¿Cuáles son las características de la educación obligatoria como sistema educativo y como sistema jurídico?
La educación obligatoria es una educación jurídica. Es la educación nacional que deben recibir los niños y adolescentes en edad escolar de conformidad con la ley. Debe ser garantizada por el Estado, la sociedad y la familia. También se llama educación obligatoria, educación gratuita o educación obligatoria universal. significa que todos los ciudadanos deben cumplir con los estándares educativos establecidos por el estado como su propia obligación. Los padres tienen la obligación de hacerlo. Es obligatorio que los niños en edad escolar vayan a la escuela; permitir a sus ciudadanos disfrutar de la educación, y la sociedad tiene la obligación de eliminar los factores que impiden que los niños en edad escolar reciban educación. Debido a que el Estado, la sociedad, las familias y las escuelas tienen la obligación de este tipo de educación, se llama educación. Se llama educación obligatoria.
La implementación de la educación obligatoria se originó a partir de las necesidades del movimiento de reforma religiosa europea en el siglo XVI, la reforma religiosa quería que todas las personas creyeran en el cristianismo. Para esto, todos deben saber cómo hacerlo. Leer la Biblia, por lo que las escuelas públicas gratuitas establecidas por el gobierno comenzaron a aparecer en Suiza, los Países Bajos, Prusia y otros países. En 1619, Weimar, Alemania, emitió un decreto escolar que estipulaba que los padres. Deberían enviar a sus hijos de entre 6 y 12 años a la escuela, de lo contrario el gobierno los obligaría a hacerlo. Cumplen con sus obligaciones. Esto es considerado por las generaciones posteriores como el comienzo de la educación obligatoria. El desarrollo de la tecnología de producción capitalista y la presión del movimiento obrero. Debido a la presión, el Parlamento británico promulgó la Ley de Fábricas en 1834, que estipulaba que los niños menores de 14 años debían recibir educación obligatoria y primaria, de lo contrario no se les permitía. trabajar en las fábricas. Esta disposición fue calificada por Marx como el primer paso dado por los capitalistas bajo presión.
En cuanto a por qué debería implementarse la educación obligatoria, Rousseau, el pionero de la revolución burguesa francesa. En el siglo XVIII, el pensador y educador de la Ilustración lo entendió de esta manera: “Sólo las personas de todos los ámbitos de la vida no sufren de falta de necesidad. Sólo quedando atrás en términos de conocimiento se pueden mantener los avances logrados en los cambios revolucionarios. y desarrollado. Teniendo en cuenta los puntos anteriores, todo depende de la educación adecuada brindada por el Estado. "Los hechos históricos de largo plazo han demostrado que la modernización industrial fue posible precisamente porque los países occidentales implementaron la educación obligatoria en forma de ley. Incluso países como Japón, que fue derrotado en la Segunda Guerra Mundial y sufrió un colapso económico, dependieron de la La popularización de la educación desde Meiji y la Nueva China. Las ventajas de la alta calidad nacional aportada por la educación obligatoria han hecho que el país entre en las filas de los países avanzados del mundo. Hoy en día, se cree generalmente que dominar la cultura a través de la educación escolar es un requisito previo para el éxito. derecho a la supervivencia. Los países de todo el mundo consideran la educación obligatoria como un requisito previo. El derecho básico de los ciudadanos a la educación.
Al observar la práctica de la educación obligatoria universal en varios países del mundo, podemos resumir los siguientes puntos comunes. características:
1. La base para la implementación de la educación obligatoria es la legislación educativa. Hay dos formas: una es establecer claramente el principio de la educación obligatoria universal en la constitución nacional, que sirve como guía y. la base para la legislación educativa específica; la otra son las leyes de educación especial, incluida la Ley de Educación Básica y la Ley de Educación Individual, que estipulan en detalle los requisitos para la educación obligatoria.
2. Una condición importante para implementar la educación obligatoria es la admisión gratuita. Al principio, algunos países cobraban tasas de matrícula adecuadas para la educación obligatoria, pero luego, cada vez más países se dieron cuenta de que para implementar efectivamente la educación obligatoria, se debía reducir la carga financiera. de los educados y movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los educados, la política de educación obligatoria gratuita se ha promovido vigorosamente en todo el mundo. Promover la igualdad de oportunidades educativas. Aunque algunos países han implementado un "sistema de doble vía" en las escuelas a lo largo de la historia, los niños de la aristocracia, la burguesía y la gente común estudiaron en diferentes escuelas debido a los cambios sociales y políticos y la tendencia de democratización educativa posterior. Durante la Segunda Guerra Mundial, estos países tuvieron que tomar nuevas medidas para cambiar gradualmente este sistema. En la actualidad, muchos países del mundo han eliminado gradualmente diversas formas de diferencias, grados y restricciones en la educación obligatoria. Los estudiantes que reciben educación obligatoria están matriculados cerca. La mayoría de los países tienen regulaciones específicas sobre el número de escuelas primarias y secundarias en el distrito escolar, es decir, el área donde se organiza la educación, para garantizar que los estudiantes del distrito escolar puedan matricularse cerca.
En zonas remotas escasamente pobladas, incluso si el número de estudiantes es limitado, se deben establecer escuelas separadas para garantizar la implementación de la educación obligatoria.
La realización de una verdadera educación obligatoria es también una de las creencias educativas del marxismo. En el * * * Manifiesto, el fundador del marxismo propuso que "se debería proporcionar educación pública y gratuita a todos los niños". Engels afirmó claramente en el proyecto de credo del comunismo: "El comunismo aparecerá sólo cuando las máquinas y otros inventos permitan mostrar a todos los miembros de la sociedad las perspectivas de una educación integral y una vida feliz", defendiendo que durante la transición al comunismo, " Todos los niños deben recibir educación y estudiar en instituciones establecidas por el Estado desde el momento en que puedan dejar el cuidado de su madre." Después de la fundación de la Nueva China, el partido y el país otorgaron gran importancia a la educación obligatoria. El Programa Común de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino y la Constitución de la República Popular China estipulan claramente los derechos y obligaciones de los ciudadanos con respecto a la educación. El 27 de mayo de 1985, la "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China sobre la reforma del sistema educativo" establecía claramente los requisitos para la implementación de la educación obligatoria de nueve años. De 65438 a 0986, el Congreso Nacional del Pueblo aprobó la "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China". Desde entonces, la educación obligatoria de nueve años de mi país se ha implementado plenamente y ha logrado grandes logros. A finales de 1995, el 90% de las zonas de población había universalizado la educación primaria de seis años y el 36% de las zonas de población había universalizado la educación obligatoria de nueve años. Para el año 2000, la educación obligatoria de nueve años estará universalizada en zonas que representan el 85% de la población total del país. China ha convertido en una "máxima prioridad" universalizar básicamente la educación obligatoria de nueve años para el año 2000.
Por supuesto, también hemos visto que existen algunas dificultades y problemas en la implementación de la educación obligatoria de nueve años, uno de los cuales es el sistema de gestión escolar. Desde una perspectiva global, la educación obligatoria en varios países generalmente se implementa en escuelas públicas y estatales. Incluso en un país con educación descentralizada como Estados Unidos, sus principios educativos son públicos, gratuitos, sujetos a supervisión pública y laicas. La mayoría de las escuelas primarias y secundarias son públicas, lo que garantiza la implementación de la educación obligatoria universal. Las escuelas privadas en la etapa de educación obligatoria generalmente sólo compensan las deficiencias de las escuelas públicas. Las tarifas deben ser estrictamente limitadas y no se permite la obtención de ganancias. En la actualidad, algunas escuelas públicas nacionales tienen las llamadas "escuelas dentro de las escuelas" y "clases escolares", y los estudiantes que ingresan a esta parte del estudio pagan tasas de matrícula elevadas. Esto no sólo viola las disposiciones pertinentes de la Ley de Educación Obligatoria, sino que también viola las leyes objetivas de educación obligatoria en varios países del mundo y, por lo tanto, es inapropiado.
En la actualidad, otra dificultad para implementar la educación obligatoria en nuestro país es la insuficiente financiación educativa. Para solucionar este problema, el partido y el gobierno han tomado muchas medidas. Aunque la política fiscal nacional es "moderadamente estricta" este año, el gasto en educación aumentará un 11,9% en comparación con el año pasado, se ha establecido un "fondo especial para la educación obligatoria en zonas pobres" y los gobiernos locales en todos los niveles también aumentarán. fondos de contrapartida. Además de garantizar y aumentar gradualmente la asignación financiera de los gobiernos nacionales y locales para la educación obligatoria, también se anima a diversas fuerzas sociales e individuos a realizar donaciones voluntarias para la educación. Sin embargo, debemos tener claro que el fenómeno de las tarifas arbitrarias y elevadas para los estudiantes que eligen las escuelas, así como el hecho de que algunas escuelas privadas dependen de la solidez y las ganancias, no son lo mismo que las regulaciones pertinentes antes mencionadas. Estas prácticas violan el propósito de la educación obligatoria. Incluso antes de la liberación, el gobierno de entonces tenía regulaciones claras y específicas sobre los estándares de tarifas para las escuelas primarias y secundarias públicas y privadas. El "Reglamento de la escuela secundaria" promulgado en 1935 y revisado en 1947 estipulaba claramente que "las tarifas cobradas por las escuelas intermedias privadas en diversos lugares no excederán las tarifas cobradas por las escuelas intermedias públicas prescritas por los departamentos administrativos de educación provinciales y municipales". Además de cobrar cuotas según la normativa, las escuelas intermedias públicas y privadas, no podrán cobrar cuotas”. Algunas personas en la sociedad creen ahora que quien pueda pagar el alto precio puede enviar a sus hijos a una buena escuela. Esto no sólo aumentará la financiación de las escuelas públicas, sino que también cubrirá las necesidades de algunas personas de la sociedad que se enriquecen primero. Esta visión también es cuestionable. Cuando Engels expuso tajantemente la hipocresía de la educación obligatoria burguesa británica, señaló: "También se rige por la libre competencia. Como siempre, los ricos se aprovechan y los pobres sufren, porque la competencia no es gratuita para el enriquecimiento del partido". del pueblo La política permite que algunas personas se enriquezcan primero, pero en la etapa de educación obligatoria, no se puede alentar a las escuelas primarias y secundarias públicas a utilizar la cantidad de dinero para seleccionar a los estudiantes. Si esto se permite, frente a este tipo de "libre competencia" por el dinero, las amplias masas del pueblo sólo perderán la igualdad de oportunidades para recibir educación. Esto no es sólo un tipo de educación justa, sino que también viola directamente los ideales y principios fundamentales de la educación socialista en nuestro país, y eventualmente encontrará la oposición de amplias masas populares.
Ante la situación actual de China con una gran población, un vasto territorio y un desarrollo económico y cultural desigual, realmente necesitamos emancipar nuestras mentes, buscar la verdad a partir de los hechos y profundizar las reformas para popularizar verdaderamente el gobierno de nueve años. educación obligatoria y satisfacer la demanda del pueblo de una educación cada vez más avanzada. Se requiere una buena educación. Pero cuando pensamos en diversos fenómenos educativos y solucionamos diversos problemas educativos, no debemos olvidar el propósito fundamental y la naturaleza de nuestra educación obligatoria, y no debemos olvidar los ideales y principios de la educación socialista. Sólo así podremos llevar a cabo la reforma educativa y completar la gran tarea histórica de rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación.