Plan de lección de chino de la Editorial de Educación Popular para sexto grado de escuela primaria, volumen 2
El plan de lección capta con precisión los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y luego selecciona métodos de enseñanza científicos y apropiados, lo que ayuda a los profesores a controlar científica y razonablemente el tiempo de clase, organizar mejor las actividades docentes y mejorar la calidad de la enseñanza. . A continuación, les traigo un plan de lección de chino para sexto grado de primaria publicado por People's Education Press para su referencia.
Plan de lección de chino de People's Education Press para escuelas primarias de sexto grado 1 "No mueras de hambre a ese caballo"
Objetivos de aprendizaje:
Conocimientos y habilidades: Correcto, fluido y competente Lee el texto con emoción.
Proceso y método: a través de la descripción del lenguaje, las acciones y la psicología del personaje, se puede comprender mejor el método de escritura para expresar la calidad del personaje.
Emociones, actitudes y valores: comprender el contenido del texto, experimentar las hermosas cualidades de los jóvenes que ayudan a las personas con discapacidad y "mi" profundo agradecimiento a las personas con discapacidad.
Enfoque de aprendizaje: Al leer el texto, podrá experimentar las buenas cualidades de ayudar a los jóvenes con discapacidad y su profunda gratitud hacia los jóvenes.
Dificultad de aprendizaje: Expresar la bella imagen de los personajes del artículo a través de la lectura.
Consejos de aprendizaje: uso integral de métodos de aprendizaje chinos como lectura, dibujo, lectura, pensamiento, escritura y discusión para estudiar de forma independiente. Preste atención al papel de las palabras clave en la expresión y la expresión.
Proceso de aprendizaje:
Primero, obtenga una vista previa de los estándares
1. Elija la pronunciación correcta para las palabras con puntos, representadas por "√".
Discapacidad (jοjí) vislumbrar (pi VI) ver lucha (zhāzhá) de (c NGCóng) capacidad.
2. Lee y recuerda las siguientes palabras.
Inquieta, inolvidable, las lágrimas corrieron de los dedos hasta mi corazón, los ojos bien abiertos, dominante, como siempre, avergonzado, revelador.
3. Lee el texto varias veces y dime qué dice.
4. ¿Quién es el personaje del texto 1 * *? ¿Cuál te gusta y por qué?
5. Lee el texto y descubre cuántas veces dice "No mates de hambre a ese caballo". Piensa en el propósito de cada momento.
6. Después de leer el texto detenidamente, todavía tengo las siguientes preguntas:
Segundo, exploración cooperativa
1. ¿Puedo verla? ¿El alma hermosa de un joven discapacitado? Encuentra y dibuja estas oraciones, luego léelas atentamente y escribe tus propios entendimientos y sentimientos en los espacios en blanco para comunicarte con tus compañeros.
Consejos de aprendizaje: uso integral de métodos de aprendizaje chinos como lectura, dibujo, lectura, pensamiento, escritura y discusión para estudiar de forma independiente. Es decir: lee el texto varias veces, dibuja frases relevantes y luego léelo con atención, pensando por qué te conmueve o qué cualidades experimentas en él. Finalmente, escribe estas experiencias y compártelas con tus compañeros.
2. Los otros personajes del artículo también son muy amables y podemos entender sus hermosos corazones a partir de muchas descripciones. Lea el texto para encontrar oraciones relevantes y cópielas a continuación.
La bondad del padre:
La bondad de Bi Yun:
“Mi” bondad:
3. Lee el texto con atención y piensa ¿Cómo? El autor expresa las buenas cualidades de estos personajes.
En tercer lugar, imagina con valentía y aprende a expresar.
"Yo" he estado vendiendo hierba para caballos al joven, pensando que realmente tiene el caballo. Ahora que he visto a Ma Cao y entiendo la verdad, ¿cómo me siento "yo"? Según el final de la historia, imagina lo que "yo" le diría a mi padre cuando llegue a casa. Escribe un diálogo padre-hijo.
Cuarto, ampliar y extender
El regalo de una vida cálida
Yu Yanyan
Hace muchos años, cuando estaba clasificando fotos , encontré una foto antigua de mi madre, yo y cuatro hermanas. En la memoria de la madre, la escena de aquel momento pareció reaparecer ante sus ojos.
Era la Nochebuena de 1959 y el aire se llenaba de alegría festiva. En ese momento, mi madre dejó a mi padre con nosotras hermanas por más de un mes. En aquella época, las madres solteras no eran aceptadas socialmente. Las personas que nos rodean miran a nuestra familia con ojos discriminatorios. Pobre hombre, vivimos en un gueto en el lago Winnipeg.
Durante ese tiempo, la alarma sonaba de vez en cuando por la noche. Mi madre miraba al techo con lágrimas en los ojos y casi se quedaba despierta toda la noche.
En Nochebuena, afuera nevaba y la luz de la habitación era la tenue luz del árbol de Navidad, que estaba mal atado. Mamá nos dio a cada uno de nosotros un pequeño regalo. Quería darnos más regalos, pero comer era lo más importante. De repente su cuerpo tembló ligeramente, me abrazó y empezó a llorar fuerte.
En ese momento, alguien llamó a la puerta. Es la "niña fea". Así llamaba mi madre a la mujer de arriba porque siempre vestía de manera muy llamativa. La madre se secó las lágrimas y la dejó entrar.
"Señora", dijo, "sé que su vida es difícil. No puede ir a la iglesia porque tiene hijos que cuidar. Vaya a la iglesia ahora. Yo la cuidaré bien". de tus hijos. Tu hija mayor. Dime que realmente quieres ir a la iglesia."
Mi madre le creyó. Pero la historia no termina ahí, y no termina con mamá orando y regresando bajo la luz de la Navidad. Tan pronto como entró a la iglesia, comenzó a preocuparse por la seguridad de los niños. Se culpa por confiar en la "chica fea". Ella no sabía nada sobre esa mujer. Salió apresuradamente de la iglesia y corrió a través de la noche nevada, con el corazón apretado con fuerza. "¡Cómo pude ser tan estúpida al dejar a mi hijo con un completo extraño!". Podía imaginar que la familia estaba llena de personajes complicados y borrachos, los niños lloraban por sus madres y las mujeres feas caminaban sonriendo.
Después de un rato, la madre corrió hacia las escaleras y escuchó a los niños gritar! Oh Dios, ella sabía lo que estaba pasando, su madre voló y abrió la puerta. Vio una escena completamente diferente a la que había imaginado. Primero, vio una sonrisa en mi rostro. Fui yo quien gritó, luego mis hermanas. Cuando vio el suelo. Aturdido: ¡un regalo! Tantos regalos. ¡Apilados en el suelo de nuestra humilde cabaña! La madre quedó atónita y no pudo hablar durante mucho tiempo. "¿Cómo pudo pasar esto?" "La Chica Fea" no dijo nada, solo sonrió. "Te entendí mal como una tonta..." gritó mamá. "Estoy aquí parado hablando. Los que les dan regalos a usted y a los niños son personas sin hogar, limpiadores y mendigos. Cada uno de ustedes tiene al menos ocho regalos". La "niña fea" sigue sonriendo, pero sus ojos brillan. . Lágrimas.
Más tarde mi madre se enteró por otros que la "chica fea" de arriba ya se había apoderado de todo el barrio. Rogando a la gente que nos ayude. Su amabilidad conmovió a la gente, por eso la gente nos hizo regalos generosamente.
Infinidad de veces, mi madre dejó de hablar de este asunto. Esta historia no tiene final. Ella simplemente miró la foto de manera significativa, como si el final de la historia estuviera escondido en su interior.
En aquella Nochebuena nevada, estábamos rodeados de un mar de regalos. Puedes saber el significado de estos regalos por los gritos de sorpresa de mis hermanas y yo y la sonrisa de mi madre. Son estas personas humildes las que nos dan una Navidad inolvidable y el coraje para seguir viviendo: este es el regalo de nuestras vidas...
Por favor, comprenda los sentimientos internos de los personajes del artículo a partir de las siguientes frases. . ?
(1) "Mi madre miró al techo. Las lágrimas llenaron sus ojos y apenas pudo dormir en toda la noche". En ese momento, mi madre pensó en su corazón:
( 2) "La niña fea todavía se ríe. , pero había lágrimas en sus ojos. "Esto se debe a:
(3) "Innumerables veces, mi madre dejó de hablar de eso" porque:
¿Cómo entiendes la pintura? ¿Qué significa línea?
Enlaces relacionados con verbo (abreviatura de verbo)
Una entrada de cine.
Jiang Yilun
Estaba lloviendo mucho y las luces estaban tenues. Caminé tranquilamente hasta el cine.
En la entrada del cine, un hombre de unos treinta años, vestido con una chaqueta gris y con dinero en la mano, estaba quieto bajo la lluvia. Un niño de cuatro o cinco años tiraba de la esquina. su ropa.
Hay mucha gente esperando reembolsos. Tan pronto como me acerqué al cine, mucha gente se me acercó y me preguntó si todavía tenía entradas. Seguí negando con la cabeza. Solo tengo un boleto, ¿cómo puedo dárselo a otros? Pero en ese momento me saludó el padre del niño.
"¿Tienes billete?", preguntó el hombre en voz baja con un poco de esperanza.
El niño levantó la cabeza y me miró ansiosamente, sus ojos profundos brillaban con una luz suave, mirándome sin pestañear.
Mi "no" se atascó en mi garganta ante los ojos anhelantes y la expresión anhelante en mi rostro.
De repente recordé una noche de hace muchos años. Todavía lloviznaba y las luces estaban tenues. Yo también soy un chico. La diferencia fue que era mi madre quien me tomaba de la mano esperando mi reembolso. De repente, ese recuerdo lejano y apasionado poco a poco se fue derramando en mi corazón, y mi corazón empezó a temblar suavemente. Esa vez, fue un hombre barbudo quien le entregó el billete a su madre. ¡Qué feliz me puse cuando mi madre pagó el billete! En ese momento, un sentimiento noble surgió en mi corazón y de repente sentí que tenía la responsabilidad de darle el boleto al niño.
Le entregué el billete que tenía en la mano al padre del niño.
El rostro del niño se volvió radiante. "¡Gracias, tío!"
"Nada", respondí, y no pude evitar extender la mano y acariciar al niño en la cabeza, como un hermano mayor a un hermano pequeño.
Al ver al niño saltar hacia el cine, levanté la muñeca y miré el reloj. Faltaban exactamente cinco minutos para el final de la película. Me invadió una sensación de calma e intimidad, la sensación de haber hecho algo que debería haber valido la pena.
De camino a casa, no sostuve un paraguas y dejé que la llovizna cayera sobre mí. Silbé y miré el halo parpadeante de las luces de la calle y las sombras quebradas de las ramas oscilantes, y de repente sentí lo hermoso y amable que era el mundo.
Plan de lección de chino de People's Education Press para sexto grado de escuela primaria Volumen 2 "Victoria joven"
Objetivos de enseñanza:
Comprender el contenido del texto y entender al joven Runtu Las características del "yo" y la profunda amistad de Runtu.
2. Leer el texto con emoción. Recita el primer párrafo.
3. Utilizar varios métodos (conectarse con el contexto, utilizar información general, captar palabras clave, etc.) para comprender oraciones profundas.
4. Aprender a describir a las personas captando sus características (apariencia, movimientos, lenguaje).
5. Conozca a Lu Xun por primera vez y comprenda sus logros literarios.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: A través del lenguaje del texto, comprender profundamente la connotación de la obra y aprender métodos de escritura.
Tiempo de enseñanza: dos clases
La primera categoría (categoría introductoria)
Primero ponga la imagen para presentar a Runtu.
1. Muestre fotos de Lu Xun, y profesores y estudiantes intercambian información sobre Lu Xun. Lo que lleva a la exclamación "Ah".
2. Muestre la imagen "Mirando los melones con espinas" para comprender el Runtu escrito por Lu Xun.
2. Percepción general, primero comprende el suelo de salto.
1. Lee el texto libremente, lee la pronunciación correctamente, lee la oración y marca lo que más te impresione.
2. Comunique contenido impresionante, ordene la estructura del texto, preste atención a la pronunciación de nuevas palabras y oriente en oraciones largas y difíciles.
3. Resume la impresión general de Runtu y contraataca la palabra "ah".
En tercer lugar, siga el aprendizaje y la orientación para comprender el terreno para dar un salto adelante.
1. Encuentre oraciones con "ah" en el texto y guíe a los estudiantes para que hagan preguntas.
2. Utilice el lenguaje Runtu como un avance para experimentar al personaje;
(1) Permita que los estudiantes se turnen para leer Runtu, para que comprendan que Runtu incluye "atrapar pájaros en la nieve". , recogiendo pájaros a la orilla del mar" Cuatro cosas: conchas, espinas de melón y peces saltarines.
(2) Si lees Runtu, imagina la imagen mientras lees. P: ¿Qué palabras te interesan más? Guía de estudiantes con cámara. Concéntrese en guiar "atrapar pájaros en la nieve" y "observar melones y espinas", y adopte varios métodos como "representar situaciones, conectarse con la realidad, presentar información de fondo y compararse entre sí" para obtener información y leer en voz alta.
3. Utilice "ah" para describir el sentimiento de Runtu.
4. Mostrar las ilustraciones del texto y comprender las expresiones y acciones de las dos personas en la conversación. Pregunta: En mi conversación con Runtu, dije muy pocas palabras y sólo algunos sentimientos. ¿Te imaginas lo que dije basándome en mis pensamientos? Escribe junto a mis sentimientos.
5. Leer en la misma mesa por rol y nombre.
4. Análisis multivariado, recuerda Runtu
1 El profesor resumió la diferencia entre "I" y Runtu.
(1)¿Qué leíste en este "ah"? Si pudieras expresar "yo" con palabras, ¿qué dirías? Deje que los estudiantes lean las oraciones con sus propios sentimientos.
(2) Experimente la profunda connotación de "Four Corners Sky" a través de varios métodos (contexto de contacto, comparación de imágenes, contacto con la vida, etc.). ).
2. Guíe a los estudiantes para que den descuentos en el primer párrafo y recítelo.
Quinto, ampliar y ampliar, y luego comprender Runtu
1. Inspirar a los estudiantes a imaginar y hablar: "Yo" y "Runtu" nos reunimos después de casi 30 años de diferencia. ¿Cuáles fueron sus primeras palabras cuando se conocieron?
2. Deje que los estudiantes lean rápidamente el extracto original de "Hometown":
Un día, era una tarde muy fría. Almorcé y me senté a tomar té. Pensé que alguien entraba desde afuera, así que miré hacia atrás. Me sorprendí mucho cuando lo vi. Me levanté apresuradamente y caminé hacia allí.
Este es Runtu. Aunque supe que era Runtu a primera vista, este no era mi recuerdo. Sus números se habían duplicado; su rostro, antes redondo y morado, se había vuelto de un color amarillo grisáceo, añadiendo arrugas profundas como las de su padre, tenía hinchazón alrededor de los ojos, eso lo sabía; Las personas que cultivan junto al mar suelen estar expuestas a la brisa marina durante todo el día. Llevaba un sombrero de fieltro raído en la cabeza y sólo un fino abrigo de algodón en el cuerpo. Sostenía una bolsa de papel y una pipa larga en la mano. No era la mano roja y redonda que recordaba, sino gruesa, torpe y agrietada, como corteza de pino.
Estaba muy emocionado en ese momento, pero no sabía qué decir, solo dije:
¡Ah! Hermano Runtu, ¿estás aquí? ...
Luego tengo un montón de palabras que quiero escupir como cuentas en un hilo: pollo con cuernos, pez saltador, conchas, almejas,...pero siempre siento que algo está bloqueado. en mi mente dando vueltas y sin poder escupirlo.
Se detuvo, su rostro mostraba alegría y tristeza; sus labios se movían, pero estaba en silencio. Su actitud finalmente se volvió respetuosa y gritó claramente:
Mi señor...
Parecí estremecerme; sabía que había una barrera profunda entre nosotros. Yo tampoco puedo hablar.
1. Encuentra el lenguaje del "yo" y utiliza "ah" para expresar tu estado de ánimo.
2. Organice a los estudiantes para que lean la novela "Hometown" y exploren las razones de forma independiente.
Sexto, resume toda la clase y sublima tu propia comprensión
El profesor usa "ah" para resumir. (Principalmente de Lu Xun, Runtu, el desempeño de los estudiantes y las perspectivas para el futuro).
Segunda lección (caso simple)
Primero, revise brevemente el texto completo y dicte algunas palabras nuevas. y recita el nombre del primer párrafo.
En segundo lugar, busca partes del texto que describan la apariencia y las acciones de los personajes, y profundiza en su belleza. Practique la escritura: pida a los estudiantes o profesores que demuestren, los estudiantes escriben extractos después del dictado y los profesores y estudiantes comentan juntos.
En tercer lugar, combinado con la ciudad natal, los estudiantes pueden comprender mejor la connotación de las obras y de Lu Xun.
En cuarto lugar, presente algunos personajes típicos de las obras maestras de Lu Xun, como Ah Q y la esposa de Xianglin, e inspire a los estudiantes a leer sus obras y ver sus obras de cine y televisión después de clase.
Plan de lección de chino de sexto grado de escuela primaria de People's Education Press 3 "Gente pobre" Volumen 2
Requisitos de enseñanza:
1. texto, con sentimientos Leer el texto.
2. Comprender el contenido del texto y la vida miserable de los pescadores en la época rusa; saber que los pobres preferirían sufrir más que ayudar a los demás.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: comprender la ansiedad y la bondad de Sanna a través de la comprensión de las actividades psicológicas de los párrafos naturales del 11 de septiembre.
Medios didácticos: película de texto
Tiempo lectivo: una hora de clase.
Proceso de enseñanza:
Primero, hable sobre la nueva lección y pregunte:
¿Qué supo al leer el texto? ¿Cuál es la relación entre la familia sauna y la familia Simon? ¿Qué más quieres saber?
Segundo, entender el texto
1. ¿Qué tan pobres son Sanna y Simon? Abra el libro, lea los párrafos del 1 al 7 y complete los espacios en blanco mientras lee. Primero complete los espacios en blanco usted mismo y luego comuníquese con sus compañeros de escritorio.
2. De hecho, son muy pobres, pero ¿cómo trató Sanna a los dos hijos de Simon cuando Simon murió? Escanee rápidamente los párrafos relevantes y resúmalos en una oración.
3. ¿Qué pensó Sanna cuando llevó al niño a casa? Lea pasajes naturales en silencio del 8 al 11.
Mientras lees, anota los pensamientos de Sanna y luego léelos en voz alta.
(1) Lea las oraciones subrayadas por su nombre.
(2) Proyección de pantalla: Su corazón latía con fuerza. No sabía por qué hizo esto, pero sintió que tenía que hacerlo.
Leer por nombre - Leer por nombre - Decir por nombre: ¿Qué tipo de persona crees que es Sanna?
Expresa esta bondad. ¿Cómo entender la bondad de Sanna a través de tu lectura? Practique la lectura (leer por nombre) y diga: ¿Por qué lo lees de esta manera?
4. Sanna es muy amable, pero ¿qué siente cuando realmente trae al niño a casa?
Proyección del espectáculo: “Ella pensó nerviosamente: '¿Qué dirá? ¿Es esto una broma? Sus cinco hijos le bastan... ¿Está aquí? …..¡No, todavía no!.. ...¿Por qué los trajiste aquí?... ¡Él se lo merece! ¡Yo lo merezco... o una paliza!" /p>
(1) Lectura de lista - pensando: ¿Qué cambios han ocurrido en Sanna? ¿corazón?
(2) Lee nuevamente este pasaje: del miedo, la tensión, la contradicción a la determinación.
(3) Lee este pasaje nuevamente y ve si hay algo que no entiendes.
(4) Tratando con cinco tipos de elipses
1 Mirando los primeros puntos suspensivos, pensó nerviosamente... ¿podrías soportarlo... si fueras Sanna, qué? ¿Qué harías? – dicen los estudiantes en los primeros puntos suspensivos.
b. Una elipsis indica que la mente de Sanna está llena de ideas. Puede elegir uno de los cuatro siguientes. Simplemente sigue el método de ahora y piensa en lo que pensaría Sanna. Pero recuerda que eres Sanna.
(Primero prepárate para ti y luego comunícate con los compañeros de mesa cuando estés listo).
c. Está lleno de contradicciones, por lo que cuando leemos este pasaje, deberíamos haber pensado en la ambivalencia de Sanna tan pronto como leemos los puntos suspensivos. Pruébelo usted mismo. - Dígalo por su nombre.
5. Nos dimos cuenta de la noble cualidad de Sanna. Abra el libro y vea si hay alguien con la misma calidad que Sanna que pueda leer 12 - el final por sí mismo.
Cuando Sanna le contó a su marido sobre la familia Simon, ¿qué hizo él? Lean juntos el párrafo 24.
(1) Lidiar con el "hervor". ¿Qué más se puede usar para reemplazar esta palabra? ¿Por qué utilizar "resistencia" en lugar de cualquier otra cosa?
(2)Después de esta terrible experiencia, ¿cómo será la vida futura del pescador y Sanna? (La vida está amenazada, viviendo en la calle. Escribe en la pizarra: Sacrifícate)
(3) Viendo que su marido es tan razonable, ¿cómo se sentirá Sanna en este momento? . . . . . ¿Sanna dijo estas palabras?
Maestro: Sí, el silencio es mejor que el sonido. En este momento, dos corazones bondadosos chocan. Leamos juntos de nuevo el título: ¿Quieres decir algo?
Maestro: Después de terminar la clase de literatura, repasemos los artículos de Tolstoi. Excepto por el título, no hay una sola palabra "pobre" en todo el texto, pero la pobreza y las dificultades de los pobres se reflejan en todas partes en las palabras. No hay una sola palabra hermosa en todo el artículo, pero todo el artículo elogia los hermosos sentimientos de los pobres al cuidarse y ayudarse unos a otros, lo cual vale la pena aprender.
Tarea: Aprender la redacción del noveno párrafo y escribir un fragmento de actividades psicológicas.
Plan de lección de chino de People's Education Edition para sexto grado de primaria volumen 2 "Escuchar atentamente"
Objetivos didácticos:
Comprender el contenido del texto, escuche atentamente y sea capaz de brindar a las personas alegría y felicidad. Experimenta lo profundamente que extraño a Susan.
2. Comprender las técnicas de redacción de artículos y el papel de las palabras clave en la expresión de ideas.
Preparación docente: los estudiantes aprovechan los fines de semana y otros descansos para observar los mostradores de información en estaciones, hospitales, centros comerciales y bancos cercanos, comprender los horarios de servicio y el contenido de los mostradores de información y experimentar la actitud de servicio de el personal del mostrador de información en el lugar, comuníquese con el personal del mostrador de información sobre temas de su interés.
Tiempo lectivo: una hora de clase.
Proceso de enseñanza
Primero, descubrir problemas, resolver problemas y estimular el interés
1 Mostrar el tema y leerlo juntos: escuchar con atención.
2. ¿Qué quieres saber después de leer las preguntas? ¿Quién escucha atentamente? Quiero saber escuchar con el corazón. )
[Comentarios: Guíe a los estudiantes para que resuelvan problemas y vayan directamente al tema. ]
2. Lea el texto por primera vez y responda las preguntas
1. Lea el texto varias veces de forma rápida y libre.
2. Utiliza tu propio idioma para hablar del contenido principal del texto.
3. ¿Qué ayuda me brindó Susan cuando era niña?
[Comentarios: comprenda el punto principal del texto completo y comprenda cómo "yo" se comunica con Susan. Le ayudará a comprender cómo "yo" depende de Susan y ayudará a refinar la paciencia y la paciencia de Susan. Actitud hacia los niños. La calidad de cuidar y ayudar. ]
En tercer lugar, lee el texto intensamente y comunica tus sentimientos más profundos.
1. ¿Qué contenido del texto te conmovió? Dibuja frases que te conmuevan y se comuniquen contigo.
2. Transmitir la parte conmovedora (la atención se centra en las oraciones que describen las palabras, los hechos y la psicología de los personajes)
Descubrí que alguien escuchó mis palabras y no pudo evitarlo. llorar.
(Encontrar a alguien que escuche "Yo" es en realidad encontrar esperanza, esperar mucho ayuda y poner esperanza en el elfo llamado "Mostrador de información". Al escuchar la suave voz de Susan, de repente sentí mi corazón solitario. Me consolé y finalmente rompí a llorar. Este no solo fue un llanto doloroso causado por el dolor, sino también un llanto feliz de encontrar esperanza en la soledad.)
El elfo siempre me respondió con paciencia. a mí una y otra vez.
Susan, al igual que su madre, "respondió pacientemente a mis preguntas y me explicó una y otra vez". En la comunicación de corazón a corazón, las dos personas se unieron y formaron una amistad entre madre e hijo. Esta frase describe vívidamente el amor de Susan. Aunque el lenguaje es sencillo, resulta muy conmovedor de leer. )
¿Sabías que este lindo pajarito va a cantar en otro mundo?
Mi querido canario murió repentinamente. No sólo sentía dolor, sino que también me aterrorizaba la muerte. Susan tenía una mejor manera de decirlo. Sí, el pájaro se fue a otro mundo a cantar. ¡Qué cosa tan maravillosa! Después de escuchar estas palabras, la sombra que se cernía sobre el corazón del niño se disipó inmediatamente y la felicidad volvió al niño. Susan es amable y optimista. )
Pero realmente quería conocer a Susan, alguien a quien nunca había conocido pero que era como una segunda madre para mí.
("Hui" significa tener una reunión. Usar "como mi segunda madre" para describir a Susan muestra mi amor por Susan. Susan no es mi madre. Nunca la hemos conocido. Es la línea telefónica que los conecta estrechamente: Susan, al igual que su madre, escucha pacientemente mi corazón, me ayuda cuando tengo problemas y me consuela cuando tengo dolor)
3. .
4. Cuéntame con tus propias palabras la Susan que llevas en el corazón.
Susan es un miembro del personal común y corriente que trabaja meticulosamente y hace todo lo posible para brindar un buen servicio. Como madre, Susan no sólo escucha atentamente, sino que también se comunica atentamente con sus hijos, calmando sus corazones jóvenes y siendo la santa patrona de su crecimiento saludable.
¿Eres buen oyente? En este vasto mundo, ¿qué vale la pena escuchar?
[Comentario: "Listening with Heart" es un resumen de alto nivel y una afirmación del trabajo de Susan, y también destaca el centro del artículo. Capte las palabras que más le conmuevan y estudie el texto, sienta el hermoso corazón de Susan, deje que los niños comprendan que escuchar con atención puede ayudar a los demás y enséñeles a aprender a ser oyentes en la vida. ]
Cuarto, resuma el texto completo
Aunque Susan es un miembro normal del personal del mostrador de información, puede escuchar con atención y llevar alegría y felicidad a los demás. Espero que los niños también puedan aprender a escuchar con atención, lo que traerá alegría y felicidad a las personas. En la actualidad, hay un número considerable de estaciones de audio en China, y son heterogéneas. De hecho, algunas aportan comodidad a la vida de las personas; también hay muchas estaciones de audio cuyo propósito es ganar dinero. Espero que todos puedan utilizar correctamente los canales de información modernos bajo la guía de los padres.
Plan de lección de chino de People's Education Publishing House para sexto grado de escuela primaria Volumen 5 "Alas coloridas"
Objetivos de enseñanza:
Leer el texto con emoción, De entre líneas del artículo podrás experimentar el duro entorno natural de la isla y las difíciles condiciones de vida de los guardias fronterizos.
2. Lea atentamente el texto y comprenda el verdadero amor de los guardias fronterizos por la patria a partir de sus palabras y hechos.
Introducción a la situación:
1. Muestre el artículo y deje que los estudiantes lean libremente:
El melón pequeño realmente da muchos frutos. Son tan acuosos y lindos. Inesperadamente, después de una fuerte lluvia, enormes olas se precipitaron hacia la isla y derribaron los pequeños melones al suelo uno por uno. Más tarde, cuando revisé, descubrí que solo había una plántula de melón plantada detrás de la gran roca y que todavía quedaba un melón pequeño.
2. Nombra varios estudiantes para leer este artículo. El docente evalúa brevemente el grado de participación en la lectura y pregunta a los estudiantes:
1. ¿Qué significa "discapacitado"?
b. ¿Qué palabras pueden reemplazar "can" aquí?
c. ¿Qué tipo de escena se muestra frente a ti a través de "Remnant"?
3. Revelar el tema.
Profesor: Después de leer este artículo, ¿tienes alguna pregunta?
Pregunta predeterminada del estudiante:
¿Finalmente crecieron y maduraron los melones restantes?
¿Por qué en la isla se cultivan melones pequeños?
¿Cómo reaccionará el dueño cuando los melones sean arrancados uno a uno?
....(El profesor elige preguntas que pueden ser respondidas por el texto y las escribe en la pizarra.)
Profesor: (Escrito en la pizarra: Caiyi) Las preguntas ¡Las preguntas de los estudiantes son muy buenas! Piense nuevamente en esta pregunta: ¿Cuál es la conexión entre un melón pequeño y las "alas de colores"? Abra el libro de texto y lea atentamente el texto "Alas coloridas". No solo necesitamos leer el texto detenidamente, sino que también debemos ordenar las preguntas que acabamos de hacer, ver qué problemas puede resolver el texto y dibujar oraciones relevantes.
Construya la imagen de la "isla"
1. Según lo escrito en la pizarra, informe por nombre los sentimientos después de la lectura, guíe a los estudiantes a responder preguntas a través de la lectura y solicite que los estudiantes lean oraciones relevantes de manera correcta, fluida y emocional.
2. Guíe a los estudiantes para que construyan la imagen de "Gem Island".
Maestro: ¿Qué tipo de isla es la "Isla Gema" en el texto? ¿Puedes encontrar la respuesta cuidadosamente entre las líneas del texto?
3. Los estudiantes pueden leer el texto libremente y el profesor les ayuda a patrullar.
4. Informa por nombre lo que aprendiste después de leer.
Puntos que los estudiantes deben informar:
La isla está lejos del continente.
La isla es pequeña.
El entorno natural de esta isla es demasiado pobre, no hay insectos.
A excepción de un grupo de simpáticos soldados, parece que no hay nadie más en la isla.
...
Al llamar a los estudiantes para informar, los maestros deben hacer todo lo posible para guiarlos a leer emocionalmente en voz alta las oraciones relevantes del artículo y tratar de no hacer demasiado. análisis y predicación. )
Concéntrate en la lectura de las siguientes oraciones:
Hace dos años, los soldados llegaron a Gem Island y establecieron esta nueva posición. Abrieron "campos isleños" debajo de las rocas y al lado de las carreteras, y sembraron semillas de hortalizas traídas de sus lugares de origen junto con sus profundos sentimientos por la isla y su amor por ella.
(Referencia de la guía del maestro: ¡La isla desierta comenzó a mostrar una vitalidad verde, y la isla aislada finalmente dio la bienvenida al encantador ejército! ¡Los soldados sonrieron y la isla también sonrió!)
Gua Miao Ha sido desenterrado, las plántulas se han extendido y las pequeñas flores amarillas han florecido. Pero cuando llegó el momento de la cosecha, no había ni un melón pequeño. Algunos soldados se desanimaron y pusieron mala cara y dijeron: "Xigua piensa que nuestra isla es dura y no quiere establecerse aquí".
(Instrucciones del maestro: El agua del mar es salada, la tierra es árida, hay no hay brisa ni llovizna, muchas tormentas y olas altas. Sandía La sandía es muy dura para ti, pero realmente no nos rendimos)
¡La isla está lejos del continente y no tiene abejas ni! otros insectos.
Los melones pequeños realmente dan mucha fruta. Son tan acuosos y lindos. Inesperadamente, después de una fuerte lluvia, enormes olas se precipitaron hacia la isla y derribaron los pequeños melones al suelo uno por uno. Más tarde, cuando revisé, descubrí que solo había una plántula de melón plantada detrás de la gran roca y que todavía quedaba un melón pequeño.
Isla "Guagua Club"
1. Busque la frase que describe "comer melón" en el noveno párrafo del artículo, piénselo mientras lee y observe al administrador de la estación de comunicación. Si les preguntas a todos: esta es la gran sandía ganada con tanto esfuerzo en nuestra Isla Gema, ¿quién debería dar la primera sandía a probar hoy? ¿Por qué?
2. Los estudiantes pueden expresar libremente sus opiniones y el profesor las resumirá - Lei.
Maestro: Sí, sin el conocimiento agrícola en la mente de los soldados del radar, ¡me temo que los soldados en la Isla Gemstone ni siquiera podrían comer sus propias sandías! Antes de que Ray Dabing dé su primer bocado a la sandía, deberíamos pedirle que nos presente el proceso de encontrar la respuesta, ¿no crees? Entonces, ¿cómo lo presentaría? ¡Desarrolle asociaciones ricas y escriba una introducción a las "hazañas de guerra" de Lei!
3. Practicar la escritura en clase. El maestro patrulla, guía y organiza a los estudiantes para comunicarse y actuar con cámaras.
Conoce al soldado "Gao Xiao"
Profesor: Gao Xiao es el corresponsal de la estación de comunicaciones de observación de la isla Zhenbao. Me acompañó a Gem Island. Este soldado es muy interesante. Dibuje algunas palabras en el texto que describan la risa intensa y lea más. Cuéntame ¿qué características crees que tiene este soldado?
1. Los alumnos pueden leer el texto libremente y discutirlo en la misma mesa o en grupo.
2. Explique la impresión de los estudiantes sobre las “risas altas” de los soldados.
Concéntrate en la lectura de las siguientes frases:
Gao Xiao estaba hablando y riendo en el muelle. En ese momento, se quedó en silencio, apretó los labios y miró fijamente. Tiró la bolsa grande a un lado y sostuvo con fuerza una caja de cartón en sus brazos.
Referencia de la Guía del Maestro: De un lado hay una bolsa grande y del otro lado hay una caja de papel. Estudiantes, ¿pueden encontrar la diferencia entre estas dos cosas? ——Las cosas que pretenden ser son diferentes, la distancia de Gao Xiao es diferente y a lo que Gao Xiao le presta atención también es diferente… Lee esta frase, ¡qué lindo Gao Xiao! )
Gao Xiao asintió y me dijo que había puesto todos los insectos en la caja antes de la cena. Él sonrió y dijo: "No creo que estos elfos no amen las islas de nuestra patria y no vivan ni trabajen aquí".
Sublimación de la cognición
1 Uno o dos En resumen, qué tipo de isla es esta y qué tipo de soldados hay en la isla.
2. Después de llamar a los alumnos para informar, el profesor preguntó: ¿Tienen alguna pregunta?
Los estudiantes pueden hacer las siguientes preguntas:
¿Por qué viven los soldados en una isla tan aislada?
¿Qué sentido tiene que los soldados vigilen una isla tan pobre?
......
Profesor: El alumno hizo muy bien esta pregunta. Éstas son preguntas en las que los profesores han estado pensando. Centrémonos en dos preguntas más:
Primera: ¿En qué parte de la patria puede estar ubicada esta isla?
Segundo: Si no hay soldados estacionados en esta isla, ¿cuáles serán las graves consecuencias?
3. Después de que los estudiantes hablen, reproduzca "Speak From the Heart" para finalizar la enseñanza del texto.
Organizar el trabajo
1. Extraer palabras y frases del texto.
2. Escribe una carta a los soldados de Gem Island. Puedes publicarla en la pizarra o enviarla al departamento editorial. Si es posible, publica la carta en el sitio web.