¿En qué época se encuentran actualmente los estudiantes de formación profesional superior?
Guangming.com
2019 17 de septiembre Cuenta oficial de Guangming. com
Ma Xiaozhen y Liu Baozhong
La popularización de Internet no es solo una revolución en la tecnología de la información, sino también una subversión del estilo de vida. Los estudiantes de formación profesional nacidos en la década de 1990 son una generación que creció con el rápido desarrollo y popularización de Internet. Son absolutamente "aborígenes" en la era de Internet. Internet está profundamente arraigado en la vida diaria, el estudio y el trabajo de casi todos los estudiantes de formación profesional superior contemporáneos. La rápida transformación de la economía y la sociedad y la superposición de experiencias de crecimiento en línea han hecho que el mundo de vida de los estudiantes de formación profesional superior esté siempre lleno del entrelazamiento de la realidad y la virtualidad, y su experiencia de vida y cognición social sean diferentes del modelo tradicional. La investigación sobre el comportamiento de uso de Internet por parte de estudiantes de formación profesional superior no sólo puede proporcionar información sobre su estilo de vida en línea, sino que también es una forma importante de conocerlos, comprenderlos y entrar en su mundo vital.
El comportamiento de uso de Internet de los estudiantes de formación profesional superior se analizó utilizando los datos de la "Encuesta de programación de estudiantes universitarios chinos" (PSCUS) realizada por el Instituto de Sociología de la Academia China de Ciencias Sociales. PSCUS es una encuesta por muestreo a nivel nacional que se implementó oficialmente en 2013. Realiza encuestas anuales de seguimiento de estudiantes universitarios y graduados, que abarcan colegios y universidades de diferentes tipos y regiones. PSCUS realizó una encuesta por cuestionario en 8 escuelas vocacionales superiores ubicadas en 8 provincias, incluidas Heilongjiang, Hebei, Zhejiang, Anhui, Hunan, Guangxi, Mongolia Interior y Yunnan. Este artículo utiliza datos de encuestas de 2017 y 2018. Los tamaños de muestra efectivos de estudiantes de formación profesional superior son 5224 y 5109 respectivamente.
Uso diario de Internet
Según datos PSCUS 2065 438+08, socializar, entretenerse y obtener información son los tres usos más frecuentes de Internet por parte de los estudiantes de formación profesional superior, entre los que se encuentran A través de WeChat, lo que más hacen en línea es conectarse con familiares, amigos y compañeros de clase utilizando software social como QQ y Weibo. Las redes sociales se han convertido poco a poco en un área importante de comunicación interpersonal para los estudiantes de formación profesional superior. Establecen diferentes círculos sociales en diferentes redes sociales y en muchos casos prefieren hablar o interactuar con otros en las plataformas sociales. Las conversaciones en los medios están reemplazando cada vez más las interacciones cara a cara.
Las redes sociales online han cambiado la forma de comunicación interpersonal y han ampliado la frecuencia y el espacio de la comunicación interpersonal. Sin embargo, los datos de la encuesta también muestran que los estudiantes de formación profesional superiores que están acostumbrados a la comunicación en línea son en general "socialmente dependientes de Internet". Menos del 30% de los estudiantes de formación profesional superior pueden evitar leer software social como WeChat y QQ en su tiempo libre, y el 11,3% de los estudiantes de formación profesional superior afirmaron claramente que es difícil evitar leer este software social.
Entre las muestras de estudiantes de formación profesional superior encuestadas en 2018, más del 40 % de los estudiantes pasaron más de 4 horas en línea todos los días, y más del 20 % de los estudiantes pasaron más de 7 horas en línea todos los días. Aunque Internet ha proporcionado muchas comodidades para el estudio y la vida de los estudiantes de formación profesional superior, el uso excesivo de Internet también ha tenido un grave impacto negativo en su vida normal y sus estudios. Los resultados del análisis muestran que alrededor del 40% de los estudiantes de formación profesional superior se olvidan de comer y dormir porque navegan por Internet o juegan con teléfonos móviles, y más del 60% de los estudiantes de formación profesional superior ven afectado su rendimiento académico al jugar con teléfonos móviles o navegar por Internet. . La dieta regular, el trabajo y el descanso tienen un gran impacto en la salud de los estudiantes de formación profesional superior. La participación activa en el aprendizaje durante la universidad también desempeña un papel importante en la acumulación de capital humano. Por lo tanto, debemos tener cuidado con los impactos negativos que el acceso excesivo a Internet puede tener en la salud física, psicológica, el aprendizaje y la vida de los estudiantes de formación profesional superior.
Webcasts y celebridades de Internet
Con la rápida iteración de la tecnología de Internet y la aplicación generalizada de nuevos medios, las interacciones interpersonales en el ciberespacio se están volviendo cada vez más comunes, y las consiguientes webcasting, Internet. Las celebridades y otras subculturas de Internet también se están volviendo cada vez más populares. En diversos espacios online creados por los medios de comunicación, los participantes comparten información, se comunican entre sí y disfrutan de emociones. La presencia * * * virtual está reemplazando cada vez más a la presencia física tradicional. En los últimos años, cada vez más estudiantes universitarios han comenzado a prestar atención, aceptar e incluso unirse a las filas de las transmisiones en vivo y las celebridades en línea.
Los datos de la encuesta PSCUS 2065 438+07 muestran que los estudiantes de formación profesional superior ven transmisiones en vivo en línea en una proporción y frecuencia relativamente altas. Más del 60% de los estudiantes de universidades vocacionales han visto transmisiones en vivo en línea, y alrededor del 17,0% de ellos dijeron que las ven casi todos los días. Sólo un poco más del 30% dijo que nunca han visto transmisiones en vivo en línea. Existen diferencias significativas entre niños y niñas en los tipos de transmisiones en vivo online que ven. Los tres tipos principales de transmisiones en vivo que siguen los niños son juegos, deportes y tecnología, mientras que los tres tipos principales de transmisiones en vivo que siguen las niñas son belleza, comida/cocina y salud.
Los estudiantes universitarios no solo son espectadores de transmisiones en vivo en línea, algunos de ellos también son presentadores a tiempo parcial. Aunque los estudiantes universitarios aún no se han convertido en la corriente principal entre los grupos de transmisión en vivo, sienten curiosidad por las cosas nuevas y están dispuestos a aceptarlas. Pueden mostrarse a través de la plataforma de transmisión en vivo, y también pueden obtener ingresos económicos a través de "recompensas" y "tráfico", e incluso hacerse famosos de una sola vez y convertirse en "celebridades de Internet". Los presentadores de estudiantes universitarios tienen una ventaja comparativa en la competencia de la industria. Pueden brindar a los usuarios más valor en función de su alta educación, no solo entretenimiento, comunicación o intercambio emocional. Estas razones también están atrayendo a más y más estudiantes universitarios a unirse a la industria de la transmisión en vivo. Los datos de la encuesta de PSCUS muestran que alrededor del 10% (10,9%) de los estudiantes universitarios vocacionales han realizado transmisiones en vivo en plataformas de transmisión en vivo en línea, y alrededor del 30% (31,4%) de los estudiantes universitarios vocacionales dijeron que quieren convertirse en presentadores en línea.
En los últimos años, con el auge de las redes sociales móviles como Weibo, WeChat y Zhihu, ha ido surgiendo gradualmente el grupo de "celebridades de Internet". Las opiniones y comportamientos de las celebridades de Internet, etc. En las plataformas en línea, estas aplicaciones móviles de Internet cada vez más populares influyen en un público más amplio y a menudo desempeñan el papel de "líderes de opinión" en Internet. Las "celebridades de Internet" también tienen una gran influencia en los estudiantes de formación profesional superior. Los datos de la encuesta de PSCUS muestran que aproximadamente 1/10 de los estudiantes de formación profesional superior comprueban las actualizaciones de las "celebridades de Internet" básicamente todos los días, y aproximadamente 1/5 de los estudiantes de formación profesional superior comprueban las actualizaciones de las "celebridades de Internet" al menos una vez a la semana.
Juegos online
Los juegos online representados por Honor of Kings se han desarrollado rápidamente en los últimos años. En comparación con los estudiantes de primaria y secundaria que están controlados por las escuelas y los padres, el ambiente universitario relajado permite a los estudiantes universitarios dedicar más tiempo libre en su tiempo libre, por lo que pueden dedicar más tiempo a los juegos en línea. Los datos de la encuesta PSCUS 2065 438+07 muestran que los juegos en línea son muy populares entre los estudiantes de formación profesional superior. Más del 20% (23,9%) de los estudiantes de formación profesional superior juegan juegos en línea todos los días, y estos estudiantes juegan en línea durante un promedio de aproximadamente dos horas al día. Vale la pena señalar que los juegos en línea también son muy atractivos para las estudiantes universitarias. Alrededor del 15,1% de las niñas dijeron que juegan juegos en línea todos los días.
La supervivencia online es un arma de doble filo. Los estudiantes de formación profesional se encuentran en una era de rápido desarrollo de Internet en mi país. El vigoroso desarrollo de la ciencia y la tecnología, los avances económicos y las revoluciones sociales se han superpuesto a ellos, dando a su comportamiento en línea un sello único de la época. Internet se ha convertido en un área importante para que los estudiantes de formación profesional superior socialicen, obtengan información, descansen y se entretengan. Internet ha eliminado las disciplinas tradicionales y ha construido estilos de vida personalizados y diversificados. Sin embargo, la expansión de la racionalidad tecnológica también las hace propensas a perder su valor de racionalidad en el campo virtual. Por ello, hay que estar muy atentos a las posibles consecuencias negativas del uso excesivo e inadecuado de Internet por parte de los estudiantes de formación profesional superior, como un acceso frecuente a Internet que afecta a la normal alimentación, al trabajo y al descanso, reduciendo el tiempo y la energía invertida en el estudio; La dependencia del software social conduce a barreras sociales más reales. La era de las "celebridades de Internet" ayuda a los estudiantes universitarios a dar ejemplos positivos y está llena de desafíos para la educación ideológica y política de los estudiantes universitarios. Los juegos en línea consumen tiempo y dinero, y son adictos excesivos; puede afectar el aprendizaje e incluso provocar graves problemas psicológicos.
En este sentido, las escuelas superiores de formación profesional deben comprender plenamente las características de la supervivencia en línea de los estudiantes, hacer un buen uso y aprovechar al máximo el papel positivo de Internet y utilizar Internet para llevar a cabo la enseñanza diaria. , comunicación y gestión. Además, el gobierno y las universidades también deben prestar atención a la creación de un buen entorno de red para los estudiantes universitarios, fortalecer la supervisión y guiarlos para que utilicen Internet de manera científica y racional. Los propios estudiantes universitarios también deberían fortalecer la autodisciplina, mejorar su capacidad para comportarse de forma autónoma en línea y desarrollar buenos hábitos de uso de Internet.
(El autor Ma Xiaozhen es investigador asociado en la Escuela Técnica y Vocacional de Industria y Comercio de Zhejiang, y Liu Baozhong es investigador asistente en el Instituto de Sociología de la Academia China de Ciencias Sociales)