Plan de lección del libro de texto de matemáticas de primer grado de Public Education Press "La composición de 6 y 7"

Plan de lección (1) del volumen de matemáticas para primer grado de People's Education Press "La composición de 6 y 7"

Volumen de matemáticas para escuela primaria de primer grado de New People's Education Press "La Composición de lección de 6 y 7” y reflexiones didácticas

La composición de 6 y 7 en la segunda lección

Objetivos didácticos:

1. de 6 y 7.

2. Cultivar las habilidades de observación, operación práctica, expresión oral y transferencia y analogía de los estudiantes.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: Dominar la composición de 6 y 7 con regularidad.

Preparación de herramientas didácticas: rotafolios didácticos, tarjetas digitales, pizarras pequeñas

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de la emoción

1. Cuente del 1 al 7 en orden, cuente regresiva del 1 al 7

2. Complete los números: 0 1 ( ) 3 () 5 ( ) ()

3 Juego de adivinanzas: después del 5 ¿Quién es después del 6?

4 y completa:

3( )2 5( )7 7( )6

1( )0 6( )4 5( )5

4( )7 1( )6 6( )3

2. Explorar nuevos conocimientos

1. Aprenda los componentes de 6: y 5, centrándose en 5 y 1, 4 y 2, 3 y 3 respectivamente formando 6. 12 y 4 formando 6 pueden guiar a los estudiantes a deducir directamente de los componentes correspondientes anteriores

(1) Colorea la imagen del disco P44.

(2) Informe sobre los diferentes métodos de coloración, nómbrelos y diga lo que significan. Es decir, ¿en cuántos números se divide 6? ¿Qué método les gusta a todos?

(3) Hablar Hablar sobre la composición de 6 y leerla juntos.

(4) Cuéntame alguna buena manera en la que puedas recordar la composición de 6.

(5) Utiliza tu método favorito (palos, tarjetas numéricas, flores, etc.) para representar la composición de 6.

2. Aprende la composición de 7:

(1) Intentas aprender la composición de 7 aprendiendo la composición de 6. (Los estudiantes organizan sus propias herramientas de aprendizaje)

(2) ¿Nombra y dice? ¿En cuántos y en cuántos se divide 7? ¿Cuántos y cuántos forman 7? en la pizarra)

(3) Usa tu propio método para recordar la composición de 7.

3. Practica la mejora

1. Encuentra buenos amigos: los juegos pueden ser diversos

Profe: Encontremos la composición de 6.

Maestro: ¿Dónde está el amigo de 1? ¿Dónde está?

Estudiante (extiende 5 dedos): Derecha: el amigo de 1 está aquí, aquí. 1 y 5 forman 6.

(7 también utiliza el mismo método para consolidar los ejercicios)

2. Hazlo: P48 Ejercicio 7 Pregunta 1

4. Resumen y ampliación

¿Qué conocimientos aprendiste en esta lección? ¿Qué recuerdas?

Notas después de la clase: Los estudiantes están muy familiarizados con estos números, por lo que es fácil aprenderlos.

Plan de lección (2) del volumen de matemáticas de primer grado de People's Education Press "La composición de 6 y 7"

Contenido didáctico: preguntas de ejemplo en la página 44 del libro de texto, pregunta 1 en página 48.

Objetivos de enseñanza:

1. Experimentar el proceso de aprendizaje de la práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y el intercambio, dominar la composición de 6 y 7 y profundizar la comprensión de los números. dentro de 10.

2. Desarrollar habilidades prácticas preliminares, habilidades de expresión lingüística y conciencia de cooperación y comunicación.

Enfoque docente: Comprender la composición de 6 y 7.

Dificultad de enseñanza: Cómo exponer los cinco métodos de composición de 6 de forma ordenada.

Preparación del material didáctico: tarjetas numéricas de palitos y discos pequeños (17)

Proceso de enseñanza

1. Crear situaciones y generar preguntas

1. El compañero llevó a los niños a jugar el juego Les pediré que respondan Niños, les pregunté en cuántos y en cuántos 5 se puede dividir. La maestra les dijo que 5 se puede dividir en 4 y 1.

2. Jugamos 4 y 5 Para las contraseñas, juego 1, juego 3, 1 y 3 de 4

Intención del diseño: Usar el formulario de contraseña para revisar, hacer el original El ejercicio aburrido de composición de números es interesante y hace que el conocimiento antiguo se convierta en una base sólida para aprender contenido nuevo.

3. Maestro: Conocimos a dos nuevos amigos 6 y 7 antes. Encuentra los objetos que nos rodean cuyos números pueden representarse por 6 o 7.

Estudiante: Libertad de expresión: Hay 7 días en una semana, 6 pájaros, 6 melocotones

4. Profesor: De hecho, hay muchos objetos en nuestras vidas que se pueden contar usando 6 O 7 para representar, los pequeños monos del Reino de las Matemáticas quieren estudiar la composición de 6 y 7 con nosotros hoy (tarea de escritura en la pizarra del maestro).

Intención del diseño: utilizar la de los estudiantes. monitos favoritos para formar una situación de historia de cuerdas, planteando así preguntas matemáticas y permitiendo a los estudiantes explorar de forma independiente la composición de 6.

2. Explora, comunica y resuelve problemas

1. Estudia los componentes de 6

(1) Estudia los componentes de 6

Maestro : Mira, vino y mostró la proyección (ejemplo P44)

¿Cuando el monito vio esto?○ ¿Pensó que no se veía bien, así que pintó sobre cinco de los seis?○ ? en la primera línea, y también Solo queda 1 (demostración de proyección). Quiere hacerles una pregunta a todos, ¿en cuántos y en cuántos 6 se puede dividir?

6

Escribiendo en la pizarra: ()()

Alumno: La profesora señaló el dibujo y dijo que leyendo 6 se puede dividir en 5 y 1.

Maestra: El monito pintó algunas líneas más en la segunda línea, y todavía quedan algunas (demostración de proyección). El número 6 se puede dividir en algunas y algunas. reglas para pintar estos círculos ¿Puedes adivinar cuántos monitos quieres pintar en la tercera línea y cuántos quedan? Discutamos con tu compañero de escritorio.

Estudiante: El monito pintó 3 en. la tercera línea y quedan 3 (demostración de proyección).

Maestro: Eres tan inteligente que todos te elogian.

Profesor: ¿Quién lo adivinó? Por favor, levanta la mano. Es realmente genial. ¿Quieres pintarlo tú mismo?

Maestra: ¡Está bien! Por favor, dale la vuelta al regalo que nos dio el monito y pinta la tercera, cuarta y quinta líneas según ciertas reglas. Veamos quién pinta mejor la postura sentada. correcto.

Estudiante: Tu

Intención del diseño: dejar que los estudiantes cuenten, dividan y pinten las piezas por sí solos, lo que demuestra plenamente que los profesores dedican su tiempo de aprendizaje y todo el espacio se les da a los estudiantes. , y los estudiantes son verdaderamente considerados los maestros del aprendizaje.

Profe: Inspección. Si no sabes pintar, puedes comentarlo con tus compañeros. También puedes levantar la mano y preguntarle al profesor.

Estudiante: Informe

6 6 6

Profesor: Escribe en la pizarra 3 3 2 4 1 5 Lean juntos.

Maestro: Observa (el maestro señala lo escrito en la pizarra) ¿Qué encontraste?

Estudiante: La línea descendente coloreada es 1 menos que la línea superior y la línea descendente sin color. es 1 más que la línea superior

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Estudiante: La descomposición de 6, los números de la izquierda son uno menos que el siguiente y los números de la derecha son uno más que el último (el profesor señala el pizarrón)

　6 6

Estudiante: 1 5 5 1 Estos dos números son iguales, pero 1 y 5 se han intercambiado.

　6 6

Profe: ¡Eres genial! Entonces cuando escribimos 5 1, podemos pensar en otro 1 5

6 6

Estudiante: Los dos números 4 2 2 4 son iguales, pero 4 y 2 se han intercambiado.

Profesor: Eres realmente increíble. Mira lo que piensa el monito y muéstralo (proyección)

6 6 6 6 6

5 1 1 5 4 2 2 4 3 3

Alumnos: Leer juntos

Intención del diseño: El monito ve una forma de dividir y piensa en otra forma de facilitar la memoria de los estudiantes

(2) Consolidar el grupo de 6

　6 6 ( ) 6

Profesor: La proyección muestra: 1 () 3 () 2 4 ()()

Guíe a los estudiantes a hacer juegos con los dedos, 6 Puede ser dividido en 1 y 5, 6 se puede dividir en 3 y 3, 2 y 4 de 6, 6 se puede dividir en 5 y 1 o 4 y 2. Se enfatiza que no se le permite escribir las mismas palabras que antes.

Intención del diseño: utilizar juegos de dedos para consolidar la composición de 6, que está en línea con las características de edad de los grados inferiores y estimula el interés de los niños en aprender matemáticas.

2. Estudia la composición de 7

(1) Estudia la composición de 7 con el monito

Maestro: Coloca las herramientas de aprendizaje que preparaste en el tabla, divida las 7 herramientas de aprendizaje en dos montones. Vea de cuántas maneras puede dividirlas. Cuente los resultados a sus compañeros mientras las divide (siéntese derecho después de dividirlas)

(2) Encuentre diferentes. Ponga el método de división en la pizarra y resuma la composición de 7

Maestro: Por favor dígame cómo lo divide. Escribiendo en la pizarra:

Alumno 1: Coloca 6 en el lado izquierdo de los 7 bloques de madera y 1 en el lado derecho, es decir, divide 7 en 6 y 1.

Estudiante 2: Coloca los 7 bloques de madera en el lado izquierdo 5. Coloca 2 en el lado derecho, es decir, divide 7 en 5 y 2.

Alumno 3: Coloca 4 en el lado izquierdo del 7 bloques de madera y 3 en el lado derecho, es decir, dividir 7 en 4 y 3.

Maestro: ¿Qué más pensarán los estudiantes después de ver estas tres divisiones

7 7

Alumno 1: Al ver 6 1, piensa en 1 6

7 Alumno 2: Al ver 5 2 y pensar en 2 5

7 7

Estudiante 3: Ver 4 3 y pensar en 3 4

Maestro: Realmente sois un grupo de elfos, podemos memorizar rápidamente la composición de 7 mirando uno y recordando dos.

(3) Los compañeros de mesa se leen entre sí la composición de 7.

Intención del diseño: a través de actividades de cooperación entre compañeros de escritorio con herramientas operativas de aprendizaje, comunicación e informes, descubrimiento activo de la composición de 7, cultivando el aprendizaje independiente de los estudiantes, la investigación independiente, el aprendizaje cooperativo y las habilidades prácticas. , ayudando a los estudiantes a establecer la capacidad de aprender bien las matemáticas.

(4) Consolidar la composición de 7

Profesor: Muestra la caja mágica. Hay 7 flores en la caja mágica. Saca cuántas flores hay y deja que los alumnos adivinen. cuántos quedan en la caja Duo, y explica el motivo, deja que quien se siente mejor adivine.

Maestro: Acabamos de realizar magia y adivinamos con mucho cuidado. Ahora veamos qué orejitas pueden oír con claridad y atención.

Profesor: Aplaudir dos veces y luego cuatro veces. Pregúntele al profesor cuántas veces debe aplaudir primero y luego cuántas.

Estudiante: Aplaudir dos veces y luego cuatro veces<. /p>

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Profesor: ¿Quién puede utilizar el conocimiento que hemos aprendido hoy para decir cuántos y cuántos forman?

Estudiante: 2 y 4 forman 6

Profesores y alumnos, alumnos y alumnos compiten Juego de contraseñas (yo juego 1, juego 6, 1 y 6 de 7)

Intención del diseño: La atención de los alumnos de primaria es inestable, no duradera y estrechamente relacionados con sus intereses. Presentado de una manera emocionante e interesante, "adivina, adivina, escucha", el interés de los estudiantes se despierta rápidamente, llevando la atmósfera del aula a un clímax nuevamente.

Haga que sus ojos, boca, manos y cerebro se muevan realmente y anime a los estudiantes a utilizar de manera integral sus conocimientos y experiencia existentes para resolver problemas en situaciones nuevas, a fin de cultivar habilidades de aplicación práctica.

3. Consolidar la aplicación, interiorizar y mejorar

1. Crear un juego de comer cangrejos (trabajo en clase) para entender la composición de 6 y 7

Profesor: La contraseña de los estudiantes era tan correcta que el pequeño mono estaba muy feliz y nos preparó muchos cangrejos grandes. Veamos cómo podemos comer los cangrejos.

Proyección (Pregunta 1 en la página P48)

Estudiante: divide el número del cangrejo en dos números de los alicates

Estudiante: divide los dos números de los alicates en un número del cuerpo

Profesor: Genial, quien complete el cangrejo correcto será tuyo para comer, y al final dependerá de ti quién obtenga la mayor cantidad de cangrejos.

Estudiante: Hoja de tarea de escritura (hoja de trabajo preparada por el maestro)

Maestro: Quién viene y come el primer cangrejo primero (informe del estudiante)

2. Juego de buscar un amigo

Cada equipo envía un representante al frente. dice 6 y el equipo verde dice 7. El equipo rojo habla de la composición del 6, y el equipo amarillo habla de la composición del 7. Los demás alumnos lo ponen sobre la mesa (la regla es usar dos números del número 17 tarjeta, estos dos números pueden formar 6 o 7.)

Intención de diseño: La combinación de juegos interesantes en situaciones realistas, actividades abiertas y tareas pragmáticas, ejercicios integrales 6 y 7 fortalece aún más la formación de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, permitiendo a los estudiantes volver a sentir el aprendizaje de las matemáticas. Divertido, útil y desafiante, brindando a los estudiantes nuevamente una experiencia emocional positiva.

IV.Repasar, organizar, reflexionar y mejorar

Profesor: El profesor señala en la pizarra Este es el conocimiento que has aprendido usando tus manos y tu cerebro. ¿Qué has aprendido hoy?

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Los alumnos pueden responder libremente.

Maestra: Hoy los estudiantes se divirtieron y aprendieron conocimientos. La maestra también está feliz por ti. La maestra también tiene una pequeña petición. Por favor, lleva los juegos que aprendiste y jugaste hoy a casa con tu papá. , juguemos juntos, ¡está bien! ¡Eso es todo por esta clase, adiós niños!

Intención de diseño: un resumen simple del aula, para que la sensación de logro de aprendizaje de los estudiantes pueda satisfacerse nuevamente con los comentarios del maestro; requisitos, extendiendo hábilmente las actividades de aprendizaje desde el aula a las extracurriculares, y de los libros a la vida.

Diseño de pizarra: La composición de 6 y 7

Reflexión docente

Comentarios generales: La composición de 6 y 7, el diseño de esta lección refleja la enseñanza soporte del material De acuerdo con la intención del diseño del juego, la composición de 6 aparece como un ejemplo, y los monitos favoritos de los estudiantes se utilizan para formar una situación de historia, planteando así preguntas matemáticas y permitiendo a los estudiantes explorar de forma independiente la composición de 6. Los componentes de 7 aparecen como ejercicios en "Pruébalo". A través de las operaciones prácticas de los estudiantes, las actividades de juego y el aprendizaje cooperativo, los estudiantes pueden participar activamente, mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar el aprendizaje y la investigación independientes de los estudiantes. El aprendizaje cooperativo y la práctica práctica ayudan a los estudiantes a desarrollar confianza para aprender bien las matemáticas.

El nuevo plan de estudios enfatiza el aprendizaje experiencial. Cuando los estudiantes aprenden, no solo deben usar su cerebro para pensar, sino también usar sus ojos para ver, usar sus oídos para escuchar, usar su boca para hablar, usar su boca. manos para operar y usar sus cuerpos para experimentarlo. Siente y experimenta con tu corazón. Uno de los conceptos importantes es brindar a los estudiantes oportunidades para hacer matemáticas. Durante los ejercicios de consolidación, se dan pleno juego a los múltiples sentidos de los estudiantes y se combinan conocimientos y juegos de acuerdo con las características de edad de los estudiantes, para que los niños puedan concentrarse y desarrollar una gran curiosidad y sed de conocimiento sobre matemáticas. Permita que los estudiantes consoliden los conocimientos de 6 y 7 en actividades de juego. Al revisar la composición de los números en forma de contraseñas, los estudiantes se interesan mucho y estimulan su entusiasmo por aprender.

Colorea los libros según sea necesario y deja que los estudiantes se comuniquen primero en grupos y luego en clase

(Se requiere que el número de colores en cada fila sea diferente)

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Pida a los estudiantes que usen su método favorito para recordar la composición de 6

Muestre la pizarra pequeña:

1. Para que cada pecera tenga 7 peces, cada pez El tanque también necesita varios peces y escribe las respuestas en los cuadrados.

2. Adivina el número. ¿Cuántas manzanas tiene el maestro en su mano izquierda? La suma de su mano derecha y su mano izquierda es 6. ¿Sabes cuántas manzanas hay en la mano derecha? /p>

3. Los estudiantes interactúan, un estudiante da a luz Con 3 dedos, el otro inventa un número que puede formar 6(7) con él.

Reflexión después de la enseñanza:

La composición de 6 y 7 se enseña a partir de que los estudiantes aprenden la composición de 25. Durante la enseñanza, pedí a los estudiantes que usaran el método de descomposición y composición del aprendizaje 25 para explorar de forma independiente la descomposición y composición de 6 y 7. Los estudiantes pueden obtener resultados rápidamente según su conocimiento y experiencia existentes. De los informes de los estudiantes, aprendimos que los estudiantes descompusieron los materiales en un orden determinado, lo que cumplió con el pensamiento "ordenado" requerido en el referente didáctico. Además, los estudiantes pueden escribir fórmulas basadas en el método de división. Sin embargo, la enseñanza requiere la penetración del pensamiento de "conjeturas" y requiere la inferencia de otra fórmula basada en una fórmula componente, y los estudiantes derivan la fórmula basándose en sus propios métodos de división. Por lo tanto, durante la enseñanza, pedí a los estudiantes en la misma mesa que se concentraran en observar un tipo de método de colocación desde diferentes ángulos, para que los estudiantes pudieran derivar dos fórmulas combinadas de un método de colocación, penetrando así en ideas "inferenciales".