupado por su patria y prestó total atención al crecimiento de los niños en su patria. Le dio "Yu Shuo" a "los niños que viven en la tierra de China". Escuchemos lo que quería decirles a los niños chinos a través de las palabras de "Yu".

2. Leer poemas

1. Leer en voz alta con música para aclarar tus pensamientos:

"Speaking of Rain" es fresco e inteligente. Se recomienda. Utilice música relajada, alegre, bella y lírica. Haga presagios. Música recomendada: música ligera de Bandari "One Day In Spring", "Ear Melody", "Melody of Hope", etc.; música de saxofón "Spring Breeze".

"La Historia de la Lluvia" *** Sección 9, desde el anhelo de la tierra ante la llegada de la lluvia hasta los pasos silenciosos de la lluvia primaveral, pasando por los saludos e invitaciones de la lluvia, la misión de la lluvia y la bendición de la lluvia, paso a paso Muestra el carácter y la esperanza de Yu. Sobre la base de la lectura en voz alta, deje que los estudiantes usen su propio lenguaje para condensar cada verso en una línea de poesía y luego intenten formar un nuevo poema con nueve líneas de poesía. De esta manera, podrán captar el contexto del poema. .

2. Siente la poesía y prueba la rima de la lluvia:

Primero comprende el todo y luego avanza en los puntos clave. Siente y saborea a través de la lectura y la discusión.

　⑴Léalo en voz alta repetidamente y obtenga una percepción general:

　①El título del artículo es "Lo que dijo la lluvia". Resuma lo que "dijo la lluvia".

②Después de leer el texto, ¿cómo crees que es la imagen de "lluvia" en el poema?

(Puedes agregar modificadores delante de la lluvia, como: lluvia amable, gentil y amorosa; lluvia optimista y sonriente).

Consejo: La imagen de la lluvia: La lluvia humedece el tierra y siembra esperanza. Ella aporta vitalidad y vitalidad a la naturaleza. Ella es fuente de vida y mensajera del amor. Ella trae risas a los niños y esperanza al mundo. Los estudiantes pueden hablar libremente sobre el tema del "amor" y no deben limitarse a respuestas fijas que limiten el pensamiento de los estudiantes.

⑵Recita con atención y logra avances clave:

①Encuentra las líneas del poema que mejor reflejen el tema del poema, cántalas repetidamente y saboréalas con atención:

Por ejemplo: “Mi amor es como un hilo que teje el cielo y la tierra juntos” “Mientras rías, hay esperanza para la tierra” “También te enseñaré a reír con valentía/La bandera rugió cuando Lo vi / Mientras la bandera sonríe, el sonido de la primavera estará ahí / Mientras rías, la esperanza de la tierra estará ahí “Cuando rías libremente, yo descansaré feliz / Un día, estarás comiendo manzanas”. y limpiarte la boca / Recuerda "Mira, la dulzura en tu boca es mi bendición" y así sucesivamente.

②¿Cuáles son los principales métodos retóricos utilizados en este poema? ¿Qué beneficios tiene su uso a la hora de expresar la temática del poema?

③ Haga preguntas libremente y discutan juntos.

Consejo: En esta parte, el profesor va del todo a la parte, de la superficie al punto, y saborea la connotación del poema con los alumnos. Durante el cuestionario gratuito, puede comprobar si hay lagunas y completarlas. Se puede utilizar la lectura en voz alta a lo largo del curso y se puede utilizar una variedad de métodos de lectura para aumentar el interés de los estudiantes. Además, se puede agregar orientación de lectura de manera adecuada.

3. Asocia la imaginación y enriquece los poemas:

Deja que los estudiantes utilicen el lenguaje de la poesía para representar imágenes específicas, vívidas y hermosas basadas en los poemas originales, y proporciónales cada imagen. un nombre. También puedes utilizar la asociación y la imaginación para dejar de lado los versos originales y crear otros nuevos. Estos dos métodos se pueden utilizar en párrafos diferentes, para que los estudiantes no se sientan monótonos o repetitivos, aprendan mediante cambios y mejoren mediante el aprendizaje.

Descripción de la imagen (como la quinta sección): bajo la lluvia primaveral, el suelo fértil del campo está impreso con las huellas de los niños jugando, las nuevas plántulas en el pasto están brotando y los retoños En el estanque están brotando. Los pececitos me saludaron alegremente, y el arroyo cantando canciones llenó su rostro de una sonrisa.

Consejos: Identifique con precisión la imagen, utilice un lenguaje vívido y represente una imagen coherente con el estado de ánimo alegre, alegre y optimista de este poema. Preste atención a la imaginación de los estudiantes y perciba las características de las imágenes a través de fotografías.

Crear nuevos poemas: La primera sección escribe sobre el anhelo de la lluvia primaveral sobre la tierra. El poeta elige algunas imágenes: campos, pastos, estanques de peces y arroyos. Se pide a los estudiantes que imiten los poemas originales, enriqueciéndolos. las imágenes, y escribir nuevos versos.

Consejo: Los poemas de los estudiantes pueden ser inmaduros, pero siempre que estén hechos con cuidado, los versos frescos serán valiosos. Permítales escribir, capturar la luz de la sabiduría y cosechar el destello de la emoción.

3. Amplia horizontes y crea práctica

"Yu" te ha dicho tantas cosas, ¿tú también quieres coger el bolígrafo que tienes en la mano y decirle algo a "Yu"? " ¿Qué quieres decir, cantar una canción a dúo con "Rain"? Por favor actúe rápidamente.