People's Education Press: Plan de lección y diseño didáctico para la Lección 5 de chino "A Lilac" en el segundo volumen de la escuela primaria

#二级# Introducción "A Lilac" es un poema con ricas emociones y hermosa concepción artística. Los niños plantaron una planta lila para su maestra. El color verde y la fragancia floral representaron el amor sincero de los niños por su maestra. Este tipo de afecto es realmente conmovedor. Lo siguiente es una compilación de None (versión de People's Education Press: Plan de lección y diseño de enseñanza de la Lección 5 de chino "A Lilac" en el primer volumen del segundo grado de la escuela primaria).

Objetivos de enseñanza del plan de lección:

1. Ser capaz de reconocer ocho caracteres nuevos y escribir diez caracteres nuevos.

2. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida, y experimentar los sentimientos profundos entre profesores y alumnos.

3. Tener deseo de respetar a los profesores.

Puntos clave: Ser capaz de reconocer y escribir palabras nuevas. Leer el texto de forma correcta y fluida.

Dificultad: recitar el texto, experimentar los sentimientos profundos entre profesores y alumnos, y tener el deseo de respetar al profesor.

Preparación antes de la clase: la canción "Siempre que paso suavemente por tu ventana"

Primera lección:

1 Introducción a imágenes emocionantes:

1. Deje que los estudiantes miren la imagen: ¿Quién conoce esta planta?

2. Algunos estudiantes plantaron silenciosamente una planta lila frente a la ventana de la maestra. ¿Qué representa esta lila? Hoy estudiaremos el poema "A Lila".

2. Percepción de la primera lectura

1. Lee el texto libremente, y léelo varias veces con ayuda del pinyin cuando encuentres palabras que no conoces.

2. Los estudiantes en la misma mesa probarán la caligrafía de los demás y luego se la leerán entre ellos.

3. Utilice una variedad de formas para practicar la lectura de nuevos caracteres y palabras.

4. Lee en voz alta y muestra tus secciones favoritas. Revisión guiada por cámara.

3. Lee el texto y experimenta los sentimientos.

1. Lectura modelo del profesor. Los estudiantes deben prestar atención a los sentimientos profundos entre profesores y estudiantes expresados ​​en la lectura del profesor.

2. Estudia una o dos secciones.

R. Cuéntame ¿qué has experimentado después de leer e iluminarte?

B. Piénsalo, ¿por qué tienes que entrar de puntillas al patio? Piensa en cómo leer esta oración. Leer y comentar por nombre.

3. Estudia de tres a cinco secciones.

A. Autolectura y autoiluminación, discusión en grupo: ¿Qué esperan los estudiantes que Lila pueda hacer por el maestro?

B. Comunicarse con toda la clase, leer las secciones relevantes por nombre y utilizar la cámara para guiar la lectura emocional. Por ejemplo: al recordar todo el cuidado que el maestro tiene hacia nosotros, podemos entender lo que significa preocuparse por nosotros todo el tiempo. Cogí la noche y las estrellas tenían tanto sueño que parpadeé con las palabras "profundo" y "somnoliento". Me di cuenta del arduo trabajo de la maestra. De ese sueño, debe ser dulce y fragante para darme cuenta de la preocupación y la belleza. bendiciones de los alumnos para el maestro.

4. Escucha o canta "Siempre que camine suavemente por tu ventana" para profundizar tu comprensión del texto.

5. Leer el texto completo con emoción.

La segunda lección:

1. Repasar palabras

Muestra la tarjeta de palabras y conduce el tren para leer.

2. Recitar poesía

① Los estudiantes practicarán la lectura libremente primero y luego realizarán un concurso de lectura para ver quién puede leer con más emoción.

a. Dividirse en grupos para practicar la lectura y seleccionar al pequeño poeta de este grupo.

b. Toda la clase se comunica, los estudiantes seleccionados compiten y todos comentan.

C. Concurso de lectura entre grupos.

②Mira las imágenes y practica recitando poemas.

a.

b. El profesor recita las dos primeras líneas de cada sección y los alumnos recitan las dos líneas detrás de ellas. Intercambie recitaciones nuevamente.

C. Leer y memorizar en grupo.

d.Recitar el texto por su nombre.

3. Alfabetización y escritura

①Adivinación de palabras: La lengua sabe a caña de azúcar (dulce). Un hombre está parado junto a un gran árbol (Hugh).

②Las palabras que se escribirán en el autoestudio grupal: canción, plomo, patio, tú, excepto, descanso, sueño. Concéntrese en memorizar glifos y comprender sus significados.

③A través de la conversación, intercambiamos cómo cada uno de ellos recuerda estas palabras, y el profesor fortalece los métodos comúnmente utilizados para memorizar palabras. Tenga en cuenta que el lado derecho de la canción es qian, no la antítesis.

④Practica la escritura.

Yuan y Di: Estructuras izquierda y derecha, estrechas a la izquierda y anchas a la derecha, ambas al lado de las orejas.

No cambies las zonas principales y del cuerpo.

Xiu y Shen: Estructuras izquierda y derecha, estrechas a la izquierda y anchas a la derecha, con una sola persona al lado.

Xi, tú: estructura superior e inferior, estrecha arriba y ancha abajo, con la palabra corazón abajo.

Canción: El primer y sexto golpe deben ser cortos, dejando espacio para los golpes de la derecha.

Principal: La parte superior debe escribirse más pequeña y la calva del medio debe escribirse más ancha.

⑤ Los estudiantes primero observan la posición de cada carácter en la cuadrícula de cuatro caracteres, describen un carácter y escriben dos. Preste atención a estandarizar la postura de escritura de los estudiantes.

⑥Utilice un proyector físico para mostrar las palabras escritas por los estudiantes y realizar comentarios.

IV.Actividades de expansión

Expresa tu amor por el profesor a tu manera.

Diseño didáctico 1 Objetivos didácticos:

1. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Aprenda las 10 palabras nuevas de esta lección y comprenda el significado de las palabras compuestas por palabras nuevas. Reconocer 8 palabras nuevas de categoría 2.

3. Al leer y comprender el texto, captar las palabras clave, permitir a los estudiantes conectarse con la vida real del maestro, experimentar el arduo trabajo del maestro e inspirar respeto por el maestro.

4. Capaz de leer de 3 a 5 artículos en la ciudad de información. A través de la lectura, podrá consolidar las nuevas palabras que ha aprendido; obtener una comprensión más profunda de los profesores y mejorar sus sentimientos hacia ellos.

5. Ser capaz de decirle al profesor algunas palabras suaves y emotivas basadas en la vida real, y escribirlas.

Metas emocionales:

1. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender a través de las palabras de las linternas del Festival del Medio Otoño.

2. Al comprender palabras, mirar imágenes, leer en voz alta, etc., permita que los estudiantes comprendan el arduo trabajo de los maestros e inspírelos a respetar y amar a los maestros.

Enfoque de enseñanza:

1. Aprender las palabras nuevas de esta lección y leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Estudia los apartados primero, segundo y tercero. Capte las palabras clave, permita que los estudiantes se conecten con la vida real del maestro, experimenten el arduo trabajo del maestro y estimulen sentimientos de respeto por el maestro.

Dificultades de enseñanza:

Guía a los estudiantes para que comprendan las palabras clave y experimenten los sentimientos del poema en conexión con la vida real.

Tiempo de enseñanza: 2 lecciones

Primera lección (omitida)

Segunda lección (20 minutos)

1. Palabras de lectura nombradas. (2 minutos)

Maestra

Ramas y hojas

Estirándose

Verde oscuro

Patio pequeño

Eliminación

Fragancia floral

De puntillas

Invita a tres grupos a conducir el tren y leer.

2. Nueva enseñanza (18 minutos)

(1) Introducción.

1. Leer las preguntas. "A Lila"

2. Mira las imágenes y habla.

(La maestra señala la lila en la imagen) Pregunte: ¿Quién le regaló esta lila a quién? (Como es sencillo, toda la clase puede responderlo juntos)

(2) Estudia el primer verso del poema (5 minutos)

1. ¿Cómo dieron esto los estudiantes? lila al maestro? Pida a los estudiantes que lean la primera sección en voz alta y que saquen sus bolígrafos para hacer un dibujo.

2. Responder por nombre.

3. La maestra se puso de puntillas y dijo: "¡Oh, qué difícil es caminar de puntillas! ¿Por qué los niños caminan así? Alguien me puede decir". Resultó que tenía miedo de molestar a la maestra. Entonces, ¿quién puede entender lo que se siente al caminar de puntillas? Probar.

(2) Estudia la segunda sección.

(5 minutos)

Introducción: Este regalo es tan especial. Me pregunto por qué los alumnos quieren plantar una lila frente a la ventana del maestro.

1. Pida a tres estudiantes que lean las secciones 2, 3 y 4 respectivamente. Los otros estudiantes harán un dibujo en el libro con un bolígrafo mientras escuchan.

Ramas y hojas como compañeras

Escritura aleatoria en pizarra

Hojas verdes cantando

Las flores agradecen

( Para ahorrar el coste de escribir en la pizarra el tiempo puede ser en forma de tarjeta)

2. Las ramas y las hojas harán compañía, las hojas verdes cantarán y las flores dirán gracias. ¿tú? ¿En realidad? "Léelo cien veces y su significado aparecerá por sí solo". Lee estas tres secciones nuevamente y verás cómo las entiendes. Guíe a los estudiantes para que comprendan las palabras clave "cansancio, preocupación" y conéctelos con los maestros que los rodean para comprender el significado del poema.

3. Esta lila no solo es hermosa sino también considerada. También me gusta mucho. ¿Puedes darnos esta lila a mí y a todos los maestros aquí en forma de recitación? ¡Qué gran lectura! Gracias por enviarme lilas tan hermosas.

(3) Estudio Sección 5.

1. (Encienda el proyector para ver las ilustraciones del texto) Los estudiantes ven esta imagen. Es tarde en la noche y todas las estrellas tienen sueño y quieren dormir. . ¿Qué quieres decirle?

2. Esta maestra se toma demasiado en serio su trabajo. Trabajemos juntos como clase para persuadirla. Lea la última sección en tono suplicante y hable más despacio.

3. Lectura ampliada

Los maestros son ingenieros del alma humana; los maestros son una vela roja que se enciende a sí mismos e ilumina a los demás. Hay innumerables artículos que elogian a los maestros desde la antigüedad hasta el presente. Entremos en la ciudad de los datos para apreciar algunos de ellos. Se necesitan diez minutos para leer al menos 4 artículos. Vea qué estudiantes pueden leer más.

IV. Ejercicios de mecanografía y escritura

1. ¿Con quién está relacionado el artículo que acabas de leer? ¿Qué te gustaría decirle al maestro que te enseñó o al maestro de vida que te cuidó?

2. Escribe lo que quieres decirle al profesor. Los estudiantes con grandes habilidades pueden escribir algunas oraciones imitando "A Lilac".

5. Escribir en la pizarra

Diseño didáctico 2 Objetivos didácticos

1. Ser capaz de reconocer 8 palabras nuevas. Puede escribir 10 palabras.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional; recitar el texto y experimentar los sentimientos profundos entre profesores y alumnos.

3. Establecer el deseo de respetar a los profesores.

Enfoque didáctico:

Aprender nuevas palabras y leer y comprender el texto.

Materiales informativos:

1. Cintas de lectura de muestra de texto, tarjetas de vocabulario, material didáctico multimedia (textos e imágenes)

2. Recopilar poemas que elogien al profesor y copiarlos. ellos bajan.

3. Recuerda un momento en el que un profesor se preocupaba y se preocupaba por ti.

Número de horas lectivas

Dos horas de clase

Primera hora de clase

Corte a levantamiento de títeres

1 . Conversación: Niños, cuando llega la primavera y todas las flores florecen, ¿qué flor os gusta? (Muestra una imagen de lilas) ¿Qué tipo de flor es esta? A un grupo de niños les gustó tanto que se lo regalaron a su maestra. ¿Qué pasó? ¡Descubrámoslo juntos! (Tema de escritura en la pizarra)

(Utilizando sus flores favoritas como punto de partida, se guiará a los estudiantes para que tengan una comprensión preliminar de las lilas, plantearán preguntas, estimularán el pensamiento de los estudiantes y estimularán su interés en aprender. )

2. Demostración de material didáctico: ¿Mostrar material didáctico multimedia (o ilustraciones en el texto) para guiar a los estudiantes a observar y hablar sobre lo que vieron? ¿Cómo te sientes? ¿Quieres saber quién regaló las lilas frente a la ventana de la maestra? Hoy estudiaremos "A Lila". (Escrito en la pizarra)

(Utilizando la función intuitiva del material didáctico para conectar las flores con el profesor, creando una atmósfera específica y haciendo que los estudiantes tengan un fuerte deseo de conocimiento.

)

Plataforma de diálogo

Percepción

1. Lee el poema completo de tu forma favorita y léelo varias veces con la ayuda de pinyin cuando encuentres palabras. no lo reconoces.

2. Un grupo de cuatro personas leerá por turnos, descubrirá lo que no entiende y estudiará juntos.

3. Comunicación. ¿Qué entendiste después de leer el texto?

(La combinación de lectura independiente y lectura comunicativa orienta actividades de lectura con propósito y mejora el efecto de lectura de los estudiantes).

Alfabetización

1. Los estudiantes sacan Lea su propias tarjetas de vocabulario de forma independiente.

2. Intercambiar lecturas en una misma mesa, escucharse y corregir la pronunciación.

3. Conduce un tren para comprobar la pronunciación de nuevas palabras. Elimina el pinyin y vuelve a intentarlo.

4. Métodos de memoria de informes. Cuéntale a tus compañeros sobre tu buena manera de memorizar nuevas palabras.

5. Muestra un jingle para comprobar el efecto de memorización. (De puntillas, caminamos hacia el patio, dejamos nuestras mochilas y quitamos las malas hierbas de los árboles. Nos tomamos de la mano y cantamos canciones infantiles, riendo dulcemente y sin sentirnos cansados.)

(Cooperación basada en la auto- estudio) Aprenda a profundizar la impresión, explore métodos de alfabetización comunicativa y mejore aún más las habilidades de alfabetización de los estudiantes. Cambie la situación de alfabetización y promueva la consolidación de la alfabetización.

2. Practicar la lectura en grupo. Léelo como más te guste, leyéndolo de forma correcta y fluida.

3. Revisa la lectura en voz alta por secciones.

4. Lectura del concurso. Lea el poema completo y vea quién puede leerlo correctamente y con fluidez.

(Dé a los estudiantes tiempo suficiente para leer libremente o comunicarse entre sí para lograr el efecto de leer correcta y fluidamente, allanando el camino para la comprensión lectora en la siguiente clase).

Escritura

1. Muestra las palabras que se van a escribir: "descansar, estirar, dulce, hospital, excepto, descansar, dormir". Leer la pronunciación y reconocer la forma de los caracteres.

2. Observe la posición de los nuevos personajes en la cuadrícula de caracteres de Tian, ​​las características de los personajes y los consejos del profesor sobre las precauciones al escribir.

3. Escritura modelo del profesor.

4.Práctica del estudiante. El profesor comprueba la postura de escritura de los estudiantes y el efecto de la escritura.

5. Los compañeros de escritorio se aprecian y hacen sugerencias.

(Los buenos hábitos de escritura residen en el cultivo diario y el proceso de escritura debe ser sólido.)

Segunda lección

Plataforma de diálogo

Importar

Juego "Conducción de coches". (El maestro selecciona al azar una de las nuevas tarjetas con palabras y se la señala a los estudiantes) Maestro: El auto comienza a andar. Estudiante: El auto viene hacia mí. Le puse un poco de gasolina al auto. (Dale al maestro las palabras nuevas para formar palabras y hacer oraciones.)

Lectura intensiva

1. Pon una canción ("Siempre que camino por la ventana del maestro") y habla sobre tus sentimientos.

2. Los estudiantes practican la lectura y los guían para que lean en voz alta su respeto por el maestro.

3. Introducción del profesor. (Su objetivo es establecer el tono emocional de los estudiantes y comprender mejor los verdaderos sentimientos entre profesores y estudiantes).

4. Los estudiantes eligen leer. Cualquiera que sea la sección que te guste, léela de tu forma favorita.

5. Leer el poema completo con música. Muestra tu amor por tu maestro.

(Este es un enlace de lectura personalizada basado en la comprensión de los estudiantes sobre las emociones de profesores y estudiantes.)

Sabor de lectura

1. Re- lectura en grupo Lea el texto, piense en él y hable sobre él: ¿Por qué "nosotros" deberíamos plantar una lila frente a la ventana del maestro?

2. Lee la tercera sección. Guíe a los estudiantes: ¿Qué pueden experimentar o pensar en la oración "Ayudarlos a eliminar la fatiga del día"?

3. Si te pidieran que acompañaras al profesor, ¿qué harías por el profesor? (Permita que los estudiantes respondan completamente)

(Logre la integración dentro y fuera de la clase, extienda la comprensión del texto a la vida real, ayude a los estudiantes a obtener una comprensión más profunda y estimule el respeto de los estudiantes por los maestros).

Recita

1. Di lo que quieras decirle al profesor.

(Aprendiendo a hablar libremente) ¡Dejemos que Lila haga todo esto por nosotros ahora!

2. Mire el material didáctico y practique recitando usted mismo.

3. Interpretación y recitación en grupo.

4. Informar a toda la clase.

(La recitación es una buena forma para que los estudiantes acumulen conocimientos. Utilice medios auxiliares para estimular el interés y que los estudiantes estén dispuestos a participar).

Práctica

Mostrar " Puedo leer palabras" después de clase " en.

1. Leer entre todos en la misma mesa, y leer correctamente.

2. Toda la clase lee el tren.

3. Si tu compañero de estudio dice que puede escribir estas palabras, las escribirá. Por favor, escribe también las palabras que puedas escribir. Después de escribir, enséñaselo a tu compañero de escritorio.

(Utilice "Puedo leer" para reproducir las palabras del artículo para que los estudiantes puedan memorizarlas y consolidarlas. Preste atención para guiar a los estudiantes a completar en un ambiente relajado).

Escritura

1. Muestre las cuatro palabras "dulce, canción, plomo y sueño". Leer la pronunciación y reconocer la forma de los caracteres.

2. Observar la escritura de los profesores y comentarla.

3.Práctica del estudiante. Se muestran los compañeros de mesa. Darse consejos unos a otros.

(Mostrar resultados, evaluarse unos a otros, experimentar felicidad, descubrir deficiencias y promocionarse unos a otros).