¿Cuál es la mejor educación?
¿Cómo lograr la “educación de la inacción”? El autor cree que en el proceso de enseñanza es necesario seguir el desarrollo físico y mental de los estudiantes y las leyes de la educación, ocultar las intenciones educativas, utilizar la influencia de las situaciones educativas, la infección de las habilidades educativas y la propia demostración del docente como métodos educativos indirectos, sutilmente, abandonar la predicación monótona y aburrida, y confiar plenamente en los estudiantes y aprovechar la situación para que los estudiantes puedan aceptar conscientemente la educación en la predicación sin conflicto directo, comprender la verdad a través de la experiencia personal y lograr la sublimación espiritual y la comprensión a través de uno mismo. -educación con ellos mismos como cuerpo principal. Puedes partir de los siguientes aspectos:
Primero, oculta tus intenciones.
A los estudiantes les gusta participar en actividades de aprendizaje en un ambiente relajado y agradable que resta importancia a la predicación, en lugar de una predicación deliberadamente rígida, porque dicha predicación no es fácil de entender, aceptar e internalizar para los estudiantes. El objetivo de la enseñanza debe lograrse a través de actividades coloridas de los estudiantes bajo la guía de los maestros. En estas actividades, los estudiantes reciben una educación sutil y comprenden los principios de ser una persona y hacer cosas. En la enseñanza, los profesores deben esforzarse por lograr la "unidad armoniosa de objetivos claros e intenciones ocultas" y esforzarse por crear situaciones educativas reales y discretas para que los estudiantes puedan sentir felizmente la moralidad en la educación oculta que "humedece las cosas en silencio", interiorizando gradualmente la moral correcta. comprensión y conciencia positiva del rol social en sus propios valores para guiar su comportamiento y práctica. Los profesores no deberían explicar opiniones y normas morales aburridas, sino que deberían decirles directamente a los estudiantes lo que deben hacer y lo que no deben hacer.
En segundo lugar, la importancia de la situación
En la enseñanza tradicional, los roles de profesores y estudiantes son únicos y fijos. El profesor explica, hace preguntas, inculca y los alumnos escuchan, memorizan, responden y aceptan. La iniciativa subjetiva de los estudiantes se suprime y se encuentran en un estado de aprendizaje pasivo y pasivo, y se puede imaginar la eficiencia del aprendizaje. Crear situaciones es crear diversas oportunidades para que los estudiantes cambien roles, se movilicen y den rienda suelta al entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, y les permita mostrar plenamente sus habilidades y talentos en el aula. Las situaciones deben crearse con el propósito indirecto de "no revelar el propósito", formar las tendencias psicológicas inconscientes de los estudiantes, inducir la psicología inconsciente o irracional de los estudiantes, usar el inconsciente para guiar la conciencia y usar la irracionalidad para impulsar la racionalidad, afectando así intencionalmente a los educados. o no, promover su iluminación, estimular la sabiduría potencial de los estudiantes y, finalmente, desarrollar plenamente las habilidades potenciales de los estudiantes, logrando realmente el doble de resultado con la mitad del esfuerzo en educación.
En tercer lugar, la demostración del comportamiento docente.
El psicólogo educativo estadounidense Bruner dijo: Los profesores son las figuras simbólicas más directas para los estudiantes. El comportamiento de los profesores tiene un efecto de demostración silenciosa en los estudiantes. Esta es la educación silenciosa más impactante, aunque no es obligatoria en absoluto. Porque en la interacción entre profesores y alumnos, ya sea consciente o inconscientemente, están desempeñando el papel de transmitir información, intercambiar ideas y comunicar sentimientos. Debido a que la acción es más directa e intuitiva, a menudo es más poderosa que cualquier predicación.
En cuarto lugar, la iniciativa de los estudiantes.
Es necesario abandonar la aceptación pasiva de los estudiantes en la enseñanza pasada, y permitir que los estudiantes se conviertan verdaderamente en el sujeto de la educación, el maestro del aprendizaje y el protagonista de las actividades de la enseñanza, y hacer de la enseñanza un proceso. de aprendizaje independiente y autoconstrucción bajo la guía de docentes.
Los docentes deben cambiar sus roles y convertirse en organizadores, colaboradores, guías y promotores de las actividades de aprendizaje de los estudiantes, manejar correctamente la relación dialéctica entre el rol protagónico del docente y el rol principal del estudiante, combinar diferentes contenidos educativos y adoptar autonomía, cooperación, indagación, experiencia. , etc. Métodos de aprendizaje, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por las actividades, despertar la conciencia subjetiva de los estudiantes, crear un espacio para que los estudiantes aprendan y practiquen de forma independiente, cultive las ventajas únicas de la capacidad práctica y el espíritu innovador de los estudiantes, y haga que a los estudiantes les guste su materia.
Quinto, experiencia de aprendizaje.
La experiencia es el núcleo de la educación en Wuwei. Aprender a ser ser humano se logra principalmente a través de experiencias de vida. La experiencia personal significa que el educador crea activamente situaciones específicas, permitiendo que el "papel interno" del educado sienta y experimente, y guía a los sujetos educados para lograr una experiencia emocional en la experiencia personal, a fin de obtener sentimientos ricos, sentimientos reales y sentimientos internos. infección e influencia espiritual, transformando así las normas de comportamiento externas en requisitos morales internos y viendo sin darse cuenta el ingenio del alma. A través de la experiencia personal, los estudiantes mejoran integralmente sus habilidades y cualidades a través del templado continuo, y gradualmente adquieren la conciencia de "puedo hacerlo" y "puedo hacerlo", y su confianza en sí mismos se duplica.
A medida que se implementa la nueva reforma curricular hoy, debemos defender enérgicamente la "educación de la inacción". Cuando los estudiantes cometen errores, debemos hacer todo lo posible por utilizar la crítica y la educación por "inacción" para darles un estímulo positivo. La educación es perfecta y la hidratación es silenciosa. ¡Aunque la "inacción" tiene un poder asombroso! ¡Escuche en silencio los truenos! En la alegría de corazón a corazón, los estudiantes despertaron. En la colisión entre corazones, los pensamientos de los estudiantes se subliman, sus almas se purifican y sus calificaciones mejoran. Los hechos han demostrado que la educación en Wuwei puede fortalecer la comunicación emocional entre profesores y estudiantes, proteger la autoestima de los estudiantes, estimular el espíritu emprendedor de los estudiantes, es muy propicia para el desarrollo saludable de los estudiantes y seguramente obtendrá los mejores resultados educativos.