La importancia educativa de los veinticuatro términos solares para los niños
Los veinticuatro términos solares comienzan al comienzo de la primavera y terminan con el frío severo. No son sólo pautas temporales promulgadas por gobiernos de sucesivas dinastías, sino también una brújula que guía la producción agrícola y la vida diaria. 2016 165438 El 30 de octubre los Veinticuatro Términos Solares fueron incluidos oficialmente en la Lista Representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad de la UNESCO.
Los niños están llenos de curiosidad por el mundo que les rodea y tienen una necesidad innata de explorar y aprender. El núcleo de la actividad de los Veinticuatro Términos Solares es estimular el interés de los niños en la investigación, experimentar el proceso de investigación, estimular el instinto de aprendizaje de los niños y ayudarlos a conectarse con la cultura y la historia chinas.
La "Guía" señala que en el proceso de educación preescolar, la cultura tradicional china debe integrarse continuamente para cultivar el patriotismo y las emociones de los niños. Por lo tanto, exploramos el valor educativo de los "Veinticuatro Términos Solares" y los aplicamos a la educación cultural tradicional en los jardines de infancia, lo que enriquece la experiencia de los niños, mejora la iniciativa de los niños en el aprendizaje de la cultura tradicional y promueve el desarrollo integral del aprendizaje de los niños.
2. El camino práctico actual para la aplicación de los veinticuatro términos solares en nuestro jardín de infancia
En consonancia con la vida de los niños, los veinticuatro términos solares se integran en un tres. Plan de estudios del sistema integral de años según el gradiente de edad para ayudar a que los niños sientan el encanto de la cultura y hereden la esencia de la cultura a través de interacciones activas.
(1) Descomposición capa por capa y avance tridimensional: explore los objetivos educativos y el contenido de los veinticuatro términos solares.
Girando en torno al concepto de "estándares científicos, crecimiento saludable y comienzo de una vida feliz", adhiriéndose al lema del jardín de "la moral ilumina la sabiduría, el respeto y la fraternidad", utilizamos los veinticuatro términos solares. actividades para "iluminar la sabiduría e infiltrarse en la cultura" El sistema curricular tiene como objetivo educativo cultivar "pueblos chinos sanos, felices, curiosos, civilizados, educados, agradecidos y amigables", y los objetivos de actividades específicas reflejan "cognición, capacidad y emoción". ".
De acuerdo con los cambios estacionales de los veinticuatro términos solares, combinados con las características y la realidad de la educación preescolar, utilizando puntos de vista científicos sobre los niños y la educación, elegimos la cultura de los veinticuatro términos solares y seleccionamos la veinticuatro términos solares que son adecuados para el desarrollo de los niños en nuestro jardín de infantes El contenido de la educación del período solar es construir el contenido del curso de veinticuatro términos solares, que se divide en cuatro secciones: "Arado de primavera" y "Cigarra de verano". ". "Autumn Rhymes" y "Winter Warm Sun" llevan a cabo actividades educativas temáticas, de modo que el contenido, la educación y los temas están estrechamente relacionados entre sí. Recientemente, los niños se han combinado orgánicamente.
El contenido del curso es extenso y utiliza los "veinticuatro términos solares" como un telescopio para explorar el mundo desde la perspectiva de un niño: plantas y sus ciclos de vida, el clima y las estaciones, el sol, la tierra y la luna, el cuerpo y la salud, las bacterias y la higiene, la temperatura, la ecología y el medio ambiente, el ciclo del agua, la agricultura y la alimentación, etc. Con los juegos como actividades básicas, la educación de los veinticuatro términos solares se infiltra en la vida diaria de los niños, maximizando el apoyo y la satisfacción para que los niños adquieran experiencia a través de la percepción directa, la operación práctica y la experiencia personal.
(2) Juega en cualquier lugar y hazlo con frecuencia: crea un entorno curricular.
Crea la belleza y la atmósfera de los términos solares, deja que los niños se dejen influenciar e influenciar por el entorno de los términos solares, deja que los niños obtengan felicidad en el proceso de sentir y experimentar los términos solares y ayuda a los niños a comprender mejor la esencia y connotación de cultura tradicional. Por ejemplo, las actividades de obras de arte en términos solares se utilizan para decorar el aula y el ambiente de los pasillos, y los maestros hacen dibujos de los 24 términos solares para decorar los corredores y crear una atmósfera cultural de términos solares.
(3) De lo superficial a lo profundo, de lo cercano a lo lejano: optimizando la connotación de la construcción del plan de estudios
1. Las actividades de un día incorporan 24 términos solares.
De acuerdo con las características y habilidades de aprendizaje de los niños, los términos solares se integran completamente en la educación de un día para estimular el interés y el entusiasmo de los niños en aprender términos solares. Por ejemplo, utilice el tiempo de la mañana para abrir una pequeña estación de transmisión presentadora "uno a uno" para niños y reserve a un niño para realizar una "mini transmisión" relacionada el día del período solar y agregue comidas relacionadas con los veinte; -cuatro términos solares en la receta, Los niños aprenderán sobre las costumbres alimentarias de los veinticuatro términos solares durante la comida.
2. Respetar las características de la edad de los niños y guiarlos para experimentar, sentir y expresar.
Divididas en clases grandes, medianas y pequeñas según las características de la edad, se llevan a cabo actividades educativas relacionadas con los veinticuatro términos solares para ayudar a los niños a internalizar su comprensión de los términos solares a través de la participación directa, la experiencia y operación.
Los niños de la escuela primaria comprenden principalmente las características climáticas de los veinticuatro términos solares, prueban actividades gastronómicas tradicionales y experimentan juegos folclóricos tradicionales. Por ejemplo, cuando se prueban frutas de temporada, en Changxia se lleva a cabo el juego de "batir huevos". Sobre la base de la experiencia, los niños de clase media llevan a cabo actividades de diseño artístico, producción de alimentos y experiencias de siembra. Por ejemplo, la temporada de lluvia de cereales es cuando florecen las peonías, que es un buen momento para apreciar las peonías. Llevar a los niños a apreciar las peonías y realizar actividades artísticas durante el Festival Qingming, llevamos a cabo actividades en salas de experiencias de vida y grupos de jóvenes; Luego de investigar, visitar y explorar, los niños de la clase alta realizaron actividades creativas y escénicas y apreciaron poemas antiguos sobre términos solares. Por ejemplo, puede apreciar proverbios o poemas antiguos sobre el equinoccio de primavera, realizar actividades de investigación de prácticas sociales durante la temporada del dosel, investigar las costumbres del dosel y las características de los términos solares en la comunidad, y registrarlos con símbolos o pinturas simples. Los tres grados se centrarán en la expresión de los sentimientos físicos y mentales de los niños después de experimentarlos. Infiltrar la cultura de los términos solares en la educación y las actividades diarias ayudará a los niños a ser influenciados por la cultura de los términos solares y la connotación de los términos solares de una manera sutil, promoviendo así el desarrollo integral de los niños.
3. La cultura del término solar en las fiestas tradicionales
Explora la cultura del término solar de las fiestas tradicionales e incorpora el contenido educativo de los veinticuatro términos solares en la educación infantil, con los veinticuatro términos solares como contenido central. Tomando los festivales tradicionales chinos como punto de partida principal, infiltraremos el conocimiento de los veinticuatro términos solares en los niños desde todos los aspectos y mejoraremos su conciencia y comprensión de la cultura tradicional.
En primavera, el Festival Qingming es a la vez un período solar y un festival. Los niños no solo comprenden la relación entre el Festival Qingming y el Festival Qingming apreciando el antiguo poema "Festival Qingming", sino también a través de actividades deportivas como volar cometas, columpios y competencias de Cuju, actividades de ciencia y tecnología como la fiesta de las flores del gusano de seda y el hermoso sicomoro. árboles y la Liga Juvenil Bao, el Festival Qingming. Refrigerios fríos y otras actividades saludables.
En verano, tomando como punto de partida el término solar "Mangzhong", se llevan a cabo diversas actividades sociales y artísticas en conjunto con el tradicional festival Dragon Boat Festival "Cuando el Dragon Boat Festival se encuentra con Mangzhong". Lleve a cabo actividades en la sala de experiencias de vida, como hacer bolas de masa de arroz, y realice actividades festivas experienciales, como insertar hojas de artemisa y tejer cuerdas de colores. , sienta el encanto del Dragon Boat Festival; combínelo con las características climáticas, coseche trigo con los niños, use paja para realizar actividades artísticas creativas, profundice la comprensión de los niños sobre los festivales culturales tradicionales chinos y también permita que los niños sientan sutilmente el cultura tradicional del término solar.
(4) Coeducación entre el hogar y la escuela, vinculación de tres educaciones: ampliación de los canales para la educación en términos solares.
Para cultivar eficazmente la alfabetización básica de la cultura tradicional de los niños, también debemos aprovechar plenamente el importante valor de la educación familiar y la educación comunitaria, formar un vínculo entre las tres educación, mejorar la comprensión de los padres sobre la cultura tradicional. educación cultural, y extenderla a la educación familiar para realizar el jardín de infantes. Las ventajas de la educación, la familia y la comunidad se complementan entre sí. Hacer uso de recursos educativos favorables en el entorno circundante para enriquecer el contenido de la educación sobre términos solares y ampliar los canales para la educación sobre términos solares. Por ejemplo, se invita a los "expertos agrícolas" (abuelos) a las aulas; durante Guyu, Xiaoman y Mangzhong, se invita a los cultivadores de flores locales a realizar actividades de plantación con los niños. Explore y utilice los recursos de los padres para ampliar el tiempo, el espacio y los materiales de aprendizaje de los niños.
(E) Elección bidireccional, respetar las diferencias: explorar métodos de evaluación observables.
Los profesores, los niños y los padres son todos los sujetos principales de la evaluación curricular. La selección, comunicación y coordinación bidireccional entre los sujetos de evaluación encarna plenamente el enfoque orientado a las personas, el respeto por las diferencias individuales y promueve la mejora de cada niño en el nivel original.
1. Dimensión subjetiva de la evaluación
Diversas formas de evaluación pueden hacer que la evaluación sea más científica y razonable. Además de la forma de evaluación de la interacción maestro-niño, también se debe movilizar a los padres para que participen en la evaluación de las actividades de los Veinticuatro Términos Solares. Al mismo tiempo, las evaluaciones de los niños deben recopilarse de manera oportuna durante las actividades. para que las formas de evaluación de las actividades sean más diversas y repercutan en las ganancias de los niños durante las actividades. Emitir juicios de valor en función de los beneficios y efectos alcanzados.
2. Dimensiones del contenido de la evaluación
Según los objetivos de actividad de cada período solar y cada grupo de edad, se utiliza un sistema de evaluación basado en los intereses, sensibilidades, habilidades de exploración y capacidad de investigación de los niños. Se formula el plan de evaluación y organiza a los maestros clave para analizar los resultados de la evaluación al final del semestre, prestar atención al desarrollo dinámico de los niños en las actividades y orientar el diseño y mejora de los planes de actividades.
Tres. Ideas de trabajo futuro
El cultivo de las competencias culturales básicas tradicionales no se puede lograr de la noche a la mañana. Como educadores, debemos seguir aprendiendo y reflexionando para mejorar nuestra capacidad y nivel en la práctica de la educación cultural tradicional.
Siguiendo la "perspectiva de los niños", en la práctica combinamos indicadores de capacitación con cursos de jardín de infantes, combinamos métodos educativos con métodos de enseñanza modernos, desarrollamos cursos "STEM" interesantes y atractivos, enriquecemos las estrategias de educación cultural tradicional y optimizamos la construcción del plan de estudios. El sistema permite que las semillas de la promoción de la cultura tradicional echen raíces y germinen en los niños.