Borrador del curso de habla china de la escuela primaria de People's Education Press

Como profesor desinteresado y dedicado, es posible que necesites escribir notas de clase que ayuden a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. ¿A qué formatos debería prestar atención al escribir notas de clase? Los siguientes son 4 libros de texto de chino para escuelas primarias compilados por People's Education Press. Son solo como referencia. Puede leerlos. Edición de educación popular Manuscrito del curso de habla china para escuela primaria Capítulo 1

Libro de texto de habla:

"Mai Shao" describe la escena de la próxima cosecha en el campo en pleno verano y las escenas de niños jugando en ella. Este es un texto bellamente escrito. Primero, la belleza de la concepción artística: el artículo nos muestra una escena alegre de niños jugando despreocupadamente en el campo, haciéndonos sentir el conmovedor paisaje pastoral y la comodidad de la vida pastoral. El segundo es la belleza del lenguaje: el texto utiliza técnicas retóricas como el paralelismo, la personificación y la metáfora, y muchas oraciones son dignas del gusto y la acumulación de los estudiantes, el principio y el final se hacen eco entre sí, y los dos párrafos expresan significados similares; pero use una redacción diferente. Puede permitir a los estudiantes sentir la belleza de la vida pastoral a partir de la comprensión de la belleza del lenguaje y estimular su anhelo por la naturaleza. Por lo tanto, este artículo es un buen artículo para cultivar los sentimientos de los estudiantes, cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y enriquecer su acumulación de lenguaje.

Hablando de aprendizaje:

Todos sabemos que debido a la discapacidad auditiva, los estudiantes sordomudos tienen habilidades lingüísticas relativamente pobres y su capacidad de comprensión lectora es relativamente diferente a la de sus compañeros. . Además, la vida pastoral sencilla, natural y alegre de los niños rurales descrita en este artículo está relativamente lejos de los estudiantes de hoy, por lo que es difícil apreciar su sabor. En la enseñanza, debemos empezar por compensar las deficiencias y considerarlo desde la perspectiva del desarrollo del lenguaje de los estudiantes.

Hablando del objetivo:

Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente: "Los cursos de chino deben comprometerse con la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes. La alfabetización china se centra en la integralidad , que se basa en la capacidad china. Como núcleo, es la integración de la capacidad china y el conocimiento chino, la acumulación del idioma, el gusto estético, la moralidad ideológica, la calidad ideológica y los métodos y hábitos de aprendizaje. siguientes objetivos didácticos:

1. Aprender a comprender 8 palabras nuevas. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Comprenda el lenguaje rico y vívido del autor y sienta la vida infantil sencilla, natural, alegre y refrescante de los niños rurales.

3. Acumule el hermoso lenguaje en el artículo.

Sesión de conversación:

A partir de los objetivos de aprendizaje y la situación real de los alumnos, diseñé las siguientes sesiones docentes:

1.Dejar que los alumnos combinen de manera integral Tareas de aprendizaje antes de clase. Recopilar fotografías y materiales escritos de paisajes de campo para ayudar a los estudiantes a experimentar mejor las características del entorno natural rural y la alegría de vivir en dicho entorno.

2. El contenido de este artículo es simple, el paisaje descrito es fresco y las personas descritas son infantiles y simples. Cuando enseñe, plantee preguntas directamente del tema y preséntelas con interés. Luego, permita que los estudiantes utilicen el método de estudio de los tres artículos anteriores para leer el texto completo por sí mismos, comprender el contenido del texto y obtener conocimientos basados ​​en una lectura suficiente. Luego utilice preguntas de indagación para impulsar la lectura y, finalmente, saboree el idioma, acumulé y utilícelo.

La introducción del tema permite a los estudiantes cuestionar el tema después de leer las indicaciones de lectura. Por ejemplo, "¿Cuál es la vida de los niños rurales hoy? ¿Cómo refleja el autor la vida de los niños rurales hoy a través de Maishao?" La curiosidad guía a los estudiantes, llenándolos de diversión y leyendo en serio.

A partir de lecturas suficientes, debates en grupo, resolución de problemas derivados de la materia, intercambio de experiencias, guiar a los alumnos a sentir la sencillez y la belleza de los niños rurales, la belleza y bondad del paisaje rural, y cómo cerrar el contenido del juego infantil es Naturalmente, las formas son tan ricas y diversas, y las emociones son tan cálidas, como el alegre y suave silbido del trigo, me llamas y respondes, una tras otra, transmitidas durante mucho tiempo. tiempo, y al mismo tiempo orientar la lectura emocional.

Finalmente, encuentra los párrafos que te gustan, léelos emocionalmente a todos, cuenta las razones por las que te gustan y extráelos para lograr el propósito de acumulación.

3. Leer más es la mejor manera de apreciar el lenguaje. Cuando tengas preguntas, lee y serás iluminado; cuando tengas ideas, lee y obtendrás una comprensión más profunda cuando aprecies el idioma, lee, lee más y recítalo en voz alta. El tono emocional de la lectura de este artículo debe ser alegre y suave.

4. Al leer en voz alta, preste atención a la pronunciación de las siguientes palabras: la consonante inicial de "like" en "similar" se pronuncia con un sonido de lengua levantada, el "pee" en "pee" se pronuncia bāo, y "en blanco y negro" se pronuncia bāo "Jian" se pronuncia cuatro veces.

5. Los profesores guían a los estudiantes para ampliar su lectura y pueden recomendarles que lean los artículos correspondientes en "Lectura sincrónica" para ampliar los horizontes de lectura de los estudiantes y enriquecer su acumulación de lenguaje. People's Education Press Libro de texto de narrativa china para escuela primaria, parte 2

1. Libro de texto de narrativa

El texto cuenta una breve historia de la vida familiar. En el cumpleaños de Xiaoyun, su madre le regaló un osito de tela. Debido a que su madre siempre olvidaba su cumpleaños, Xiaoyun quería prestarle su cumpleaños a su madre y regalarle el osito. El lenguaje de todo el texto es sencillo y refleja los verdaderos sentimientos entre madre e hija.

2. Hablar del sentimiento académico.

Hoy en día, hay muchos estudiantes que tienen hijos únicos. La mayoría de ellos son pequeños emperadores en la familia. Siempre "extienden las manos para buscar ropa y abren la boca para comer". cómo preocuparse y considerar a los demás. Por lo tanto, a través de la enseñanza de esta clase, el maestro espera que En pueda despertar el entusiasmo de los estudiantes, para que aprendan a preocuparse por los demás y sepan ser considerados con los demás.

3. Hablar de los objetivos de aprendizaje.

Dado que esta lección es un texto de la última unidad de este libro de texto, desempeña el papel de "consolidar la alfabetización, utilizar los métodos de alfabetización aprendidos para leer de forma independiente", leer el texto en voz alta y poder proponer el texto "Poder discutir y resolver problemas que no entendemos". Los objetivos de aprendizaje a completar en esta lección son los siguientes:

Conocimientos y habilidades:

1. Saber 11 palabras nuevas y ser capaz de escribir 3 palabras. Comprenda los dos radicales "gusano y orden".

2. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.

Métodos y procesos:

1. Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente.

2. Entrenar a los alumnos para que hagan preguntas que no comprendan y aprendan a discutirlas y resolverlas al leer textos en voz alta.

Emociones, actitudes y valores: a través del estudio del texto. Para que los estudiantes puedan entender que deben aprender a preocuparse por todos los que los aman a su alrededor y a ser un buen niño pensando en los demás.

IV.Método de predicación

La disposición de enseñanza de esta lección se completa en dos lecciones, y la escritura se organiza en la segunda lección. Hablaré principalmente sobre el método de enseñanza utilizado en. la primera lección.

La enseñanza del chino bajo la guía de nuevos conceptos debería prestar más atención a la mejora general de la alfabetización china de los estudiantes, destacando no sólo las características "instrumentales" del texto, sino también las características "humanísticas". En la enseñanza, los profesores deben esforzarse por cambiar su papel de "maestros" de la enseñanza en el aula a organizadores, guías y participantes de las actividades del aula. En la enseñanza, me esforzaré por posicionarme correctamente y brindar a los estudiantes más espacio para desarrollar y mostrar sus talentos.

1. Comprender las emociones al leer

La enseñanza de la lectura debe prestar atención a la lectura en voz alta, y leer en voz alta es importante en la palabra "comprender las emociones" al leer. comprender los principios" mientras lee. En la enseñanza de este artículo, prestaré gran atención a la lectura del texto por parte de los estudiantes. Pero al leer, no solo les decimos cómo leer en voz alta, sino que creamos situaciones para los estudiantes a través de su propio modelo de lectura, para que puedan conectarse con la realidad de su propia vida y sentir y apreciar cuidadosamente el tono vivo y animado del texto cuando leyendo en voz alta.

2. Lea en voz alta con música y obtenga información mientras lee.

Por el contacto diario, sé que el canto es el favorito de los niños. Imagino que si se aplica en el aula el efecto debería ser bueno. Además, en algunas clases abiertas, a menudo podemos ver a los estudiantes leyendo textos en voz alta con acompañamiento de música, lo que hace que la lectura en voz alta sea más gratificante. Por lo tanto, también quiero probarlo en esta clase, para que los niños puedan leer con el acompañamiento de una hermosa música, obtener conocimientos de la música y obtener conocimientos de la lectura.

5. Procedimientos de enseñanza

Esta lección está programada para completarse en dos períodos. Las tareas del primer período son alfabetización, lectura en voz alta y comprensión del contenido del texto. La tarea de la segunda lección es escribir. Estoy enseñando la primera lección y los procedimientos de enseñanza son los siguientes:

(1) Conversación inspiradora y revelación del tema (juegue "Feliz cumpleaños" antes de la clase)

(2) Primera lectura del texto, Aprende nuevas palabras.

(3) Estudiar el texto

1. Estudiar los párrafos 1 y 2. (Lea el primer y segundo párrafo natural y comprenda estos dos párrafos naturales).

2. Estudie el tercer y cuarto párrafo natural. (Comprenda estos dos párrafos naturales leyendo en voz alta.

)

3. Los personajes leen el texto completo en voz alta (el material didáctico reproduce la música de "Happy Birthday to You", los profesores y los alumnos lo leen ***)

4 Resumen: Nuestra madre es el mundo. Las personas más grandes del mundo nos cuidan bien, se preocupan por nosotros y nos aman, por lo tanto, también debemos ser como Xiaoyun en el texto, preocuparnos más por nuestras madres y amarlas;

(4) Ejercicios de expansión.

(5) Práctica de escritura.

(6) Resume la conversación. Edición de Educación Popular Manuscrito de lección de habla china para escuela primaria Parte 3

Libro de texto de habla

Este libro de texto sigue el pensamiento educativo de las "Seis Liberaciones" defendido por el Sr. Tao Xingzhi, con la lectura como línea principal, y Desde la "primera lectura" hasta la "lectura detallada" y la "lectura intensiva", de fácil a profunda, paso a paso, los estudiantes pueden comprender, aprender y acumular el lenguaje a través de la lectura y la expresión. En términos de métodos de enseñanza, intentamos combinar "apoyo" y "liberación", complementados con demostraciones de material didáctico multimedia, para permitir a los estudiantes leer de forma independiente, alentarlos a tomar la iniciativa de hacer preguntas y explorar y resolver problemas de forma independiente y cooperativa. Permita que los estudiantes estén siempre en un estado de aprendizaje activo en un ambiente de aula abierto y dinámico. A través de "búsqueda de diferencias, innovación" y "ejercicios extracurriculares", recopilamos fotografías y textos sobre puentes y realizamos actividades de expansión: exposiciones, que cultivaron el espíritu innovador de los estudiantes y su capacidad de obtener información.

Objetivos de enseñanza

1. Aprender 5 palabras nuevas en los párrafos 5 al 10 y comprender palabras compuestas por palabras nuevas.

2. Comprender el contenido del texto y apreciar la ligereza y sencillez de los puentes plásticos.

3. Leer el texto con fluidez y emoción.

4. Estimular el interés de los estudiantes por la ciencia y cultivar su capacidad de pensamiento.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Puntos clave: aprenda nuevas palabras y caracteres en esta lección y comprenda el contenido del texto.

Dificultad: comprender los dos puentes introducidos en el texto y cultivar la capacidad de pensamiento y la imaginación de los estudiantes.

Proceso de enseñanza

1. Introducción de nuevas lecciones

1. Estudiantes, ¿qué tipo de puente habéis visto? ¿Dónde lo habéis visto pronto? Cuéntale a tus compañeros y profesores sobre el puente que cruzaste. (Los estudiantes responden libremente)

2. Material didáctico (muestre imágenes de diferentes puentes) presente a los estudiantes mientras juegan: Desde la antigüedad hasta el presente, los puentes han jugado un papel muy importante en la vida de las personas con el advenimiento de la ciencia. , Con el desarrollo de la tecnología, los puentes cambian constantemente. Hoy estudiamos un texto interesante (tema de escritura en la pizarra). El puente mencionado en el texto será revelador para los estudiantes. )

2. Estudiar previamente el texto y comprender su contenido

1. Leer el texto en voz alta en secciones por nombre.

2. ¿Cuántos tipos de puentes cruzaron Lan Lan y su abuelo? ¿Qué tipo de puentes eran?

(1) ¿En qué parte del texto encontraste esta respuesta? /p>

(2) Aliento y orientación: eres bueno leyendo. Lee más el texto para ver qué le dijo el abuelo a Lanlan.

3. ¿Qué párrafo del texto trata sobre el puente de buceo? ¿Quién lo leerá?

4. ¿Qué párrafo del texto trata sobre el puente de plástico? Todos los alumnos que levanten la mano están invitados a leer.

5. Leer nuevamente el texto completo y leer el texto de forma correcta y fluida.

3. Escribir en la pizarra

Mi escritura en la pizarra está escrita en formato de texto, enumerando frases clave en el texto. Es simple y claro, lo que permite a los estudiantes comprender y recordar. el contenido del texto con mayor claridad.

Puente sumergible: una escultura de ladrillo de vidrio construida en el agua como una casa alargada

Puente de plástico: una tubería de plástico construida sobre un pequeño río como un impermeable de la escuela primaria china People's Education Edition. manuscrito de la lección oral 4

1. Materiales didácticos

"Agrio y dulce" es un texto de conferencia en el cuarto componente del volumen de segundo grado de People's Education Press. en forma de tira cómica de. "Se dice que las uvas están agrias si no pueden comerlas" es el consuelo del zorro, pero confunde a la ardilla y al conejito. Sólo el monito se atreve a probarlo él mismo. Este artículo nos dice cómo experimentar y probar cosas nosotros mismos.

2. Análisis de la situación académica

A todos los estudiantes de grados inferiores les gustan los animalitos lindos. Esta lección describe la historia de un grupo de animalitos lindos y animados. Esta es sin duda la mejor motivación de aprendizaje para los estudiantes. Además, los primeros cuatro textos de esta unidad son todos fábulas y los niños han aprendido algunos conocimientos sobre "cómo ver y pensar en los problemas". Ya tengo cierta capacidad para comprender este tipo de fábulas. Además este artículo va acompañado de preciosas ilustraciones. Los estudiantes pueden usar ilustraciones para observar los movimientos de los animales, adivinar su psicología y practicar la lectura emocional para comprender verdades profundas.

Con base en el análisis anterior de los materiales didácticos y la situación académica, presupondré lo siguiente:

3. Objetivos de la enseñanza

1. Reconocer 9 palabras nuevas y Ser capaz de escribir 4 caracteres A, centrándose en la escritura del perro al lado del perro.

2. Estudie los párrafos 1-3 del texto y experimente el mundo espiritual de los personajes de la historia.

3. Cultivo inicial del interés de los niños por escuchar, leer y contar cuentos de hadas.

Dificultades en la enseñanza.

Lectoescritura y escritura.

IV.Métodos de predicación y aprendizaje

Este texto tiene un fuerte aspecto narrativo. Durante la enseñanza, diseñé métodos de enseñanza como la creación de situaciones y el juego de roles para hacer que los estudiantes se sientan cómodos. Se entrena su sentido del lenguaje, se promueve su personalidad y se cultiva su creatividad.

Dado que este artículo es una fábula, a los estudiantes les gusta mucho leerlo. Por lo tanto, en términos de métodos de aprendizaje, se guía a los estudiantes para que adopten los métodos de aprendizaje de autolectura, autocomprensión, investigación cooperativa, imaginación de escenarios y comprensión de la lectura, para que los estudiantes puedan tener una comprensión más profunda del contenido y el centro del aprendizaje. texto y comprender las expresiones y el lenguaje de los personajes a través de La lectura emocional se reproduce vívidamente.

5. Proceso de enseñanza:

Introducción de nuevas lecciones

1. El arándano y la caña de azúcar aparecen en el material didáctico. Pregunta: ¿Cómo será tu expresión después de comer arándanos muy amargos?

2. Reconoce la palabra "agrio": La parte izquierda de la palabra "agrio" parece una cara con el ceño fruncido. Pizarra escribiendo ácido

¿Dónde has visto la palabra "ácido" en tu vida diaria?

3. Saca la lengua y lame la caña de azúcar, la sentirás dulce en la boca. La escritura en la pizarra es dulce y los temas están completos.

4. Lee el tema: Lee el tema mientras piensas en estos dos sabores.

5. Revelador del título: La interesante historia de lo agrio y lo dulce se esconde en la página 74 del libro.

(El estándar del plan de estudios señala: La alfabetización debe combinarse con la práctica de la vida, y se debe prestar atención y estimular el interés de los estudiantes en la alfabetización diaria. Recuerde a los niños que presten atención a las cosas que los rodean y lo harán. conozca más palabras. Por lo tanto, permita que los estudiantes hablen sobre su vida diaria. ¿Dónde ha visto la palabra "ácido" en su vida?

Lea el texto por primera vez y obtenga una comprensión general. >

(1) Encuentra las oraciones correctas y aprende las palabras de forma dispersa 1

1. Profesor: (Mostrar consejos de lectura)

Lee el texto como quieras. Las hojas debajo de las palabras que no conoces pueden ayudarte cuando encuentres palabras que son difíciles de leer, oraciones para tacharlas.

¿Cuáles son los animales pequeños en la historia? Piense en qué historia se cuenta.

(Esto es un recordatorio del método de aprendizaje cuando los estudiantes estudian el texto por sí mismos). /p >

2. Produzca oraciones difíciles de leer:

Miró los racimos de uvas de color rojo púrpura en el enrejado, no podía esperar para trepar al enrejado, tomó una manojo y estaba a punto de llevárselo a la boca.

A. Mostrar "racimos, uvas, no puedo esperar". Nombra al maestro de primaria para que dirija la lectura y lean juntos.

Lee las frases por su nombre.

B. Centrarse en guiar a los estudiantes en la segmentación de oraciones.

Miró los racimos de uvas de color rojo púrpura en el enrejado. No podía esperar para subir al enrejado, arrancó un racimo y estaba a punto de llevárselo a la boca.

C. "Chuan" es una palabra nueva. ¿Cómo se ve esta palabra "Chuan" en la escuela normal?

Al recordar la palabra "brocheta" a través de la imaginación, los estudiantes pueden decir: Parece carne de cordero, brochetas de tofu y un montón de caramelos confitados. A través de la imaginación, se puede profundizar la memoria y los niños pueden experimentar la diversión de aprender y memorizar caracteres chinos y las vívidas imágenes de los caracteres chinos.

D. Entendiendo un racimo de uvas:

El material didáctico muestra un racimo de uvas, otro racimo de uvas y muchos racimos de uvas conectados entre sí, lo que es una "cadena de racimos". "

¿Sabes qué más tiene una ristra de cosas? (Perlas, collares, brochetas de cordero, etc.)

Ampliar y extender otras palabras que expresen una gran cantidad de cosas.

(2) Percepción general, alfabetización descentralizada 2

1. ¿Qué animales hay en la historia? El material didáctico proporciona imágenes de cuatro animales. Llámalos por su nombre y saludalos.

(Aunque leer las palabras de los nombres de los animales en voz alta es enseñar a reconocer nuevas palabras, utilizar la forma de saludo es más interesante y más acorde con las características psicológicas de los estudiantes de bajo nivel.)

2. Instruya suavemente la pronunciación correcta de "zorro" y las siguientes palabras.

3. Cuéntame algo? (Preguntas del docente: ¿Quién dijo que las uvas son ácidas? ¿Quién dijo que las uvas son dulces? ¿Cuál fue el resultado?) (Guía a los estudiantes para que cuenten brevemente la idea principal del cuento). ).

4. Muestra una canción infantil:

Uvas, uvas, redondas y grandes,

Zorro, zorro, babeando,

Yo. Quería comerlas de todo corazón,

Pero no pude recoger ninguna,

Insistí en que las uvas estaban agrias.

La ardilla y el conejo fueron engañados,

Sólo el mono lo probó él mismo,

Pruébalo él solo.

/p>

Aprecia y lee los párrafos 1-3 del texto

1. Capta las oraciones clave y lee el primer párrafo

(1) ¡Practica la lectura! las oraciones clave

El primer párrafo natural solo tiene tres oraciones. La segunda oración describe al zorro que quiere comer uvas pero no puede, y la tercera oración describe la tristeza y la decepción del zorro. Es vívida y concisa. lo cual es muy adecuado para que los estudiantes lean en voz alta.

Acerca de la frase "Se dio la vuelta y saltó para recoger uvas, pero no recogió ninguna". Primero utilicé el software educativo para mostrar esta frase en la pantalla. Luego utilicé una serie de preguntas: "Pequeño zorro, pequeño zorro, ¿qué haces cuando estás dando vueltas?" "¿Puede recoger uvas cuando está dando vueltas?" ¿Qué pequeño zorro te mostrará?" Guíe a los estudiantes a pensar paso a paso.

A partir de lecturas y actuaciones repetidas, practiqué aún más la lectura en voz alta introduciendo la lectura: "Niños, miren, hay racimos de uvas debajo del enrejado. Son tan tentadores. No es de extrañar que este "El pequeño zorro tenía tantas ganas de comer uvas que hizo todo lo posible por practicar el habla después de guiar a los estudiantes para que terminaran de leer".

Maestro: El pequeño zorro está muy ocupado aquí, ahora da vueltas y salta para recoger uvas. ¿Puedes decir algo durante un rato?

Los estudiantes practican hablar.

(2) Sobre la base de practicar completamente las oraciones clave, siente el estado de ánimo del zorro

Maestro: Zorro, zorro, estás lleno de esperanza, pero no has elegido una una sola uva. Entonces, ¿cómo se siente en este momento?

Presente el material educativo sobre la base de la comunicación: ¡Estas uvas son agrias y no se pueden comer! su estado de ánimo triste y decepcionado

p>

2. Resalta lo que estás pensando y lee el segundo y tercer párrafo natural

El segundo y tercer párrafo natural tienen la misma estructura. Seleccioné las oraciones clave en los dos párrafos: ardilla y ardilla. Concéntrate en leer lo que está pensando Conejo.

Profe: Las uvas están agrias. La ardillita lo escuchó y el conejito también lo supo. ¿Qué pensaron? Pide a los niños que lean el texto y busquen frases relevantes para marcar.

A partir de la comunicación, dejar que los alumnos se integren en la historia a los personajes.

(1) Lea lo que piensa la ardilla

El material didáctico muestra la segunda imagen en el texto y el texto: El zorro es muy inteligente Si dice que las uvas no se pueden comer. deben estar muy amargos.

El maestro preguntó aleatoriamente a los estudiantes: Ardilla, ¿qué opinas? Evaluación oportuna de las respuestas de los estudiantes: Esta ardillita estaba un poco dudosa, leyó "ciertamente" en voz muy alta y lo creyó completamente; Este hermano ardilla lo creyó completamente, así que volvamos al libro y leámoslo juntos.

(2) Lee lo que está pensando el conejo

Maestra: En ese momento, vino un conejito, mirando los racimos de uvas de color rojo púrpura en el estante, y estaba pensando Después de una deliciosa comida, la pequeña ardilla le contó lo que dijo el zorro. ¿Qué dijo? ¿Quién doblará la escena? PPT8: La tercera imagen de texto. Y pida a los estudiantes que prueben el doblaje.

Maestro: Después de escuchar a la ardillita, ¿qué pensó el conejito? ¿Quién lo leerá?

Texto proporcionado en el material didáctico: Tanto el zorro como la ardillita dijeron eso. las uvas están agrias, entonces no debes comerlas.

Evaluación oportuna de la lectura en voz alta de los estudiantes: ¿Lo escuchaste? ¿Qué palabra enfatizó hace un momento? Parece que el conejito también lo creyó por completo. . No sólo lo leíste bien, también prestaste atención a la puntuación (signos de exclamación). Tomemos el libro en chino y leámoslo juntos.

(3) Los profesores y los estudiantes leen juntos

(Crear un entorno de enseñanza en el aula orientado a la vida, lleno de vida y vitalidad, para que a todos los niños les guste leer, lean activamente y lean Felizmente por esta razón, utilizo varios métodos, a través de lectura con nombres, lectura en grupo, lectura de formación de profesores, lectura introducida por profesores, lectura de profesores y estudiantes en roles, etc., y siempre considero la "lectura" como un medio importante para los estudiantes. aprender textos, para que los niños puedan leer durante toda la clase mantener siempre el entusiasmo y las ganas de leer)

Reaparecer nuevas palabras y guiar la escritura

1. Mostrar nuevamente a los niños las canciones y. leerlos juntos.

2. Hay algunas palabras en la canción infantil que acabamos de leer que son palabras nuevas que vamos a aprender hoy: mono, zorro.

Guía a los estudiantes para que descubran el anti-canino. y estructuras de izquierda-derecha.

3. La consigna se escribe con el lado opuesto del perro. (Muestre la inscripción del hueso del oráculo junto a un perro), se parece más a un perro en cuclillas en el suelo.

(Cuando se escribe en la escuela normal, el tercer trazo no puede avanzar)

4. ¿A qué debes prestar atención al escribir?

"Fox" tiene una estructura de izquierda a derecha, estrecha a la izquierda y ancha a la derecha. Las tres partes de "Monkey" deben escribirse de forma compacta. El lado derecho de "Monkey" es diferente del de "Hou".

5. Escritura, comunicación y exhibición de los estudiantes

(La alfabetización y la escritura son la principal prioridad de la enseñanza del idioma chino en segundo grado. Alfabetización en contexto, alfabetización dispersa, clasificación y orientación en Esto es lo que estoy haciendo en Un punto destacado a destacar en la enseñanza de esta clase, el profesor Cui Luan, líder de la enseñanza de chino, señaló al aclarar los objetivos de aprendizaje de "alfabetización y escritura": La alfabetización aboga por la alfabetización. situaciones, alfabetización en la vida y aprovechando la experiencia existente de los niños, aprende a leer de la manera que más te guste)

Volver al tema, dejando espacio

Maestro: Conejos tontos y. las ardillas creyeron fácilmente al zorro y se dejaron engañar. ¿Quién dijo que las uvas son dulces?

Maestro: ¿Cómo saben los monos que las uvas son dulces?

Maestro: Parece que es fácil dejarse engañar por confiar en los demás sólo con probarlas. tú mismo puedes conocer la verdad. Se puede saber si es verdadera o falsa. Si quieres saber si las uvas que trae el profesor son agrias o dulces, tienes que acudir al profesor para probarlas en persona después de clase. En la siguiente lección, veamos cómo el mono inteligente expone al astuto zorro.

(Aunque este enlace es breve, allana el camino para la siguiente lección y volverá al racimo de uvas morado al comienzo de la lección, lo que permitirá a los estudiantes probarlo por sí mismos, naturalmente ácido. y dulce Autoconocimiento)

Hablar en la pizarra

17 agrios y dulces

Escuchar y saborear

Test de letras

Zorro, Ardilla, Conejito y Monito

(Sucinta y clara, la imagen muestra de forma intuitiva las diferentes actitudes de la ardilla, el conejito y el mono ante la afirmación " Las uvas son amargas", y el texto contiene La verdad profunda también queda claramente demostrada.