Comprensión preliminar de fracciones publicada por People's Education Press
La comprensión preliminar de las fracciones es que los estudiantes tienen una comprensión preliminar de las fracciones basada en dominar el conocimiento de los números enteros hasta diez mil. A continuación, he recopilado una comprensión preliminar de las puntuaciones de la versión de People's Education Press. Echemos un vistazo. Comprensión preliminar de fracciones publicado por People's Education Press
Parte 1: Análisis de materiales didácticos
"Comprensión inicial de fracciones" es el contenido de la primera lección de la unidad 7 del tercer grado Libro de texto de matemáticas publicado por People's Education Press. Esta parte del contenido está destinada a que los estudiantes comprendan inicialmente las fracciones basándose en el dominio del conocimiento de los números enteros hasta diez mil. De números enteros a fracciones es una expansión importante del concepto de número. Las fracciones y los números enteros son muy diferentes en términos de significado, lectura, escritura y métodos de cálculo. Por lo tanto, el libro de texto enseña el conocimiento de las fracciones en secciones. Esta sección trata sobre la comprensión preliminar de las fracciones y esta lección trata sobre "conocer las fracciones". Los requisitos para esta parte del conocimiento en el nuevo estándar curricular son: una comprensión preliminar de las fracciones, la capacidad de leer y escribir fracciones simples y una comprensión preliminar del significado de las fracciones.
Comprender fracciones es la base para comprender fracciones. Es el núcleo del contenido didáctico de esta unidad y la lección inicial de toda la unidad. El dominio de esta parte del conocimiento no solo puede hacer que los estudiantes comprendan de manera sencilla. El significado de las fracciones y el establecimiento de conceptos preliminares sobre las fracciones también pueden sentar las bases preliminares para un mayor aprendizaje de las fracciones y los decimales en el futuro.
Dos: Análisis de la situación académica
De comprender los números enteros a comprender las fracciones, los alumnos de primaria dan un salto cualitativo en el concepto de números. Es posible que los estudiantes hayan estado expuestos a fracciones como la mitad, un tercio, etc. en sus vidas, pero no comprenden su significado. La generación de fracciones parte de dividir una unidad indivisible en partes iguales. Los niños ya tienen esa experiencia en sus vidas, pero no pueden expresarla en términos de fracciones. Por lo tanto, en la enseñanza se debe prestar atención a permitir que los estudiantes partan de experiencias de la vida real y adquieran activamente conocimientos relevantes sobre las puntuaciones a través de ricas actividades operativas.
Tres: Objetivos de enseñanza
Cada lección de matemáticas exitosa debe establecer un objetivo claro y llevar a cabo actividades de enseñanza estrechamente en torno a este objetivo, para lograr los mejores resultados de enseñanza. De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, determiné los objetivos didácticos de esta lección a partir de los siguientes tres aspectos.
1 Conocimientos y habilidades: permitir que los estudiantes comprendan inicialmente las fracciones, sean capaces de leer y escribir fracciones y sean capaces de comparar fracciones cuyo numerador sea uno.
2 Proceso y método: permita que los estudiantes experimenten el proceso de abstraer fracciones de la vida diaria y experimenten el proceso de formación de fracciones a través de una serie de actividades de aprendizaje a través de demostración intuitiva, operación, observación y cooperación grupal.
3 Emociones y actitudes: a través de operaciones prácticas, observación y comparación, se animará a los estudiantes a explorar y aprender de forma independiente, apreciar el valor de las puntuaciones en la vida y obtener experiencia exitosa en el uso del conocimiento para resolver problemas. .
Cuatro: Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.
Comprender preliminarmente el significado de las fracciones y leer y escribir fracciones correctamente. Dado que los estudiantes están expuestos a las fracciones por primera vez y a su nivel de conocimiento existente, se determina que la dificultad de esta lección es construir inicialmente el concepto de fracciones y comprender el significado real de cada fracción.
Cinco: Métodos de Enseñanza y Aprendizaje
Métodos de Enseñanza:
Como dice el refrán: Hay un método para enseñar, pero no hay un método fijo para enseñar. Lo más importante es obtener el método. Según la situación específica de esta clase, utilizo principalmente los siguientes métodos de enseñanza
1. Basado en el principio de intuición, utilizo el método de demostración para permitir a los estudiantes percibir fracciones inicialmente.
2. Implementar el principio de inspiración y utilizar el método de enseñanza para no sólo desempeñar el papel protagónico del docente en el aula, sino también respetar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.
3 Basado en el principio de paso a paso y en forma de enseñanza y apoyo, complete gradualmente la enseñanza de preguntas de ejemplo.
Método de estudio:
El famoso educador Suhomlinsky dijo una vez: En lo profundo del corazón humano siempre hay una manera de considerarse un descubridor, un investigador y un explorador con necesidades inherentes.
Creo que el aprendizaje efectivo de las matemáticas debe ser un proceso en el que los estudiantes experimenten y experimenten la formación de conocimientos. Este proceso requiere darle pleno juego al papel principal de los estudiantes y guiarlos para que participen activamente en las actividades de enseñanza. En esta clase, utilicé principalmente la exploración independiente, la práctica práctica, la observación y el descubrimiento, la cooperación y la comunicación para guiar a los estudiantes a aprender, de modo que puedan convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje.
Seis: Proceso de enseñanza
Los nuevos estándares curriculares señalan claramente: la práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas. ?En base a esto, enseño desde los siguientes enlaces:
1) Crea escenarios e introduce preguntas:
⑴ Distribuye 4 manzanas y 2 peras en partes iguales a los perezosos ¿Cuánto cuesta cada una? persona obtiene de Oveja Oveja y Oveja Hermosa Oveja Pida a los estudiantes que respondan.
Combinado con las respuestas de los estudiantes, se revela que cada porción se divide en partes iguales, lo que se llama "puntaje promedio" en matemáticas.
(Introduciendo el concepto de puntuación media, porque esta es una condición necesaria para la generación de puntuaciones.)
⑵ Si se divide una sandía entre dos de ellos, ¿cuánto gana cada uno? persona obtiene?
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Los intercambios de estudiantes naturalmente conducen a la "mitad".
¿Se puede representar la mitad con los números que hemos aprendido?
Lanza esta pregunta a los estudiantes.
Los alumnos no encontraban un número adecuado para representar la mitad, y el profesor presentó una nueva lección: Hoy conocimos a un nuevo amigo. Escribir en la pizarra: Tema
(Este enlace utiliza imágenes animadas que a los estudiantes les encanta presentar. Según la comprensión de la puntuación promedio de los estudiantes, la mitad de las preguntas se basan en las experiencias de vida de los estudiantes. A través de preguntas, los estudiantes descubren que la mitad de las preguntas no pueden aprenderse por sí mismos (representadas por números pasados, surge naturalmente el deseo de explorar nuevos conocimientos)
2) Práctica práctica y exploración independiente
(1) Comprensión de la mitad
⑴Percepción intuitiva y comprensión preliminar.
① La profesora utiliza un círculo para representar la sandía. Muestre cómo doblar por la mitad: alinee y asegúrese de que esté dividido uniformemente. Corta uno por la mitad y muéstralo.
(Aquí permita que los estudiantes perciban intuitivamente la diferencia entre la mitad y uno)
?La mitad? se puede expresar como la mitad.
El profesor escribe en la pizarra: la mitad, los alumnos la leen,
②Esta parte es la mitad de la sandía, ¿qué parte?
Resumen : Divide una sandía en 2 partes iguales, siendo cada parte la mitad.
Invite a los estudiantes y a sus compañeros de clase a contarse cómo se produce la mitad.
(Este enlace utiliza métodos de demostración para permitir a los estudiantes percibir intuitivamente el proceso de producción de la mitad. al leerlo y hablar sobre él, puedes expresar completamente el concepto de la mitad y dejar claro que hay dos mitades en una unidad 1)
⑵ Operación práctica para profundizar tu comprensión.
Los estudiantes doblaron sus propios trozos de papel y colorearon la mitad de ellos. Los estudiantes intercambian varios métodos de plegado.
(Este enlace se basa en la idea de que los estudiantes son el cuerpo principal, animándolos a experimentar la alegría de la creación durante el proceso de operación y, al mismo tiempo, descubrir nuevos problemas en la práctica: a saber : diferentes métodos de plegado, diferentes colores de las partes, etc. Las formas también son diferentes. ¿Por qué las partes coloreadas se pueden representar por la mitad?)
El aprendizaje proviene del pensamiento y el pensamiento surge de las dudas. nuevas ideas. Dejo que los estudiantes combinen sus propios Hable sobre el papel doblado.
Hacer que los estudiantes comprendan que la mitad de diferentes unidades 1 también son diferentes.
⑶ Conéctate con la vida y profundiza tu comprensión
Después de crear una mitad con papel, pregunta: ¿Alguna vez te has encontrado con una mitad en la vida?
Por favor, cuéntanos. a mí. Por ejemplo: un pastel se divide en dos partes, cada parte es la mitad del pastel, etc.
Activar la experiencia de vida de los estudiantes y permitirles darse cuenta de que este nuevo conocimiento existe ampliamente en nuestras vidas. Percibir la conexión entre las matemáticas y la vida. Versión PEP de la revisión de la lección de Comprensión preliminar de fracciones
Creo que todos los profesores están familiarizados con el tema "Comprensión preliminar de fracciones" y, después de escuchar la clase del profesor Tian hoy, tuve una sensación refrescante. El maestro Tian primero mostró varios pasteles y cuadrados a continuación, y luego usó una gran cantidad de objetos y la mitad de las figuras para derivar naturalmente fracciones del todo, lo que permitió a los estudiantes sentir que las fracciones son números y fortalecer su comprensión del significado de las fracciones. Luego, al doblar y colorear, los estudiantes pueden comprender las fracciones durante la actividad y una vez más darse cuenta del significado de las fracciones. Al doblar fracciones de papel, desde apoyarlas hasta colocarlas, puede profundizar gradualmente su comprensión durante el proceso de plegado y, al mismo tiempo, permitir que los estudiantes comparen naturalmente los tamaños de las fracciones. Toda la lección se completa de una sola vez, aprendiendo a través de juegos y consolidando a través de actividades. Encarna plenamente el nuevo concepto de enseñanza de "poner a los estudiantes en primer lugar y promover su desarrollo". Aquí hay algunas ideas después de escuchar esta clase:
El conocimiento de fracciones es la primera vez que los estudiantes contactan. la comprensión de los números enteros y es una ampliación del concepto de números. A los estudiantes les resulta difícil comprender el significado de las fracciones. Fortalecer la enseñanza intuitiva puede ayudar mejor a los estudiantes a dominar y comprender conceptos. Los objetivos de enseñanza de la versión PEP de la comprensión preliminar de fracciones son los siguientes: Este libro de texto utiliza principalmente métodos intuitivos para permitir a los estudiantes comprender inicialmente el significado de las fracciones y dominar la magnitud de las fracciones mediante el plegado, la pintura y otras operaciones prácticas. Lo que necesitamos aprender en el futuro, "el significado y las propiedades de las fracciones", se separa gradualmente del apoyo de métodos intuitivos y se trata más de comprender las fracciones desde la perspectiva del desarrollo del sistema numérico. El maestro Tian ha posicionado con precisión los objetivos de esta clase, los ha comprendido firmemente y los ha implementado paso a paso. En la enseñanza, prestamos total atención al funcionamiento de las herramientas de aprendizaje de los estudiantes. Al utilizar diferentes métodos para doblar por la mitad, los estudiantes pueden tener una comprensión intuitiva del significado de las fracciones y aprovechar al máximo las demostraciones de material didáctico multimedia para fortalecer la enseñanza intuitiva. Permita que los estudiantes profundicen la comprensión del significado de los conceptos de fracciones y reduzcan la dificultad de comprender los conceptos de fracciones. Especialmente al comparar los tamaños de fracciones cuyo numerador es 1, permita que los estudiantes desplieguen una fracción de una fracción en papel rectangular, para que puedan darse cuenta intuitivamente de que cuantas más partes haya, más pequeña será una parte, lo que hará que los estudiantes internalicen la comparación de tamaños fraccionarios donde el numerador es 1.
2. Utiliza la experiencia para explorar de forma independiente