¿Qué marca el nacimiento de la pedagogía científica?
La pedagogía, como disciplina independiente, se formó a finales de 1919. La gente en los países de habla inglesa usa "educación" y "pedagogía" para nombrar la pedagogía sucesivamente, lo que significa que la pedagogía se ha convertido en una disciplina independiente.
Los principales signos de independencia en la educación incluyen:
1. En términos de objetos de investigación, la educación se ha convertido en un campo de investigación especial.
2. En cuanto a los conceptos y categorías utilizados, se han formado conceptos educativos, categorías y conceptos y sistemas de categorías que reflejan específicamente la esencia y las leyes de la educación.
3. En cuanto a los métodos de investigación, existe un método de investigación "científico".
4. En cuanto a los resultados de la investigación, han aparecido algunos trabajos educativos especializados y sistemáticos.
5. En términos de organización, han surgido instituciones educativas y de investigación especializadas.
6. El logo tardó unos 200 años en aparecer. Por tanto, la independencia de la pedagogía es un proceso histórico y no puede completarse en un instante.
Datos ampliados:
El objeto de investigación de la educación
Existen diversas opiniones sobre el objeto de investigación de la educación, algunas personas piensan que es un fenómeno educativo, y. algunas personas piensan que es educación, de hecho, algunas personas piensan que es la ley de la educación, algunas personas piensan que son dos o tres de las tres anteriores y algunas personas generalmente piensan que es educación o personas. La mayoría de estas opiniones son vagas y engañosas.
El objeto de investigación de la pedagogía debe ser "cuestiones educativas" basadas en "hechos educativos" y orientadas por valores educativos. Su propósito es explorar y revelar las relaciones regulares entre las actividades educativas y proporcionar orientación práctica para la educación. servicios.
Las cuestiones educativas marcan el brote de la pedagogía; el desarrollo de las cuestiones educativas es el motor interno para promover el desarrollo de la pedagogía. La transformación de las cuestiones educativas se manifiesta en los cambios en las diferentes tradiciones y paradigmas de la investigación educativa; respuestas a una misma pregunta, formaron diferentes pensamientos y conceptos educativos y sus facciones. La investigación educativa debe tener "conciencia de los problemas" para evitar la aparición de "preguntas falsas" y profundizar continuamente los problemas.