Plan de lección para la quinta unidad de inglés de séptimo grado "I'm Watching TV" publicado por People's Education Press.
1. Objetivos de conocimiento del idioma:
1) Ser capaz de dominar las siguientes palabras: informe, uso, sopa, lavado, película, simplemente
Puede dominar los siguientes patrones de oraciones:
① ?¿Qué estás haciendo?
② ?¿Qué está usando la computadora? >
③ ¿Qué están escuchando?
④ Ella es Jenny
2) Ser capaz de dominar la gramática: el uso del presente continuo
Los puntos clave y las dificultades en la enseñanza
1. Enfoque de la enseñanza:
1) Vocabulario, combinación de frases y uso del tiempo presente continuo. Capaz de describir y expresar con precisión lo que está sucediendo en varias formas del tiempo presente continuo.
2. Frases que expresan acciones específicas, como: hacer tareas domésticas, usar la computadora, mirar televisión, cenar. 2. Dificultades de enseñanza:
Ahora continuo ¿La estructura y pronunciación del participio presente pueden describir o expresar con precisión acciones en curso? en comunicación
Herramientas didácticas
Multimedia
Proceso de enseñanza
ⅠPreparación e introducción
1.
2. Ver el programa en vídeo; sesión de introducción;
1. p>
2. Observe y aprenda nuevas palabras y frases. >
3. Dé a los estudiantes algo de tiempo para intentar memorizar nuevas palabras y frases.
4. haga que algunos estudiantes realicen las acciones).
¿Qué estás haciendo?
Estoy haciendo mi tarea (responde por él/ella)
¿Qué está él/ que hace?
Estudiante: Él/Ella está haciendo los deberes
Enseñando: viendo televisión, limpiando, leyendo, cenando, hablando por teléfono... 5. Trabaja en. 1a. Actividades, mira las imágenes. Luego agrega imágenes a las actividades.
Ⅲ Juego (Adivina) 1. Ahora juguemos a un juego.
(Muestre rápidamente algunas imágenes en la pantalla grande) y pida a los estudiantes que adivinen lo que está haciendo >
2. Los estudiantes observan y adivinan las acciones
3. preguntas sobre la imagen.
¿Qué está haciendo?
?
IV. Mary haciendo? Deje que los estudiantes escuchen la grabación de 1a Encuentre la actividad correcta.
2. Reproduzca la grabación dos veces para los estudiantes.
3. Los alumnos escuchan la grabación y escriben el número 1a.
Ⅴ. Trabajo en parejas
1. Deja que los alumnos lean el diálogo en 1c con sus compañeros. Luego mira la imagen en 1a. y conversaciones sobre otras personas en las fotos.
2. Los estudiantes inventan sus propios diálogos y practican diálogos.
VI. Escuchar
1. Trabajando en 2a;
t: Jack y Steve están hablando por teléfono. ¿Qué están haciendo ahora? Escuche la conversación y relacione las respuestas con las preguntas.
(La primera vez que se reproduce la grabación, los estudiantes simplemente escuchan atentamente. Luego, escuchan la grabación nuevamente y relacionan las respuestas con las preguntas).
Comprueba las respuestas.
2. Trabaja en 2b.
Pida a los estudiantes que lean primero el diálogo en 2b. Luego reproduzca la grabación dos veces para los estudiantes.
Por primera vez, los estudiantes solo escuchan y escriben las palabras en los espacios en blanco. Luego reproduzca la grabación nuevamente y pida a los estudiantes que verifiquen sus respuestas. (Si es necesario, presione el botón de pausa para obtener ayuda).
VII. Trabajo en pareja
1 Ahora, interprete la conversación con su compañero.
2. Haga que varias parejas de estudiantes representen el diálogo frente a la clase.
VIII. Juego de roles
1. Permita que los estudiantes lean el diálogo 2d y respondan las siguientes preguntas.
¿Están Jenny y Laura hablando por teléfono?
(Sí, lo son.)
②¿Qué está haciendo Laura ahora?
(Está lavando la ropa.)
¿Qué está haciendo Jenny?
(Está viendo la televisión.)
④¿Cuándo se reunirán en casa de Jenny?
(Seis y media.)
2. Lee el diálogo y responde las preguntas anteriores.
3. Comprobar las respuestas con los alumnos.
4. Permitir que los estudiantes trabajen en parejas y realicen diálogos en diferentes roles.
Tarea:
1. Revisa las palabras y frases de este número.
2. Comprender los conocimientos sobre el presente continuo.
3. Haz cinco frases usando lo que estás haciendo ahora.
"¿Yo?" mVer televisión" Plan de lección (2) Objetivos de enseñanza
1. Dominar la estructura del participio presente de los verbos.
Métodos.
En segundo lugar, comprender el presente tiempo continuo Significado
Y uso
En tercer lugar, hablaré sobre lo que la gente está haciendo
Los puntos clave y las dificultades en la enseñanza.
La estructura del presente continuo y la formación del participio presente del verbo
Proceso de enseñanza
Paso 1, revisión
1.
Segundo paso: Introducción
1.
¿Qué puedes hacer en la clase de educación física/música/arte?...
2. en la pizarra. p>
3. Enseñar nuevas palabras y frases
1) Introducción: Muestre algunas imágenes para presentar el tiempo presente continuo.
Los estudiantes responden las preguntas y muestran las oraciones
2) Deje que los estudiantes digan cuál es el tiempo presente continuo.
El tiempo indica una acción que está teniendo lugar ahora, y. su expresión es: Be +V-ing? )
3). Compara y encuentra algunos verbos comunes y su uso. Deja que los estudiantes encuentren las diferencias a través de la comparación, como caminar de nuevo, leer de nuevo. hacerlo de nuevo, etc.
El tercer paso. Actividad 1a: Emparejar
1. Ayude a los estudiantes a hablar sobre las imágenes. Los estudiantes leen las palabras y siguen al maestro para verificar las respuestas. p>Ejercicio de preguntas y respuestas
3. Deje que los alumnos realicen las acciones y deje que adivinen lo que está haciendo
Actividad 1b y 1c: Escuchar. y practicar en grupos.
1. Reproducir la grabación y dejar que los alumnos escuchen la grabación y anoten el número de la actividad que está realizando cada persona. juego de adivinanzas: ¿adivina la acción?
Resumen
Trabaja algunos puntos del lenguaje con los estudiantes:
1. Copia las nuevas palabras y recítalas.
2. Crea tu propio diálogo a partir de 1c
Práctica después de clase
¿Quién está ahí ahora?
A.
2. ¿Son las ochenta? Los estudiantes están en clase de inglés >
A.Tener
C.¿Qué estás comiendo
Rellena los espacios en blanco con tiempo presente continuo. :
1. Mi madre preparó la cena.
p>Mi papá lavó el auto.
2. Están corriendo hacia allí.
3. Nuestro profesor de inglés habla con un nuevo alumno.
4.Mi tía _ _ _ _ _ _ _ _ (mira) la televisión
5.
6. Están teniendo una reunión.
7. El señor Green y la señora Green están buscando a su hijo.
Escribiendo en la pizarra
Unidad 5 ¿Yo? Estoy viendo la televisión
Parte A (1a-1c)
Presente continuo
1, definición: significa que está sucediendo o sucediendo ahora.
Acción.
2. Componente: verbo auxiliar be más verbo participio presente
Forma de la palabra.
La abreviatura es: be(am/is/are)+v-ing.
"¿Yo?" Plan de lección "Ver televisión" (3) Objetivos de enseñanza
1. Objetos de conocimiento
Repasar y hablar sobre lo que la gente está haciendo.
Repasar el tiempo presente continuo y tiempo presente.
2. Objetos de habilidad
Mejorar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes
3. p>Educar a los estudiantes para que sean personas valientes
Ser buenos viendo las cosas y amar nuestras vidas
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos de enseñanza
Repasar palabras clave y lengua de destino
Dificultades de enseñanza
Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes ?Integrar habilidades
Herramientas de enseñanza
Curso
Proceso de enseñanza
Primer paso
1. Saludar a los alumnos
2.
3. Preguntar sobre el deporte favorito del alumno u otras actividades como mirar televisión, leer, jugar, juegos de computadora, etc.
Al mismo tiempo, el profesor puede. escribe estas frases verbales en la pizarra o pega imágenes. 1. Dile al profesor y a los demás alumnos lo que te gusta
Ver televisión, leer cuentos, comprar, limpiar el salón, nadar, hacer los deberes, escribir cartas, etc.
Paso 2
1. Muestre a los estudiantes algunas imágenes con actividades
¿Qué hacen?
¿Qué hace? ¿Qué te gusta hacer? 1. Mira las fotos y trata de hablar sobre ellas.
Estudiante: Ellos limpian la casa.
Le gusta.
2. El profesor orienta preguntas y respuestas:
-¿Qué están haciendo?
-¿Qué están comiendo?
-Está leyendo. 2. Intenta pensar en ello y responder tantas preguntas como sea posible.
3. El profesor puede escribir estas palabras en la pizarra y luego dejar que los alumnos las agreguen. palabras
Mostrar:
1) Jugar-jugar con el reloj-mirar
Limpiar-limpiar leer-leer
Hablar y hacer
2) Tener-tener-escribir-escribir
3) Parar-parar nadar-nadar Leer y recordar las palabras, y luego agregar las palabras p>
Los estudiantes pueden. trabajen en grupos. Luego, digan a los demás cómo cambiar un verbo a la forma ing.
El maestro muestra otro conjunto de verbos:
Mentira mentira atada a la muerte 4. Intenta encontrar el. patrón
Luego pueden buscarlo en el diccionario y encontrar el significado.
Paso 3
1. Tarea 1
Pide a cuatro estudiantes que se sienten al frente del aula.
Intenta que otros no se enteren de lo que está haciendo.
Adivina qué están haciendo los alumnos.
Idioma requerido:
1.-***, ¿estás leyendo un libro?
-No, ¿yo? No.
2.? ¿Estás comiendo?
-¿No, no lo es? t..
-¿Están haciendo sus deberes?
-Sí, lo son.
2. Deje que los estudiantes completen el juego de adivinanzas uno por uno. Trabajar duro para crear más oportunidades para que los estudiantes practiquen hablar inglés.
Paso 4
Realiza ejercicios de escucha.
Escuchar, ver y hablar.
Paso 5 Tarea:
1 Completar la autoevaluación 1.2.
2. Escribe más de diez oraciones basadas en la imagen 2c de la página 26.
3. Haz una encuesta:
Después de la escuela, llama a tus familiares o amigos y mira qué están haciendo.
Hora de nombrar lo que están haciendo
7:50 pm
Nueve en punto
Resumen después de clase
¿Qué aprendiste de esta lección?
Ejercicio después de clase
Completa los ejercicios después de clase.
Escribiendo en la pizarra
Unidad 5 ¿Yo? estoy viendo la tele