¿Qué son las pruebas estandarizadas? ¿Cuáles son los beneficios? ¿Cuáles son las desventajas?
Beneficios:
La estandarización del examen es una forma importante de lograr la cientificidad y la imparcialidad del examen y garantizar la calidad del examen.
El propósito de las pruebas estandarizadas es mejorar la eficiencia. Las pruebas estandarizadas, como la educación moderna, son un resultado inevitable de la producción en masa. Solía existir la idea errónea de que la educación escolar consiste en poner a todos los estudiantes en la misma línea de producción. Esto en realidad exagera la individualidad de los estudiantes e ignora su individualidad.
Pero en la sociedad moderna, la educación escolar puede mejorar la eficiencia de la educación, permitiendo que casi todos los miembros de la sociedad disfruten de privilegios que antes sólo podían disfrutar unas pocas personas. Para ello, valen la pena ciertos sacrificios. De hecho, las pruebas estandarizadas son, en cierto sentido, un acto de sacrificar ciertos efectos para ganar eficiencia.
Debido a la estandarización de los exámenes, la eficiencia de la evaluación se puede mejorar enormemente y el costo de la evaluación se puede reducir. Para ello, ciertos sacrificios son inevitables. Los exámenes pueden ser ineficaces o injustos para algunas personas, pero son eficaces y justos para la sociedad en su conjunto.
Si los recursos sociales son extremadamente abundantes en el futuro, independientemente de factores como el tiempo y el costo, las pruebas estandarizadas pueden ser reemplazadas por entrevistas más precisas u observaciones a largo plazo, pero situaciones reales recientes han confirmado que en la sociedad y recursos naturales Es difícil de lograr en los relativamente desarrollados Estados Unidos.
Por lo tanto, en las circunstancias actuales, especialmente en China, no podemos tener expectativas demasiado altas para los exámenes estandarizados y pensar que el examen es un sistema de selección perfecto. En otras palabras, los exámenes sólo deberían utilizarse como un medio para mejorar la eficiencia de la selección de talentos y sólo pueden ser un medio auxiliar.
Desventajas:
(1) Se necesita tiempo para compilar una pregunta de opción múltiple, especialmente el establecimiento de distractores.
(2) Es difícil medir habilidades importantes caracterizadas por la divergencia, como la capacidad expresiva y la creatividad.
(3) Es imposible medir los procesos de pensamiento de los estudiantes.
(4) Este tipo de preguntas se basan en la sospecha de que el sujeto ha adivinado la respuesta correcta. (Zhang Minqiang, 1998)
Datos ampliados
En China, cada año se realizan miles de exámenes de diversos tipos. El tamaño de estos exámenes no es pequeño y su interés no es alto. Sin embargo, existe poca estandarización de estos exámenes. Las razones se pueden atribuir a dos aspectos: concepto y sistema:
En primer lugar, desde un análisis conceptual, el público en general en nuestro país tiene una mentalidad de "adoración" y generalmente cree que los exámenes deben ser sagrados y justo. Si pierde algunas oportunidades porque los puntajes de sus exámenes son peores que otros, debe estar convencido. Esta mentalidad puede surgir de la obediencia a la autoridad o puede estar "cegada" por el formato del examen.
Pero en cualquier caso, el formato del examen no sólo garantiza la fiabilidad del mismo, sino también su validez, es decir, si un examen puede realmente poner a prueba la capacidad que tiene el preparador del examen. quiere probar. Esta mentalidad hace que la gente casi nunca cuestione la naturaleza científica y la validez del examen.
El formato del examen hace que las personas solo vean la igualdad y la justicia en la forma, pero ignoren la desigualdad y la injusticia que pueden existir en la realidad. En segundo lugar, desde una perspectiva institucional, la mayoría de los exámenes en nuestro país están organizados por departamentos gubernamentales o instituciones públicas afiliadas a departamentos gubernamentales. Por tanto, estos departamentos o agencias pueden utilizar el poder administrativo para "cultivar" o "dividir" el mercado.
En este caso, que diferentes exámenes puedan sobrevivir o desarrollarse no depende de la calidad del examen en sí, sino que depende en gran medida de órdenes administrativas. Incluso en lo que respecta a la calidad de los exámenes, falta una supervisión eficaz, que a menudo sólo puede lograrse mediante el sentido de responsabilidad del personal de examen de RD.
En última instancia, bajo la tendencia general de la economía de mercado socialista de mi país, ¿debería introducirse en el mercado la industria de los exámenes para que los exámenes puedan resistir la prueba de la práctica y permitir que los diferentes exámenes mejoren al competir entre sí? , se ha convertido en una razón importante que afecta el desarrollo de la industria de exámenes de mi país. Y estos dos aspectos también se influyen mutuamente.
Los exámenes organizados por departamentos gubernamentales aumentarán la "autoridad" de los exámenes debido a su estatus "oficial", por lo que la gente no dudará de su naturaleza científica y validez. Junto con esto, la creencia pública reducirá inevitablemente la supervisión de la calidad de los exámenes, lo que hará que las instituciones examinadoras relajen inadvertidamente su búsqueda de la calidad de los exámenes.
Este círculo vicioso afectará inevitablemente al desarrollo de exámenes estandarizados. Con este fin, primero debemos promover vigorosamente el concepto de exámenes estandarizados y mejorar el conocimiento del público sobre los exámenes, y luego promover la reforma gradual del sistema de exámenes. Sólo así podremos mejorar continuamente la implementación de exámenes estandarizados y lograr verdaderamente el propósito de utilizar exámenes para evaluar talentos.
Como medio de evaluación del talento, los exámenes estandarizados están jugando un papel cada vez más importante en nuestro país. Sin embargo, las pruebas estandarizadas son sólo un medio de evaluación del talento.
Por lo tanto, no podemos subestimar ni sobreestimar el papel de las pruebas estandarizadas. La psicología de "adorar" el examen y la actitud de "golpear el examen hasta matarlo con un palo" no son aconsejables. La implementación y la implementación real de exámenes estandarizados aún tienen un largo proceso de formación y desarrollo.