¿Por qué las cosas siempre salen mal en nuestra industria de la educación infantil?
El reciente incidente del jardín de infantes Rojo, Amarillo y Azul ha causado un gran revuelo.
La policía de Beijing emitió un aviso indicando que el maestro involucrado Liu Moumou ha sido detenido penalmente de conformidad con la ley. El director implicado también ha sido despedido. También ha comenzado la supervisión e inspección especiales de los jardines de infancia de todo el país desplegadas con urgencia por el Consejo de Estado.
Creo que los hechos seguirán revelándose antes de que sea demasiado tarde. Sin embargo, desde una perspectiva más profunda, los frecuentes incidentes de castigo corporal y abuso infantil en los jardines de infancia en los últimos años han hecho sonar la alarma para nuestra industria de la educación preescolar. Las razones institucionales profundamente arraigadas y las deudas históricas son las lecciones que debemos aprender de estos acontecimientos y son también los puntos de partida para la reforma.
En este sentido, las cuentas oficiales de WeChat "Huxiu.com" y "Wisdom Valley Trends" publicaron artículos respectivamente para analizar la realidad actual de la industria de la educación infantil, permitiéndonos pensar y preocuparnos por el futuro. de los niños chinos.
Brecha
En los últimos años han pasado muchas cosas en el jardín de infancia. Según estadísticas incompletas, desde 2012 hasta diciembre, hubo 6 casos de abuso infantil en jardines de infancia reportados por los medios de comunicación en Beijing, Guangdong y otros lugares, 5 casos cada uno en Zhejiang y Henan, y 4 casos cada uno en Hebei y Fujian... Entre Entre ellos, las formas más comunes de abuso son el castigo corporal, las palizas y la acupuntura.
Según las estadísticas, en 2016 había 44.138.600 niños en guarderías en todo el país. En los cinco años transcurridos entre 2011 y 2016, hubo 9,9 millones más de niños en jardines de infancia en todo el país.
En consecuencia, el número total de personal docente de jardines de infancia en mi país es de sólo 3,818 millones, y la proporción entre personal docente y niños es de aproximadamente 1:1,2. En otras palabras, un educador preescolar tiene que atender a 12 niños. Pero si sólo se calcula la proporción entre profesores a tiempo completo (los últimos datos publicados por el Ministerio de Educación son 2,232 millones) y niños, es aún menor, 19,8:1. En otras palabras, un maestro de preescolar bien capacitado en China tiene que tratar con 20 niños.
¿Qué es este concepto?
De acuerdo con los "Estándares de dotación de personal de jardín de infantes (interino)" emitidos por el Ministerio de Educación en 2013, la proporción entre personal de jardín de infantes de jornada completa y niños debe ser de 1:5 a 1:7.
Tomando como ejemplo la meta 1:7, mi país necesita 2.488 millones de nuevos educadores preescolares, que es casi el número total de estudiantes de educación preescolar de mi país en 11 años.
El número total de alumnos de educación infantil formados en 11 años no alcanza ni siquiera para cubrir las necesidades básicas actuales.
Además, con la liberalización de la política de dos hijos del país, China marcará el comienzo de una nueva ronda de baby boom.
En 2016, el número de bebés recién nacidos en mi país fue de 18,46 millones. En los próximos 5 a 10 años, mi país tendrá entre 17 y 20 millones de nuevos recién nacidos cada año. Calculado en base a un aumento anual de 18,5 millones de personas y una tasa de mortalidad anual del 8‰ para niños menores de 5 años, en 2022, el número de niños de 0 a 6 años en mi país llegará a 65.438+28 millones. Con una tasa bruta de matriculación en jardines de infancia del 90%, el número de niños en jardines de infancia alcanzará los 49,55 millones de personas.
Si la situación actual no cambia, el problema del desequilibrio en la proporción entre niños y maestros de jardín de infantes en nuestro país será cada vez más grave.
Umbral
En comparación con otros países, el umbral de ingreso para los maestros de jardín de infantes en China es más bajo.
De acuerdo con el "Reglamento de trabajo de jardín de infantes" y el "Reglamento de calificación de maestros" emitidos por el Ministerio de Educación, los directores y maestros de jardín de infantes solo necesitan un título universitario o superior, mientras que los trabajadores de cuidado infantil necesitan un título de escuela secundaria o superior. .
A finales de 2009, el número de estudiantes de educación preescolar en todos los niveles a nivel nacional era de 209.626, de los cuales los estudiantes universitarios representaban sólo el 3,1%, los estudiantes universitarios representaban el 8,8% y los estudiantes de secundaria técnica. los estudiantes representaron el mayor número, llegando a 184.662, lo que representa el 88,1%.
Como se puede ver en la figura anterior, en 2016, Shanghai tenía la mayor proporción de maestros de jardín de infantes con una licenciatura, alcanzando casi el 70%, y los graduados por debajo del nivel de secundaria quedaron completamente excluidos. Sin embargo, en varias provincias, más del 20% de los maestros de jardín de infantes son graduados de secundaria.
Al mismo tiempo, algunos jardines de infancia orientados al mercado ahora cobran altas tarifas de admisión, pero los maestros de jardín de infantes están bajo una gran presión y sus salarios son muy bajos.
Las encuestas muestran que los maestros de jardín de infantes en mi país generalmente sienten mucha presión y bajos ingresos. Las principales fuentes de estrés son las numerosas inspecciones y evaluaciones, así como las largas jornadas laborales. La jornada laboral diaria oscila entre 8 y 10 horas, y el 22,14% de las maestras de jardín de infantes dijeron que trabajan más de 10 horas.
Sin embargo, salario y presión no son directamente proporcionales. Por ejemplo.
En el jardín de infantes de Huang Zilan, la matrícula mensual para los niños de la clase regular es de aproximadamente 3.500 yuanes, y la matrícula de la clase internacional es de 4.800 yuanes, lo que no incluye la matrícula de las clases de interés del jardín de infantes, comidas, suministros desechables, etc. Pero el salario mensual de los profesores aquí es sólo de 2.000 a 3.000.
Un informe de encuesta publicado por el Instituto de Investigación Max muestra que el ingreso mensual de los graduados universitarios en "Educación de la primera infancia y preescolar" en todo el país en 2016 fue de 3.504 yuanes, 872 yuanes menos que el promedio nacional. Entre los graduados de 2016 de las escuelas vocacionales superiores, el ingreso mensual de "Educación Infantil y Preescolar" seis meses después de la graduación fue de 2.706 yuanes, 893 yuanes menos que el promedio nacional de las escuelas vocacionales superiores.
En comparación con la fuerza laboral de bajo nivel de la ciudad, este nivel salarial no tiene ninguna ventaja ni permite que los maestros de jardín de infantes tengan un fuerte sentido de identidad con su trabajo.
Esta es la razón por la que en China las personas con un alto nivel educativo siempre se mantienen alejadas de la educación preescolar.
En Estados Unidos, el salario medio anual de los profesores de jardín de infancia alcanza los 56.387 dólares estadounidenses; en el Reino Unido, el salario mínimo para los principiantes es de 65.438+8.000-22.000 libras, y el de los profesionales experimentados puede llegar a más de 30.000. libras. ¿Japón tiene 3 millones? 3,5 millones de yenes.
Dilema
La alta presión y los bajos salarios han sofocado hasta cierto punto los estándares profesionales que los maestros de jardín de infantes deberían tener en su trabajo. Y este problema existe desde hace mucho tiempo.
Los datos de una encuesta muestran que en 1987, el equipo de investigación “Adaptación a la realidad de China y mejora de la calidad de los niños” de la Comisión Nacional de Educación llevó a cabo una encuesta entre más de 1.000 maestros de jardín de infantes y más de 20.000 niños en diez provincias y ciudades. El 34,3% de los maestros de jardín de infantes urbanos respondieron claramente que “en general les gustan los niños”, y el 3,26% de los maestros de jardín de infantes afirmaron directamente que “no les gustan los niños”.
Durante 1993, el grupo de investigación "Educación de Ilustración Moral Actual para Niños en mi país" llevó a cabo una encuesta anónima entre 964 maestros de jardín de infantes en seis provincias y ciudades. El 31 % de los maestros de jardín de infantes dijeron: "Simplemente no puedo amar a algunos niños, y algunos de ellos son muy molestos".
En 2016, un académico realizó una encuesta entre 78 maestros de jardín de infantes en la ciudad Y. Como resultado, el 34% de los maestros de preescolar dijeron que no podían aceptar completamente la apariencia traviesa de sus hijos, e incluso se enojaban e "hicían algo que no tenía significado educativo". Además, el 4% de los profesores de preescolar cree que los niños son "ignorantes y malvados".
El entusiasmo por el trabajo se desvanece, crece la mentalidad de "cansancio de aprender", se pierde un gran número de talentos profesionales y la contradicción entre oferta y demanda de profesores de jardín de infancia es inminente. En ese momento, un gran número de "maestros de jardín de infantes" sin calificaciones de maestros entraron por la puerta del jardín de infantes.
Aunque el estado estipula que los maestros deben tener un certificado de calificación docente antes de poder dedicarse a la industria educativa, las estadísticas actuales muestran que es muy común que los maestros de jardín de infantes trabajen sin un certificado.
Un informe publicado en 2015 muestra que la proporción de maestros en servicio que poseen certificados de calificación de educación preescolar es del 61 %, la proporción de maestros no preescolares es del 17 % y la proporción de maestros no certificados es del 22 %. El problema es aún más grave en las zonas rurales, con hasta un 44%.
Como todos sabemos, la profesión de maestro de jardín de infantes requiere que sus profesionales tengan diferentes tolerancias y habilidades para lidiar con el ruido, el llanto, el comportamiento irracional y las escenas desordenadas. ¿Qué tan alto es este umbral? Cualquiera que haya regañado a "Xiong Haizi" en Internet lo sabe bien.
Pero ante el gran número de niños que ingresan al jardín de infantes, estos requisitos parecen muy bajos.
Aprender de
También podríamos observar la situación de la educación infantil en otros países.
En países extranjeros, las calificaciones de los maestros de preescolar son muy estrictas.
En Estados Unidos, los maestros de jardín de infantes necesitan una licenciatura o superior. Si quieren trabajar en educación preescolar después de graduarse de la universidad, deben completar todos los cursos de educación preescolar y obtener todos los certificados antes de poder comenzar a trabajar. ¿Qué cursos se requieren? Investigación del cerebro y teoría lingüística, psicología infantil, e-learning...
Y en términos de habilidades requeridas, se enfatiza repetidamente una palabra: "amor", amar a los niños, amar tu trabajo.
Los estados de Estados Unidos también tienen requisitos diferentes. Tomemos como ejemplo California, que tiene la mayor población china. California divide a los maestros de jardín de infantes en tres niveles: prueba de competencia docente, asistente de maestro de jardín de infantes y maestro de jardín de infantes. Los resultados también están mejorando paso a paso y los requisitos para las calificaciones académicas y los cursos optativos también están aumentando paso a paso.
El Reino Unido, otro país que concede gran importancia a la educación infantil, exige que los candidatos completen un curso preliminar de formación de profesores de primera infancia. Para los candidatos con diferentes calendarios laborales, los requisitos del gobierno británico serán diferentes.
En Japón, ser maestro de jardín de infantes es una profesión con alto estatus social y buena remuneración. Los profesores de jardín de infancia japoneses son funcionarios de la educación. No sólo deben tener habilidades docentes generales, sino también tener un profundo conocimiento profesional y una amplia base teórica. La tasa de empleo es muy pequeña y sólo unas pocas personas tienen la oportunidad de trabajar como maestras de jardín de infantes después de graduarse.
Con el fin de estandarizar la gestión de los maestros de jardín de infantes y garantizar la calidad de los maestros de jardín de infantes, las leyes japonesas pertinentes estipulan que solo aquellos que poseen un certificado de calificación de maestros de jardín de infantes están calificados para convertirse en maestros de jardín de infantes. Para obtener un certificado de calificación, debe tener un colegio universitario (un tipo de colegio vocacional para mujeres japonesas) o una licenciatura o superior, y luego tener requisitos de "mejora de la calidad" en la capacitación en el trabajo. Si se desempeñan mal durante su servicio, es probable que sean despedidos.
Desde este punto de vista, en comparación con países extranjeros, nuestra industria de educación preescolar todavía tiene muchas deficiencias.
Algunas personas dicen que la industria de la educación infantil en China ha estado endeudada durante diez años. Creemos que aprender de los problemas expuestos a lo largo de los años puede no ser necesariamente algo malo para el desarrollo de la industria de la educación preescolar de mi país. Sólo espero que las lecciones que esta vez pueda enseñar al gobierno y a la sociedad puedan conducir a una operación estandarizada y a una mejora de la calidad en la industria, lo que pueda lograrse lo antes posible. Los padres no pueden permitirse el lujo de esperar, los niños no pueden permitirse el lujo de esperar y el futuro de China no puede permitirse el lujo de esperar.