Informe final de análisis de calidad del idioma chino para estudiantes de cuarto grado de primaria de People's Education Press
Realizar un análisis de calidad en cada prueba final contribuye a optimizar la enseñanza, mejorar la gestión docente, verificar omisiones y cubrir vacantes. El siguiente es el informe final de análisis de calidad del idioma chino para el cuarto grado de la escuela primaria publicado. por People's Education Press para su referencia, espero que le resulte útil
Informe final de análisis de calidad de People's Education Press para el idioma chino 1 de cuarto grado
1. Evaluación general. de las preguntas del examen
Esta pregunta del examen puede De acuerdo con los estándares, centrarse en el tema, centrarse en la fuente, centrarse en las habilidades, esforzarse por reflejar los requisitos de los "Estándares curriculares", según el año. -Objetivos de nivel, seguir el principio de fácil a difícil, desde dentro del aula hasta fuera del aula, y esforzarse por lograr lo máximo que los estudiantes puedan aprobar el examen, y los puntajes del examen reflejan el nivel integral de alfabetización china de los estudiantes.
(1) Tres aspectos destacados.
1. Implementar los conceptos básicos e inspeccionar el contenido de manera integral.
El contenido de las preguntas del examen se deriva del libro de texto de este volumen y cubre pinyin, escritura, llenado de palabras, dichos y aforismos famosos, contenido del texto, llenado de espacios en blanco, comprensión lectora, expresión en letras y ejercicios. , etc. En particular, la palabra que completa la segunda pregunta principal y la segunda subpregunta se basa en la comprensión del texto y se combina con el contexto específico para examinar el dominio de las nuevas palabras por parte de los estudiantes.
2. Gran flexibilidad y dirección de aprendizaje clara.
Las preguntas del examen no solo se centran en la acumulación de conocimientos en la clase, sino que también crean un contexto específico estrechamente relacionado con la vida, centrándose en examinar la aplicación flexible de los conocimientos básicos en la vida diaria. Por ejemplo: Pregunta 1 de la cuarta pregunta principal, utiliza un verso que hayas acumulado para alabar el hermoso paisaje del campo. Este tipo de preguntas claramente requiere que los estudiantes no sólo sean capaces de acumular correctamente los modismos, dichos famosos, coplas primaverales, poemas antiguos y letras en clase que han aprendido este semestre, sino también que sean capaces de aprenderlos y aplicarlos en la vida diaria. , y no memorizarlos de memoria Está claro que la dirección de los estudiantes que aprenden chino.
3. Combinar lectura y escritura y especificar métodos de enseñanza.
Este tema de ejercicio está estrechamente relacionado con el contenido de lectura extraescolar. El contenido de lectura extracurricular "El regalo de mamá" es una "clave" para abrir el tema de las tareas de los estudiantes. Refleja la relación inseparable entre la tarea y la lectura, y la idea de combinar lectura y escritura ha sido reconocida por todos.
Entrenamiento de composición para personas de mediana edad, insiste en combinar lectura y escritura, y utiliza la lectura para promover la escritura. Después de la enseñanza de la lectura, se organizan pequeños ejercicios de escritura de manera oportuna para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes, lo que tiene una dirección clara para nuestro trabajo de enseñanza de la escritura.
2. Análisis del artículo y sugerencias didácticas.
A juzgar por los resultados: la puntuación media es 89,44 puntos, la tasa de aprobación es 100 y la tasa de excelencia es 84,54. Lo analizo principalmente desde los siguientes cuatro aspectos:
Primero, alfabetización y escritura.
1. Ventajas: Inicialmente se forman buenos hábitos de escritura. El dominio de los conocimientos básicos es relativamente sólido.
Ejemplos
①Todo el examen está relativamente limpio y ordenado.
②La segunda pregunta importante del examen, la primera subpregunta, requiere las palabras. para escribir en el campo En la cuadrícula de palabras, alrededor de 98 estudiantes obtuvieron puntuaciones perfectas.
③Pregunta 3: Complete las palabras apropiadas entre paréntesis. ¿La tasa correcta es superior al 88%?
El análisis muestra que incluso en la segunda etapa de la escolarización, los profesores todavía conceden gran importancia a la alfabetización. La capacidad de los estudiantes para aprender nuevos caracteres y nuevas palabras ha mejorado significativamente en comparación con el primer período de escolarización.
2. Deficiencias: Un pequeño número de estudiantes tienen una escritura irregular y errores tipográficos graves.
Ejemplo ① La segunda gran pregunta: "Los valientes se atreven a cabalgar triunfalmente aunque estén cansados".
3. Se recomienda monitorear estrictamente el "Proyecto de Garantía" y mejorar gradualmente la calidad de la redacción.
① Preste atención a la orientación y supervisión de los alumnos de bajo rendimiento en el aula, bríndeles formación específica en el aula y supervise estrictamente el "proyecto de garantía mínima". (Ejemplo de enseñanza: permita que los estudiantes de bajo rendimiento participen respondiendo preguntas durante la sesión de enseñanza de vocabulario para estimular la eficiencia de la conferencia y el interés en el aprendizaje).
②Elevar continuamente los requisitos para los estudiantes que han desarrollado habilidades de alfabetización independientes.
(Ejemplo de enseñanza: los requisitos para escribir nuevas palabras en el libro aumentan gradualmente)
Segundo, acumulación y aplicación
1. Ventajas: el vocabulario del idioma en clase se memoriza firmemente y el El contexto específico se puede utilizar familiarmente.
Ejemplo ①La segunda pregunta de la cuarta pregunta proviene de leer y memorizar.
②Escribió el texto de la cuarta pregunta principal y la primera subpregunta.
Analiza que los profesores dan gran importancia a la enseñanza de nuevas palabras en la enseñanza de la lectura, especialmente los pasajes, eslóganes, citas célebres, coplas primaverales y poemas que requieren memorización en ejercicios extraclases y ejercicios de unidad, todos ellos de los cuales están estrictamente estandarizados e implementados, para ayudar a los estudiantes a enriquecer su acumulación de lenguaje.
2. Deficiencias: escasa capacidad de memorización y escasa capacidad de uso flexible.
Por ejemplo, la segunda pregunta importante: complete las palabras apropiadas: ? ( ) Tierra para aprender a disparar ( ) Prometeo ( ) Ranch Country? Algunos estudiantes no pueden unir bien las palabras.
3. Sugerencia: Comprenda el propósito de los ejercicios extraescolares y haga más tareas y practique más.
Para fortalecer la percepción general de las palabras de los estudiantes y prestar atención al cultivo del sentido del lenguaje de los estudiantes, es necesario aprovechar al máximo el tiempo escolar para cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes en esta área. se mejoran, la capacidad de los estudiantes para usar correctamente las palabras acumuladas en contexto será más fuerte, también es el mejor reflejo de la habilidad china de los estudiantes.
(Ejemplo de enseñanza: la cantidad de tareas diarias y el mar de preguntas de repaso inundan el tiempo diario de meditación para la lectura. Solo se utiliza el método oral para organizar la lectura, la comunicación oral antes de la clase, el intercambio de lecturas. experiencia, o toda la clase para leer un libro, usando coplas del Festival de Primavera)
Informe de análisis de calidad final chino de cuarto grado de la versión PEP 2
En tercer lugar, comprensión de lectura
1. Ventajas: ver menos Las habilidades de comprensión lectora de algunos estudiantes mejoran constantemente y la comprensión lectora de algunos estudiantes es más precisa y está vigente.
En la parte de lectura en clase, los estudiantes pudieron completar la "Hoja de Registro de Pruebas" basándose en la información proporcionada en el texto, y la mayoría de los estudiantes la entendieron con precisión y en su lugar.
En la lectura extracurricular, ¿qué pensarán los niños después de escuchar las palabras del anciano? Los estudiantes pueden captar las palabras clave del artículo y comprender con precisión la connotación expresada en el artículo.
2. Deficiencias: los estudiantes pierden la mayor cantidad de puntos en esta pregunta importante. Centrémonos en las deficiencias y las razones.
A juzgar por las preguntas de lectura completadas por los estudiantes en el examen, refleja que es necesario fortalecer la capacidad de los estudiantes para comprender palabras y oraciones, mejorar sus habilidades de expresión general y su lectura silenciosa e independiente. La formación no es lo suficientemente sólida.
Ejemplo 1: Al leer la tercera pregunta en la clase de capacidad de comprensión, dibujar el "Cuadro de detección de dirección de vuelo del murciélago" según la información, los estudiantes están muy confundidos aquí, no pueden convertir bien el idioma y el texto y tienen Poca capacidad práctica.
Se recomienda prestar atención a todos los estudiantes al hacer preguntas en clase, dejar suficiente tiempo para que los estudiantes piensen y practicar repetidamente métodos de resumen y comprensión. Como cambiar palabras para comprender, descomponer palabras, etc.
Ejemplo 2: algunos estudiantes con capacidad de generalización no son fuertes en la capacidad de generalización integral y no son buenos para filtrar información de artículos y luego refinarla y resumirla. y expresándolo con sus propias palabras sólo han arañado la superficie. Es necesario fortalecer la profundidad del pensamiento. Por ejemplo, la pregunta 5 en lectura extracurricular es publicar un cartel con el tema "Love Life". El título del cartel es el mismo, sin ideas nuevas, y la disposición del contenido se desvía del tema y no es lo suficientemente típica. Algunos estudiantes no revisaron las preguntas con suficiente atención y no prestaron atención a la palabra "ejemplo". El resumen era demasiado general y poco específico.
Ejemplo 3: Lectura silenciosa independiente
Sin embargo, en varios lugares de este conjunto de exámenes, los estudiantes malinterpretaron el significado de las preguntas y omitieron preguntas. De hecho, éstas también son preguntas comunes. Tomemos como ejemplo la pregunta 5 en lectura extracurricular. Los estudiantes no leyeron la pregunta con atención y se asustaron cuando vieron las preguntas extracurriculares. Incluso cuando se trata del tema de composición, solo leo una oración o dos y luego escribo apresuradamente.
Sugerencias
A partir del grado de lectura visual cuidadosa, debería ser posible ver que la capacidad de lectura silenciosa de algunos estudiantes no cumple con los requisitos. Entre semana, nuestros profesores suelen decir: "No empieces a enseñar hasta que hayas leído el libro detenidamente". Creo que durante los exámenes, los estudiantes deberían establecer el buen hábito de no responder preguntas hasta que las entiendan claramente.
Se recomienda prestar atención a tres puntos al capacitar a los estudiantes para que lean de forma independiente y en silencio: 1. Permitir suficiente tiempo de lectura para que los estudiantes eviten leer menos. 2. Integrar enlaces de enseñanza para eliminar los complejos y simplificados para mejorar la calidad de las preguntas. Evite hacer preguntas frívolas. 3. Preste atención a cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de concentrarse en la escritura y no leer sin escribir. Evite practicar demasiado. Por ejemplo, la historia de la vitamina C en el cuarto capítulo habla del descubrimiento de la vitamina C. La lección 23 del texto de Si Xia se centra en la pregunta central de por qué se dice que él es el dueño del río Amarillo y organiza a los estudiantes para que lean el texto en silencio.
En cuarto lugar, en términos de composición.
1. Ventajas: Rica imaginación y disposición para escribir.
Los cuentos de hadas son un género de escritura favorito entre los estudiantes. Los niños tienen una imaginación audaz y los artículos están llenos de personalidad.
2. Análisis de deficiencias:
① Hay una gran brecha en el nivel de práctica
Hay una gran brecha en el nivel de práctica. Esta brecha se manifiesta entre estudiantes y estudiantes, y entre escuelas, y esta brecha es más obvia que la brecha en el conocimiento chino. Los estudiantes con buenas calificaciones obtienen la máxima puntuación y pueden escribir de quinientas a seiscientas palabras, con una rica selección de materiales, oraciones fluidas y sentimientos verdaderos. Los que obtuvieron puntuaciones bajas tuvieron menos de 10 puntos, menos de 150 palabras y hubo muchos errores tipográficos y gramaticales.
②Las habilidades básicas de la práctica no son sólidas.
Las manifestaciones específicas son: ① Mala interpretación del significado de la pregunta, lo que resulta en que la tarea esté fuera de tema o fuera de tema. El artículo completo no está escrito en torno a un solo tema; la enseñanza de tareas futuras debe fortalecer la guía de revisión de preguntas, guiar a los estudiantes para que comprendan las palabras clave de la pregunta, comprendan el significado de la pregunta y aclaren los requisitos de escritura. ② Algunos estudiantes no tienen las habilidades básicas de escritura y el artículo completo ocupa solo un párrafo. Hay muchos errores tipográficos, las oraciones no tienen sentido y hay rastros de modificaciones por todas partes. Estas cosas aparentemente pequeñas involucran las habilidades básicas de los ejercicios de escritura y requieren que nuestros profesores de chino presten atención.
3. Sugerencias didácticas:
Deje que los estudiantes mejoren su capacidad de escritura a través de la práctica. ?, la enseñanza de composición para personas de mediana edad debe fomentar el interés de los estudiantes por la escritura y trabajar duro para cultivar habilidades de observación y hábitos de escritura.
(1) Utilizar el texto para implementar la combinación de lectura y escritura.
(2) Integrarse con la vida y ampliar modos y canales de formación. Por ejemplo, escribir diarios, ensayos y periódicos escritos a mano puede aumentar la experiencia de vida de los estudiantes y enriquecer sus reservas lingüísticas a través de varios canales, facilitando que los estudiantes escriban, hablen de manera significativa y mejoren su capacidad de escritura.