Plan de lección de "Formas cognitivas" de People's Education Press Mathematics Volumen 2: Material didáctico de formas cognitivas de primer grado Volumen 2

1. Contenido y análisis de la unidad

Comprensión de gráficos (2). Esta parte del contenido se basa en la enseñanza "Comprensión de gráficos tridimensionales" del semestre pasado. A través del estudio del último semestre, los estudiantes han podido distinguir gráficos tridimensionales comunes. Aquí, principalmente a través de algunas actividades de cálculo, los estudiantes pueden experimentar inicialmente algunas características de rectángulos, cuadrados, paralelogramos, triángulos y círculos, y percibir algunas relaciones entre gráficos planos y gráficos tridimensionales. El enfoque de la enseñanza en esta unidad es permitir a los estudiantes experimentar las características de los gráficos y percibir la relación entre los gráficos a través de actividades como balancearse, deletrear y cortar.

2. Objetivos de enseñanza de la unidad

1. Objetivos de conocimientos y habilidades: permitir que los estudiantes comprendan las características de rectángulos, cuadrados, paralelogramos, triángulos y círculos mediante el plegado, balanceo, corte y uso. ortografía para distinguir e identificar estas formas.

2. Propósito del proceso y método: a través de la observación y la operación práctica, permitir que los estudiantes perciban inicialmente la relación entre los gráficos que han aprendido y cultivar la imaginación preliminar y la capacidad de innovación de los estudiantes.

3. Objetivo de actitud emocional: Acumular interés por las matemáticas durante las actividades de aprendizaje y mejorar la conciencia de comunicación y cooperación con los demás.

3. Enfoque de la enseñanza de la unidad:

Permitir que los estudiantes comprendan las características de rectángulos, cuadrados, paralelogramos, triángulos y círculos, y los distingan mediante el plegado, el balanceo, el corte y la ortografía. e identificar estas formas.

Cuarto, la dificultad de la enseñanza de la unidad

A través de la observación y la operación práctica, los estudiantes pueden percibir inicialmente la relación entre los gráficos que han aprendido y cultivar la imaginación preliminar y la capacidad de innovación de los estudiantes.

5. Medidas didácticas de la unidad

1. A través de la ortografía, el corte y otras operaciones, los estudiantes deben tener suficientes oportunidades para experimentar algunas características de los gráficos planos.

2.Permitir que los estudiantes perciban la relación entre gráficos planos y gráficos tridimensionales, y la relación entre gráficos planos y gráficos tridimensionales.

Preparación de material didáctico: material didáctico, tarjetas gráficas, objetos físicos, etc.

7. Horario de clases: unas 5 horas de clase.

Categoría 1

Contenidos docentes:: P2~P3 Comprensión de gráficos planos

Objetivos docentes: 1. A través de la ortografía, el balanceo y el dibujo de varios gráficos, los estudiantes pueden sentir intuitivamente las características de varios gráficos.

2. Cultivar la capacidad de observación preliminar, la capacidad de operación práctica y la capacidad de comunicación matemática de los estudiantes.

3. Capaz de identificar y clasificar diversos gráficos.

Enfoque y dificultad de la enseñanza: comprensión preliminar de objetos y figuras como rectángulos, cuadrados, círculos, triángulos, etc.

Preparación de material didáctico: material didáctico, cartulinas con imágenes y textos, objetos físicos, herramientas de aprendizaje, etc.

Proceso de enseñanza:

Primero, revisar y explorar nuevos conocimientos

1. (Presentación del material didáctico) ¿Los niños todavía recuerdan a estos amigos gráficos? (cuboide, cubo, esfera, cilindro)

¿Puedes dibujar los planos de estas formas? El estudiante hace un dibujo en papel usando un modelo de la herramienta de aprendizaje.

3. ¿Cuáles son las características de tus pinturas?

Los estudiantes discuten en grupos y envían representantes para comunicarse con toda la clase.

Rectángulo: Plano con lados opuestos iguales y cuatro ángulos rectos.

Cuadrado: Los cuatro lados son iguales y los cuatro ángulos son rectos.

Círculo: Ninguna esquina permanece abierta (es decir, cerrada).

Triángulo: Tiene tres lados y tres ángulos.

En segundo lugar, consolidar y desarrollar

1. Di, ¿qué objetos a tu alrededor tienen las formas que has aprendido?

2. Dibuja las formas que más te gusten usando círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos.

Comentad en grupos y cada grupo mostrará su propio trabajo.

3. Ejercicio 1, Pregunta 1.

Por favor, dibuja un círculo, un cuadrado, un rectángulo y un triángulo. ¿Sabes de qué color pintar? Discute y colabora en grupos para informar sobre los colores amarillo, azul, morado y rojo.

4. Utiliza círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos para hacer una forma.

A la hora de trabajar juntos en una misma mesa, ¿qué mesa es la mejor? Comunicación y presentación con toda la clase.

5. Pregunta 2: ¿Cuántos círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos hay?

Los estudiantes completan de forma independiente. ¿Cómo lo calculaste? ¿Hay alguna buena manera?

En tercer lugar, mejora la práctica

Coge un trozo de papel rectangular, dóblalo por la mitad y luego dóblalo por la mitad.

Coge un trozo de papel cuadrado, dóblalo por la mitad y luego otra vez por la mitad.

Coge un trozo de papel cuadrado y dóblalo primero en diagonal y luego en diagonal.

Observa los resultados.

Cuarto, resumen

¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuáles son las características del rectángulo, cuadrado, triángulo y círculo? ¿Qué quieres preguntar?

Diseño de pizarra:

Entender las formas planas

Rectángulo: un plano con lados opuestos iguales y cuatro ángulos rectos.

Cuadrado: Los cuatro lados son iguales y los cuatro ángulos son rectos.

Círculo: Ninguna esquina permanece abierta (es decir, cerrada).

Triángulo: Tiene tres lados y tres ángulos.

Reflexión después de clase:

Segunda lección

Contenidos didácticos: páginas 2-3 del libro de texto y ejercicio 1, preguntas 1-3.

Objetivos docentes: 1. A través del plegado, corte y empalme de rectángulos o cuadrados, puede comprender intuitivamente triángulos y paralelogramos, y conocer los nombres de estas dos formas, también puede identificar triángulos y paralelogramos e inicialmente comprender sus aplicaciones en la vida diaria;

2. Experimente la transformación de los gráficos en actividades como apilar imágenes, cortar imágenes y hacer rompecabezas, y desarrolle la capacidad de imaginación espacial de los gráficos.

3. Acumular interés por las matemáticas durante las actividades de aprendizaje y mejorar la conciencia de comunicación y cooperación con los compañeros.

Enfoque docente: Comprender intuitivamente triángulos y paralelogramos, conocer sus nombres, reconocer estas figuras y conocer sus aplicaciones en la vida diaria.

Dificultades de enseñanza: Deje que los estudiantes comiencen a rodear el tablero de clavos y usen palitos pequeños para formar paralelogramos.

Herramientas didácticas: maqueta rectangular, papel rectangular y cuadrado, material didáctico y palos de madera.

Método de enseñanza: método de operación práctica

Proceso de enseñanza:

1. Revisar la preparación

Muestre el rectángulo y pregunte: "Niños, ¿Quién déjame presentarte a este viejo amigo? "¿Lo está presentando correctamente? Luego señaló la segunda figura (cuadrado) y preguntó: "¿Quién es este viejo amigo?" "Mira el círculo otra vez: "¿Cómo se llama?" Estos son tres viejos amigos que conocemos: el rectángulo, el cuadrado y el círculo. Veo que te gusta el origami, ¿verdad? Hoy preparé especialmente un juego de origami para ti. ¿Estás feliz?

En segundo lugar, inspira el pensamiento y genera nuevos conocimientos

1. ¿Conoces los triángulos?

(1) El profesor mostró una hoja de papel cuadrada y preguntó: Esto es ¿Qué gráficos?

Respuesta del estudiante: Este es un cuadrado.

Profe: ¿Puedes doblar una hoja de papel cuadrada por la mitad?

Actividades de los estudiantes, los maestros patrullan para comprender el desempeño del origami de los estudiantes.

Organiza a los estudiantes para que comuniquen cómo doblaste y qué formas doblaste.

Profesor: ¿Qué tipo de gráficos estamos apilando ahora?

Respuesta: Triángulo.

Maestra: Los niños conocieron a nuestros nuevos amigos de inmediato. Por cierto, este es un triángulo. Revela y pega el triángulo.

Escritura en pizarra: Triángulo

(2) Pregunta: ¿Dónde has visto números así? ¿Piensa en ello?

(1) Comunicarse primero en el grupo.

②Responden los estudiantes.

La profesora también trajo unos triángulos.

(3) Resumen del profesor: En nuestras vidas, hay muchos objetos triangulares. Mientras los niños observen más, descubrirán más.

2. ¿Conoces paralelogramos?

(1) ¿Cuál es la forma de este trozo de papel? (Demostración de papel rectangular) ¿Cómo doblarlo en dos triángulos idénticos?

(2) Los estudiantes primero lo piensan y luego discuten la oferta de prueba con sus compañeros de escritorio. Patrulla docente

(3) Comunicación. ¿Te retirarías como él?

(4) Corta dos triángulos después de doblarlos. ¿Qué puedes hacer para saber si estos dos triángulos son exactamente iguales? (Apílelos juntos) Éste es exactamente igual.

(5) Ahora todos tenemos dos triángulos iguales en nuestras manos. Juntémoslos y veamos qué formas podemos hacer. Los estudiantes trabajan en grupos y los profesores patrullan.

Comunicar y discutir. Los estudiantes pueden construir las siguientes formas: triángulos, rectángulos, cuadriláteros y paralelogramos. Pídele a un compañero que te muestre cada ortografía en el proyector. X

Maestra: Esta figura es tan hermosa. ¿Cuál es su nombre? Esta figura es otro nuevo amigo que queremos conocer: el paralelogramo.

(Muestre la figura y escriba en el pizarrón: paralelogramo) (Escriba en el pizarrón)

Muestre un modelo rectangular y pregunte: "¿Qué forma tiene la cara de esta figura?" Tire suavemente del rectángulo y aparecerá un paralelogramo. Pregunta: "¿Qué forma tiene ahora la cara de este personaje?"

Resumen: Ya sabemos acerca de los rectángulos. De hecho, si lo cambias ligeramente, se convierte en un paralelogramo. Verás: (demuestra la transformación de un rectángulo en un paralelogramo). En muchos lugares de nuestras vidas, hemos creado muchas cosas utilizando las características cambiables de los paralelogramos, como vallas, escaleras, puertas retráctiles, perchas retráctiles, etc.

En segundo lugar, profundiza la experiencia

(P3) Hagámoslo; 2) Dibuja los gráficos que te gusten.

Tercero, práctica y consolidación

(1) Práctica 1 pregunta 1. El profesor muestra la imagen del Ejercicio 1 #1 en la pantalla grande y los alumnos trabajan en grupos para encontrar los dibujos planos que han aprendido y colorearlos. Finalmente, toda la clase se comunica.

(2) Ejercicio 1, Pregunta 2, Pregunta 3. Los estudiantes completan de forma independiente.

Diseño de pizarra

Comprender gráficos (2)

Comprender triángulos y paralelogramos

Triángulos y paralelogramos

Lección Post-reflexión:

Categoría 3

Contenidos docentes: Clases prácticas P6~P7

Objetivos docentes: 1. Permitir que los estudiantes comprendan mejor las formas y características de los rectángulos y cuadrados.

2. A través de la ortografía práctica y los rompecabezas, los estudiantes pueden comprender las características de los rectángulos y los cuadrados, y ser capaces de identificar y distinguir estos dos objetos.

Enfoque de la enseñanza: encontrar las características de cuadrados, rectángulos, paralelogramos, triángulos y círculos a través de varios métodos y emitir juicios.

Dificultades didácticas: descomposición y combinación de gráficos.

Preparación de material didáctico: material didáctico.

Proceso de enseñanza:

1. Repaso de revisión

1.

Muestre un rectángulo en el material educativo y pida a los estudiantes que digan las características del rectángulo.

Conclusión: El rectángulo tiene cuatro lados y es largo.

2. Características de la plaza. Muestre un cuadrado en el material didáctico y pida a los estudiantes que digan las características del cuadrado.

Conclusión: Un cuadrado tiene cuatro lados, es cuadrado y es positivo.

Dos, profesores y alumnos interactúan y exploran nuevos conocimientos

1 Pregunta 6 del Ejercicio 1 de la página 7.

Mira con atención, ¿qué objeto puedes usar para dibujar la forma de la izquierda? Círculo.

2. Ejercicio 1, pregunta 7 de la página 7.

Muéstrame un cuboide. ¿Quién puede decir: cuántas caras tiene un cuboide? ¿Cuál es la forma de cada superficie? ¿Todas las caras de un cuboide tienen el mismo tamaño y longitud?

3. Ejercicio 1, pregunta 4 de la página 6.

Ayer explicamos nuestros patrones favoritos usando formas iguales o diferentes. Hoy continuaremos jugando al juego de ortografía.

Hazlo, denuncia.

En tercer lugar, consolidar nuevos conocimientos

Página 7, Ejercicio 1, Pregunta 8.

Cuarto, resumen de la clase

¿Qué aprendiste de esta clase?

Diseño de pizarra

Clase práctica

Características de los rectángulos: Un rectángulo tiene cuatro lados y es largo.

Características de un cuadrado: Un cuadrado tiene cuatro lados, es cuadrado y está derecho.

Crea el estampado que más te guste.

Reflexión después de clase:

Objetivos de enseñanza: Objetivos de conocimiento: A través de la observación, operación y otras actividades, comprender e identificar inicialmente rectángulos, cuadrados, triángulos, círculos y darse cuenta de esa "cara" El objetivo de la capacidad "física": formar conceptos espaciales y conciencia innovadora durante las operaciones prácticas.

Objetivo emocional: mediante el uso extensivo de gráficos en la vida, los estudiantes pueden sentir que el conocimiento matemático está estrechamente relacionado con la vida y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas.

Análisis de situaciones de aprendizaje Este curso se imparte después de que los estudiantes hayan aprendido figuras tridimensionales como cubos, cuboides, cilindros y esferas. La característica de la atención de los niños de primer grado es que prestan atención principalmente de forma involuntaria y su tiempo de atención no es largo. La enseñanza se basa principalmente en actividades, enfatizando la experiencia de los estudiantes en el proceso de exploración y modelado desde lo tridimensional a lo bidimensional. A través de actividades como "tocar, ver y dibujar", los estudiantes pueden distinguir triángulos, círculos, rectángulos y cuadrados basándose en sentimientos intuitivos, realizando "rostro en cuerpo" y permitiéndoles aprender en actividades divertidas.

Puntos clave y dificultades: Comprender rectángulos, cuadrados, triángulos y círculos, percibir inicialmente sus características e identificar correctamente estos gráficos. La dificultad de la enseñanza radica en los "aspectos". Proceso de enseñanza

Primero, crear situaciones e introducir nuevas lecciones

Profesor: Niños, ¿todavía recuerdan a esos pequeños pintores que conocimos en la nieve el semestre pasado? ¿Quiénes son? (Pollo, pato, pony, etc.)

Maestra: ¿Cómo dibujan? (Hecho con huellas)

Profe: Los pequeños pintores del mundo animal son muy buenos, pueden imprimir un cuadro en unos pocos pasos. ¿Pero sabías que también hay varios pequeños pintores poderosos en el reino de los gráficos matemáticos? Hoy el profesor vendrá contigo a visitar las obras de estos pintores.

En segundo lugar, operar y comunicarse, explorar nuevos conocimientos (consulta independiente)

(A) Reconocer ---- introducir nuevos conocimientos

Maestro: ¿Todavía ¿los conoces?

(El docente muestra en secuencia el cuboide, el cubo, el cilindro y el prisma triangular)

Profesor: ¿Quién los presentará?

Los alumnos presentan estas formas tridimensionales. Si los estudiantes no saben acerca de los prismas triangulares, el profesor se los presentará directamente.

Profe: Todos reconocen con mucha precisión estas figuras tridimensionales aprendidas el semestre pasado. ¿Dimos un paseo con ellos? Pensemos todos juntos en una pregunta. ¿Por qué utilizamos paralelepípedos rectangulares como cuerpo y cilindros como ruedas cuando viajamos en un automóvil? ¿Por qué no utilizar un cuboide como rueda?

Estudiante: Los cilindros son fáciles de rodar, por lo que son más adecuados para hacer ruedas. Los cuboides no caben sobre ruedas. La parte inferior es demasiado plana para desplazarse.

Profesor: Hace un momento, el compañero dijo que la "parte inferior" del cuboide está demasiado silenciosa. ¿Lo entiendes? ¿De qué está hablando? Toque para ver si otros objetos son "planos". Saque los artículos de su bolso, búsquelos y palpe sus áreas "planas" con las manos.

(Los estudiantes comienzan a entrar en contacto con el plano del cuboide, cubo o cilindro, y la superficie de detección está en el cuerpo) (liso)

Maestro: El lugar plano que Todo el mundo entra en contacto con la superficie de la figura tridimensional. ¿La superficie que rueda fácilmente sobre un cilindro es plana?

Sheng: No, es curvo. La superficie plana de un cilindro está redondeada en ambos extremos.

Maestro: Sí, un cilindro rueda fácilmente. La superficie que se siente curvada se llama superficie curva, y la superficie de una esfera también es una superficie curva. Estudiaremos las superficies más adelante. Hoy solo estamos mirando aviones. Hoy, en esta lección, aprenderemos sobre planos en figuras tridimensionales. Este es un nuevo tipo de gráficos: gráficos planos (escritura en la pizarra: comprensión de los gráficos).

(2) Diviértete - "por favor" reúnete.

1. Dilo

Profesor: ¿Puedes encontrar una manera de eliminar estos planos de los gráficos tridimensionales? ¿Cómo vas a conseguirlos?

Alumno 1: Coloca la caja rectangular sobre el papel y dibuja sus lados con un bolígrafo.

Estudiante 2: Córtalo, recorta una cara del papel.

Estudiante 3: Usa una almohadilla de tinta para imprimir los fideos en el papel.

2. Muévelo.

Profesora: Los niños son increíbles. Se les ocurrieron tantas ideas geniales. La maestra preparó una hoja de papel para cada persona. Mueva un lado del objeto que tiene en la mano hacia el papel de la forma que desee.

Manos a la obra. Preste atención a las tareas de los estudiantes durante las inspecciones. )

Pregunte a la clase: ¿Cómo se quita una cara de qué cuerpo?

El profesor pega en la pizarra círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos en función de las respuestas de los alumnos.

3. Reconocido

Maestro: Observemos juntos estas figuras planas. ¿Sabes sus nombres?

El profesor responde los nombres de la pizarra según los alumnos.

(1), Conoce el rectángulo

Maestro: Conozcamos a nuestro primer amigo, el rectángulo. Saque el rectángulo y tóquelo con las manos como el maestro.

(Los estudiantes describen con sus propias palabras: tocar una superficie plana)

Profesor: El maestro también tocó una superficie plana. Por favor, tóquelo así nuevamente con el maestro. ¿Qué tocaste?

Descríbelo con tus propias palabras: Tiene cuatro lados y cuatro esquinas afiladas.

Profe: El ángulo horizontal y el ángulo vertical se llaman ángulos rectos. Hoy no aprenderemos en detalle sobre los ángulos rectos. Todo lo que necesitamos saber es que esos ángulos horizontal y vertical en un rectángulo son un ángulo recto.

Profe: Por favor, mira. Un rectángulo tiene dos lados largos y dos lados cortos. Echemos un vistazo a las características laterales. Por favor saque el papel hecho a mano y dóblelo con el maestro.

¿Qué encontraste después de doblarlo por la mitad?

Descubrí que los lados largos superior e inferior de un rectángulo tienen la misma longitud. )

¿Qué encontraste después de doblarlo por la mitad?

Descubrí que los lados cortos izquierdo y derecho de un rectángulo tienen la misma longitud. )

(Resumen para el maestro: un rectángulo tiene cuatro ángulos rectos, cuatro lados rectos y los lados opuestos son iguales. Muéstreme un trapezoide y deje que los estudiantes juzguen si es un rectángulo.

Los estudiantes se comunican con ellos mismos Razones para juzgar

Muestre varios rectángulos

Piénselo: ¿Cómo entendemos las características de los rectángulos? Mira

Estudiante 2: Toca y mira

②. Aprenda sobre los cuadrados. sobre rectángulos. Ahora queremos saber sobre cuadrados. ¿Podemos aprender sobre cuadrados tocándolos, mirándolos y doblándolos?

Los estudiantes comparten sus hallazgos.

Salud 1: Cara plana.

Sheng 2: cuatro ángulos horizontales y cuatro verticales.

Estudiante 3: Cuatro lados rectos.

......

Maestra: ¿Qué tipo de ángulo es? ¿Cuáles son las características de sus aristas?

(Los estudiantes describen con sus propias palabras)

Estudiante 1: Son ángulos tanto horizontales como verticales.

Estudiante 2: Todos son ángulos rectos.

Sheng 3: Todas las partes son iguales.

Profe: ¿Cómo sabes que sus cuatro lados son iguales?

Resumen del profesor: Cuatro ángulos rectos, cuatro lados rectos, los cuatro lados son iguales.

Resumen: Independientemente de su ubicación, tamaño o dirección, siempre que se ajuste a sus características, es un cuadrado.

(3) Trabajar en grupos para entender triángulos y círculos.

Profe: Aprendimos rápidamente las características de los rectángulos y los cuadrados. Trabaje en grupos para encontrar las características de círculos y triángulos tocándolos y doblándolos. Habla sobre las características que encontraste en el grupo. Después de descubrir las características, levante la mano para indicar el final de la actividad.

Profesor: ¿Qué pasa con este número? (Los estudiantes lo describen con sus propias palabras)

Estudiante 1: Un triángulo tiene un plano, tres ángulos agudos y tres lados rectos.

Estudio 2: Un círculo tiene una superficie plana y no tiene ángulos. Se trata de una figura cerrada de un asedio curvo.

Resumen para el profesor: Un triángulo tiene tres ángulos y tres lados.

Resumen del profesor: La figura cerrada rodeada de curvas es un círculo.

El profesor muestra varios círculos y diferentes triángulos para que los estudiantes comprendan que hay algo más que triángulos rectángulos (fortaleciendo y profundizando directamente la comprensión).

En tercer lugar, consolidar, profundizar, migrar y ampliar 1, un punto.

Profe: Sabemos rectángulo, cuadrado, triángulo y círculo. ¿Puedes clasificar estas cuatro formas según tu propia comprensión, sacarlas de tu mochila, ponerlas sobre la mesa y clasificarlas? Antes de clasificarlos, puedes observar atentamente las características de cada gráfico, determinar un estándar de clasificación y pensar por qué se divide de esta manera.

Estudiante 1: Dividido en tres categorías: rectángulo y cuadrado (cuatro lados); círculo

Profe: ¿Entiendes? ¿Está bien esto? ¿Quién recibe tanto como él? Levanten las manos

Veamos otro

Estudiante 2: Rectángulo, triángulo, cuadrado (con esquinas y lados rectos)

Profesor: ¿Hay otras divisiones?

Estudiante 3: Hay cuatro categorías.

Los rectángulos son planos, los cuadrados son cuadrados, los triángulos tienen tres lados y los círculos son curvos.

Maestro: Es decir, todos tienen sus propias características, por eso se dividen en cuatro grupos, lo cual tiene sentido. Ahora, junta estos tres y ¿qué encuentras?

Estudiante: Los círculos son siempre del mismo tipo;

Los rectángulos y los cuadrados se pueden juntar con cuatro lados rectos, o se pueden separar, porque hay diferencias.

Maestro: Todos somos niños con grandes habilidades de observación. En el proceso de clasificación, tenemos una comprensión más clara de estas figuras planas. Este buen hábito será muy beneficioso para nuestros futuros estudios. ¡muy bien!

2. Colócalo

Colabora con tus compañeros de escritorio para utilizar palos para colocar estas figuras planas (los alumnos nombran a dos estudiantes y hacen una demostración en la pizarra al mismo tiempo)

Informe; ¿Qué estás planteando? ¿Cuantos palos pusiste?

Salud:...

Profe: Hay un número que nadie ha revelado.

¿Qué es esto?

Nacimiento: redondo.

Profe: ¿Por qué no se puede soltar el círculo?

Estudiante: Un círculo no tiene ángulos y un palo es recto, así que...

3. Lo reconocí.

El material didáctico muestra: estas señales de tráfico. ¿forma es? (Los estudiantes presentan el papel de las señales de tránsito mientras las reconocen y profundizan en la educación sobre seguridad vial).

Búsquelo

¿Dónde ha visto un personaje así en su vida?

Informe del estudiante.

Practica cuatro veces y experimenta la aplicación

Juega al juego "encontrar amigos" para profundizar aún más tu comprensión y experiencia. (Ejercicio en la página 37 del libro de texto)

1. Hoy, nuestros viejos amigos, Naughty, Xiaoxiao y Smart Dog también están aquí. También les gustaba jugar con bloques, pero accidentalmente perdieron algunos. ¿Quieres tu ayuda?

2. El perro travieso dijo: Ambos lados de los bloques de construcción que quiero son redondos; dijo con una sonrisa: Las caras de los bloques de construcción que quiero son todas rectangulares; Todos los lados de los bloques de construcción que quiero son cuadrados.

3. Piensa rápido. ¿Qué es esto? Habla con tus compañeros y consulta tus herramientas escolares.

Quinto, ampliar y expandir, consolidar y resumir

1. ¿Pueden los niños usar los gráficos planos que conocen hoy para deletrear hermosos patrones? Una vez que termines de deletrear, cuéntale a tu compañero de escritorio lo que escribiste.

2. ¿Qué aprendiste en esta clase? ¿Cómo te sientes acerca de tu desempeño?

3. En la vida, las matemáticas están en todas partes, esperando que las descubras. Tienes que usar tus ojos brillantes para descubrir, amar pensar y aprender muchos conocimientos.

Diseño de pizarra:

Comprensión de los gráficos (gráficos planos)

Un rectángulo tiene cuatro ángulos rectos y los lados opuestos son iguales.

Un cuadrado tiene cuatro ángulos rectos y sus cuatro lados son iguales.

Un triángulo tiene tres ángulos y tres lados.

Un círculo es una curva.

El tercer objetivo de enseñanza:

1. A través de actividades y juegos interesantes en un ambiente de enseñanza agradable, los estudiantes tendrán una cierta comprensión perceptiva de los cubos, cilindros y esferas. los nombres de estas figuras geométricas y poder reconocerlas.

2. Cultivar las habilidades preliminares de observación, imaginación y expresión de los estudiantes.

3. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la discusión y la cooperación durante las actividades.

Enfoque de la enseñanza:

Comprender objetos y cultivar las habilidades de observación y exploración de los estudiantes.

Dificultades didácticas:

Distinguir entre cuboides y cubos.

Métodos de enseñanza:

Demostración física, discusión e intercambio, etc.

Preparación antes de la clase:

1. Cubo, paralelepípedo, cilindro, esfera.

2. Material didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza:

1. Estimular el interés en la introducción y dominar inicialmente el método de comprensión de los objetos.

Profesor: Hoy en día hay muchas mochilas mágicas en el aula. ¿Quieres saber qué hay en la bolsa?

Pida a los estudiantes que suban al podio y toquen los objetos que tienen en sus bolsillos. Después de describirlo, lo adivinas. )

-Revelar el tema: comprensión de gráficos (tema de escritura en la pizarra)

2. Exploración de actividades

1. p>Hay cuatro personas en un grupo, cada una con una bolsa que contiene varios artículos.

Método de clasificación de comentarios después de la clasificación de los estudiantes:

Método 1: Dividir por color.

Método 2: Dividir por material.

Método 3: Dividir por talla.

......

La profesora afirmó, y afirmó enfáticamente, el cuarto método: presionar la imagen.

2. Comprender cubos, cubos, cilindros y esferas.

(1) Percibir el conjunto a través de las divisiones gráficas de los estudiantes.

(2) Memoriza el nombre de la figura geométrica.

3.Comprender las características de los paralelepípedos, cubos, cilindros y esferas.

Actividades:

Tocar, desplazarse y hablar.

(1) Toque:

El cuboide tiene seis caras, dos de las cuales son iguales caras opuestas;

Los seis planos del cubo son todos los igual (como "sextillizos");

Los lados del cilindro son planos y redondos, y el medio es como un pilar, con la parte superior e inferior igual de gruesas;

El La pelota no tiene superficie plana, sólo una superficie.

(2) Rodar:

A través del experimento de rodar, los estudiantes llegaron a la conclusión de que los cubos y los cubos no son fáciles de rodar, pero los cilindros y las esferas sí pueden rodar.

4. Adivina acertijos

Consolida las características de las cuatro figuras geométricas. Por ejemplo: redondo, abultado y travieso, es fácil de dar vueltas. (Respuesta: pelota)

En tercer lugar, consolidar el entrenamiento

Visualización multimedia de imágenes físicas

Trabajar en grupos, clasificar elementos y dar retroalimentación colectiva.

Cuarto, repaso y resumen, evaluación integral

1. ¿Qué buenos "amigos" has conocido en esta clase? ¿Cuáles son sus características?

2. Autoevaluación, evaluación profesor-alumno.

Verbo (abreviatura de verbo) asigna tarea

Maestro: después de bajar, utilice los gráficos básicos que conocemos para crear un conjunto de gráficos únicos que le gusten.

Diseño de pizarra:

Mapa cognitivo

cuboide, cubo, cilindro, esfera