¿Por qué debería reducirse la proporción de inglés en el examen de ingreso a la universidad?

En el sistema de exámenes de ingreso a la universidad de mi país, los puntajes de idiomas extranjeros representan una gran proporción en la evaluación de muchas escuelas secundarias, los idiomas extranjeros también son una de las materias de evaluación importantes. Sin embargo, en los últimos años, algunos expertos y educadores han propuesto que la proporción de puntuaciones en los exámenes de ingreso a la universidad en lenguas extranjeras debería reducirse adecuadamente. Esta sugerencia se basa principalmente en las siguientes consideraciones:

La diferencia entre el aprendizaje de idiomas y la capacidad de aplicación: según el sistema actual de exámenes de ingreso a la universidad, los puntajes de idiomas extranjeros se basan exclusivamente en el dominio del aprendizaje de idiomas por parte del candidato y no Implican la evaluación de la capacidad de aplicación práctica. Esto da como resultado que algunos candidatos tengan un buen desempeño en el aprendizaje de idiomas extranjeros pero tengan poca capacidad de aplicación práctica. Por lo tanto, deberíamos centrarnos más en cultivar las habilidades reales de aplicación del lenguaje de los estudiantes en lugar de centrarnos únicamente en el rendimiento en el aprendizaje de idiomas.

El equilibrio entre el aprendizaje de lenguas extranjeras y otras materias: En la educación secundaria actual, el aprendizaje de lenguas extranjeras se ha convertido en una de las materias importantes, pero esto también ha llevado a que se descuiden otras materias. Para lograr puntuaciones altas, muchos estudiantes invierten mucho tiempo y energía en el aprendizaje de lenguas extranjeras y descuidan el estudio de otras materias. Esto no sólo conducirá a un desequilibrio entre las materias, sino que también afectará el cultivo de la calidad integral de los estudiantes.

La relación entre el aprendizaje de lenguas extranjeras y el desarrollo profesional: la habilidad en lenguas extranjeras es necesaria en muchas industrias y ocupaciones, pero no todas las ocupaciones requieren un excelente dominio de una lengua extranjera. Sin embargo, el actual sistema de exámenes de ingreso a la universidad pone demasiado énfasis en los resultados del aprendizaje de idiomas extranjeros, lo que hace que algunos estudiantes pierdan mucho tiempo y energía en el aprendizaje de idiomas extranjeros y descuiden el cultivo de otras habilidades profesionales. Esto no favorece la diversificación del futuro desarrollo profesional de los estudiantes y la mejora de su calidad integral.

Los exámenes de aprendizaje de idiomas extranjeros son difíciles: muchos estudiantes piensan que los exámenes de aprendizaje de idiomas extranjeros son difíciles y obtener puntuaciones altas en el examen de ingreso a la universidad requiere más energía y preparación. Esto también da como resultado que algunos estudiantes carezcan de suficiente tiempo y energía para estudiar otras materias. Si la proporción de puntuaciones en lenguas extranjeras se reduce adecuadamente, también puede reducir la presión de los exámenes de los estudiantes y darles más energía y motivación para estudiar otras materias.

En resumen, el aprendizaje de idiomas extranjeros sigue siendo una de las materias importantes en la educación secundaria actual, pero la proporción de puntajes en los exámenes de ingreso a la universidad en idiomas extranjeros debe reducirse adecuadamente y se debe prestar más atención al cultivo de Se deben equilibrar las habilidades prácticas de aplicación del lenguaje de los estudiantes y el aprendizaje y desarrollo de diversas materias. Esto no significa que una lengua extranjera no sea importante, pero enfatiza la relación entre la capacidad de aplicación práctica del aprendizaje de lenguas extranjeras y el desarrollo profesional. También puede reducir la presión de los exámenes de los estudiantes y promover la mejora general de la calidad integral de los estudiantes.