¿Qué país tiene el impacto humanitario más evidente en la educación?
Un principio humanitario importante es que las personas nacen con derecho a la educación, y este derecho es igual ante la ley. Sin embargo, en una sociedad capitalista donde la brecha entre ricos y pobres es muy grave, es difícil implementar esta regla. Este principio humanitario sólo puede realizarse estableciendo un sistema educativo nacional completo y eficaz e implementando la educación obligatoria dentro de un determinado rango de edad escolar en forma de legislación.
A principios del siglo XIX, para consolidar los logros de la burguesía francesa, Napoleón estableció un gobierno burgués centralizado y, en consecuencia, implementó un sistema de liderazgo altamente centralizado en la educación. En 1801, Napoleón fundó la Universidad de Francia como el máximo organismo administrativo a cargo de todas las escuelas de Francia. El director de la universidad era el director, que en la práctica era el ministro de educación del imperio. Tenía treinta consejeros a su cargo, todos nombrados directamente por el rey. Bajo las universidades francesas, el país está dividido en 27 distritos universitarios, cada uno de los cuales es responsable de los asuntos académicos y el liderazgo de varias provincias. Los distritos universitarios tienen un director general y una junta de gobernadores de distrito, así como superintendentes de distrito divididos por provincia. Los miembros de las universidades y distritos universitarios franceses, así como los profesores de universidades y escuelas secundarias, son funcionarios estatales y tienen un estricto sistema de nombramiento. Este estricto sistema centralizado todavía se utiliza en la actualidad.
Sobre la teoría de Napoleón sobre el retorno de la educación primaria por parte del gobierno al control de la iglesia. Napoleón dijo que si bien el gobierno permitió la existencia de escuelas secundarias privadas, puso el control absoluto de la educación secundaria en manos del estado a través del Decreto 1802. En ese momento, había dos tipos de escuelas secundarias en Francia: primero, las escuelas secundarias estatales, que estaban financiadas principalmente por el gobierno y todos los estudiantes tenían que pagar matrícula. Eran internados aristocráticos que enseñaban humanidades clásicas. En segundo lugar, las escuelas secundarias municipales establecidas en distritos más pequeños y financiadas principalmente por residentes locales son inferiores a las escuelas secundarias estatales. La ley también estipula el establecimiento de colegios y universidades para enseñar conocimientos profesionales como las siete artes liberales, ciencias naturales, teología, derecho y medicina, y básicamente se ha formado un sistema educativo nacional.
El sistema educativo nacional establecido por Napoleón proporcionó más oportunidades para que los niños y adolescentes recibieran educación, pero no garantizaba legalmente el derecho de todos los niños a la educación. No fue hasta que la Tercera República Francesa estableció y promulgó la "Ley de Educación Ford" que finalmente se implementaron los principios humanitarios. Ferry era miembro de la burguesía francesa y una facción. Mientras se desempeñaba como Ministro de Educación, presidió la formulación de dos leyes de educación, 1881 y 1882, conocidas colectivamente como la "Ley de Educación Ferry". La ley estipula que los niños comienzan a aprender a la edad de seis años y la educación primaria es obligatoria. Las escuelas primarias que ofrecen educación primaria obligatoria y las alma maters que ofrecen educación preescolar son gratuitas. Dado que los hijos de los ricos siempre han recibido educación primaria en casa y en clases preparatorias en las escuelas secundarias, el decreto decidió reconocer ambas como formas de educación obligatoria, pero deben ser inspeccionadas por el Estado, es decir, deben tomar un examen unificado. examen nacional cada año antes de que puedan ser reconocidos. El decreto también reitera que los docentes deben obtener un certificado emitido por el estado para calificar. El decreto eximió a las escuelas normales de las tasas de internado, abolió la prerrogativa de la iglesia de supervisar las escuelas primarias públicas y alma maters y de que los sacerdotes sirvieran como maestros, y preveía clases de ética y ciudadanía para reemplazar las clases religiosas. Por tanto, la educación nacional francesa estableció tres principios: obligatorio, gratuito y laico.
Francia, al igual que el Reino Unido, implementa un sistema educativo de doble vía. La educación primaria estaba limitada a las clases explotadas, mientras que la educación secundaria era privilegio de la burguesía. Después del siglo XX, surgieron escuelas secundarias, escuelas técnicas y escuelas de negocios según los tiempos lo exigían. Los niños de las clases bajas podían ingresar a estas escuelas para recibir educación superior, pero las escuelas secundarias seguían siendo dominio de las clases altas. Esto refleja la naturaleza burguesa de la educación francesa y revela las limitaciones del humanismo burgués.
La educación estatal es una tendencia inevitable en el desarrollo de la política, la economía, la ciencia y la cultura capitalistas, así como en el desarrollo del humanitarismo. Aunque el liberalismo está profundamente arraigado en Gran Bretaña y Estados Unidos, los gobiernos de ambos países tienen que adaptarse a esta tendencia histórica de desarrollo. En 1893, Gran Bretaña aprobó una ley que exigía que todos los niños menores de once años estudiaran. La educación obligatoria se ha convertido en una tarea nacional y el sistema de educación nacionalizada finalmente ha tomado forma en el Reino Unido. Estados Unidos promulgó por primera vez la Ley de Educación Primaria Obligatoria en Massachusetts en 1852, y otros estados siguieron su ejemplo. A finales de 2019, 34 estados habían promulgado regulaciones obligatorias sobre el aprendizaje humano. Los estados del sur tardaron más en adoptar la educación obligatoria y no fue hasta principios del siglo XX que se implementó la educación obligatoria. En 1918, todos los estados federales habían promulgado leyes que hacían obligatoria la asistencia a la escuela.