Análisis del examen final de matemáticas del primer volumen de segundo grado

El análisis de los exámenes de matemáticas puede ayudarle a adquirir nuevos conocimientos. A continuación se muestra un análisis del examen final de matemáticas del primer volumen de segundo grado que recopilé de Internet para su estudio.

Análisis del examen final de matemáticas del primer volumen del segundo grado (1)

Esta prueba se basa en los estándares de nivel de año de los "Nuevos Estándares Curriculares de Matemáticas" y se centra en probar los conceptos básicos de los estudiantes y el contenido básico de este volumen, el dominio de los métodos básicos. En general, los estudiantes se desempeñaron normalmente en la prueba. El examen se basa principalmente en el libro de texto y cubre todos los conocimientos que hemos aprendido en segundo grado. En términos de puntos de conocimiento, incluye la comprensión del significado de la multiplicación y la división, la comprensión preliminar de los ángulos, la dirección y la posición, mixto. operaciones, estadísticas y posibilidades, etc. En lo que respecta al cálculo, examina la capacidad de los estudiantes para aplicar fórmulas de multiplicación, intercalando adecuadamente multiplicación, suma y multiplicación y resta. También examina los cálculos verticales de suma, resta y multiplicación. La labor docente de este semestre ha finalizado. El examen es una prueba de los estudiantes y un resumen de las ganancias y pérdidas del trabajo del docente. El siguiente es mi breve análisis de este examen:

(1. ) Ideas de proposiciones y características del examen:

Este examen final de matemáticas de segundo grado refleja completamente las características de estar basado principalmente en libros de texto, y se puede dividir aproximadamente en dos categorías. La categoría es conocimiento básico al completar los espacios en blanco, juicio, selección, cálculo y otras formas de detección. La segunda categoría es la aplicación integral, que evalúa principalmente preguntas de aplicación práctica. Independientemente del tipo de preguntas del examen o la expresión de las preguntas del examen, el conocimiento matemático de todo el libro se cubre de la manera más completa posible y se aplica de manera integral.

(2) Análisis del examen:

1. A juzgar por las puntuaciones del examen, los resultados generales son buenos, lo que se refleja principalmente en los siguientes aspectos:

(1) Conocimientos básicos sólidos y ciertas habilidades básicas.

(2) Gran capacidad para utilizar conocimientos matemáticos para resolver problemas.

(3) Tener buenos hábitos de escritura. En este examen, a excepción de unos pocos estudiantes, la gran mayoría de los estudiantes escribieron claramente y el examen fue ordenado.

2. Deficiencias en el examen: a juzgar por algunas de las preguntas, el profesor prestó menos atención a los aspectos y la pérdida de puntuación siguió siendo grave.

(1) Todavía no hay suficiente comprensión de los cálculos, especialmente los cálculos escritos. Hay diversos grados de pérdida de puntos. Puede ser que en las últimas etapas de la revisión, la atención se centre en la aplicación flexible de. Conocimiento, comprensión y operación de conceptos. En términos de cálculo, solo enfatizamos los métodos y no insistimos en verificar todos los días.

(2) Aún falta la capacidad de comprensión de los estudiantes en la resolución de problemas. Aunque se explican muchos tipos de preguntas, la capacidad de análisis de los estudiantes y su capacidad para sacar inferencias de un ejemplo siguen siendo problemáticas. Al reflexionar sobre las razones de la pérdida de puntos, es posible que los estudiantes hayan estado expuestos a más preguntas de cálculo de un solo paso, tuvieran una mentalidad fija y carecieran de cuidado y paciencia, lo que los llevó a perder puntos. En la docencia futura se deberá prestar atención a la mejora de estos aspectos.

(3) Medidas de mejora:

(1) Fortalecer el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, y utilizar la enseñanza presencial y ejercicios en clase para consolidar la solidez de los estudiantes en los conocimientos básicos.

(2) Fortalecer el cultivo de las habilidades de los estudiantes, especialmente el cultivo de operaciones prácticas, análisis cuidadoso y aplicación práctica.

(3) Cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, incluida la revisión cuidadosa de las preguntas, inspecciones oportunas, observación cuidadosa y análisis detallado de problemas específicos.

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1. Análisis de la situación del examen

Esta pregunta del examen de matemáticas se refleja mejor. Se han adoptado nuevos conceptos y sistema de objetivos de los "Nuevos estándares curriculares". Tiene las siguientes características:

1. Contenido completo, cobertura extensa y ponderación razonable de cada parte.

Los estándares curriculares señalan: Cada uno adquiere los conocimientos matemáticos necesarios y diferentes personas se desarrollan de manera diferente. Este volumen se centra en examinar el dominio de los conocimientos básicos y el cultivo de habilidades básicas de los estudiantes, y también examina adecuadamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Las preguntas del examen son completas e incluyen cuatro preguntas principales.

2. Los materiales son relativamente cercanos a la vida y se evalúa la capacidad de los estudiantes para conectarse con la vida.

Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan que los materiales de aprendizaje deben provenir de la naturaleza, la sociedad y la vida. Las preguntas de este examen se basan en situaciones realistas, conocimientos y experiencias con las que los estudiantes están familiarizados, y seleccionan cosas y objetos alrededor de los niños para permitirles a los estudiantes darse cuenta del valor de aprender matemáticas.

3. Refleja flexibilidad.

Los contenidos del examen de las posibilidades de los estudiantes aparecen en diferentes formas, mostrando la flexibilidad de los métodos de aprendizaje y el pensamiento de aprendizaje, con cierta profundidad y dificultad.

2. Análisis específico del examen

El examen se divide en cuatro preguntas principales:

(1) Complete una.

***7 preguntas. La mayoría de los errores se cometieron en la pregunta 8. Esta pregunta es para evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre el "tiempo". La razón del error es que algunos estudiantes no entienden que en las competiciones de carrera, un tiempo corto puede conducir a una carrera más rápida.

(2) Haz los cálculos.

Hay pocos errores en esta pregunta. Algunos estudiantes cometieron errores porque no tuvieron cuidado.

(3) Completa los espacios en blanco mirando las imágenes.

A través de la inspección, se encontró que algunos estudiantes no dominaban el punto de conocimiento de dirección y posición.

(4) Resuelve el problema.

***3 preguntas. Especialmente la pregunta 3, esta pregunta en sí misma es algo difícil. A través de la inspección, también encontramos que algunos estudiantes leyeron la mitad de las preguntas. Por ejemplo, en la última pregunta se requirió que escribieran dos flores. Un número considerable de estudiantes solo escribió un tipo. leyendo las preguntas En el futuro, en la enseñanza, esto también debe tenerse en cuenta.

3. Los principales problemas en la enseñanza y el aprendizaje basados ​​en las hojas de respuestas:

A partir del análisis estadístico de muestreo de varios tipos de preguntas en los exámenes, se encontró que los estudiantes tienen una dominio relativamente fuerte de los conocimientos básicos. La escritura de la mayoría de los estudiantes es relativamente clara y el formato está relativamente estandarizado. Los estudiantes aprenden de manera relativamente flexible y sus habilidades para resolver problemas han mejorado enormemente. Sin embargo, también se puede ver en las hojas de respuestas que los estudiantes todavía carecen de cuidado al responder las preguntas y necesitan continuar fortaleciéndose.

IV.Sugerencias para el trabajo docente futuro:

1. Fortalecer el cultivo de hábitos de estudio y habilidades de aprendizaje activo, y fortalecer aún más el hábito y la capacidad de leer preguntas.

2. Fortalecer la conexión entre el conocimiento matemático y la vida real, y prestar igual atención al proceso de formación del conocimiento y al desarrollo de habilidades.

3. Continúe consolidando conocimientos básicos, implemente ejercicios básicos y practique diversos entrenamientos.

4. Los profesores deben reflexionar profundamente sobre los estilos de aprendizaje de los estudiantes, la flexibilidad de pensamiento, la conexión con la vida y el desarrollo de la capacidad matemática a partir de los errores al responder preguntas, para estar orientados a todos y aplicar de acuerdo con sus talentos.

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El semestre apresurado siguió con la llegada del 2014. Para resumir mejor mi labor docente Debido a las deficiencias, los exámenes de este examen se analizan de la siguiente manera:

Análisis de las preguntas del examen: la gama de proposiciones en este examen es amplia y cubre todas las secciones de matemáticas en Qingdao Edición 2. Las preguntas son de dificultad moderada y evalúan de manera integral los conocimientos básicos y las habilidades básicas. Los tipos de resolución de problemas no tienen preguntas secundarias ni preguntas extrañas. Son interesantes y flexibles, y están en línea con las características de edad de los estudiantes de primaria. Esta propuesta refleja bien el concepto de estándares curriculares.

Reflejado en los aspectos de la enseñanza docente: Se puede ver en los exámenes de los estudiantes que en la enseñanza anterior, pude captar los conocimientos básicos de los libros de texto para llevar a cabo la enseñanza. Sin embargo, también existen algunas deficiencias en algunos aspectos: por ejemplo, la clasificación de ángulos en "Comprensión preliminar de los ángulos" no se explica con suficiente detalle y no permite a los estudiantes aprender a utilizar de manera flexible la característica de que los ángulos agudos son más pequeños que los ángulos rectos para determinar los tipos de ángulos en los triángulos.

Análisis de la situación del estudiante: En este examen participaron en la evaluación las 75 personas de mi clase, y 2 de ellas no participaron por baja laboral, lo que supone 2 cero puntos. La calificación excelente es 94, la tasa de aprobación es 90 y la puntuación promedio es superior a 96 puntos.

A juzgar por los puntajes de los estudiantes, la gran mayoría de los estudiantes de la clase comprenden muy bien los conocimientos que han aprendido este semestre. Solo unos pocos estudiantes todavía necesitan trabajar duro, como Chen Wenyan.

Análisis de los errores de los estudiantes: una pregunta: complete una pregunta, algunos estudiantes omitieron la pregunta 1, como Wang Penglin, algunos estudiantes en la pregunta 2 no han comprendido realmente el significado de la multiplicación y división basándose en gráficos intuitivos; , como Chen Wenyan, Gao Yuhan, Lu Zhilei, etc.; el problema de coincidencia de 11 preguntas es un contenido nuevo del nuevo estándar del plan de estudios. Cuando se combinan tres objetos diferentes, puede haber hasta 7 formas, y algunos estudiantes tienen. no lo domino.

Pregunta 2: El estudiante recitó la fórmula de multiplicación con mucha habilidad, pero los errores se debieron a descuidos; la expresión vertical de la división no estaba escrita de manera estandarizada, como Du Xiwen.

Tres preguntas: La que tiene más errores es la Pregunta 1: ¿Cuántos ángulos agudos puede tener como máximo un triángulo? Los estudiantes están influenciados por los triángulos rectángulos y la mayoría de las respuestas de los estudiantes son 2. En la enseñanza futura, permita que los estudiantes utilicen el conocimiento de manera flexible para resolver problemas.

Otros: El dominio del estudiante es ideal.

En resumen, los resultados de los estudiantes esta vez fueron relativamente satisfactorios y tenían una sólida comprensión de los conocimientos.